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República Bolivariana De Venezuela

Universidad Pedagógica Experimental Libertador

Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio

Extensión Amazonas

Tutor(a): Participantes:

Carmen Siso Codallo Petter C.I 18.242.903

García Julio C.I 15.499.993

Rizzo José C.I 8.911.915

Puerto Ayacucho, Agosto 2009.


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Las técnicas graficas, en cualquier trabajo de investigación, son de gran ayuda, ya

que nos va a permitir llevar nuestra investigación aun nivel en el que mediante la inserción

de dibujos y gráficos en dicho trabajo nos facilitaría la tarea al momento de interpretar la

información que estemos tratando, es por ello que a continuación se explica detalladamente

los paso y técnicas adecuadas para su elaboración.


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Son aquellas, que nos permite representar en forma grafica, toda una secuencia de
actividades, dentro de un proceso o un procedimiento, identificándolos mediantes símbolos
de acuerdo a su naturaleza; incluye además toda la información que se considera necesaria
para el análisis te un tema en especifico.

El objetivo básico de un gráfico es transmitir la información de forma tal que pueda


ser captada rápidamente, de un golpe de vista. Luego, un gráfico debe ser ante todo sencillo
y claro, a pesar de su aspecto artístico, ya que se elabora para ser incluido en un trabajo
científico.

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‰c Mapas Mentales
Como elaborar el mapa mental:

a). Se inicia con un nódulo, centro o núcleo del tema en estudio.

* Sobre este nódulo se coloca la palabra clave del tema.

* Se puede colocar una imagen que represente sin lugar a dudas el tema.

* Puede dársele la forman que sea más significativa para el autor del mapa.

* No olvidar el color que también puede ser significativo.

Si el tema es sobre la naturaleza, puede ser verde.

Si el tema es sobre el aparato circulatorio, podrá ser rojo.

b). A partir del centro elaborado, las clasificaciones o divisiones que sigan en importancia
en el tema en estudio, serán los que formen las líneas que salen del nódulo.
* Estas líneas podrán simular raíces gruesas que salen del centro o núcleo y que se
vuelven angostas al final donde se dividirán en otros subtemas.

* Estas líneas deberán hacerse de diferentes colores para que nuestra mente relacione las
clasificaciones por los colores utilizados. Ejemplo:

Si seguimos con el tema de la naturaleza y pasamos a las flores, la línea podría ser
multicolor o rosa, amarilla, etc.

* El nombre del concepto, clasificación o división, deberá ir sobre esta línea y se


recomienda que la línea sea del tamaño de la palabra o por qué no, la palabra del tamaño de
la línea para hacerlas de tamaño uniforme, dado que tienen la misma importancia dentro del
tema.

c). Siguiendo con el tema que estamos trabajando, las primeras clasificaciones a su vez se
dividen en temas y éstos a su vez en subtemas, y así sucesivamente, hasta donde el tema lo
requiera.

Partiendo de las líneas del inciso b), iniciamos raíces o líneas menos gruesas pero en
cantidad suficiente para que cada subtema tenga una línea.

El colorido de estos subtemas puede cambiar a un tono diferente al de la línea madre


y las raíces subsecuentes a éstas, también llevarán un color diferente pero tal vez siguiendo
los tonos.

La cromatografía es muy importante para el aprendizaje, ya que la mente recordará


esta imagen con colores, situaciones, figuras y hasta formas, todo será significativo para
recordarlo.

d). Siguiendo estos pasos hasta agotar el tema, terminaremos nuestro mapa mental y
podemos colocar dibujos para aumentar las posibilidades de material significativo a la hora
de recordar.
Las posibilidades de incluir imágenes en un mapa de estudio, forman uno de los
atractivos de esta estrategia para los alumnos.

Recortar figuras pequeñas de revistas o dibujarlas ellos mismos, propicia el gusto


por elaborar este trabajo que deberán conservar hasta que incorporen a su conocimiento
este tema.

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¿Qué es un mapa conceptual?

Es una representación gráfica organizada y jerarquizada de la información, del


contenido temático de una disciplina científica, de los programas curriculares o de los
conocimientos que poseen los alumnos acerca de una tema.

¿En qué consiste un mapa conceptual?

El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad, de


inclusividad o importancia, y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace
(Novak y Gowin, 1988). Los conceptos: se refieren a objetos, eventos, hechos o situaciones
y se representan en círculos llamados nodos. Existen tres tipos de conceptos:
supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y
subordinados (menor nivel de inclusividad). Las proposiciones: representan la unión de dos
o más conceptos relacionados entre si, mediante una palabra enlace. Las palabras enlace:
expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan a través de
líneas rotuladas.

¿Qué importancia tiene un mapa conceptual en el aprendizaje?

* Facilitan una rápida visualización de los contenidos de aprendizaje.

* Favorecen el recuerdo y el aprendizaje de manera organizada y jerarquizada.

* Permiten una rápida detección de los conceptos clave de un tema, así como de las
relaciones entre los mismos.
* Sirven como un modelo para que los alumnos aprendan a elaborar mapas conceptúales
de otros temas o contenidos de aprendizaje.

* Permiten que el alumno pueda explorar su conocimientos previos acerca de un nuevo


tema, así como para la integración de la nueva información que ha aprendido.

¿Cómo elaborar un mapa conceptual?

1. Subrayar los conceptos o palabras clave del tema

2. Hacer una lista a manera de inventario de los conceptos

3. Seleccionar por niveles de inclusividad los conceptos y clasificarlos como


supraordinados, coordinados o subordinados

4. Seleccionar el tema o tópico del mapa conceptual y escribirlo en el nodo superior

5. Escribir los conceptos en los nodos supraordinados, coordinados o subordinados,


jerarquizándolos por sus diferentes niveles de inclusión

6. Escribir las palabras enlace entre los conceptos y representarlas a través de líneas entre
nodos

7. Revisar el mapa para identificar relaciones que no haya establecido anteriormente

8. Escribir el título del mapa conceptual y si es necesario una breve explicación del
mismo.

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¿Qué es un mapa geográfico?

Los mapas son documentos en los que se han representado mediante signos ,
símbolos gráficos y colores , toda una serie de datos que previamente se han recabado,
analizado, depurado y sintetizado. Así como decimos que un mapa es una representación
gráfica de la superficie de la tierra, o parte de la misma, dibujada a escala o plano. El mapa
es uno de los elementos en el lenguaje del geógrafo.

Según lo que se pretende informar con el mapa, pueden agruparse en dos clases:

Xc Por su extensión
Xc Por su finalidad

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El Flujograma o Diagrama de Flujo, consiste en representar gráficamente hechos,


situaciones, movimientos o relaciones de todo tipo, por medio de símbolos.

Importancia:

Es importante ya que ayuda a designar cualquier representación gráfica de un


procedimiento o parte de este , El flujograma de conocimiento o diagrama de flujo, como
su nombre lo indica, representa el flujo de información de un procedimiento.

En la actualidad los flujogramas son considerados en las mayorías de las empresas o


departamentos de sistemas como uno de los principales instrumentos en la realización de
cualquier métodos y sistemas.

Son de gran ayuda en toda organización y departamento, ya que este permite la


visualización de las actividades innecesarias y verifica si la distribución del trabajo está
equilibrada, o sea, bien distribuida en las personas, sin sobrecargo para algunas mientras
otros trabajan con mucha holgura.
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La representación gráfica, expresión gráfica o dibujo son conceptos que se

entienden como un lenguaje propio, a la vez que básico, relacionados con la ingeniería o la

arquitectura, uno puede expresarse gráficamente desde el arte o desde la técnica; en

cualquier caso, el objetivo de las representaciones graficas es ³definir, mediante el lenguaje

gráfico, una realidad espacial de manera exhaustiva, no ambigua y no contradictoria´.


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GOMEZ CEJAS, Guillermo. SISTEMAS ADMINISTRATIVOS, Análisis y


Diseños. Editorial Mc Graw Gil. Año 1.997. Pág. 96 a la 103, 107 a la 117.

CHIAVENATO, Idalberto. INICIACIÓN A LA ORGANIZACIÓN Y CONTROL.


Editorial Mc Graw Gil. Año 1.993. Pág. 66 hasta 72.