Institución Educativa Colegio Agustina Ferro

DOCENTE ÁREA LENGUA CASTELLANA GRADO QUINTO PERIODO 4

SEMANA PREVISTA PARA EL APRENDIZAJE: 18 -30 de octubre HORAS DE CLASE 6 horas
EJE TEMÁTICO: Ejercicios de refuerzo y ampliación OBJETIVO DE APRENDIZAJE: ●Estimular la producción de
sobre gramática. conocimientos de manera innovadora.
ACTIVIDADES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

En este guía encontrarás actividades para reforzar y ampliar algunos

temas que aprendiste este año en el grado quinto. Algunos de los
ejercicios tendrás que hacerlos en el cuaderno.

RECUERDA• Sílaba: conjunto de sonidos que se pronuncian en un golpe de voz.

• Sílabas átonas: las que pronunciamos con menos intensidad ➝ pe-ce-ra.
• Sílaba tónica: es la que se pronuncia con más intensidad. • Ejemplo: pe-ce-ra.
Clases de palabras• Palabras agudas: Tienen tónica la última sílaba. Ejemplos: camión, sofá, revés.
• Palabras llanas: Tienen tónica la penúltima sílaba. Ejemplos: difícil, césped.
• Palabras esdrújulas: Tienen tónica la antepenúltima sílaba. Ejemplos: éxito, crédito.

1. Separa en sílabas.
gobernador ➝ go ___ ___ ___ corona ➝ ___ ___ ___ presidente ➝ ___ ___ ___ ___
poder ➝ ___ ___ ladrillo ➝ ___ ___ ___ cámara ➝ ___ ___ ___ competición ➝ ___ ___ ___ ___
céntrico ➝ ___ ___ ___ presentar ➝ ___ ___ ___ detrás ➝ ___ ___
◾ Escribe la sílaba de las palabras anteriores que se pronuncia con más fuerza, es decir, su sílaba tónica.
1.____ 2. ____ 3. ____ 4. ____ 5. ____
6. ____ 7. ____ 8. ____ 9. ____ 10. ____

2. Clasifica las palabras según sean agudas, llanas o esdrújulas

cañón cómodo interés Málaga plátano pantalones lunes enfermo café

Agudas Llanas Esdrújulas

3. Escribe una oración que contenga tres palabras esdrújulas.

_______________________________________________________________________________________________

RECUERDA
Oración = sujeto + predicado
• Llamamos sujeto a la palabra o grupo de palabras que nombra a la persona, animal o cosa de quien decimos
algo. Se puede identificar el sujeto preguntando al verbo ¿quién? o ¿quiénes? o variando el número del verbo.
• Llamamos predicado a lo que en la oración se dice del sujeto.

4. Une los sujetos con los predicados correspondientes.

Un sol radiante corrían alrededor del árbol.
Los niños y las niñas me han llamado esta tarde.
Mis padres le conmovían profundamente.
Las navidades iluminaba el horizonte.
5. Marca el sujeto (S) y el predicado (P) de cada oración. Ten en cuenta que el sujeto no siempre va al principio.

• Algunos chiquillos jugaban por los alrededores. • Escuchaban con atención los curiosos.
• Vinieron viajeros desde muy lejos. • El hombre quedó muy contento.

RECUERDA
Los sustantivos son palabras que nombran personas, animales, cosas, sentimientos o ideas y constituyen el núcleo
del sintagma nominal. Ejemplos: tío, perro, pueblo, hambre, felicidad…
Los sustantivos se pueden clasificar atendiendo a diversos criterios:
• Si el sustantivo nombra a cualquier ser u objeto ➝ Común: chica.
Si se refiere a un ser o un lugar particulares ➝ Propio: Manolo.
• Si nombra en singular a un solo ser ➝ Individual: oveja.
Si nombra en singular a un conjunto de seres ➝ Colectivo: rebaño.
• Si nombra algo que podemos ver, oír, oler, tocar… ➝ Concreto: agua.
Si nombra ideas o sentimientos ➝ Abstracto: felicidad.

6. Rodea los sustantivos que encuentres y completa.

• mujer • comer • león • guapo • inteligencia • primero • ejército • antes • Marte • silla
• Un sustantivo común ➝ ______________________ • Un sustantivo concreto ➝________________________________
• Un sustantivo propio ➝ ______________________ • Un sustantivo colectivo ➝________________________________
• Un sustantivo abstracto ➝ ____________________ • Un sustantivo individual ➝_______________________________

RECUERDA
El adjetivo calificativo complementa a un sustantivo informándonos de sus rasgos o propiedades.
Ejemplos: alegre, veloz, colombiano…

7. Subraya los adjetivos calificativos del texto y rodea el sustantivo al que califican.
Historias en vela
De todas las historias que me ha contado el hermano Martín durante las largas noches de invierno, pocas me han
gustado tanto como esa del abuelo de Godofredo de Buillón, la historia del Caballero del Cisne. Antes de dormir, en la
oscuridad, me imagino el aspecto de los personajes de la historia. Me imagino a la joven que el rey encuentra en el
bosque como una doncella blanca y esbelta, de cabellos de oro y ojos tan dulces que enternecen el corazón del rey
hasta el punto de que la toma por esposa. Me imagino a la malvada madre del rey como una bruja de nariz corva y
ojos de águila, ojos duros y crueles, pues muy cruel debe ser una abuela que hechiza a sus seis nietos
transformándolos en cisnes. Y a la hermanita, quien devuelve su figura humana a cinco de aquellos seis niños [...], la
imagino como una muchacha morena con la mirada centelleante de las hadas.
ANTONIO MARTÍNEZ MENCHÉN

El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados:

• Grado positivo ➝ No indica intensidad. Ejemplo: El coche es potente.
• Grado comparativo ➝ Contrasta la intensidad de la misma cualidad en dos seres:
• – De superioridad: Tu coche es más potente que el mío.
• – De igualdad: Tu coche es tan potente como el mío.
• – De inferioridad: Tu coche es menos potente que el mío.
• – De excelencia: Mi coche es el más potente del mercado.
• Grado superlativo ➝ Se atribuye a alguien o algo una cualidad en grado máximo.
• Ejemplo: Este coche es potentísimo.
8. Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones y di en qué grado están:
El espectáculo fue muy divertido. ________________________________________________________________
Mi habitación es tan grande como la tuya. _________________________________________________________
Creo que es una persona cruel. __________________________________________________________________
Me han regalado un jersey rojo. _________________________________________________________________
Este problema es facilísimo. ____________________________________________________________________
Este coche es más rápido que el mío. _____________________________________________________________

RECUERDA
• Los pronombres personales sirven para nombrarnos a nosotros mismos (yo, nosotros, nosotras), a quienes
escuchan (tú, vosotros, vosotras) o a los demás (él, ella, ellas, ellos) sin emplear un sustantivo.
• Los pronombres personales pueden ser tónicos (yo, mí) o átonos (me).

9. Lee y resuelve. ¿A qué clase pertenecen las palabras destacadas?

Diálogo de moais
—Me gustaría que volvieran aquellos tiempos antiguos —dijo el viejo moai—. Entonces sí que
disfrutábamos.
Tú que eres joven no tienes ni idea de cómo era aquello.
—¿Qué hacíais? —preguntó el joven moai.
—¿Que qué hacíamos? Entonces los hombres nos respetaban.
Ahora, sin embargo, las cosas han cambiado mucho. Mira, si no, a todos esos turistas. Los
guías les cuentan patrañas sobre nosotros y ellos hacen fotos y más fotos. Esto ya no es lo
que era. Te lo digo yo, que he vivido mucho.
______________________________________________________________________________________________

* Clasifica las palabras anteriores según nombren a la primera persona (la que habla), a la segunda persona (la que
escucha) o a la tercera persona.
◾ 1.a persona: ___________________________________________________________________________________
◾ 2.a persona: ___________________________________________________________________________________
◾ 3.a persona: ___________________________________________________________________________________

RECUERDA
Los verbos se agrupan en tres conjugaciones (que es el conjunto de todas sus formas verbales) según la terminación
del infinitivo:
• 1.ª conjugación: en -ar. Ejemplo: amar, saltar…
• 2.ª conjugación: en -er. Ejemplo: saber, tener…
• 3.ª conjugación: en -ir. Ejemplo: ir, partir…
• Las formas verbales indican el modo en que se percibe la acción: pueden estar en indicativo, en subjuntivo y en
imperativo.
Ejemplos:
como (indicativo) coma (subjuntivo) come (imperativo)
• Las formas verbales expresan tiempo: pueden estar en presente, en pasado o pretérito o en futuro.
Ejemplos:
canto (presente) canté (pasado) cantaré (futuro)
• Un tiempo verbal es el conjunto de formas verbales que expresan una acción que ocurre en el mismo momento
del presente, del pasado o del futuro.

10. Clasifica.
Rallar hervir batir triturar beber amasar asar cocer freír servir tener moler
 1.ª conjugación 2.ª conjugación 3.ª conjugación

11. Rodea las formas verbales.

El niño y el árbol
—Sube, pequeño —dijo el árbol, y dobló las ramas cuanto pudo; pero el niño era diminuto.
El corazón del gigante se ablandó ante aquella escena.
«¡Qué egoísta he sido! —pensó—. Ahora comprendo por qué la primavera no quería llegar aquí…»
OSCAR WILDE
* Copia las formas verbales personales del texto y escribe el infinitivo correspondiente.
• sube ➝ subir • ➝
• ➝ • ➝
• ➝ • ➝
• ➝ • ➝
• ➝

12. Clasifica las formas verbales de estas oraciones.

• Cantas muy bien. • Ojalá venga pronto mi hermana.
• Dame mis cuadernos. • Estoy en la clase de dibujo.
• Seguramente apruebe todo. • Probablemente tenga gripe.
• Pásame la leche. • Hoy hace un tiempo estupendo.
• Espere aquí. • Ven ahora mismo.
• Que tengas suerte. • María llegó tarde.
• Ha sido una boda preciosa. • ¡Ojalá gane el concurso!
• No me traigas más manzanas.

Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo

 RECUERDA
• Adverbio: palabra invariable que nombra circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación
o duda.
De lugar aquí, ahí, allí, cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, dentro, fuera…

13. Subraya los adverbios.

Desilusión
Marcela volvía a casa muy cansada. Soñaba con tumbarse tranquilamente. Entró despacio en el portal a oscuras. Se
movió torpemente hasta encontrar el interruptor y... No funciona, decía un cartel en la puerta del ascensor.

14. Identifica los adverbios y di si expresan lugar, tiempo, modo o cantidad.

• Ya hemos caminado bastante. ➝ ______________________________________________________________________________
• Los equipos de socorro están muy lejos. ➝ ____________________________________________________________________
• Sigue entrenándote así. ➝ ____________________________________________________________________________________
• Pronto llegará el verano. ➝ ___________________________________________________________________________________

15. Transforma esta oración incluyendo los adverbios necesarios para expresar negación y duda.
Mañana iremos de excursión.
Negación ➝ ____________________________________________________________________________________________________
Duda ➝ ________________________________________________________________________________________________________

Completa las siguientes oraciones con los adverbios del recuadro.

• Laura conduce muy despacio y María muy ___________________________________.
• Tu hermano llegó __________________________________________ a la reunión.
• Tu amiga Ángela me pareció __________________________ simpática.
• ____________________ me han gustado los aviones.
• Hemos ido a la bolera que está _____________________ del parque.

16. Gradúa estos adverbios de mayor a menor intensidad:

bastante poco demasiado mucho

◾ Escribe una oración con cada uno de los adverbios anteriores.

* ____________________________________________________________________________________
* ____________________________________________________________________________________
* ____________________________________________________________________________________
* ____________________________________________________________________________________
Guía 2: Leer y comprender.
La fundación de Roma
Cuenta una leyenda romana que, en tiempos remotos, vivieron dos hermanos gemelos, llamados Rómulo y
Remo. Nada más nacer, los dos hermanos fueron depositados en una cesta y abandonados en las aguas del
río Tíber. Pero aquel día, se desencadenó una gran tormenta y el río Tíber se desbordó.
La canasta fue arrastrada por las aguas hasta que-dar detenida al pie de una higuera.
Atraída por los llantos de los dos hermanos, una loba descubrió la canasta. La loba se
compadeció y alimentó a los niños, amamantándolos como si fueran sus propios
cachorros. Finalmente, un pastor que cuidaba de sus ovejas encontró a los dos
hermanos, los recogió, los llevó a su casa y los crio junto a sus hijos. Cuando los dos
hermanos fueron mayores, Remo fue apresado por los soldados del rey. El
pastor llamó entonces a Rómulo y le hizo una gran revelación: —
Rómulo —le dijo—, has de saber que yo no soy tu padre. Tú y tu
hermano sois nietos de Numitor, el verdadero rey de estas tierras. El
hombre que ocupa el trono es un usurpador que destronó a vuestro
abuelo, mató a vuestra madre y ordenó que os arrojaran a las aguas
del Tíber para que murieseis ahogados; pero los dioses quisieron salvaros la
vida y una loba os recogió y os amamantó. Ahora, este mismo tirano
ha encarcelado a tu hermano y piensa matarlo. ¡Acude pronto y libéralo!
Rómulo organizó un ejército de jóvenes pastores y se encaminó hacia el palacio del usurpador. Tras una
cruel batalla, consiguió derrotar al tirano y liberar a Remo. A continuación, los dos hermanos buscaron a su
abuelo Numitor y lo restituyeron en el trono perdido. En agradecimiento, Numitor dijo a sus nietos: —Tomad
el territorio que más os guste y disponed de él como si fuera vuestro. Rómulo y Remo deliberaron sobre qué
lugar escoge-rían y finalmente eligieron la ribera del río donde habían sido salvados por la loba. —En este
territorio —se dijeron— uno de nosotros dos fundará una nueva ciudad y le dará su nombre. Para decidir
quién de ellos sería el fundador de la ciudad, Rómulo y Remo acordaron confiar en los augurios. El fundador
sería aquel que viese en el cielo mayor número de aves. Rómulo subió a un monte situado junto al río y
Remo subió a otro monte cercano. Rómulo vio volar doce buitres, mientras que su hermano Remo solo vio
volar seis. Finalmente, Rómulo fue el designado para crear la nueva ciudad. Rómulo tomó dos bueyes, los
unció a un arado y trazó un extenso círculo en torno al monte desde el que había divisado los doce buitres.
Después, pro-clamó: —Este será el emplazamiento de la futura ciudad. Sobre el surco que he abierto en la
tierra, se levantarán unas murallas inexpugnables y dentro de ellas se guarecerán sus habitantes. Los
campesinos que pastoreaban en aquellas tierras se burlaban de Rómulo. En aquel monte solo veían piedras
y arbustos. Pero con el transcurso de los años, sobre el surco abierto por Rómulo se levanta-ron fuertes
murallas y dentro de ellas prosperó una gran ciudad. La nueva ciudad se llamó Roma en honor de su
fundador. Y con el tiempo, Roma llegó a ser la capital de un gran imperio.

COMPRENDO LO QUE LEO

1.Escribe V (verdadero) o F (falso).
Rómulo y Remo eran hijos de un pastor. Remo liberó a Rómulo.
Una loba amamantó a Rómulo y a Remo. Remo vio volar seis buitres.
Numitor intentó matar a Rómulo y a Remo. Rómulo fundó Roma.

2.Resume la leyenda de la fundación de Roma, respetando el orden cronológico en que sucedieron los hechos.

Puedes empezar así El rey Numitor fue destronado por un tirano.

A continuación, el tirano

3.Contesta.
• ¿Por qué el tirano quería que Rómulo y Remo murieran?
• ¿Por qué se salvaron Rómulo y Remo?
• ¿Por qué Rómulo y Remo cedieron el trono a Numitor?
• ¿Por qué se fundó Roma a orillas del río Tíber?

4. ¿Crees que los animales tienen sentimientos? Escribe una breve historia que ejemplifique tu respuesta, y al acabar,
extrae una conclusión.

Puedes comenzar la Un día, vi un(a)_______________ que ___________________

historia de este modo

USO DEL DICCIONARIO

5.Busca en tu diccionario el significado del verbo uncir y señala cuál de los siguientes objetos sirve para uncir:

ATALAJE YUGO ARADO

* Escribe oraciones en las que aparezca la palabra uncir.

Ejemplo Rómulo unció sus bueyes y trazó un círculo con su arado.

POLISEMIA
6.Identifica con ayuda del diccionario las diversas acepciones de la palabra capital y defínelas.
* Escribe una oración con cada uno de los significados que has encontrado.

PALABRAS DERIVADAS
7.Completa con numerales derivados en -ena.
•Diez buitres forman una decena de buitres.
•Doce buitres forman una _____________________ de buitres.
•Veinte buitres forman una ___________________ de buitres.
•Treinta buitres forman una___________________ de buitres.
•Cien buitres forman una _____________________ o un centenar de buitres.