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Tecnica S
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TRABAJO PRÁCTICO N° 1:
“Proceso Diagnóstico y Entrevista”
e) ¿Qué tipo de entrevista utilizarías? ¿Por qué? ¿Qué datos te parecen que no dejarías
de indagar?
Elegiria una entrevista semidirigida para que el entrevistado se pueda expresar
libremente, pero con secuencias directivas que no desvien la finalidad central de la
entrevista, que es recabar ciertos datos puntuales, sobre sus modos de aprender,
dinamica familiar, areas especificas en la que desempeña problemas, si son escolares o
tambien afectan otras areas de la vida cotidiana del sujeto.
B) Leer el siguiente párrafo.
“Para comprender las múltiples determinaciones del malestar por el cual nos
consultan, será preciso abrir un espacio y un tiempo de trabajo, que necesitará de
diversos encuentros con los padres, con el niño y muchas veces con la institución
escolar. Este proceso demanda tiempo y disponibilidad, tanto por parte del terapeuta,
como de la familia. Asumir el compromiso de entender qué está sucediendo es abrirse
a lo diverso, a lo múltiple, a lo imprevisto, es construir el camino a medida que vamos
transitando, lo cual nos permite encontrarnos con lo inesperado, sin necesidad de tener
que transformarlo en lo ya conocido para que encaje en nuestros patrones
preestablecidos”.
Extraído del libro: “En la infancia los diagnósticos se escriben con lápiz”. Capítulo 3
“Construcciones diagnósticas en la infancia”. Gisela Untoiglich
Realizar una interpretación personal, redactando un texto que articule con el párrafo
anteriormente citado y la bibliografía correspondiente al Proceso de Diagnóstico
Psicopedagógico, permitiendo demostrar tu posicionamiento como futuro
psicopedagogo/a. estableciendo relaciones con la bibliografía de la cátedra y
finalizando con una reflexión personal (entre 500 y 600 palabras).
Debe ser un texto de elaboración propia, por lo tanto, omitir las reproducciones
textuales ya que el Classroom las detecta.
Untoilich considera al espacio clínico como una zona de creación de un espacio de encuentro
entre el niño y un terapeuta para Co-construir juntos un saber nuevo que posibiliten nuevos
abordajes de ese malestar. Se entiende que es parte del proceso Psicopedagogico está
Construcción; tiene la finalidad de comprender el posicionamiento subjetivo del niño en
relación con el aprendizaje.