Viceministerio de Educacién Media ernest coi aes ood ico retoestudiantilretoestudiantil ORIENTACIONES GENERALES PARA EL RETO ESTUDIANTIL DE CASTELLANO, POR UNA CALIDAD EDUCATIVA EN EDUCACION MEDIA "Juzgo importante la conservacién de fa lengua de nuestros paces, en su posible pureza, como un mods providencial de comunicacién y un vinculo de fratemicad entre las varias naciones de origen espariol, lerramadias sobre fos dos continentes’. Andrés Bello (1847). CASTELLANO POR UN LIDAD EDUCATIVA EN EDUCACION MEDIA.retoestudiantil ‘CASTELLANO Reflexion Gorantizar la ensefianza del Castellano en el Nvel de Eclucacién Media General y Técnica, desde la: perspectiva del Proceso de Transfornacién Pedagégica implica reflexionar cifficamente a diario sobre su enfoque, l6gica, métodos, sus implicaciones dickicticas, los recursos para los aprendizaljes a utilzar, la integracién con ottos docentes de! Grea para fortalecer el uso del lenguaje en contextos sociales significatives, en stuaciones recies de interaccion, en la apreciacién literaria, en la comprensién y Produccién para un proceso de consttuccién linglista fluldo, consciente y adecuad, Asimismo, supone el dominio de los aspectos tecrico prdcticos necesatios que conduzcan a lal comprensién del enfoque sobre el uso social de lal lengua poral romper con el sistema repetttvo, descontextuado, memotistico y fuera de fa funcionalidad de las précticas fradicionales que tralian consigo una permanente apatia, fastidio y falta de interés en nuesttos estuciontes. EI lenguaie es el instumnento valoso que facilta el aprendizgje de las dreas de formacién donde confiuyen Ia oralidad, lai produccién escrito, la lectura, el anéllss, el acto creative y la comprensén € inferpretacién dle! muncio en un contexto social; es decir el acto dle la comunicacién no es exclusivo del Grea de Castellano sino que se desarolia en todas las areas; raz6n por la cual el despertar o desarroliar la lengua de manera dindmica en nuestros espacios de aprendizale y desde cualquier area, se hace vital para expresar el pensamiento con fluidez, propiedad, logica, expresividad y conciencia sobre su lengua. I Proceso de Transformacién Pedagégica nos invita a renovar los encuentos con Ia palabra y a reinventar stuaciones de aprendizoje, de modo que el érea se convieta en una via para despertar for lengua interiomente mediante un proceso que "ocure" y que cebemos animar. En este proceso de dar vida al Castellano en los distintos contextos, es necesarlo reconocer [a vverledad lingtisica que utlizan nuestros estuciontes para comprender por qué una comunidad habia de una forma u ota, valorar lo pluricultural, lo muliéinico la consttuccion y desarrolo de la Identidad, el anaige sociocultural, asi como el reconecimiento de otras cultura y de offtos mundos. Esta experiencia de iversida comunicativa es inclusive tamblén para nuesttas estudiantes del nivel de Ecucacién Media’ Generaly Técnica con necesiciadies especiales y cistintos comunidades inaigenas para una participacion activa y de permanente intercambio de sentidos y significades..en.la comunicacién. La construccién de una nueva sociedad mucho rds equitativa, usta, reflexiva, participativa y critica, necesita de la formacién de ciudacanes lectores que encuentien en Ie lectura una via insustiuble para: el crecimiento humane, la comprensién de si mismos, del oto y de offtes; porque evidentemente, la: lectura cisre puertas para la comorension catbal del mundo y de los hombres. En tal sentido, la teratura también dinamiza los préicticas pedagégicas y vivencias en nuestas insttuciones educativas para Imaginar, crear, sent, viviry tevivir experiencias que se establecen en un didlogo con otros seres humanos pi6ximos o lejanos en el tiempo y en el espacio.retoestudiantil ‘CASTELLANO Desde el enfoque del uso social de Ia lengua que planted el Proceso de Transforacién Pedagégica, el Ministerio del Pocler Popular parc la EcLucacién a través del Vicemninisterio de Eciucacion Media propicia: espacios de experiencias de aprendizojes, denominaco “Reto de Castellano” cuyo propésio esta Girigido al encuento que permita entender y valorar Ia Iteratura como via que permite sensioiizar y esarollar el sentido citico, creattvo y reflexivo, la divetsicad linglistica y no linglistica desde la lectura y escttturc: compartida de cuentos, ensayos, poemas, canciones, textos teatrales, clentificos, humenisticos, el ands reflexivo, citico, exposiciones oroles, obras de ttteres, demostiaciones, dramatizaciones, foros, conferencias y ottas experiencia cle aprencizales derivadios de los referentes tecrico- practices del areal de Castelicno que la 0 el docente propicie en su practice pedagégica. De acuerdo con lo planteado, el “Reto de Castellano” peimitié reflexionar ciifcamente sobre fa: Prdctica pedagdgica, valorar ja necesidad comunicativa no como pattimonio Unico exclusivo de la escuela, sino como una practica sociocultural que trasciende los marcos escolares en un ambiente democratico, pariicipatv, ciftice, reflexive, creative, Para el desarrollo de las acclones que resignifiquen la prdctica pedagégica en el area, se tomardn en cuenta las Orlentaciones para el impulso de la lectura en el Nivel de Educacién Media General y cttas propuesios innovadoras que parion de los actores involucracios, Por uitimo, se aspa que este encuento esté impregnade ce la tinta de la Pedagogia del amor, a curiosided y el ejernplo en una gran hoja de papel doncle quedaré impreso para Ia historia un avance més por fa calidad educativa en Venezuela, DE LA PARTICIPACION EI "Reto de Castellano” se concibe como un encuentto con la expresion y la palabra, que se vive, se siente, se imagina, se cnalza, se recrea, se palpa, que esté en el contexto social de lay el estudiante pero ‘también en ottos espacio y tlempos, por tanto, la convocatotia debe ser amplia y plural, lo que implica la participacién de todas todos los estudiantes de Ia insttucién educativa con tralbaies indiividuales © colectives, preparadoras y preparadores, docentes tutotes que orientaran los procesos para la demostracion, adminishatives, obreros, representantes, Grupos de Creacién, Recteackin y Particieacion, Crganizacién Bolvariana de Estudiantes (ORE), Movimiento Bolivatiano de Familia (MBF), Consejos ‘Comunaiies 0 movimientos sociales cercanos, llbios vivientes, esctoras (es), aitistas, cuttores, biblotecos pUbiicas 0 privadas, instituciones gubemamentales, y ottos actores y sectores con iniclativas locales de fomento de Ia lectura, escittura © cuaiquler acto creative donde la palabra sed protagonista. Lg organizacién debe partr de un comité confornado por los diferentes integrantes mencionados anterlornente y se encorgaré de planiicar las distintas aeciones dentro © fuera de la insttucion en el lapso que se indiquen en cada fase. Para ello, se sugieren los enlaces que se mencionan: comunicacional, logistico, protecele, comité para la velotacién de los trabajos, docente responsable por cio, voceroretoestudiantil ‘CASTELLANO SL estudiantil responsable por ato, entre ottos que consideren necesarios, EI “Reto de Castellano” debe promover la parficipacién, por tanto es exfensiva Ia invitacién fuera de Ia instttuci6n pore der a conocer las potenciaidades de los y los estudiantes, ademds de los avonces progresivos del Proceso de Iranstoimacién Pedagégica DE LAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Las actividades enmarcadas en el encuentto deben considerar experiencias de aprendizajes vivicios con las y los estudiantes en el Grea de fornacion: creacién de poemas, ensayos, cuentos, fébbulas, adivinanzas, canciones, cramatzaciones, exposiciones, petiédices, cuentacuentos, juegos didacticos, thas cémicas, programas radioles, caricatures, tteres, cine-foros, refranes, lecturas diversas, muralisno con expresiones propias de nuesttos estudiantes y vistantes, citas importantes de autores venezolanos, Iafinoamericanes y universales en tomo al idioma, recursos digitalizados (audios, galerias fotogrificas, Infogrofios, presentaciones, entre otras], en fin actividades que se hayan desarrollado durante el afio escolar. Es importante concebit las actividades bojo el enfoque del use social de la lengua establecico en el Proceso de Transformacién Pedagégica, reconocer el acto de la oralidad, Ia lectura, escrttura y los referentes tedtico - prdctices propios del drea, come herramientas esencicles para la fomacion y parficipacién activa en las comunidades © contertos diversos comunicacionales. Es importante recalcar ue las activdedes planificadas no se reducen solo a los textos impresos, sino que integra céaigos visuales y digttoles. Las actividades que se planifiuen deberdn difundise a la comunidad en general, en las carteleras de la Insttucién educativa 0 a través de dipticos, tiiptices, periédices escolares 0 las Tecnologias de Informacién y Comunicacion (TIC) de manera que se promueva el encuentro afectivo, comunttatio, respetucso, soidatio, de paz y donde los saberes y haceres se conjuguen para el desarolo de habilddetes comunicattvas: leet-esctibir, escucher-hetbiar. DE LAS INSTANCIAS DE PARTICIPACION Las insttuciones de Educacién Media General y Técnica del pois participaran de manera activa en el Encuento Estudiantl de "El Reto de Castellano” 2017-2018, boio ls siguientes fases: institucional, cicultal estacial ai los fines de continuar la metodologia de los retos reailzadlos anteiomente en los diferentes Greas de fomacid Fase institucional: participardn estudiantes de los diferentes ahos, secciones y Grupos de Creacién, Recreacién y Produccién con actividades innovadoras vinculadas directamente'con Id ensefianza de! Castellano y ottas lenguas aborigenes desde una perspective reflexive, cfitica y creative, La organizacién Y los aspectos logisticos serén responsabilidad del colectivo docente del crea de Casteliano, Ia 0 elretoestudiantil ‘CASTELLANO responsdiole del Cento de Recursos para los Aprencizojes, el Directive de lai insttucién y demas actores que considere necesatio, Cabe resaltar que en esta fase y las subsiguientes cleben evidenciarse tambien, expetiencias detivadas de las Orientaciones para el impulse de la lecture en el Nivel de Educacién Media: General, propiciado por el Viceministeo de Educecién Media. Se desarrollord durante la semana del 23 al 25 de mayo de 2018. Fase circuital: dos docentes de Castellano, el Subdirector (a) Académico de cada una de los Insttuciones, conjuntamente con los supenisores clrcuitales, conformarn mesas de trabajo para fa corgenizacién dle las actividades a clesarrollor clurante el encuentto circuital, conde participaran las y los estudiantes postulades y/o seleocionados de fa fase institucional, Durante esta jomada los cirouttos educativos a través de los colectives organizadores del Refo, organizarén exhibiciones con los trabajos y muestras de las experiencias de las ylos estudiantes de los Liceos y Escuelas Técnicas que participaron en lc fose institucional, Se desorollard del 31 de mayo al 02 de junio de 2018. Fase estadal: la Division de Jévenes, Adolescentes y Poblacién Adutia de cada Zona Eolucativa; conjuntamente con la participacién de Micromision Simén Rodriguez y el equipo pedagégico responsables de cada circuito, reailzard la_Invitacion a tres trabajos o muestias presentadas en a fase circultal y Ia experiencia ser pubicadia en medios impresos, electiénicos, redes sociales, portal web del IMPPE y otto medio altemativo que esté all cicance. Asimismo, una publicacién especial del encuentro en Ic Revista Tricolor realzada en el MPPE, Se deesarrollaré los dias 05 al 07 de junio del 2018. Por tifimo, se hard un reconacimiento verbal a todos los patticipantes en cada una de las fases, resattando la Importoncia del érea en Ia formacién de hablantes y creadores como vehicules que Permiten la comunicacién entre las comunidades y pueblos del mundo, as! coma la sistematizacién a cargo de ia DiMsién de Jévenes, Aciolescentes y Roblacién Adluta con el equipo zonal a los fines ce valorar el encuentio y remitiio a la Direccién General de Educacién Media con respaio audiovisual 0 fotogréfico, Esta experiencia propicioré la dlvulgacién de material bibliogréfico o digital pora su consulta, DE LAS NORMAS DE PARTICIPACION * _Estudiontes de Educacién Media General y Técnica de 1° aro a 6° afio, que estén cursando estudios reguiores durante el aio escolar 2017-2018. + Grupos de Creacion, Recteacién y Procuccién vinculadies al dec de Castellano con su responsable, * La patticipacion puede hacerse de manera individual o colectiva, * Las y los estudiantes participantes ceben contar con un docente tutor del Grea, preparacdoras y preparadores que ccompariaran lols) estuctante|s) en su desempero durante en las lferentes fases. + Los trabajos y muestias deben vinculorse con las ineas de investigacién expresadas en este documento, + En cada fase plontecca del Encuentto del “Reto de Castellano" se organizaré un equipo deretoestudiantil ‘CASTELLANO valoracién confomado entte 5 a 7 Integrantes en el cual participarén: docentes de! Grea, responsable del Cento de Recursos para los Aprendizajes, cultores 0 personallciacies de ia comuniciad que cutiven el mundo de las letras, representantes, estudiantes, en fin invitaclos que aprecien el valor de nuesto idioma, su didéctica y el desempefo innovador de las y los estudiantes, El equipo valorard: los trabajos presentacios por medio de un instumento cuyos ctiterios serén de conocimiento previo de los docentes tutores y estudientes para seleccionar los que participarén en las fases postetiores, + Esimportante, en todo momento de los encuentros, el uso de la palabra motivadora conde se valore elesfuero, ciscipiing, dedicacién, organizacién, sentir y amor puesto en las actividades, el clene sobre todo, debe fributar ai un ambiente de olegria, convivencia, poz, unién, respeto y todo el sistema de valores necesarios para el distrule de las prdcticas socioculturales de la lengua y la iterattura, DE LAS LINEAS DE INVESTIGACION Los trabajos © muestras de las y los estudiantes a ser presentados, deberén considerar los elementos funcamentales del Proceso de Tansformacién Pedagégice para su abordoje: referentes éticos y procesos Indispensaibies, temas indispensaibles, enmarcatios en las finaliciades ecucatives planteacias en ia Ley Organica de Eclucacién (2009), De este modi, se proponen las siguientes ineas de accién las cuales eben evidenciarse de manera equitativa en el encuentto: + Lalengua come expresién de la relacién humana. + Adolescencia y medios de comunicacion, + Laliferatura como expresién de idtentidad y vision de! mundo. + Venezuela vista desde el texto escrito, + Sistema de valores, oralidad, lectura y escitura. DE LOS ESPACIOS EI "Reto de Castellano” fraspsard los limites del aula, porlo que se invita d ia activacion de ciferentes espacios para su desarrolo: auditorios, Centro de Recursos para los Aprendizajes, canchas, plazas, pasilos, salones muitioles, entre ottos. Se orgonizarén los espacios en funcién de la cantidad de trabojos de icuerdo con lass ineass cle Investigaccién y bolo una presentacién visual agraidable que invite a cistutar el encuentto. EI “Reto de Castellano” puede dedicarse a aigun petsonaie en particular y debe crearse un slogan innovador, por ejemplo: homendijear a una coreta de Ia institucion por sus lazos de afecto hacia les estuciantes, a un cuttor © escttio(a) reconocido(a] en el pais 0 en la localidad. Un slogan * Haibla, escribiry comprencet lo que somos", DEL PROCESO DE DIFUSION Pora la ifusi6n, cada instttuciin participonte debe gorantizar la promocién y difusién del “Reto de Castellano”, en tal sentido, utiizard estrategias comunicacionales donde paricipen y se involucren todas todos, en un desplegue cteattvo Innovador y de ammonia, por ejemplo: carteletas, afiches, pancartas, +tipticos, volantes, en aras de mantener informada a la poblacién en generalretoestudiantil ‘CASTELLANO En el encuento se invitaré: a ka comunidad en general, movimlentos sociales, ciganizaciones Ccomunitatias, entes guiemamentales para que sean patticipes y disfruten del encuentto. Asimismo, se invitarén los medios comunitarios, cttematives y toda estrategia comunicacional, incluyendo las redes sociales con la fincliciad de promocionar e infomar de la actividad, Pora finalizar, el “Reto de Castellano” es una invitacién para encontames, comunicaies, Feconocemos como pueblo con identidad que comprende la iquezay el papel que juega elidioma en Ia dinémica cultural pera fe logro de las fransformaciones sustanciales que deseames ver en nuestias Insttuciones, por tal raz6n debe ser una actividad placentera, amnonicsa, participativa que enfatice fa: rdctica en una educacién liseradora. NANCY ORTUNO ROJAS Viceministra de Educacién Media: Resolucien N° 2996 do focta 2507/2017 Publicada en Gasete Oils N41. 199.60 Tacha 2607/2017 Gobierno Bolivariano de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educacion LENIN ROBERTO ROMERO SOSA Presidente Fundacién CENAMEC Resclucien N O01 é de fecha 0504/2017 Plbloada on Gansta Osa NP 41.181 de fa 07/04/2017, onto paral imestgacényFormacién dl Magister