SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADA:

“Mi pueblo, mi hogar”

Destinatarios: Sala de 4 años. Turno mañana y tarde
Duración: 1 mes
Fundamentación: El conocimiento del medio y del espacio social que rodea a los niños y niñas es muy importante en el proceso de apropiación de saberes.
Los niños/as son actores sociales que como tales deben conocer el entorno que los rodea: dónde vive, la organización social, el medio natural que forma el lugar, etc.
para poder vivir en él y para aprender a respetarlo y cuidarlo.
Es por ello que los alumnos/as de la sala de cuatro años del Jardín de Infantes Mahatma Gandhi trabajan con algunas instituciones/lugares presentes en el pueblo y
conocidas por ellos.
Como docentes tomamos el desafío de la incorporación de las herramientas digitales presentes en este para incursionar más en el conocimiento de aquellos lugares a los
que los niños recurren frecuentemente. De este modo, se llevan adelante una serie de actividades lúdicas con fines educativos articulando el uso de las herramientas
tecnológicas con los contenidos trabajados en dicha unidad. Así, los niños pueden vivenciar el uso y manejo de los materiales digitales con el fin de enriquecer los
aprendizajes.
CAPACIDADES FUNDMENTALES:
Las principales capacidades a desarrollar son:
- ORALIDAD: escucha atenta, lectura exploratoria y analítica de los diversos textos e imágenes.
- PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO: confrontación de ideas según los intereses de cada niño.
- TRABAJO EN COLABORACIÓN: participación activa en distintos agrupamientos. Desempeño de diversos roles en el trabajo (adulto-niño)

CAMPO DE OBJETIVOS CONTENIDOS / ACTIVIDADES

CONOCIMIENTO
Explorar las características
de cuerpos geométricos
MATEMATICA (figuras tridimensionales) y
figuras planas (figuras
bidimensionales)
Exploración y comunicación
de diferentes recorridos
para llegar a un mismo
punto en problemas que
involucren diferentes
espacios.
Explorar nuevos recursos
del lenguaje oral y
LENGUA apropiarse de ellos para
construir y verbalizar ideas
cada vez más completas y
coherentes.
APRENDIZAJES PRESENCIALES
Reconocimiento de figuras y Trabajamos con las robotitas las diferentes orientaciones espaciales:
cuerpos en problemas en los que adelante, detrás, para el lado de (derecha, izquierda)
se requiera analizar las formas
Trabajamos las figuras geométricas. Cada niño/a tirara el dado, y según
Explorar el uso de referencias indique el mismo deberán dirigir la robotita y realizar el recorrido hasta el
espaciales para resolver mismo.
problemas
Incorporación y uso de fórmulas - Crear una entrevista a algunos familiares que han vivido mucho tiempo en
sociales propias de los Rio primero. Elaborar preguntas y luego pedirles que sean grabados.
intercambios comunicativos con
progresiva adecuación a los
interlocutores en conversaciones
más específicas y en entrevistas.
 - Afianzar el proceso de
CIENCIAS construcción de las nociones
SOCIALES, espaciales, temporales y de
NATURALES Y la organización social.
TECNOLOGÍA - Reconocer los testimonios
y fuentes del pasado y sus
huellas presentes en el
espacio vivido.
- Iniciarse sistemáticamente
en la observación,
búsqueda, registro,
interpretación y
comunicación de
información acerca de la
realidad
-Seleccionar y combinar
EDUCACIÓN diversos materiales,
ARTÍSTICA herramientas y soportes
reconociendo las
posibilidades que le ofrecen
para plasmar sus ideas.
EDUCACIÓN - Participar y disfrutar de los
FISICA juegos, comprendiendo y
- Comprensión de la
temporalidad en la historia
comunitaria (pasado, presente y
futuro; antes, ahora y después;
relaciones causales, entre otros).
- Comprensión de la espacialidad
a partir de la diferenciación de
proximidad (cerca –lejos),
separación y continuidad (límite).
- Indagación sobre la vida de la
comunidad, a través de objetos
de la vida cotidiana en los
distintos ámbitos pertenecientes
a generaciones pasadas (fotos).
- Afianzamiento de la percepción
espacial a partir de los
desplazamientos, identificando la
ubicación en el espacio.
- Conocimiento y valoración de
algunos episodios de nuestra
historia a través de testimonios
del pasado y sus huellas presentes
en el espacio vivido.
- Interpretación de lo observado
y construcción de significados
personales (lo que la imagen
muestra y evoca).
- Uso y combinación de
materiales y herramientas
relacionados con el dibujo y con la
construcción de las máscaras.
- Desarrollo de habilidades
motrices y su utilización en
- Vemos un video de la historia del pueblo Rio Primero.
https://www.youtube.com/watch?v=ykIiBXqD5Vs
Luego observamos fotos de como se encontraba el pueblo en sus orígenes.
- A partir del uso de las robotitas, nos ubicaremos en los lugares más
significativos de Rio Primero: municipalidad, terminal, plaza central,
escuelas.
-Ubicar en un mapa de Córdoba donde se encuentra la ciudad de Rio
Primero, charlar sobre qué lugares solemos recorrer con frecuencia
-Con las Tablet observaremos diferentes imágenes de los lugares más
importantes de nuestra ciudad, luego le vamos a proponer a los niños/as
que ellos dibujen a donde les encanta ir con su familia.
- Comparamos esas imágenes con las fotos de “antes”.
11 de octubre “Día de la diversidad cultural”
Se les presenta un video cuento https://youtu.be/k9yn2FuxlZM llamado Dia
de la diversidad cultural.
Se dialoga acerca de lo escuchado. Se les propone conocer las diferentes
culturas aborígenes: mascaras, arte, juegos.
JUEGOS DE LOS ABORIGENES:
Juegos al azar: Se contara con 2 dados con sus caras pintadas, cada una
tendrá un valor, se debe tratar de que al tirar toquen dos caras iguales.
Juegos deportivos: juego de la soga se forman dos equipos cada uno deberá
agarrar de un extremo de la soga y hacer que el equipo contrario pase una
línea que habrá en el medio.
Juguetes: se les propone crear su caballito de palo, como el que realizaban
los aborígenes.
A partir de la presentación de imágenes de diferentes mascaras creadas por
los aborígenes, se les propone crear a cada uno su propia mascara,
realizando una copia de los contrastes, haciendo hincapié en las diferencias
de cada uno.
Se les muestra diferentes pinturas que realizaban los aborígenes, se les
propone crear la propia en base a los materiales que usaban en esa época.
Jugamos al juego tradicional, sacarle la cola al zorro.
Jugamos al ¿lobo está o no esta?
 recreando sus reglas,
asumiendo roles, integrando
sus habilidades, poniendo
en juego su imaginación.
- Comprender consignas y
evidenciar una progresiva
autonomía en su accionar
corporal y motriz.
situaciones ludomotrices en Juagamos con colchonetas. Realizamos diferentes actividades.
grupo. Jugamos con bolsitas de arena.
- Participación activa en juegos Realizamos circuitos para jugar individualmente y en parejas.
grupales de organización simple Jugamos al “sol y la nieve”
tradicionales o construidos por el Jugamos a las estatuas.
grupo. - Comprensión e
invención de reglas sencillas para
poder realizar juegos
compartidos.

CAMPO DE ESTRATEGIAS / INDICADORES DE EVALUACION OBSERVACIONES BIBLIOGRAFIA FECHA

CONOCIMIENTO RECURSOS
- Figuras ¿Utiliza y nombra posiciones espaciales:
geométricas y arriba, abajo, cerca, lejos, ¿otras?
MATEMATICA Robotita. ¿Reconoce los rasgos distintivos de
algunas figuras o cuerpos geométricos?

- Grabaciones de ¿Expresa sus opiniones, propuestas,

las entrevistas comentarios?
LENGUA

- Videos ¿Reconoce algunos cambios y

CIENCIAS -Robotita permanencias a lo largo del tiempo? ¿Se
SOCIALES, - Imagen del mapa inicia en el conocimiento de algunos
NATURALES Y de Córdoba. episodios principales de la historia del
pueblo?
TECNOLOGÍA

- Platos de cartón  ¿Crea formas a través de diferentes

EDUCACIÓN para realizar materiales? ¿Enriquece sus producciones
ARTÍSTICA mascaras. o representaciones logrando expresar y
- Pinturas comunicar sus vivencias y experiencias en
forma personal? ¿Utiliza diferentes
colores con intencionalidad
representativa?