PROHABILIDAD

Tarea 2 técnicas de conteo teoría de probabilidad

HUGO GRANADOS

Código: 75074287

Tutora: Nayives Xilena Trujillo

Curso: 100402_92

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD ECACEN

CCAV – Dosquebradas Risaralda Octubre 2021

 Ejercicios Para Desarrollar:
Contextualización General: Algunas teorías afirman que hay una fuerte relación entre la
forma de aprender matemáticas y nuevos lenguajes. Esto por el alto componente de
pensamiento necesario para comprender el lenguaje matemático. De tal forma que a las
personas con buenas competencias matemáticas en general se les hace fácil también el
aprendizaje de otras lenguas. Incluso le es más fácil aprender nuevos idiomas a las personas
con fuertes competencias matemáticas que a las personas con fuertes habilidades
comunicativas. En la UNAD se quiere estudiar esta relación y para eso se analiza un grupo
de estudiantes que toman simultáneamente los cursos de Pensamiento Lógico
Matemático(M) y de Competencias Comunicativas(C) en su primera matricula y viendo su
desempeño en el curso de Inglés I(I) en alguna matricula posterior. Se entiende que una
persona que aprueba estos cursos presenta mejores de competencia matemática y/o
lingüística que una que los reprueba. En el estudio participan 125 estudiantes, de estos 5
aprueban únicamente Ingles, 25 aprueban Ingles y Pensamiento Lógico Matemático, pero
no Competencias Comunicativas, 72 estudiantes en total aprueban competencias
comunicativas, 40 aprueban los tres cursos, 8 solo aprueban Competencias Comunicativas,
49 aprueban pensamiento Lógico Matemático Y Competencias Comunicativas y 7
reprueban todos los cursos. Si para un estudiante cualquiera participante en el estudio se
definen los eventos así:

M= “El estudiante aprueba Pensamiento Lógico Matemático”

C= “El estudiante aprueba Competencias Comunicativas

I = “El estudiante aprueba Ingles”

Entonces para el experimento de observar las asignaturas que aprueba

el estudiante se puede usar una terna ordenada de eventos,

estableciendo la siguiente notación: El primer componente indica si

 aprobó o no Pensamiento Lógico Matemático, el segundo indica si se

aprobó Competencias Comunicativas y el tercero muestra la aprobación

de Ingles, así por ejemplo la simbología (M, C’ , I) representa el evento

de aprobar Pensamiento Lógico Matemático(M), reprobar

Competencias Comunicativas(C’) y aprobar Ingles(I).

Tipo de ejercicios 1 - Experimento aleatorio, espacio muestra y

eventos.

E. Represente usando la notación anteriormente dada el evento: E= “Un estudiante

aprueba inglés y competencias comunicativas”, ¿es este un evento simple o compuesto?

M = “EL ESTUDIANTE APRUEBA PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO”

M’ = “EL ESTUDIANTE NO APRUEBA PENSAMIENTO LOGICO

MATEMATICO”

C = “EL ESTUDIANTE APRUEBA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS”

C’ = “EL ESTUDIANTE NO APRUEBA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS”

I = “EL ESTUDIANTE APRUEBA INGLES”

I ‘= “EL ESTUDIANTE NO APRUEBA INGLES”

 I (M, C, I )

I´ (M, C, I´)
M
I (M,C´, I )

C´

I´ (M, C´, I´)

I (M´, C, I )

I´ (M´, C, I´)
M´
I (M´,C´, I )

C´

I´ (M´, C´, I´)

Notación de los estudiantes que aprueba inglés y competencias comunicativas:

(M, C, I)

(M´, C, I ) Este es un evento compuesto.

Ejercicio 2. Técnicas de conteo.:

Utiliza un diagrama de Venn para representar la información dada en el contexto y a partir

del mismo responde, traduciendo antes cada pregunta al lenguaje simbólico de la
probabilidad y manteniendo la notación para los eventos dada en la contextualización. Si se
selecciona un estudiante al azar de los participantes en el estudio:

E. ¿Cuál es la probabilidad de que este repruebe inglés? Los profesores quieren hacer una
encuesta de evaluación de la experiencia solo con 5 de los estudiantes que reprobaron inglés. De
cuantas maneras diferentes se pude obtener el grupo a encuestar.