UNIDAD DIDACTICA N° 01

ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

TÍTULO DE LA UNIDAD: EXPLORACIÓN Y ENTENDIMIENTO PERSONAL

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

I.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.4. ÁREA CURRICULAR / ESPECIALIDAD
I.5. GRADO – SECCIONES
I.6. DIRECTOR
I.7. SUBDIRECTORA
I.8. COORDINADOR PEDAGÓGICO
I.9. DOCENTE RESPONSABLE
I.10. DURACIÓN
I.11. FECHA

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

 En nuestra comunidad, en la población educativa y en el mundo entero venimos atravesando momentos de preocupación y alarma por nuestra salud, por la presencia de la
III. pandemia del corona virus, o llamado también COVID 19. La OMS ha decidido denominar al Coronavirus (COVID-19) como “pandemia”, pues el número de personas infectadasPRO
en diferentes países, va en aumento, esta enfermedad también está afectando al Perú hasta el punto de que el Presidente de la República ha declarado al país en emergencia
sanitaria, pues se teme que el número de contagios se propague; por lo tanto se ha detenido la actividad económica y con ello muchos hogares se han visto afectados ya que viven
de los ingresos del día a día. En tal sentido, ¿Qué podemos hacer ante ello? ¿De qué manera se puede generar ingresos respetando el aislamiento social?. Frente a ello
identificaremos nuestras fortalezas, oportunidaes, debilidades y amenzas.
PÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE DE EVALUACIÓN
DEL ÁREA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE QUE VALOREN
COMPETENCIAS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) (PRODUCTO) LAS EVIDENCIAS
TRANSVERSALES
  Recoge en equipo información sobre sus necesidades o problemas de un grupo de  Elaborar su
usuarios de su entorno a partir de su campo de interés empleando entrevistas FODA personal
GESTIONA PROYECTOS grupales estructuradas y otras técnicas. Organiza e integra información y propone en un contexto de
DE Crea propuestas conclusiones sobre los factores que los originan. cambios físicos y
 Portafolio
EMPRENDIMIENTO de valor.  Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e innovadoras que representa a emocionales.
ECONÓMICO O SOCIAL. través de prototipos, y las valida con posibles usuarios. Define una de estas  Estructura la
integrando sugerencias de mejora y sus implicancias éticas, sociales, ambientales y escalera de sus
económicas. fortalezas

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
 BÚSQUEDA DE  SUPERACIÓN personal y colectivo.
LA EXCELENCIA PERSONAL Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

SE DESENVUELVE EN INTERACTÚA EN ENTORNOS VIRTUALES:

COMPETENCIA ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
TRANSVERSAL
TIC entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.

SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SESIONES PARA LA GESTIÓN DE UN PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

Sesión N° 01: “ME QUIERO, ACEPTO Y VALORO (01 hora) Sesión Nº02: LA ESCALERA DE MIS FORTALEZAS (01 hora)
Reconocer sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas para asumir acciones de mejora Comparten retos de aprendizaje a través del WathsApp: Realiza un listado de sus logros y elabora en un
teniendo en cuenta los cambios físicos y emocionales. gráfico la escalera de sus fortalezas.
Desempeño(s): Desempeño(s):
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo necesidades o problemas de
un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés. un grupo de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés.
Actividades: Actividades:
 Diseña su FODA personal para identificar sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amanezas  Define sus características personales, con base en el conocimiento de sí mismo y los cambios que
en un contexto de cambios físicos y emocionales. experimenta en su vida familiar, escolar y cultural.
VALORES:  Analiza sus emociones y sentimientos en diferentes situaciones de la vida, explicando las causas y
 Superación personal anticipando y reconociendo los efectos en sí mismo.
Comportamiento observable: VALORES:
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las  Superación personal
metas que se proponen a nivel personal y colectivo. Comportamiento observable:
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
 RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Fichas de actividades  Red social WhatsApp
 Ficha de planificación  Comunicación via Celular
 Audios  Plataforma Radio nacional
 Dispositivos móviles  Facebook
 Laptop
 Recursos informáticos
 Radio

VISACIÓN
RESPONSABLE COORDINADOR PEDAGÓGICO SUB DIRECCIÓN DIRECCIÓN

VºBº

FECHA

abril del 2020.

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