Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 – Definición
de Pensamiento Crítico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Pensamiento crítico (Lic. En Matemáticas)
curso
Código del curso 551106
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Individ Colaborati Número de

☒ ☐ 2
actividad: ual va semanas
Intermedi
Momento de la
Inicial ☐ a, unidad: ☒ Final ☐
evaluación:
1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 27
actividad: 6 de septiembre
de septiembre de 2021
2021
Competencia a desarrollar:
Proponer una aproximación teórica y reflexiva en torno a las destrezas
necesarias para pensar críticamente, resolver problemas y tomar
decisiones fundadas en argumentos sólidos y estándares intelectuales.
Temáticas a desarrollar:
Definiciones de pensamiento crítico.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Presentar individualmente la definición de Pensamiento Crítico y
revisar las definiciones de diferentes referentes teóricos que le
permiten comparar los diversos enfoques identificando similitudes y
diferencias entre ellos.
Actividades a desarrollar

Parte 1
De manera individual, escriba su definición de pensamiento crítico en
una cuartilla. Allí presente tres párrafos en los que desarrolle la
propuesta: en el primer párrafo plantee la importancia del pensamiento
crítico, en el segundo su definición y en el tercero una conclusión
general sobre la interacción en el foro de trabajo colaborativo de la fase
anterior.

Parte 2

Lea detenidamente los siguientes documentos que se encuentran en

el Entorno de Conocimiento:

• Facione, P. (2007). Pensamiento crítico, ¿qué es y por qué es

importante? Eduteka. Recuperado
de http://www.eduteka.org/pdfdir/PensamientoCriticoFacione.p
df

• Pineda, D. (Comp.) (2001). Una definición funcional de

Pensamiento crítico de Mathew Lipman. Bogotá: Javegraf.
Recuperado
de https://www.movilred.co/images/uploads/pdfs/LIPMAN-E-
cap-6-PENSAMIENTO-CRITICO-pdf.pdf

• Campos, A. (2007). Pensamiento crítico. Técnicas para su

desarrollo. p 15 – 58. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Recuperado
de https://www.movilred.co/images/uploads/pdfs/CAMPOS%20
AGUSTIN.pdf

• Naessens, H.(2015).Comparación entre dos autores del

pensamiento crítico: Jacques Boisvert y Richard Paul-Linda
 Elder: Recuperado de
http://ri.uaemex.mx/bitstream/handle/20.500.11799/57993/CA
P%2010%20COMPARACION.pdf?sequence=1&isAllowed=y

3. Cada estudiante elabora un cuadro comparativo en el cual expone

las semejanzas y diferencias entre los planteamientos de los
autores sobre pensamiento crítico: Peter Facione, Mathew Lipman,
Jacques Boisvert, Agustín Campos y Richard Paul-Linda Elder.

Entornos
Aprendizaje Colaborativo
para su
Seguimiento y evaluación
desarrollo
Individuales:

Documento en Word que contenga lo siguiente:

Redacte tres párrafos donde exprese sus consideraciones

respecto a su propio concepto de pensamiento crítico
Productos
a entregar Entrega individual del cuadro comparativo en el cual se
por el muestren las diferencias y semejanzas sobre lo que se
estudiante entiende por pensamiento crítico desde los autores.

Colaborativo

N/A

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés)

Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y

referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
 podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas
-apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
Políticas de
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
plagio
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación - Paso 2 – Definición de
Pensamiento Crítico

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos
individual Punta
evaluado
Valoración Valoración je
s Valoración alta
media baja
El trabajo se
presenta en una
cuartilla, con La definición de
tres párrafos y pensamiento
según lo crítico
indicado en la presentada no El estudiante
guía. En el es lo bastante no entrega su
Definición
trabajo el clara, presenta definición de
de
estudiante contradicciones pensamiento 15
pensamie
expresa o no se destaca crítico.
nto crítico
claramente su su importancia o
concepción faltan las
sobre conclusiones
pensamiento
crítico.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El cuadro El cuadro
comparativo comparativo no
evidencia relaciona las
comprensión por diferencias y El estudiante
de los puntos de similitudes entre no hace
Comprens
vista de cada los dos o tres entrega del 25
ión
autor frente al autores de cuadro
Pensamiento forma clara, ni comparativo.
Crítico y hay claridad en
presenta las los puntos de
diferencias entre vista de cada
 los autores autor frente al
sobre lo que se pensamiento
entiende por crítico.
pensamiento
crítico.
(Hasta 25 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
No hay errores
La redacción es
ortográficos
excelente, se
pero la El documento
presentan los
redacción no es tiene
contenidos
coherente, o la deficiencias en
Redacción coherentemente
redacción es redacción y 5
y y no existen
coherente pero ortografía.
ortografía errores
tiene errores
ortográficos.
ortográficos.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Hace uso Su trabajo
Manejo correcto de la presenta
No hace uso
de norma APA para algunos
de las normas
referencia presentar su problemas en el
APA. 5
sy trabajo, citar y uso de normas
Normas referenciar. APA.
APA (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 50