Los recursos educativos contribuyen en la enseñanza en el campo de la formación profesional,

permitiendo mejorar el rendimiento individual y grupal de los estudiantes potenciando su

aprendizaje.

Justificacion
El presente estudio tuvo como finalidad la implementación de los Recursos
Educativos Abiertos en un grupo de estudiantes de secundaria y comprobar si favorecía o
no su aprendizaje. Lo anterior considerando la posibilidad de poder consultar dichos
recursos en el momento en que quisiera sin límites de horario y sin importar su ubicación
geográfica.

Las autoridades nacionales declararon emergencia sanitaria por el COVID que se vive a nivel
mundial, suspendiendo las clases presenciales en todo el sistema educativo nacional. A partir de
ese momento, el sistema educativo en Bolivia afronta grandes desafíos, ha provocado una
transición abrupta de una modalidad de educacion superior presencial a una modalidad virtual de
emergencia.
La UNITEPEC no estuvo ajena a esta situación, vio la oportunidad para reflexionar y analizar
sobre el desarrollo curricular en la modalidad virtual, características de enseñanza - aprendizaje y
evaluación para encarar las clases virtuales y semipresenciales como nuevo desafío

Docentes y estudiantes con diversidad de competencias digitales asumieron la transición de la

formación presencial a la virtual, sobre la marcha, no se contaba con las condiciones tecnológicas,
de acceso y conectividad a internet para la misma, por otra parte, la mayoría de los docentes
tenían limitaciones en esta modalidad pero un instructivo de las autoridades superiores les
conminaba a implementar la educación virtual, sin pautas ni pistas sobre cómo hacerlo.

Los docentes, de acuerdo a sus escasas experiencias previas en la docencia virtual, se

sumergieron en este mar de desafíos cognitivos, didácticos y técnico- tecnológicos.

Es así, que esta experiencia educativa está provocando un cambio profundo, quizás irreversible, en las formas de
enseñar y de aprender. Los procesos de enseñanza enfrentan la dificultad de adecuar, en periodos
extremadamente cortos, los contenidos, los materiales didácticos y las estrategias metodológicas a una
modalidad mediada por las tecnologías de información y comunicación (TIC)

Los recursos didácticos constituyen apoyos al proceso de enseñanza – aprendizaje, pudiendo ser
seleccionados o confeccionados. En la materia de Farmacognosia I se hace evidente la falta de
recursos didácticos que coadyuven para una educación virtual y semipresencial

educativos Su empleo debe estar en relación a como se suministran, se aplica para obtener el
aprendizaje y que sea competente.

En la materia de farmacognosia I se hace evidente los escases de recursos didácticos que

coadyuven para una educción virtual y semipresencial
Entonces surge la necesidad de hacer un estudio sobre los recursos educativos en la

En los establecimientos Educativos, se hace evidente la escasez de recursos

didácticos beneficiosos y acordes a nuestros tiempos, estando entre estos, el
habitual pizarrón y la tiza, además con carencia por de más de los medios

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audiovisuales, ausencia de áreas de laboratorios, redes de web, entre otros, lo
que se puede resumir en la carencia casi en su totalidad de procesos
empleados a la enseñanza, garantizados y en relación a la época de la
computación

Entonces se tiene la necesidad l escaso manejo de los recursos didácticos en la materia de

Estudios
Sociales, crea poca constancia por instruirse, cátedras inventadas y simples,
que hagan uso solo de la menoría con insuficiente imaginación por parte del
docente, cualquiera de estas situaciones provoca en el estudiante el que
adquiera total desinterés por educarse creando de esta manera perdidas de
año y con el transcurrir del tiempo el estudiante no consiga desenvolverse
socialmente y no será un sujeto activo, competente, no podrá solucionar las
diversas circunstancias que se le muestren en su vida cotidiana.

, poco o para nada contempladas en instituciones educativas eminentemente presenciales.

Muchos empezaron a flotar y nadar solos en el ecosistema digital, otros patalearon y continúan
haciéndolo para salir a flote y sobrevivir, solos o con la ayuda de alguien más, a este repentino
desafío de emigrar a la formación virtual. Lo innegable en este proceso es que tanto docentes
como estudiantes reconocen, por una parte, que en esta situación de emergencia el interés mayor
es precautelar la salud y la vida no sólo de ellos, sino también de sus familiares y de la sociedad
en general y, por otra, que esta

Sin duda, las condiciones en las que se ingresó a la formación mediada por los dispositivos
electrónicos e internet en la Universidad Mayor de San Simón hacen que este caso de estudio sea
particular, por ello, no pretende ser representativo de la educación superior virtual en Bolivia

que tuvo como interés principal la forma en que encararon

los docentes de esta institución el reto de la educación virtual, es decir,
sus
condiciones tecnológicas y de conectividad, así como las estrategias
didácticas
implementadas. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo, la etnografía
digital
como método, al igual que entrevistas y grupos focales como principales
técnicas
de recolección de datos. Los problemas de conectividad y de
disponibilidad
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de dispositivos electrónicos de estudiantes y docentes constituyen uno de
los
mayores obstáculos en este proceso. No obstante, las prácticas
pedagógicas
reproductoras de modelos de educación tradicionales centrados en la
transmisión
vertical de conocimientos parecen ser el verdadero impedimento para el
tránsito
a una educación más acorde a las características y exigencias de la era
digital
actual.

teniendo que analizar y reflexionar sobre las necesidades y limitaciones sobre las nuevas formas
de encarar la enseñanza-aprendizaje utilizando las nuevas tecnologías.
Evidenciándose en docentes limitaciones en el manejo adecuado de los recursos didácticos
utilizando las nuevas tecnologías, por dejadez, actualización en TICS de manera personal y
también falta actualización de parte de la universidad a los docentes sobre estos recursos. Los
recursos didácticos juegan un rol importante como herramienta por excelencia para el logro de
aprendizajes significativos.
Ante esta situación los recursos didácticos juegan un rol fundamental en el proceso enseñanza
aprendizaje, ya que son de gran utilidad. El docente a través del uso de los mismos, puede lograr
el desarrollo de las competencias requeridas por el nivel, logrando concentrar la atención y el
interés de los alumnos en torno al contenido que este enseñando (Moreno, 2015). 

Ante esta realidad vio la oportunidad para reflexionar y analizar sobre el desarrollo curricular en la
modalidad virtual, características de enseñanza - aprendizaje y evaluación. También se explora
las vivencias subjetivas de estudiantes durante la pandemia; finalmente, se explora la
permanencia y abandono
de estudiantes en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación durante
el primer semestre del año 2020. para encarar las clases virtuales y semipresenciales como nuevo
desafío

Antecedentes