Pinto GabrielaM U5T3

Universidad Nacional Autónoma de Honduras
UNIVERSIDAD NACIONAL
AUTÓNOMA DE HONDURAS
Metodología de la investigación I
ANTE PROYECTO
La influencia del Bullying en el rendimiento académico de
los alumnos de la escuela Elisa Chinchilla de Cardona del
municipio de Sinuapa, Ocotepeque.
Alumnos
Jose Magdiel Arita
Grabriela Maria Pinto
Jimmy Abdul Orellana
Lourdes Mariely Maldonado
Nohelia Alejandra Sales
Karen Melissa Umaña
Asesora: Licda. Lourdes Orellana
1
Contenido
Tema:.................................................................................................................................................3
Preguntas de investigación................................................................................................................3
Objetivo general.................................................................................................................................4
Objetivos específicos..........................................................................................................................4
Planteamiento del problema..............................................................................................................5
Justificación........................................................................................................................................6
Viabilidad...........................................................................................................................................6
Marco Teórico....................................................................................................................................7
Alcance de la Investigación..............................................................................................................11
Hipótesis..........................................................................................................................................12
Operacionalización de las variables..................................................................................................13
Diseño..............................................................................................................................................15
Enfoque............................................................................................................................................15
Tipo de muestra...............................................................................................................................16
Muestra:...........................................................................................................................................17
Encuesta de la Docente....................................................................................................................18
Encuesta del Alumno........................................................................................................................19
2
Tema:
La influencia del Bullying en el rendimiento académico de los alumnos de la
escuela Elisa Chinchilla de Cardona del municipio de Sinuapa, Ocotepeque.
Preguntas de investigación
¿Qué es el bullying?
¿Cuáles son las causas del bullyng?
¿Efectos del bullyng en un niño?
¿Tipos de bullyng que se dan en área escolar?
3
Objetivo general
Conocer la influencia del bullying en el rendimiento académico de los
estudiantes de la escuela Elisa Chinchilla de Cardona del municipio de
Sinuapa.
Objetivos específicos
Explicar el concepto de bullying y rendimiento académico.
Identificar las causas del bullying.
Describir las diferentes formas de bullying que se da en la escuela.
Determinar cómo afecta el bullying en el rendimiento.
4
Planteamiento del problema

¿Cómo afecta el bullyng en el rendimiento académico de los alumnos de la
escuela Elisa Chinchilla de Cardona del municipio de Sinuapa, Ocotepeque?
Presentación del problema
Debido a que en la actualidad en los centros educativos se muestran varias

incidencias a causa del bullying, se ha decido conformar la investigación del tema
de este concepto anterior con el rendimiento académico, pues no se sabe si el
abuso entre estudiantes puede llegar a afectar en la forma de su enseñanza
aprendizaje, normalmente este concepto se ha aceptado que influye en las
emociones. Pero es muy común que en los casos de niños que sufren de bullying
tengan bajo rendimiento académico, por lo que es necesario aclarar cómo afecta
al alumno.
5
6
Justificación
En el entorno escolar, es muy difícil identificar los problemas que se dan entre los
alumnos, ya que en el área en que los niños se desarrollan es un espacio libre y
en algunos casos existe sobrepoblación y esto causa que el maestro no pueda
mantener control sobre todos los alumnos. Es por eso que hoy en día es
complicado para el maestro detectar un tema trascendental como lo es el bullyng
que en la actualidad es un fenómeno de agresividad que se manifiesta cuando uno
o varios escolares toman como objeto de su actuación, injustamente agresiva a
otro compañero y lo someten por tiempo prolongado provocándole, agresiones
físicas, burlas, hostigamiento, amenaza, aislamiento social aprovechándose de su
inseguridad o dificultades personales para pedir ayuda o defenderse.
Por tal razón se concluye en tomar a bien la investigación del tema del bullyng en
el primer grado del centro básico Elisa chinchilla de Cardona del municipio de
Sinuapa y conocer cada una de las causa que afectan al alumno de dicho centro y
así poder brindar soluciones a los docentes para solventar y ayudar a solucionar
este problema escolar que está afectando a la mayoría de niños.
Viabilidad
Por lo tanto se cuenta con los recursos económicos para llevar a cabo esta
investigación, el instrumento a utilizar es dicha investigación será la encuesta y se
tomará como referencia a los alumnos del primer grado centro básico Elisa
Chinchilla de Cardona del municipio de Sinuapa.
7
Marco Teórico
Origen etimológico
Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la

Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los años 70'
sobre el suicidio de algunos adolescentes. Encontró que estos jóvenes habían
sido víctimas de agresión física y emocional de parte de sus compañeros de
escuela.
Dan Olweus es el psicólogo que lleva más años estudiando el fenómeno Bullying.
Eligió esta palabra por su parecido con "Mobbing", término que se utiliza en
Etiología para describir el fenómeno en que un grupo de pájaros ataca a un
individuo de otra especie.
De hecho, la palabra "mobbing" también se utiliza para designar una conducta

muy similar al bullying pero en el ambiente laboral.
Concepto
El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe

un niño por parte de otro u otros, que se comportan con él cruelmente con el
objetivo de someterlo y asustarlo, con vistas a obtener algún resultado favorable
para los acosadores o simplemente a satisfacer la necesidad de agredir y destruir
que éstos suelen presentar.
El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y

puede provocar la exclusión social de la víctima.
Tipos de bullying
Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de

forma simultánea:
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1. Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más
frecuencia en primaria que en secundaria.
El Bullying físico es el más común, incluyendo acciones y conflictos como peleas,

hurtos, palizas, golpes, zancadillas, o incluso pequeñas acciones que puedan
hacer daño a la víctima que lo padece, además de provocar presión, inseguridad
y/o temor. (Definición Propia) Incluye toda acción corporal como golpes,
empujones, patadas, formas de encierro, daño a pertenencias, entre otros. Es la
forma más habitual de bullying. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.
Conforme la edad y el desarrollo aumentan las agresiones se vuelven más
violentas y peligrosas (sobre todo en varones) y con una intencionalidad más
explícita.
2. Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos,

etc. Es el más habitual. Es caracterizado por el uso constante de insultos, burlas o
generalmente en apodos de muy mal gusto, esto causa un gran daño psicológico
a la persona de manera que afecta su comportamiento llevándolo a aislarse de
las personas que los rodean por miedo hacer humillados, de tal manera que evitan
todo tipo de burlas y tratan de evitar cualquier contacto. El bullying verbal es
también representada con la discriminación, que usualmente seda a las personas
que son de provincia, esto también afecta a las personas de bajos recursos ya que
llegan a recibir humillaciones por carecer de dinero, o burlas que dan
constantemente la sociedad.
Esto se puede evitar con el uso de conciencia ya que debemos medir nuestras
palabras de manera q no todo lo que hacemos o decimos nos lleva algo bueno
porque tal vez no témenos el conocimiento de que tan graves son las palabras que
expresamos cuando son de mal gusto, en la sociedad y en casa debes mostrar tus
valores y sobre todo el respeto así los demás, no importa que sean personas de
bajos recursos o padezcan alguna enfermedad, hay que dar a todos amor y
respeto para evitar el bullying.
9
3. Psicológico: - El bullying psicológico es aquel en que el agresor utiliza
amenazas para obtener o lograr cosas por medio de la manipulación de la víctima,
ejerciendo, y utilizando control sobre ella.
Es el más difícil de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión

que se llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la
situación, por lo que el agresor puede permanecer en el anonimato. Pueden
consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un gesto, etc.
Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo

con anterioridad y mantener latente la amenaza. Incrementan la fuerza de la
agresión, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es capaz de
amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad. En el agredido aumenta
el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este atrevimiento
como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más
contundente.
4. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros. Conocido
como acoso relacional u ostracismo, es el tipo de bullying que aprueba el destierro
de una persona por no encajar en las pautas. Este es, probablemente, el tipo de
acoso más antiguo de la humanidad, la exclusión formal, tal como la hallamos en
los grupos religiosos o las organizaciones de trabajadores se percibe como parte
de los participantes, la mayoría de las veces, como revestida de una función social
útil: asegurar la unidad del grupo y reforzar los valores que éste propugna.
En pocas palabras, se excluye al que supuestamente vulnera las normas. La

exclusión no siempre es justa y dista de construir una solución ideal, pero sirve al
menos para dejar sentado que no serán tolerados aquellos comportamientos
antisociales que amenazan con una perturbación grave de desequilibrio social.
Pero a diferencia de la exclusión formal, como mecanismo empleado por la

sociedad con el fin de reprimir comportamientos antisociales y, por consiguiente,
mejorar la calidad de vida en su seno, la exclusión entre jóvenes no es más que
una arbitrariedad cruel. Un joven puede verse discriminado por su aspecto, su
10
manera de actuar o su manera de pensar. Este tipo de exclusión no tiende a evitar
un comportamiento antisocial: es comportamiento antisocial.
Es una forma de acoso relacional. La discriminación señala con claridad quién

pertenece a una cultura y quien no; y castiga a los que no cumplen con los
criterios de pertenencia a la misma, tratándolos como si hubieran dejado de existir.
Es un tipo de acoso por los compañeros muy frecuente entre las chicas que están
entrando en la pubertad. A veces el acoso relacional empieza con motivo de un
altercado menor o antipatía entre dos alumnas. Las espectadoras se asocian a
una de ellas con la consigna de dar un escarmiento. En algunos casos rehúyen la
mirada de la discriminada o no le contesta cuando ella le dirige la palabra. En el
escenario escolar, y sobre todo cuando los menores entran en adolescencia, los
efectos de este “hielo” pueden ser muy devastados para la autoestima de la
afectada.
Causas
Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y

complejas. Existen, en nuestra sociedad, ciertos factores de riesgo de violencia,
como la exclusión social o la exposición a la violencia a través de los medios de
comunicación.
Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar

los efectos de dichos factores, como modelos sociales positivos y solidarios,
contextos de ocio y grupos de pertenencia constructivos o adultos disponibles y
atentos para ayudar.
11
Alcance de la Investigación
Alcance Correlacional
Investigar cuantos son los casos de bullying en el Centro Educativo.
De acuerdo a los casos investigados investigar cuáles son las implicaciones que
se conciben en el Rendimiento Académico como ser notas, asistencia al centro
educativo, atención en clase, etc. De esta manera se podrá correlacionar si hay
efectos entre bullying y Rendimiento Académico.
Si la correlación es posible sabremos que el Rendimiento Académico se ve

afectado por el bullying; para explicar esto se utilizará el alcance explicativo.
Alcance Explicativo
Porque se pretende revelar cuáles son las causas que originan el bullying en el
Centro Educativo y explicar cómo ocurren los efectos que resultaron del alcance
correlacionar.
Se pretende manifestar cómo en las relaciones dentro del aula son un reflejo de la
sociedad, identificar el acoso escolar o bullying como un fenómeno que se
presenta en todas las escuelas del mundo entero, y que todas las consecuencias
repercuten en el desarrollo integral de los estudiantes.
12
Hipótesis
El bullying provoca en los estudiantes de primer grado de la escuela Elisa
Chinchilla de Cardona bajo rendimiento académico.
V- Independiente: bullying
V- Dependiente: bajo rendimiento académico
Hipótesis Nula
Ho. El niño que padece de bajo rendimiento académico no precisamente puede

ser el causante de bullying; por lo contrario, este puede ser victima
Hipótesis Alternativa
Ha. El bajo Rendimiento Académico es un efecto del bullying en el primer grado de

la escuela Elisa Chinchilla de Cardona.
Hipótesis Estadística
No se puede estimar un dato estadístico acerca de probabilidades de bullying en

afectación al rendimiento académico ya que el universo a estudiar no ha sido
cuantificado, por lo tanto se considera realizar una debida observación de la
población estudiantil.
13
Operacionalización de las variables

Variable Tipo de Definición Dimensiones Definición de las Indicador Nivel de Unidad Índice Valor
Variable Operacion categorías Medició de
al n medida
Bullying Indepen Acoso físico Violencia Problemas que Porcentaje De razón Porcenta Índice de Test de
diente o intrafamiliar se relacionan con de casos o je problemas personalidad.
psicológico los padres de problemas existentes en
al que familia, o existentes la escuela.
someten, personas en la
de forma allegadas al escuela,
continuada, menor (orientación
a un (estudiante). educativa).
alumno sus
compañero Abandono por Datos de
s. parte de un asistencia
Desintegración
miembro de la diaria.
familiar
familia que afecta Presentació
el estado n personal.
emocional del
estudiante.
Rendimie Dependi Se define  Bajo Falta de interés Porcentajes De razón Porcenta Índice de Pruebas y
nto ente como el rendimi por participar en de je estudiantes exámenes de
14
Académic producto de ento actividades de las estudiantes reprobados. las diferentes

o la clases con bajas asignaturas..
asimilación calificacione
del s.
contenido Faltas a clases Calificacion
de los injustificadas. es
programas individuales
 Inasiste
de estudio,  Incumplim por
ncia
expresado iento de estudiantes.
en trabajos
calificacione  Irrespo en equipo,
s dentro de nsabilid participaci
una escala ad ones en
convencion clase,
al incumplimi
ento de
tareas.
15
Diseño
Este estudio básicamente es de tipo no experimental, porque se observan los
fenómenos tal como se dan en su ambiente natural y después se analizan, En la
investigación no experimental, las variables independientes ya han ocurrido y no
pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas
variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron al igual que sus
efectos.
Por ejemplo: El bullying se da en las horas de clase y recreo, por lo tanto si se

hicieran actividades motivadoras y ocupacionales con los alumnos se reduciría o
se daría fin al bullying y esto daría como resultado un buen rendimiento académico
Es carácter descriptivo ya que no se limita a la recolección de datos sino que

predice e identifica relaciones existentes entre dos o más variables.
Enfoque
Es mixto ya que combinamos los enfoques cuantitativos y cualitativos ya que se
realizara una descripción de las variables estudiadas y obtendremos datos
estadísticos a través de los instrumentos a utilizar.
16
Tipo de muestra
La investigación sobre el bullying y sus causas en el rendimiento académico de los
niños se utilizara un muestreo de tipo aleatorio simple ya que solamente será
parte de la muestra solo niños que son representativas en la población escolar y
que la información que se quiere obtener con el instrumento a utilizar, el niño
aportara la necesaria porque presenta las características específicas que en el
planteamiento del problema nos hemos planteado, para obtener resultados
relativos. Y un poco especifico, por la naturaleza, en la que se ha visionado la
investigación es de tipo pro balístico intencional por los criterios propios como
investigadores de acuerdo a los objetivos planteados.
Es el que otorga la probabilidad a todos los elementos de un universo de ser

seleccionados en una muestra, es la técnica más sencilla de muestreo
probabilístico y consiste en obtener la muestra a partir de procedimientos como la
tabla de números aleatorios, una ruleta, una lotería o la computadora. Es una
técnica muy útil cuando se tiene la lista completa de la población y los sujetos son
fácilmente accesibles y localizables.
17
Muestra:
Muestreo probabilístico por cuotas
Es generalmente utilizado en estudios de opinión, se parece mucho al accidental,

la diferencia estriba en que solamente se interroga a aquellas personas que tienen
las características de la población, como por ejemplo: edad, género, área
geográfica etc. que se consideren.
En nuestra investigación analizaremos a la población de los alumnos del 1 grado

que son 60, con una muestra de 16 alumnos y a la maestra encargada de ese
salón de clases.
Como instrumento se aplicará una tipo encuesta para la maestra y para los niños
con preguntas cerradas y además se consultará las calificaciones de los niños.
Para la obtención de información y resultados sobre la investigación,

específicamente sobre las variables que se han determinado en las hipótesis.
18
Encuesta de la Docente
1. ¿Cómo define el bullying?
2. ¿Cuáles son los síntomas de bullying?
3. ¿Es frecuente el bullying en su salón de clase?
4. ¿Cómo diagnosticar que los niños son víctima de bullying?
5. ¿Cómo identificar que in niño es víctima de bullying?
6. ¿Cómo es la relación de estos niños con sus compañeros de clase?
7. ¿Cuáles son los problemas que enfrenta el niño que sufre de bullying?
8. ¿Qué medidas toma usted para mejorar el rendimiento académico de los

niños afectados de bullying?
9. ¿Cuáles son las estrategias didácticas que usa para la enseñanza de los
niños que hacen bullying?
19
10. ¿Cuáles son los resultados que obtienen con estas estrategias?
Encuesta del Alumno

Seleccione una de las siguientes opciones
1. ¿Sabes qué es acoso escolar?
a) Sí.
b) No
2. ¿Qué tan seguido te has sentido solo durante la escuela?
a) Nunca
b) Pocas veces
c) Muchas veces
d) Siempre
3. Intimidación: Causar miedo. Acto de hacer que los otros hagan lo que uno
quiere a través del miedo. ¿Te has sentido intimidado?
a) Sí.
b) No.
4. Si tus compañeros te han intimidado en alguna ocasión, ¿desde cuándo

ocurre esta situación?
a) Desde hace unas semanas
b) Desde hace un mes
c) Desde principios del año
d) Siempre
20
5. ¿Por qué crees que lo hicieron?
a) Yo los provoqué
b) Porque soy diferente a ellos
c) Soy más débil que ellos
d) Por molestarme
6. Te han empujado, pegado, pegado patadas, halado el pelo o te has caído

por culpa de otro
a) Nunca
b) Una vez
c) 2 - 3 veces o más
7. Se han burlado de una manera desagradable o te han llamado con un

sobrenombre ofensivo
a) Nunca
b) Una vez
8. Te han excluido(a) de un grupo a propósito o ignorado por completo
a) Nunca
b) Una vez
9. Te han quitado dinero, quitado otras cosas o dañado las pertenencias
21
a) Nunca
b) Una vez
10. Te han amenazado u obligado a hacer algo que no quería hacer
a) Nunca
b) Una vez
11. ¿En qué lugares sucede más el "bullying" en tu escuela? (Puedes marcar
más de uno)
a) Patio
b) Pasillos
c) Salón de clases
d) Baños
e) Cancha
f) Entrada de la escuela
12. ¿Con quién crees que los estudiantes deben hablar si alguien les está
haciendo "bullying"? (Puedes marcar más de uno)
a) Director
b) Maestro
c) Padre/Madre
d) Hermano
e) Nadie
22
23

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Grabriela Maria Pinto

Jimmy Abdul Orellana

Lourdes Mariely Maldonado

Nohelia Alejandra Sales

Karen Melissa Umaña

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¿Cuáles son las causas del bullyng?

¿Efectos del bullyng en un niño?

¿Tipos de bullyng que se dan en área escolar?

Planteamiento del problema

Presentación del problema

Debido a que en la actualidad en los centros educativos se muestran varias

Este nombre lo creó en 1993 el psicólogo escandinavo Dan Olweus, de la

De hecho, la palabra "mobbing" también se utiliza para designar una conducta

El bullying es el maltrato físico y/o psicológico deliberado y continuado que recibe

El bullying implica una repetición continuada de las burlas o las agresiones y

Podemos hablar de varios tipos de acoso escolar que, a menudo, aparecen de

El Bullying físico es el más común, incluyendo acciones y conflictos como peleas,

2. Verbal: insultos y motes, menosprecios en público, resaltar defectos físicos,

Es el más difícil de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión

Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o resaltar acciones llevadas a cabo

En pocas palabras, se excluye al que supuestamente vulnera las normas. La

Pero a diferencia de la exclusión formal, como mecanismo empleado por la

Es una forma de acoso relacional. La discriminación señala con claridad quién

Las causas de este fenómeno de bullying o acoso escolar son múltiples y

Sin embargo, carecemos de ciertas condiciones protectoras que podrían mitigar

Investigar cuantos son los casos de bullying en el Centro Educativo.

Si la correlación es posible sabremos que el Rendimiento Académico se ve

V- Dependiente: bajo rendimiento académico

Ho. El niño que padece de bajo rendimiento académico no precisamente puede

Ha. El bajo Rendimiento Académico es un efecto del bullying en el primer grado de

No se puede estimar un dato estadístico acerca de probabilidades de bullying en

Operacionalización de las variables

Académic producto de ento actividades de las estudiantes reprobados. las diferentes

Por ejemplo: El bullying se da en las horas de clase y recreo, por lo tanto si se

Es carácter descriptivo ya que no se limita a la recolección de datos sino que

Es el que otorga la probabilidad a todos los elementos de un universo de ser

Es generalmente utilizado en estudios de opinión, se parece mucho al accidental,

En nuestra investigación analizaremos a la población de los alumnos del 1 grado

Para la obtención de información y resultados sobre la investigación,

2. ¿Cuáles son los síntomas de bullying?

3. ¿Es frecuente el bullying en su salón de clase?

4. ¿Cómo diagnosticar que los niños son víctima de bullying?

5. ¿Cómo identificar que in niño es víctima de bullying?

6. ¿Cómo es la relación de estos niños con sus compañeros de clase?

8. ¿Qué medidas toma usted para mejorar el rendimiento académico de los

Encuesta del Alumno

1. ¿Sabes qué es acoso escolar?

2. ¿Qué tan seguido te has sentido solo durante la escuela?

4. Si tus compañeros te han intimidado en alguna ocasión, ¿desde cuándo

a) Desde hace unas semanas

b) Desde hace un mes

c) Desde principios del año

5. ¿Por qué crees que lo hicieron?

b) Porque soy diferente a ellos

c) Soy más débil que ellos

6. Te han empujado, pegado, pegado patadas, halado el pelo o te has caído

7. Se han burlado de una manera desagradable o te han llamado con un

8. Te han excluido(a) de un grupo a propósito o ignorado por completo

9. Te han quitado dinero, quitado otras cosas o dañado las pertenencias