OBSERVACIÓN – ALEXANDER FERRUFINO

La primera ola del Covid 19 llego a Cochabamba en marzo, lo que provoco que se
suspendieran todas las actividades académicas casi por un mes, después de ello la
universidad tuvo que analizar el retorno a clases, pero no podría ser presenciales.
Entonces, la universidad a través de su MAE decide virtualizar las clases y para ese
propósito realizar dos programas de capacitación, una para los docentes y otra para los
estudiantes.

La capacitación de los docentes fue por dos semanas para el uso de la plataforma
Moodle y de manera paralela para el uso de la plataforma Classroom. En estas
capacitaciones se vio las deficiencias en el uso de los paquetes básicos y plataformas,
muchos de los docentes incluso contrataron capacitadores personales para aprender a
manejar las plataformas y los paquetes básicos que estas competencias requieren.
También, hubo docentes que no se capacitaron y decidieron utilizar otros medios para
sus clases como el Email y WhatsApp, lo que genero muchos reclamos de los
estudiantes.

La capacitación de los estudiantes universitarios también duro dos semanas en el uso de

las mismas plataformas; Moodle y Classroom y también fue realizado por los mismos
medios. En esta capacitación un gran porcentaje de los estudiantes no participaron por
no tener acceso a internet y además por no tener las herramientas necesarias como un
celular, laptop o PC. Esta situación provoco que la MAE diera la opción a los
estudiantes de quitar su materia para no reprobar al inicio y a la finalización del
semestre 1/2020 y del semestre 2/2020.

Durante la gestión 1/2020 existió mucho abandono de los estudiantes por falta de
equipos y conexión a internet, además de universitarios contagiados, todo esto provoco
un porcentaje de ausentismo importante. A todo ello se suma las competencias de los
universitarios, es decir, mucho de los estudiantes no lograron aprender a utilizar las
plataformas e incluso no lograban utilizar los paquetes básicos necesarios para las clases
virtuales, sobre todo en los primeros semestres, etapa en la cual los docentes, como mi
persona, tuvo que realizar pequeñas capacitaciones a los estudiantes en el uso de las
plataformas.

En la gestión 2/2020, el tiempo del semestre fue tan corto como el primero, pero los
universitarios tuvieron cierta mejoría en el uso de las plataformas pues ya tuvieron
experiencia en su uso, al igual que los docentes. En relación del primer semestre, los
docentes tuvieron una mayor participación, es decir que casi todos los docentes lograron
dar sus clases virtuales mediante las plataformas.

En esta gestión 2020 los docentes también generaron grupos de apoyos entre sí para
ayudarse en el uso de las TICs para las clases virtuales y fue mediante estos grupos que
los mismos docentes generaron pequeñas capacitaciones para mejorar aspectos
específicos como las evaluaciones, por ejemplo. De la misma manera los estudiantes
generaron cursos de capacitación para el uso de las plataformas para las tareas y para las
evaluaciones.

Para la segunda ola de la pandemia que ocurrió a finales de la gestión 2/2020 e inicios
de la gestión 1/2021, esta ola no fue muy fuerte y no afecto el inicio del semestre
1/2021, gestión que comenzó con normalidad después de las elecciones al rectorado,
que fueron necesarios para conservar la institucionalidad en la universidad e incluso
hubo elecciones facultativas en la misma fecha y antes de la tercera ola hubo elecciones
en mi facultad devolviéndole la institucionalidad ya que estaba sumergido en conflictos
políticos que no dejaron que ingresen estudiantes a la facultad y que más de 600
egresados no puedan salir de sus carreras.

Para la segunda ola la universidad, la facultad de Ciencias Económicas, los docentes y

estudiantes ya adquirieron muchas de las competencias necesarias para las clases
virtuales y, además, estos actores están en constante capacitación.

OBSERVACIONES - MACIEL CUELLAR C.

La observación que voy a realizar va ser desde mi punto de vista de estudiante. El
cambio que se realizó de las clases presenciales a las clases virtuales debido a la
pandemia del Covid 19 tuvo muchas ventajas y desventajas:

Ventajas

Desarrolla una amplia cultura computacional.

Hay un enriquecimiento del aprendizaje, desarrollando un pensamiento creativo y

constructivo.

El usuario establece su propio horario adaptándolo a sus necesidades.

Permite que el aprendizaje sea mucho más actualizado.

Permite acceder a la educación desde cualquier lugar del país, por lo que permite mejor
acceso y más igualdad.
La organización del contenido y planificación de actividades docentes apoyados con
mayor base tecnológica.
Interacción entre estudiantes, estudiantes y profesor desde el espacio virtual.

Mayor concentración y acceso a la información y el conocimiento referido a los

diversos temas de las asignaturas.
Proporciona un entorno de aprendizaje y trabajo cooperativos.

Distribución de la información de forma rápida y precisa a todos los participantes.

Prepara al educando para su futura labor profesional.

Sistematiza los conocimientos.

Evalúa de forma diferenciada a los estudiantes.

La organización del contenido y planificación de actividades docentes apoyados con
mayor base tecnológica.
Desventajas
Existe insuficiente dominio de las habilidades informáticas en los estudiantes.

La motivación del alumno puede ser complicada.

Si en la enseñanza presencial ya es complicado poder estimular actitudes emotivas

positivas que mejoren el rendimiento académico, en la enseñanza a distancia el
problema adquiere dimensiones mayores.

Se reducen el tipo de relaciones sociales que se establecen en las aulas tradicionales.

La disponibilidad de las computadoras en tiempo y espacio.

Plantea un cambio en el rol tanto del docente como del estudiante, lo cual aún resulta
difícil de asimilar.

OBSERVACIÓN ESTUDIANTE- DOCENTE

Desde que se decretó emergencia sanitaria en el país, la universidad tuvo que tomar
ciertas acciones para seguir con el proceso académico y no interrumpir las actividades
programadas durante el periodo I/2020.
Fue por ello que después de la suspensión de clases, el análisis y la capacitación de
docentes y estudiantes la virtualización de las asignaturas fue un reto asumido por la
universidad, en ese tiempo desempeñaba el rol de estudiante de la maestría en educación
universitaria.

En cierto momento tuve mis dudas, el saber si se lograría resultados en el proceso

académico era una de las principales, pero desde la maestría no pude observar
inconvenientes que alteraran el transcurso de los modelos y pienso que eso se debe a las
características del espacio virtual que desempeñamos en el transcurso de la misma.

Desde el rol docente, pude observar que los estudiantes de pregrado tienen una
docilidad para manejar las TICs, no les cuesta manejar aplicaciones y programas
virtuales para el desarrollo de los contenidos de la materia que me fue asignada en la
universidad.

El acceso a la información, el manejo de las plataformas, el fácil acceso a la

información, la organización que tienen los estudiantes, nos demuestran que vivimos
en una era digital a la misma que no ha sido difícil imponer por las circunstancias que
atravesamos.

Dentro de la observación realizada, es importante resaltar el comportamiento de los

estudiantes dentro del desarrollo de las clases sincrónicas, dentro de estas, les cuesta
mucho socializar e interactuar y muchas veces prefieren desarrollar actividades de
manera individual.

Otro aspecto importante que se pudo observar dentro del desarrollo de la materia, es que
la educación virtual para los estudiantes trae ciertas ventajas, como, por ejemplo, la
flexibilidad para enviar sus trabajos, la facilidad para poder acceder a clases que no
asistieron por cualquier motivo (las clases quedan grabadas) y eso influye mucho para
bajar los índices de abandono de la materia.

Por último, es importante resaltar el rol del docente dentro de la educación virtual, el
mismo que, desempeñando un papel de guía y facilitador se lograran espacios de
construcción de aprendizajes significativos, no dejando de lado actitudes personales con
los que debes interactuar en este proceso, como la empatía, la amabilidad, la
responsabilidad y la creatividad que le pongas a tus contenidos, son como los
estudiantes valoraran tu aporte en su formación.