TESIS

viernes 16 de julio de 2010

INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO AÑO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTSERRAT
TÍTULO: INFLUENCIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
DEL SEGUNDO AÑO DEL COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL MONTSERRAT

AUTORA: LUZ YRENE TORIBIO VALQUI E-MAIL: KRISTEL3918@HOTMAIL.COM

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
PROBLEMA GENERAL - ¿De qué manera influye el material didáctico en el aprendizaje de los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat? PROBLEMAS ESPECÍFICOS - ¿Cuáles son los materiales didácticos efectivos para las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat? - ¿Cómo se desarrolla la motivación del aprendizaje de las alumnas en clase del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat?

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL Comprobar la influencia del material didáctico en el aprendizaje de los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Determinar el material didáctico para los alumnos del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Identificar la motivación del aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat.

HIPÓTESIS
1.5.1. HIPÓTESIS GENERAL El uso de material didáctico mejora significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat.

de acuerdo con Leithwood. En un mundo donde el conocimiento ha llegado a ser un poder capital y la principal fuente de recursos y desarrollo. Las escuelas también necesitan cambiar y. Es necesario. conseguir mejorar y desarrollarse. dentro de un contexto educativo. P. Cuando seleccionamos recursos educativos para utilizar en nuestra labor docente.. definir claramente lo que se entiende por material didáctico. Por ello. Begley. en primer lugar.. El uso de material didáctico mejora la motivación del aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. tutorización) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo. Las escuelas son instituciones imperfectas. Una vez planteada la necesidad de cambio y la propuesta de una visión acerca del material y dirigir .2. actitudes o destrezas. web gráficas y legislativas para facilitar la ampliación y estudio de los temas tratados. actividades.5. E.(1992). P. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS El uso de material didáctico mejora la atención en el contenido temático en las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Las escuelas son instrumentos de cambio social. Asimismo el estudio BADIA. A. En la investigación menciona que para que un material didáctico resulte eficaz en el logro de unos aprendizajes. Los resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias empíricas que proporcionan una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de los alumnos con este tipo de materiales. lo cual corrobora los descubrimientos hechos en los estudios de MARQUÈS. con recursos de ajedrez.B.. Se ofrece una amplio abanico de referencias bibliográficas. A su vez compartimos el acercamiento a la idea de FERNÁNDEZ . Cousins. (2005). 2. ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología. se puede entender que el proceso de la educación es el más importante proveedor de ese poder. DISCUSIÓN Los resultados de nuestra investigación han comprobado que el material didáctico influye significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. a la vez que nos que permiten extraer algunas implicaciones para el diseño tecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos.1. además de su calidad objetiva hemos de considerar en qué medida sus características específicas (contenidos. pero permanentes e imprescindibles para la sociedad para conseguir educar y avanzar en su desarrollo. (2008). estimulando la función de los sentidos para acceder de manera fácil a la adquisición de conceptos habilidades. BARBERÁ. a través de este cambio. donde el material didáctico es un factor vital en la enseñanza-aprendizaje de los alumnos de las escuelas urbanas y rurales. para la enseñanza de las matemáticas y su aplicación durante un curso escolar a tres aulas de niños de segundo del Ciclo Inicial de Educación Primaria. J. y colaboradores (2005) como objetivo el análisis de las actividades de enseñanza-aprendizaje previstas en el diseño de un material didáctico autosuficiente. refiriéndose así a aquellos medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. J. no basta con que se trate de un "buen material". para compararlo con el desarrollo de este proceso de aprendizaje autodirigido enmarcado en una secuencia didáctica real. que ha sido creado para ser utilizado en un proceso autodirigido de aprendizaje. en esta tesis el autor plantea la propuesta de introducción de materiales didácticos lúdico manipulativos. se plantean tres ideas como punto de partida: 1. K.

(20. (27. la metodología que emplearemos (directiva.4%) son el material impreso y (1%) otros. semidirectiva.7%) son de la sección ³C´. todos los materiales que vamos a precisar.6%) consideran que el material didáctico que mejora la atención en clase son las láminas u imágenes.9%) son de la sección ³D´. Las alumnas en un (8. P. que no sea tan buenos como nos parecían. (20. deberá ser susceptible de ser utilizado como introducción motivadora de distintas cuestiones. haremos una revisión del material y prepararemos actividades adecuadas a nuestros alumnos y al curriculum. La utilización de recursos didácticos con los estudiantes siempre supone riesgos: que finalmente no estén todos disponibles.7%) son de la sección ³A´.3%) son de la sección ³E´.1%) son diapositivas.2) tienen 13 años de edad y el (10.los centros en el marco actual. El material didáctico influye en el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. (17.3%) son de la sección ³B´. (21. Por ello.1%) tienen 14 años de edad.9%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Regular. Los resultados obtenidos en el estudio nos aportan evidencias que proporcionan una mayor comprensión de los procesos de aprendizaje de las alumnas con materiales adecuados. Los alumnos en un (2.5%) son los murales. (81.El apoyo organizativo. Se sugiere aplicar de manera permanente y sistemática talleres de formación didáctica a los docentes del colegio Nuestra Señora del Montserrat. . que las máquinas necesarias no funcionen.El apoyo didáctico. que los estudiantes se entusiasman con el medio pero lo utilizan solamente de manera lúdica. el tiempo que durará la sesión. . 6. el software. (2000) Menciona que el material didáctico debe ser polivalente atendiendo a consideraciones prácticas. y para reducir estos riesgos.2%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Bueno. al planificar una intervención educativa y antes de iniciar una sesión de clase en la que pensamos utilizar un recurso educativo conviene que nos aseguremos tres apoyos clave: . Nos aseguraremos de la disponibilidad de los espacios adecuados y pensaremos la manera en la que distribuiremos a los alumnos. Antes de la sesión. (10. 4. BUFANDA JÁUREGUI M.2%) se da siempre en clase y un (34.9%) mencionan que el material didáctico utilizado en clase es Muy bueno. a la vez que nos que permiten extraer algunas implicaciones para el diseño tecnológico y pedagógico de este tipo de materiales didácticos. (31. Nos aseguraremos de que todo está a punto y funciona: revisaremos el hardware. 5.9%) son los sonovisos. Los alumnos en un (11. (36.El apoyo tecnológico. entró en el desarrollo de la investigación concretando su diseño. (15.7%) tienen 12 años de edad. El uso de material didáctico en un (65. las alumnas en un (21.8%) se da a veces clase. desarrollo y propuesta de encuesta. (60. . CONCLUSIONES Luego de realizada la investigación se ha llegado a las siguientes conclusiones: 1. uso libre del material) Nuestro planteamiento gira en torno a la idea de que el aprendizaje influye significativamente el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat.

págs. Se recomienda que la I. Universidad Autónoma de Barcelona. Estudio de sus efectos . Pere. murales. 159.5%) consideran que el material didáctico no mejora el nivel de aprendizaje. Nuestra Señora del Montserrat tenga en cuenta algunos criterios de diseño pedagógico. Pere. 4. COLL. La utilización de un material didáctico autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido. El material didáctico debe atender a consideraciones prácticas y ser susceptible de ser utilizado como introducción motivadora de distintas cuestiones. Se sugiere que se considere ciertos criterios en el momento de pensar en la posible aplicación generalizada (reusabilidad de los objetos de contenido) de cualquier contenido didáctico a cualquier proceso de enseñanza y aprendizaje. sonovisos. A.5%) consideran que el material didáctico mejora el nivel de aprendizaje y el (14.. 2. Revista de Educación a Distancia. Universidad Autónoma de Barcelona Utilización de material didáctico con recursos de ajedrez para la enseñanza de las matemáticas. Y ROCHERA. para su mejor selección de material didáctico pertinente. (14. FERNÁNDEZ AMIGO. diapositivas.5%) consideran que el material didáctico mejora la motivación en la clase y (14. 3. 8. E. Se sugiere que la I. 10. talleres de en selección y evaluación de material didáctico.E. Los alumnos en un (85.5%) consideran que el material didáctico no mejora la motivación en la clase.5%) consideran que el docente no debe utilizar material didáctico para que la clase sea dinámica y participativa. en el momento de diseñar los objetos didácticos pensados para ser usados como materiales didácticos efectivos. 35-38. se sugiere la organización y aplicación de manera permanente y sistemática del material didáctico en cada sesión de aprendizaje en el aula de clase. 9.7. en concreto el concepto de interactividad pedagógica. BARBERÀ. Curso sobre el uso didáctico del multimedia III: planificación de sesiones de clase con soporte de programas multimedia. En vista que se ha verificado que se ha demostrado que el material didáctico que mejora la atención en clase son las láminas u imágenes. Selección de materiales didácticos y diseño de intervenciones educativas (2005). Joaquín. Los alumnos en un (85. Departamento de Pedagogía Aplicada.E.5%) consideran que el docente debe utilizar material didáctico. número monográfico III. Comunicación y Pedagogía (2000). RED. material impreso u otros se recomienda aplicar de manera permanente y sistemática programas. BADIA. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS 1. Nuestra Señora del Montserrat desarrolle un sentido de conciencia en los docentes para su capacitación en formación didáctica efectiva. J. C. RECOMENDACIONES En vista de que se ha comprobado que el material didáctico influye en el aprendizaje de las alumnas del segundo año de secundaria del colegio Nuestra Señora del Montserrat. Facultad de Educación. Los alumnos en un (85. MARQUÈS GRAELLS. M. MARQUÈS GRAELLS. (2005) Barcelona.

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