ORIGINAL

Cambio de sesiones docentes presenciales a virtuales

durante la pandemia de COVID-19 en un servicio de
neurología: descripción del proceso y satisfacción
de los usuarios
Alberto Villarejo-Galende, Francisco Javier Azcárate-Díaz, María Isabel Laespada-García,
Pablo Rábano-Suárez, Mariano Ruiz-Ortiz, Cristina Domínguez-González, Patricia Calleja-Castaño,
Antonio Martínez-Salio, Sara Moreno-García, David A. Pérez-Martínez

Introducción y objetivo. La pandemia de COVID-19 ha trastornado la actividad hospitalaria, incluyendo la docente. Se Servicio de Neurología; Hospital
Universitario 12 de Octubre
describe el cambio de un sistema presencial a otro de sesiones en línea en un servicio de neurología, y se analizan la satis- (A. Villarejo-Galende, F.J.
facción y las opiniones de los usuarios. Azcárate-Díaz, M.I. Laespada-
García, P. Rábano-Suárez, M.
Material y métodos. Exposición de las medidas adoptadas para pasar a modalidad en línea y análisis de una encuesta Ruiz-Ortiz, C. Domínguez-
entre los participantes. González, P. Calleja-Castaño, A.
Martínez-Salio, S. Moreno-García,
Resultados. Se pasó de tres a dos sesiones semanales, con restricción del público presencial. El público virtual superó al D.A. Pérez-Martínez).
presencial. Contestaron la encuesta 49 participantes, un 51% mujeres, con una media de 40,5 años (rango: 25-65). La Grupo de Enfermedades
Neurodegenerativas (A.
satisfacción de los asistentes fue mayor para las sesiones presenciales (8,68) que para las en línea (8,12) (p = 0,006). Villarejo-Galende, D.A.
Existía una correlación inversa significativa entre la edad y la satisfacción con las sesiones en línea (r = –0,37; p = 0,01) Pérez-Martínez); Grupo de
Enfermedades Raras,
que no se daba para las sesiones presenciales. El 75,5% fue partidario de mantener las sesiones virtuales cuando se elimi- Mitocondriales y Neuromusculares
naran las restricciones de aforo. Una mayoría (87,8%) apoyó sesiones interhospitalarias y recomienda que las autorida- (C. Domínguez-González);
Instituto de Investigación (I+12);
des sanitarias faciliten aplicaciones informáticas seguras (53,1%). Hospital Universitario 12 de
Conclusiones. La introducción de sesiones virtuales es una medida fácil de implementar en un servicio de neurología, con Octubre. Centro de Investigación
Biomédica en Red de
un alto grado de satisfacción de los usuarios, aunque menor que con las sesiones presenciales. Existen problemas no re- Enfermedades Neurodegenerativas
sueltos respecto al uso de plataformas comerciales y conexión interhospitalaria. Sería recomendable que las autoridades (CIBERNED) (A. Villarejo-Galende,
D.A. Pérez-Martínez).
sanitarias y educativas desarrollaran aplicaciones seguras y fomentaran la educación médica en línea. Departamento de Medicina;
Universidad Complutense Madrid
Palabras clave. COVID-19. Educación médica. Formación de residentes. Formación médica continuada. Sesiones en línea.
(A. Villarejo-Galende, D.A.
Sesiones presenciales. Pérez-Martínez). Centro de
Investigación Biomédica en Red
de Enfermedades Raras
(CIBERER). Madrid, España (C.

Introducción adaptar la educación médica durante la epidemia Domínguez-González).

de COVID-19 [1-3]. Estos cambios suponen mu- Correspondencia:

Hasta hace pocos años, la educación médica tradi-
cional se ha basado en un aprendizaje directo, pre-
sencial, con contacto cercano entre el docente y las
personas que reciben la formación, ya sea teórica o
práctica. De forma tímida, las herramientas basa-
das en las nuevas tecnologías se habían ido intro-
duciendo en la enseñanza médica, tanto pre- como
posgraduada. La pandemia de COVID-19, con el
enorme impacto que ha tenido en la sociedad en
general y en los entornos sanitarios en particular,
chos problemas para el modelo educativo tradicio- Dr. Alberto Villarejo Galende.
Servicio de Neurología. Hospital
nal, pero también facilitan una oportunidad para Universitario 12 de Octubre. Avda.
introducir de forma rápida algunas reformas nece- de Córdoba, s/n. E-28041 Madrid.
sarias [4]. E-mail:
Una parte importante del aprendizaje de una avgalende@yahoo.es
especialidad durante la residencia o de la forma- Agradecimientos:
ción médica continuada de los especialistas se A todos los participantes en las
basa en la preparación y la asistencia a diversos ti- sesiones virtuales, por sus
aportaciones y por contestar a la
pos de sesiones clínicas y docentes. En la mayoría encuesta en la que se basa este
de los casos, los participantes asistían a estas se- trabajo.

ha provocado grandes limitaciones para la educa-
ción médica presencial, condicionadas por medidas
de restricción de contacto social, limitaciones de
aforo o uso de medidas de protección.
Diversas instituciones y sociedades científicas
siones de forma presencial. Esta forma de ense- A Mariano Barroso García, de la
ñanza diaria de la medicina no se ha podido conti- unidad de soporte científico del
Instituto de Investigación I+12,
nuar durante la pandemia de COVID-19, sin que por su colaboración en los
la incertidumbre respecto a su evolución permita aspectos técnicos de las sesiones
plantear plazos para la vuelta a un modelo exclusi- virtuales.

han llamado la atención sobre la necesidad de vamente presencial. Por este motivo, muchos ser- 

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A. Villarejo-Galende, et al
Aceptado tras revisión externa:
05.03.21.
Cómo citar este artículo:
Villarejo-Galende A, Azcárate-Díaz
FJ, Laespada-García MI,
Rábano-Suárez P, Ruiz-Ortiz M,
Domínguez-González C, et al.
Cambio de sesiones docentes
presenciales a virtuales durante la
pandemia de COVID-19 en un
servicio de neurología:
descripción del proceso y
satisfacción de los usuarios. Rev
Neurol 2021; 72: 307-12. doi:
10.33588/rn.7209.2020664.
© 2021 Revista de Neurología
308
vicios hospitalarios han tenido que cambiar a mo-
delos virtuales o mixtos, a menudo de forma im-
provisada y sin claras directrices de las autorida-
des educativas o sanitarias. En el presente trabajo,
describimos el cambio de un modelo presencial a
uno mixto en las sesiones docentes de un servicio
de neurología de un hospital universitario. Se des-
cribe el proceso desarrollado, las dificultades en-
contradas y el análisis de una encuesta entre los
participantes.
Materiales y métodos
Descripción del proceso
El servicio de neurología pertenece a un hospital
universitario, con unos 30 facultativos especialistas
y 16 residentes de neurología. A ello se añade un
número variable de rotantes externos y alumnos
de medicina que realizan sus prácticas. Se resumen
las medidas adoptadas para realizar las sesiones de
forma virtual durante los meses de mayo y junio
de 2020.
Encuesta de satisfacción y opiniones
de los participantes
Es un estudio descriptivo y transversal. Se desarro-
lló un cuestionario de 25 preguntas utilizando la
aplicación informática Google Forms (Alphabet,
Mountain View, California, EE. UU.). La encuesta
se elaboró de forma específica para este estudio y
no ha sido validada previamente (Tabla I). El cues-
tionario se respondió de forma anónima, y se com-
ponía de tres preguntas demográficas, seis sobre
aspectos técnicos, 12 sobre preferencias de conte-
nidos y cuatro sobre la satisfacción del usuario, que
incluía dos para la valoración de las sesiones pre-
senciales previas y las nuevas virtuales, con una
puntuación del 0 al 10.
La encuesta fue enviada a los 76 usuarios que
durante el último año recibían el correo electrónico
semanal con el calendario de las sesiones. También
se invitó a participar a servicios de neurología de
otros hospitales con los que el servicio ha tenido
contacto estrecho por ser centro de referencia para
la atención del Código Ictus y que han participado
de forma continuada en las sesiones virtuales du-
rante la pandemia. Tras haber realizado 15 sesiones
en línea, se solicitó que se respondiera a la encuesta
durante la última semana de junio de 2020, con dos
correos electrónicos de recuerdo durante ésta para
incrementar la tasa de respuesta.
Análisis estadístico
Las respuestas se recogieron en una base de Micro-
soft Excel (Microsoft, Redmond, Washington, EE.
UU.) y los análisis estadísticos se realizaron con
SPSS, versión 22.0 (SPSS Inc., Chicago, EE. UU.). Se
comprobó la normalidad en la distribución de las
variables con la prueba de Kolmogorov-Smirnov.
Las variables categóricas se compararon mediante
la prueba de la χ2 de Pearson y las medias de las va-
riables cuantitativas, con la prueba t de Student. Se
utilizó el coeficiente de asociación r de Pearson
para la correlación entre la edad de los participan-
tes y su puntuación en la satisfacción con las sesio-
nes presenciales o virtuales. En todos los contrastes
se consideró significativo un valor de p < 0,05.
Resultados
Descripción del proceso
El servicio de neurología realizaba dos tipos de se-
siones: a) clínicas de pase de guardia, de lunes a
viernes a primera hora de la mañana, a las que acu-
de el personal vinculado a la asistencia hospitalaria,
y b) docentes, divididas en sesiones de revisión de
un tema, a menudo con ponentes invitados (mar-
tes), sesiones generales del servicio (miércoles) y se-
siones de residentes (viernes). A partir del 6 de mar-
zo de 2020 se redujo la asistencia a las sesiones de
pase de guardia al personal imprescindible para ase-
gurar la continuidad asistencial y se canceló el resto.
En las siguientes semanas, varios miembros del ser-
vicio se incorporaron a los equipos COVID-19 que
se crearon en el hospital. A finales de abril de 2020,
coincidiendo con la mejoría de la pandemia en
nuestro medio y la reincorporación de médicos ad-
juntos y residentes a sus puestos de trabajo habitua-
les, se comenzaron a organizar las nuevas sesiones
virtuales. La plataforma informática utilizada fue
Zoom© (Zoom Video Communications, San Jose,
California, EE. UU.), elegida por la facilidad de uso y
la familiaridad con ella de varios participantes. Al
tratarse de un programa comercial, se decidió reali-
zar de forma virtual sólo las sesiones docentes, ya
que las sesiones clínicas de pase de guardia requie-
ren acceso a la historia clínica electrónica o a pro-
gramas de radiología, lo que no permitiría asegurar
la protección de datos de los pacientes. En las sesio-
nes docentes, se dio a los ponentes una serie de ins-
trucciones, solicitando que en los casos clínicos no
se debía incluir información que permitiera identifi-
car a los enfermos. Para las sesiones generales del
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 Cambio a sesiones docentes virtuales durante la pandemia de COVID-19

servicio se elaboró un calendario con antelación,

para asegurar la participación de todas las secciones Tabla I. Encuesta sobre la opinión y satisfacción de los participantes en las sesiones virtuales del servicio
de neurología durante la pandemia de COVID-19.
y consultas monográficas. Los ponentes tenían li-
bertad para elegir el tema (discusión de caso clínico,
Pregunta Opciones de respuesta
revisión de un tema, etc.). También se programó un
calendario para cada sesión de viernes, cada día a 1 ¿Desde qué lugar se conecta a las – Desde casa
cargo de un residente, inicialmente con la discusión sesiones? – Desde el hospital
– Solo he acudido a sesiones presenciales
de casos de revistas médicas y, posteriormente, revi-
siones de un tema. 2 ¿Había participado antes en un curso – Sí
Las sesiones se reanudaron el 6 de mayo de 2020 o sesión clínica en línea? – No
con dos sesiones semanales (miércoles y viernes).
3 ¿Cuáles son sus motivaciones – Valoro mi formación continuada
Los participantes recibían cada semana un correo
principales para participar en – Quiero seguir en contacto con mis colegas
electrónico con las invitaciones para poder conec- sesiones en línea? – Considero que deberían ser obligatorias para los
tarse a las sesiones. El número de participantes vir- miembros del servicio
tuales osciló entre 25 y 35 (miércoles), y 15 y 25 – Otra
(viernes). Los neurólogos encargados de atender a 4 ¿Qué tipo de sesiones prefiere? – Virtuales
pacientes ingresados asistieron de forma presencial – Presenciales
en el aula.
5 ¿Cree que es necesario realizar – Sí
sesiones en línea durante la – No
Encuesta de satisfacción y opiniones pandemia de COVID-19?
de los participantes 6 Si se levantaran las restricciones de – Suspenderse
aforo por la pandemia, considera – Mantenerse
Se recibieron 49 contestaciones, con una tasa de que las sesiones en línea deberían...
respuesta del 64,5%. La edad media fue de 40,5 años
7 Respecto a las sesiones presenciales, – Poder ver al ponente en persona
(rango: 25-65) y el 52% eran mujeres. El 89,6% perte- ¿qué es lo que más echa de menos – Un formato más flexible, con posibilidad de interrupción
necía al servicio de neurología del hospital, el 4,2% a cuando se conecta a distancia? – Un turno de preguntas más ágil
otros servicios del hospital y el 6,3% a servicios de – Poder hablar con mis colegas al terminar la sesión
– Otra (añadir opción)
neurología de otros centros. El 89,6% se había co-
nectado previamente a algún curso o sesión en lí- 8 ¿Qué es lo que más le gusta de las – Evitar desplazamientos innecesarios
nea. Los medios informáticos para conectarse fue- sesiones en línea? – Poder conectarme desde muchos lugares
ron ordenador de sobremesa (50%), ordenador por- – La posibilidad de seguir aprendiendo durante la pandemia
– La participación de profesionales que no trabajan en el
tátil (56,8%), teléfono móvil (11,4%) o tableta (2,3%). hospital
Al 93,9% le parecía suficiente realizar dos sesiones – Nada. Prefiero las sesiones presenciales
semanales, mientras que la duración de 40 minutos
9 ¿Qué medio utiliza para conectarse? – Ordenador fijo
por sesión le parecía suficiente al 79,6%, insuficiente – Ordenador portátil
al 16,3% y excesiva al 4,1%. La calidad técnica se – Tableta electrónica
consideró muy buena (24,5%), buena (65,3%), regu- – Teléfono móvil
lar (8,2%) o mala (2%). El 10,8% de los participantes 10 Considera que dos sesiones a la – Suficiente
tuvo problemas con el uso de la aplicación Zoom©, semana es… – Excesivo
mientras que para el 89,2% resultó sencillo. Al 24,5% – Insuficiente
le parecía bien utilizar aplicaciones comerciales 11 Cuarenta minutos por sesión le – Suficiente
como Zoom© o Skype©; en cambio, el 53,1% consi- parece… – Excesivo
deraba que las autoridades sanitarias deberían desa- – Insuficiente
rrollar y facilitar herramientas propias. El 22,4% no 12 El contenido de las sesiones le – Muy interesante
tenía una opinión formada al respecto. parece... – Interesante
Los formatos preferidos por los participantes – Correcto
fueron: presentación de caso clínico con revisión – Poco interesante
– Mediocre
bibliográfica breve (97,9%), sesión clinicopatológica
(68,8%), revisión de un tema (66,7%), ponencias de 13 ¿Qué tipo de sesión le parece más – Descripción de caso clínico del hospital
invitados de otros centros (56,3%), caso cerrado interesante? – Caso cerrado
– Sesión clinicopatológica
(50%) o discusión de casos bibliográficos (29,2%). – Revisión bibliográfica breve
Las principales motivaciones para conectarse – Revisión de un tema
fueron el deseo de seguir aprendiendo (85,7%) y – Discusión de casos de revistas médicas
– Otra (especificar)
mantener el contacto con los compañeros (63,3%).

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A. Villarejo-Galende, et al

ágil (81,3%), la inflexibilidad del formato, con esca-

Tabla I. Encuesta sobre la opinión y satisfacción de los participantes en las sesiones virtuales del servicio
de neurología durante la pandemia de COVID-19 (cont.).
Pregunta
14 La calidad técnica de las sesiones le
parece...
15 Disponer de una webcam para poder – Necesario
ver al ponente es... – Innecesario
– Conveniente
16 ¿Le resulta sencillo utilizar la
plataforma Zoom©?
17 Respecto a la plataforma utilizada
(Zoom©)...
18 En este momento…
19 El acceso a las sesiones cree que
debería facilitarse...
20 La idea de hacer sesiones en línea
interhospitalarias le parece…
21 ¿Considera que las autoridades
sanitarias deberían promover
sesiones en línea entre servicios de
diferentes hospitales?
22 En una escala del 0 (mediocre)
al 10 (excelente), ¿qué grado de
satisfacción tiene con las sesiones en
línea que se han realizado?
23 En una escala del 0 (mediocre)
al 10 (excelente), ¿qué grado de
satisfacción tenía con las sesiones
presenciales previas?
sa posibilidad de interrumpir o hacer comentarios
durante la intervención del ponente (62,5%), la im-
posibilidad de hablar con los colegas al finalizar la
Opciones de respuesta
sesión (62,5%) o no poder ver al presentador en per-
– Muy buena sona (32,5%). Entre las principales ventajas se desta-
– Buena có poder conectarse desde muchos lugares (79,2%),
– Correcta
evitar desplazamientos innecesarios (62,5%) y tener
– Mala
– Muy mala la posibilidad de seguir formándose durante la pan-
demia (5%) o de participación de profesionales que
no trabajan en el hospital (5%). El 87,8% apoyó la
realización de sesiones interhospitalarias, y el 83,7%
creía que las instituciones sanitarias o educativas
– Sí las deberían promover.
– No
– Según el día El 85,7% manifestó preferir las sesiones presen-
ciales, pero el 100% contestó que se debían realizar
– Me parece bien utilizar aplicaciones comerciales como sesiones virtuales durante la pandemia, y para el
Zoom© o Skype©
– Considero que las autoridades sanitarias deberían 75,5% se debería mantener un modelo mixto cuan-
desarrollar y facilitar herramientas propias do se levantaran las restricciones de aforo, mientras
– No tengo una opinión creada al respecto que el 24,5% apoyaba suspender las sesiones en lí-
– Pertenezco al servicio de neurología del hospital nea. La satisfacción fue mayor para las sesiones pre-
– Pertenezco a otro servicio del hospital senciales previas (8,68/10) que para las virtuales
– Trabajo en otro hospital (8,12/10) (p = 0,006). Existía una correlación inversa
– Sólo a los miembros del servicio de neurología del hospital
significativa entre la edad y la satisfacción con las se-
– A los miembros del servicio y otro personal del hospital siones virtuales (r = –0,37; p = 0,01), que no se daba
– A los miembros del servicio, otro personal del hospital para las sesiones presenciales. Por esta correlación
y neurólogos que trabajen en otros hospitales de la inversa entre la edad y la satisfacción en las sesiones
comunidad autónoma
– A los miembros del servicio, otro personal del hospital y virtuales se decidió realizar un análisis por grupos de
neurólogos que trabajen en otros hospitales de España edad (25-45 frente a 46-65 años), que se resume en la
tabla II. En el grupo de mayor edad había un menor
– Buena
– Mala porcentaje de mujeres, y tendencias no estadística-
– No tengo una opinión al respecto mente significativas a mayor satisfacción con las se-
siones presenciales, mayor porcentaje de dificultades
– Sí
– No con el uso de la plataforma informática y peor opi-
– No tengo una opinión al respecto nión respecto a la calidad técnica. El sexo de los par-
ticipantes no influía en la puntuación de las sesiones,
– Elección 0-10 pero un menor porcentaje de mujeres se mostró parti-
dario de suspender las sesiones virtuales tras el fin de
la pandemia (12% frente a 39,1%; p = 0,03), y más
mujeres que hombres manifestaron preferir las sesio-
– Elección 0-10 nes virtuales, en el límite de la significación estadísti-
ca (24% frente a 4,6%; p = 0,06).

24 Por favor, indique su género – Hombre Discusión

– Mujer

25 Por favor, indique su edad (años) – ...
Sólo el 8,2% consideró que la participación en las
sesiones debería ser obligatoria.
Las principales carencias descritas para el mo-
delo virtual fueron la falta de un turno de preguntas
Los cambios en la educación médica durante una
pandemia no son fáciles, puesto que muchos educa-
dores ven aumentada su actividad clínica o están ex-
puestos a mayor riesgo de desarrollar la enfermedad
y pasar por períodos de baja laboral. La obligación de
reducir el riesgo de infección entre los profesionales
sanitarios implica buscar un equilibrio entre las me-
didas de distanciamiento social y la necesidad de

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 Cambio a sesiones docentes virtuales durante la pandemia de COVID-19

continuar con una docencia adecuada. En este traba-

jo, presentamos la experiencia inicial de un servicio Tabla II. Respuestas a la encuesta de satisfacción en función de los grupos de edad.
de neurología en la transición de sesiones presencia-
les a videoconferencia, uno de los cambios docentes Grupo 1 (25-45 años) Grupo 2 (45-65 años)
p
(n = 31) (n = 17)
que se han tenido que abordar con mayor frecuencia
en todo el mundo. Los resultados muestran que es Edad media 32,93 54,41
una medida factible, con una adecuada satisfacción
por parte de los usuarios, si bien la mayoría manifies- % de mujeres 60% 35,3% ns
ta preferir las sesiones presenciales. Esta preferencia
Satisfacción con las sesiones presenciales
viene matizada por el deseo de mantener la docencia 8,52 9 ns
previas (0-10)
en línea mientras la pandemia no permita realizar se-
siones presenciales. Un aspecto relevante es la rela- Satisfacción con las sesiones virtuales (0-10) 8,39 7,71 0,018
ción entre la mayor edad de los participantes con una
menor satisfacción con las sesiones virtuales y un Preferencia por las sesiones virtuales 16,1% 11,8% ns
mayor porcentaje de dificultades técnicas en el uso de
Conexión previa a otras sesiones virtuales 90,3% 87,5% ns
la aplicación informática. Este hecho debería con-
templarse en los planes para implantar la docencia Deseo de mantener las sesiones virtuales 80,6% 64,7% ns
virtual y es probable que se pueda paliar con tuto-
riales o cursos de formación específicos, que no se Insatisfacción con la calidad técnica de
6,4% 17,6% ns
utilizaron en nuestro caso. La distribución por se- las sesiones virtuales
xos también mostró discretas diferencias, con un
Dificultad para usar plataformas virtuales 3,3% 17,6% ns
mayor porcentaje de mujeres que manifestaba pre-
ferir las sesiones virtuales y deseaba mantenerlas ns: no significativo.
cuando se levanten las restricciones impuestas por
la pandemia. El efecto del género en la satisfacción
con la enseñanza en línea es controvertido, aunque
la mayoría de los trabajos publicados no describe de los participantes en nuestro trabajo, tanto neu-
una influencia relevante [5-7]. En nuestro caso, la rólogos como residentes, había tenido contacto
preferencia podría explicarse por el mayor porcen- previo con la educación neurológica virtual, pero
taje de mujeres en el grupo más joven (un 60% entre esta experiencia no se relacionaba con el grado de
25 y 45 años frente a un 35,3% entre 45 y 65 años). satisfacción.
Los resultados que presentamos pueden no ser Un aspecto importante en el futuro será evaluar,
representativos para servicios de neurología de di- más allá de la satisfacción de los participantes, el
ferentes características, ya que el número de res- grado de aprendizaje que obtienen a través de la en-
puestas procedentes de otros hospitales a los que se señanza virtual y su comparación con el que ofre-
les ofreció participar en las sesiones en línea fue cen los modelos tradicionales de enseñanza presen-
muy escaso. Algunos aspectos, como el número de cial. Algunos estudios realizados antes de la pande-
neurólogos de un servicio o la posibilidad de apoyo mia de COVID-19 han sugerido que neurólogos
técnico durante las sesiones, podrían afectar de for- que participan en programas de enseñanza virtual
ma importante a la satisfacción. pueden recibir un aprendizaje adecuado, pero que
El número de trabajos que han analizado los es conveniente la evaluación de las habilidades ad-
procesos y satisfacción de los participantes en los quiridas [10].
programas de educación médica posgraduada du- Otras experiencias descritas en la bibliograf ía
rante la pandemia de COVID-19 ha sido escaso, ya sobre la educación médica durante la pandemia de
que casi toda la investigación se ha centrado en la COVID-19 plantean una serie de interesantes lec-
educación pregraduada. Una encuesta dirigida a es- ciones [11]:
tudiantes de medicina también mostró una elevada – Las pandemias pueden prolongarse en el tiempo
satisfacción global con la enseñanza virtual, pero se durante meses o años.
destacaban los problemas con algunos aspectos – La educación médica de calidad en aspectos no
tecnológicos no resueltos [8]. Algún trabajo ha su- relacionados con la pandemia debe seguir sien-
gerido que la familiaridad con la educación en línea do una prioridad.
antes de la pandemia se ha asociado a mayor satis- – Los trastornos provocados por las medidas de
facción con los cambios educativos que ha sido ne- protección y distanciamiento social se pueden so-
cesario introducir [9]. Sin embargo, la gran mayoría lucionar o paliar con las tecnologías disponibles.

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Conclusiones
Creemos que muchos de los cambios docentes que
se han introducido en los últimos meses se man-
tendrán en los próximos años. En el caso de las se-
siones clínicas, un modelo mixto, presencial y vir-
tual, puede ser ventajoso tanto para los estudiantes
de medicina, que tendrán la posibilidad de asistir a
un mayor número de sesiones hospitalarias, como
para los médicos residentes y especialistas, que
tendrán a su disposición una herramienta flexible y
con mayores posibilidades de colaboración con
otros centros [12,13]. Por ejemplo, la creación de
una plataforma digital docente, con contenidos ac-
tualizados y de calidad, facilitaría y permitiría am-
pliar el horizonte de la docencia médica pre- y pos-
graduada. Una plataforma ideal podría almacenar
un gran número de sesiones formativas proceden-
tes de diversos centros y aprovechar la tecnología
disponible para incluir enlaces con otros materiales
formativos, como artículos científicos, vídeos o pá-
ginas web.
La solución a las carencias de las sesiones vir-
tuales señaladas por los participantes de nuestro
estudio, como la menor discusión e interacción con
ponente y asistentes, parece más dif ícil de solucio-
nar, pero, si algo han demostrado las nuevas tecno-
logías, es su gran capacidad para encontrar pro-
puestas imaginativas. Sería recomendable que el
desarrollo de estas alternativas docentes fuera lide-
rado y coordinado por las autoridades educativas y
sanitarias para poder asegurar la calidad e indepen-
dencia de los contenidos.
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From in-person didactic sessions to videoconferencing during the COVID-19 pandemic: satisfaction survey
among participants

Introduction and aim. COVID-19 pandemic has disturbed many hospital activities, including medical education. We
describe the switch from in-person didactic sessions to videoconferencing in a Neurology department. We analyse the
opinions and satisfaction of participants.
Material and methods. Narrative description of the adopted measures; Online survey among participants.
Results. One of the three weekly sessions was cancelled, and two switched to videoconferencing. There were more
participants online than in the conference hall. 49 users answered the survey, 51% women, mean age 40.5 years (range
25-65). Satisfaction was higher for previous face-to-face meetings (8.68) than for videoconferencing (8.12) (p=0.006).
There was a significant inverse correlation between age and satisfaction with virtual sessions (r=-0.37; p=0.01), that was
not found for in-person attendance. Most users (75.5%) would prefer to continue with online sessions when the pandemic
is over, and 87.8% support inter-hospital remote meetings, but the safety of web platforms is a concern (53.1%).
Conclusions. The change from in-person to virtual sessions is an easy measure to implement in a neurology department, with
a good degree of satisfaction among users. There are some unsolved problems with the use of commercial web platforms
and inter-hospital connection. Most users recommend leadership and support from educational and health authorities.
Key words. Continuous medical education. COVID-19. Face-to-face learning. Medical education. Resident education.
Virtual learning.

312 www.neurologia.com  Rev Neurol 2021; 72 (9): 307-312