Libro Math 2

SECUENCIAS
en Matemáticas
Directora del Plan editorial
Rocío Centeno Rojas
Coordinación del Plan editorial

Janneth Carvajal Alvarado
Editores de matemáticas
Janneth Carvajal Alvarado
Viviana Manrique Pérez
Apoyo didáctico
Claudia Salazar Amaya
Wendy Dayan Torres Sierra
Pruebas de campo
Liceo Cambridge
Corrección de
Gonzalo Mora Torrecilla
Jefe de diagramación
Marina Porras
Diagramación electrónica
Leonardo Guevara Espitia
ATENCIÓN: Esta obra está protegida por la ley 23 de
1982 sobre los derechos de autor. Se considera infractor
Jefe de arte
de estos derechos y como tal puede ser objeto de sanción
Hugo Macías Lugo penal, cualquier persona natural o jurídica que reproduzca
esta obra en forma parcial o total a través de fotocopias o
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Carlos Andrés Archila gratuita, sin el permiso expreso y escrito de Editorial Libros
Fabián Parra H. & Libros S.A.
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Carolina Alarcón Libros & Libros S.A.
Archivo L&L
© Copyright 2017 Editorial Libros & Libros S.A.
Diseño páginas interiores Bogotá, D.C., Colombia
Marina Porras ISBN obra completa: 978-958-724-426-7
Leonardo Guevara Espitia ISBN volumen: 978-958-724-428-1
Proyecto 1 Proyecto 2 Proyecto 3 Proyecto 4
¿Me regalas? ¿Cómo era antes y Ahorro para hacer Protejo los recursos
¿Me prestas? cómo es ahora? mis sueños realidad naturales de mi país
Conjuntos .................................................6 La adición sin reagrupación ....................60 Adición con sumandos iguales .............118 Hacer grupos ........................................176
Pertenencia y no pertenencia ....................8 La adición reagrupando ..........................62 Adición y multiplicación ........................120 Repartos iguales ...................................177
Numérico Sustracción sin desagrupar .....................66 Laboratorio: Haz multiplicaciones
Cardinal de un conjunto............................9 La división.............................................180
variacional Unión de conjuntos ................................12 Desagrupar decenas y centenas ..............68
con regletas ..........................................123
Multiplicación y división ........................181
Multiplicación por 2 ..............................124
Intersección de conjuntos .......................14 Sustracciones desagrupando ...................69 Proceso para dividir...............................182
Unidades, decenas y centenas ................16 Laboratorio: Desagrupando con la Multiplicación por 4 ..............................127 División por dos cifras ...........................185
Números hasta 999 ................................18 yupana ...................................................71 MatemáTICas: Resuelve divisiones
MatemáTICas: Escribe números en Prueba de la sustracción .........................72 Multiplicación por 6 ..............................130 con ceros en el cociente........................186
la calculadora..........................................21 Unidades de mil ......................................76 Multiplicación por 7 ..............................131 Doble, mitad, triple y tercera.................188
Relaciones de orden................................22 Números de cuatro cifras ........................77 Multiplicación por 8 ..............................133 Medios y cuartos ..................................190
Comparación de números hasta 999 ......23 Lectura de números de cuatro cifras .......78 Multiplicación por 9 ..............................134 Situaciones de cambio ..........................192
Decenas de mil .......................................81 Multiplicación sin reagrupar ..................138
Redondeo ...............................................26
Números de cinco cifras ..........................82 Multiplicación reagrupando ..................141
Números ordinales ..................................28
Multiplicación por dos cifras .................142
Secuencias ..............................................30 Lectura de números de cinco cifras .........83
MatemáTICas: Multiplicaciones con
Relaciones de orden................................86 la calculadora........................................145
Adición y sustracción ..............................88 Propiedades de la multiplicación ...........146
Patrones aditivos.....................................90 Igualdades ............................................148 Competencias básicas ................... 194
Competencias básicas .................... 32 Competencias básicas .................... 92 Competencias básicas ................... 152
Rectas, semirrectas y segmentos .............34 Longitud .................................................94 Puntos de referencia .............................154 Sólidos geométricos ..............................196
Giros.......................................................36 Metro y centímetro .................................96 Orientación y desplazamiento ...............155 Clases de sólidos ...................................197
Geométrico Ángulos ..................................................37 El decímetro ...........................................98 Laboratorio: Un juego de orientación ..157 Laboratorio: Construye un tren con
métrico Rectas paralelas y secantes .....................39 Figuras planas .......................................100 Coordenadas ........................................158 material reciclado..................................199
El reloj ....................................................42 Polígonos ..............................................101 Laboratorio: Batalla naval....................160 Medición de masa ................................200
Lectura del reloj de manecillas ................43 Perímetro ..............................................103 Traslación..............................................161 El litro ...................................................202
Laboratorio: Carreras con pimpón .........45 Laboratorio: Construye figuras con Congruencia .........................................163
El calendario ...........................................46 hilo y pitillos..........................................105 Simetría ................................................164
Área .....................................................106
Competencias básicas ..................... 48 Competencias básicas ................... 108 Competencias básicas ................... 166 Competencias básicas ................... 204
Tabla de conteo ......................................50 Diagramas de barras .............................110 Pictogramas ..........................................168 Combinaciones y permutaciones ...........206
Frecuencia ..............................................51 MatemáTICas: Construcción de un Laboratorio: Haz arreglos ....................208
Aleatorio Laboratorio: Observación y conteo ........53 pictograma ...........................................170
Competencias básicas ..................... 54 Competencias básicas ................... 112 Competencias básicas ................... 171 Competencias básicas ................... 209
Evalúa tu proyecto ......................56 Evalúa tu proyecto ....................114 Evalúa tu proyecto ....................172 Evalúa tu proyecto ....................210
Derecho a un ambiente sano .....................................................212 Los billetes y las monedas de Colombia.......................................... 214
para mi futuro
Más actividades y ampliación de contenido en SABIOS

O
¿Me prestas?
C T
Y E
R O ¡Bienvenido al primer bimestre!
1 ¿Me regalas?
P Durante este bimestre aprenderás a...
1. Agrupar objetos con características comunes.
2. Usar números de tres cifras para describir y resolver
Matilda era una jirafa que tenía como mejor diferentes situaciones.
amiga a una nutria llamada Lili. Ella vivía en el río 3. Describir diferentes tipos de líneas y giros.
pero de vez en cuando iba a la sabana a visitar 4. Expresar la duración de sucesos.
su amiga. Un día, Lili vio que Matilda tenía unas 5. Organizar información en tablas.
gafas nuevas para el agua y señalándolas le dijo:
—¿me las prestas? es que el agua del río me Y podrás descubrirlo y ponerlo en práctica cuando:
irrita los ojos. Matilda le dijo que se las regalaba,
ya que ella por su altura no podía nadar. Conozcas
Les preguntes
algunos datos
Agradecida, Lili se puso las gafas y se fue a sobre los Practiques a tus amigos
por su comida
diferentes
nadar, pero cuando la jirafa la vio, se arrepintió dinosaurios.
deportes. favorita.
y le pidió que le devolviera las gafas. Triste, la
nutria le dijo que las cosas que se regalaban no
se pedían de vuelta.
¿Crees que Matilda está actuando bien al
pedirle a Lili que le devuelva sus gafas?
Andrea Lerma
Reflexiona
¿Cuando te prestan algo, ¿lo cuidas y lo regresas luego?
¿Crees que esto es importante?
¿Crees que debes compartir tus juguetes y útiles escolares

con tus compañeros? ¿Por qué?
MULTIMEDIA IMPRIMIBLE Taller
Conjuntos
¿
ACTIVIDADES FLASH
1. Lee y comprende el problema. 1. Observa los siguientes elementos y forma tres conjuntos.
Fernando tiene en su habitación un afiche de dinosaurios.
Situación A={
problema }
B={
}
C={
}
 ¿Qué característica común tienen estos dinosaurios?
2. Escribe entre llaves los elementos de cada conjunto.
Un conjunto es la reunión de elementos con una carac-
terística común. Se nombra usando una letra mayúscula.
M N R
La característica común de los dinosaurios del afiche es que son voladores.
1
Entonces, estos dinosaurios forman el conjunto V de los dinosaurios voladores. 4
¿Qué más puedes aprender? 3
Los conjuntos se pueden representar en diagramas de Venn o escribiendo 2 5
los elementos entre llaves.
Diagrama de Venn Entre llaves
V
V = {Pteranodon, Dimorphodon, Pterodáctilo}
3. Marcela tiene las siguientes frutas para preparar una
ensalada de frutas.
Ahora es tu turno
Si ella quiere añadir otra fruta, ¿cuál sería?
2. Agrupa las camisetas que tienen 3. Representa con un diagrama de
una característica común. Venn el conjunto A que está entre
llaves.
Para SABER
A = {lunes, martes, miércoles, jueves,
viernes, sábado, domingo} Observa los siguientes elementos:
Al hacer las agrupaciones de estos elemen-

tos, la representación entre llaves que co-
rresponde a un conjunto es:
A. {a, jueves} C. {r, manzana}
B. {lunes, b} D. {lunes, jueves}
6 7
ANIMACIÓN
Pertenencia y no pertenencia
¿
Cardinal de un conjunto
1. Lee y comprende el problema.
1. Observa los dibujos que hizo Martín.
Pablo está reuniendo sus figuras de dinosaurios.
Situación
problema
 Si él nombra con D el conjunto

de figuras de dinosaurios, ¿cuál
de estas figuras pertenece a
este conjunto?  ¿Qué tienen en común los dibujos que hizo Martín?
Tiranosaurio León
 ¿Cuántos dibujos hizo él?
Un elemento pertenece a un conjunto cuando tiene la característica
común de ese conjunto. La cantidad de elementos de un conjunto se representa con
Un elemento no pertenece a un conjunto cuando no tiene la caracte- un número que se llama cardinal o numeral del conjunto.
rística común de ese conjunto.
2. Cuenta los elementos de cada conjunto y escribe su cardinal. Observa el
El tiranosaurio es El león no es ejemplo.
un dinosaurio un dinosaurio
F L B
pertenece a D no pertenece a D Mora l c avena
a e tinto
Maracuyá jugo
r i o
¿Qué más puedes aprender? Lulo p
Naranja agua kumis
Cuando un elemento pertenece a un conjunto, se simboliza con ∈.
Si no pertenece al conjunto, se simboliza con ∉.
Cardinal: 4 Cardinal: Cardinal:
Tiranosaurio ∈ D León ∉ D
Ahora es tu turno 3. Representa tres conjuntos distintos cuyo cardinal sea 8.
2. Tacha el intruso en cada conjunto. 3. Escribe tres elementos que

pertenezcan al conjunto.
A R es un conjunto de
B planetas del sistema solar.
8 9
IMPRIMIBLE
Taller Taller
ACTIVIDADES FLASH
1. Observa los conjuntos M y P. Luego, completa con ∈ o ∉. 4. Dibuja los elementos de cada conjunto de acuerdo con las indicaciones.
M = {Mercurio, Júpiter, Neptuno, Venus} T C

P = {Enero, febrero, marzo}
▶ Mercurio al conjunto M ▶ Júpiter al conjunto P
▶ Enero al conjunto M ▶ Marzo al conjunto P

▶ T es un conjunto de animales ▶ C es un conjunto de flores.
▶ Neptuno al conjunto P ▶ Venus al conjunto M de cuatro patas. ▶ El cardinal de C es 5.
2. Observa los conjuntos: ▶ El cardinal de T es 3.
5. Mario recibió algunos regalos en su cumpleaños.
A = {t, a, b, l, e, r, o}
B = {p, e, l, o, t, a}
▶ ¿Cuál es el cardinal del conjunto A?

▶ Representa un conjunto que tenga tantos elementos como el conjunto B.
▶ Representa un conjunto R que tenga dos elementos más que el conjunto A. ▶ Forma dos conjuntos con los regalos que recibió Mario:
A={ } B={ }
▶ ¿Cuál será el cardinal del conjunto R? ▶ ¿Cuál de los dos conjuntos tiene el mayor cardinal?
3. Ubica los elementos en el conjunto que corresponde.
Para SABER
2∈H 12 ∉ H H ¿En cuál de los siguientes conjuntos el cardinal es 7?
5∉P 15 ∉ H P A. B. C. D.
1∈H 6∈P
13 11
3∈P 9∉H
21 18
4∉P 7∉P
▶ ¿Cuál es el cardinal de H? ▶ ¿Cuál es el cardinal de P?
10 11
Taller
Unión de conjuntos ACTIVIDADES FLASH
¿
1. Observa los conjuntos:
A P
Situación Daniel formó conjuntos de dinosaurios teniendo en cuenta su
alimentación.
T
problema
C es el conjunto de los H es el conjunto de los
dinosaurios que comen carne dinosaurios que comen hierbas
C H
A = {rosa, girasol, tulipán, P = {margarita, tulipán}
margarita} T = {rosa, girasol, tulipán}
Tiranosaurio
Oviraptor Rex Velociraptor Oviraptor Diplodocus
▶ ¿Cuántos elementos comunes tienen los conjuntos A y P?
▶ ¿Cuál es el cardinal del conjunto A ∪ T?
 ¿Qué conjunto se obtiene si se reúnen los dinosaurios de los
dos conjuntos? ▶ ¿Cuál es el cardinal del conjunto T ∪ P?
Cuando se reúnen todos los elementos de dos o 2. Observa el conjunto A ∪ B que formó Anita.
más conjuntos, se forma el conjunto unión.
▶ ¿Cuáles pueden ser los conjuntos A
Si se reúnen los dinosaurios de los dos conjuntos, se obtiene el conjunto A∪B y B que Anita unió? Dibújalos.
unión entre C y H.
¿Qué más puedes aprender? A B
Para representar la unión de dos conjuntos se utiliza el símbolo ∪.
Los elementos que se repiten, se escriben o se dibujan una sola vez.
C ∪ H = {Tiranosaurio Rex, Velociraptor, Oviraptor, Diplodocus}
Ahora es tu turno
2. Observa los conjuntos: 3. Observa los conjuntos.

3. Responde con un compañero la siguiente pregunta.
A = {p, e, d, r, o} B = {p, e, r, a} C D
Cuándo regalo algo, ¿está bien
C = {f, r, e, s, a} D = {r, o, s, a} pedir que me lo devuelvan?
 Completa:
Para SABER
A∪B={ }
Observa los siguientes conjuntos:
C∪D={ } Escribe los elementos de cada
L = {1, 2, 3, 4} R ∪ L = {0, 1, 2, 3, 4, 5}
A∪D={ } conjunto.
¿Cuáles podrían ser los elementos del conjunto R?
C={ }
∪ = {f, p, r, e, s, a} D={ } A. R = {2, 0} C. R = {0, 5}
∪ = {p, e, r, a, o, s} C∪D={ } B. R = {3, 4, 5} D. R = {1, 2, 5}

12 13
INTERACTIVO
Taller
Intersección de conjuntos
¿
1. Observa los elementos de cada conjunto:
Paula y Diego tienen tarjetas de dinosaurios. P = {1, 5, 6, 8} R = {1, 3, 5, 7}
Situación
P es el conjunto de las D es el conjunto de las Q = {2, 4, 6, 8} S = {1, 2, 3, 4}
problema tarjetas de Paula tarjetas de Diego
Completa cada conjunto:
P D
▶ P∩Q={ } ▶ R∩S={ }
▶ Q∩R={ } ▶ P∩S={ }
2. Escribe si la afirmación es cierta o si la afirmación es falsa.

 ¿Cuáles tarjetas tienen Paula y Diego en común?
A B
Los elementos comunes de dos o más conjuntos
forman el conjunto intersección.
Las tarjetas comunes de los dos conjuntos forman el conjunto intersección
entre P y D.
Estas son las tarjetas
que tienen Paula y
Diego en común.
▶ El delfín ∈ A ∩ B. ▶ La vaca ∈ A ∩ B.
¿Qué más puedes aprender?
▶ El pez ∉ A ∩ B. ▶ El pez ∈ A ∩ B.
Cuando dos o más conjuntos no tienen elementos en común, el conjunto
intersección es vacío. ▶ El caballo de mar ∈ A ∩ B.
Para representar la intersección de conjuntos se utiliza el símbolo ∩.
3. Responde la siguiente pregunta.
P ∩ D = {Triceratops, Pliosaurios}
¿Qué consejo le darías a un estudiante
Ahora es tu turno que no le gusta prestar sus útiles?
2. Observa las golosinas preferidas de Rodrigo y Juanita.
Rodrigo Juanita
Para SABER
Miguel les preguntó a sus amigos por los deportes N
que practican. Los resultados que obtuvo los organizó
en el siguiente diagrama de Venn.
F: fútbol V: voleibol N: natación F V
De acuerdo con el diagrama, Carlos practica:

 Encierra las golosinas que le gustan tanto a Rodrigo como a Juanita. A. fútbol solamente. C. natación y fútbol solamente.
 Escribe como conjunto intersección las golosinas que le gustan tanto a B. voleibol solamente. D. voleibol y fútbol solamente.
14 Rodrigo como a Juanita. 15
Taller
Unidades, decenas y centenas IMPRIMIBLE
¿
1. Marca con SÍ o NO al frente de cada afirmación.
SÍ NO
Situación En una juguetería venden
rompecabezas del alosaurio.
▶ 60 decenas equivalen a 600 unidades
problema ▶ 9 centenas equivalen a 900 decenas
 Si una profesora compra 10 ▶ 500 unidades equivalen a 50 centenas
rompecabezas como este,
¿cuántos fichas reunirá en total? ▶ 7 centenas equivalen a 70 decenas
2. Escribe las palabras unidades, decenas o centenas, según corresponda.
Cuando se agrupan 10 unidades se forma una decena.
Cuando se agrupan 10 decenas se forma una centena.
Cada rompecabezas tiene 10 fichas o una decena de fichas. Si se compran
10 rompecabezas, se completa una centena de fichas.
= =
2 = 20 6 = 60
3. ¿Cuántas unidades faltan para completar una centena? Escribe la cantidad.
10 decenas = 1 centena 4 decenas y 7 decenas y 48 unidades y

35 unidades. 9 unidades. 2 decenas.
Para representar unidades, decenas y centenas, se pueden usar regletas.
faltan unidades faltan unidades faltan unidades
= = 4. Escribe tu opinión acerca de la siguiente afirmación:
Para aprender a compartir es

10 unidades = 1 decena 10 decenas = 1 centena importante ser amables y respetuosos.
Ahora es tu turno
Para SABER
2. Completa la tabla escribiendo la equivalencia.
En una dulcería despachan los pedidos en
bolsas, cajas o unidades.
Si un cliente compró 5 bolsas, 7 cajas y 2
centenas decenas unidades unidades, ¿cuántos dulces compró en total?
A. 275 C. 572
B. 527 D. 725 1 bolsa 1 caja 1 unidad
centenas decenas unidades
16 17
MULTIMEDIA
Taller
Números hasta 999 IMPRIMIBLE
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Tacha las fichas que necesitas para formar cada número.
El parvicursor era uno de los 325 120
Situación dinosaurios más pequeños.
problema Tenía una longitud de
39 centímetros y pesaba
162 gramos.
 ¿Cómo se leen los
307 222
números 39 y 162?
Para leer números hasta 999, primero leemos las centenas, luego las
decenas y por último las unidades.
Decenas Unidades Centenas Decenas Unidades
3 9 1 6 2 2. Escribe con palabras cada número.
Se lee treinta y nueve Se lee ciento sesenta y dos
▶ 85
▶ 38
Un número de tres cifras se puede descomponer en centenas, decenas y
unidades. ▶ 49
Centenas Decenas Unidades
▶ 125
▶ 308
3. Escribe el número que resulta en cada caso.
3c + 8d + 5u
▶ 80 + 5 = ▶ 200 + 70 + 3 =
300 + 80 + 5
Ahora es tu turno ▶ 90 + 7 = ▶ 400 + 50 + 1 =
2. Ubica cada número en la tabla de 3. Escribe la descomposición de los ▶ 30 + 9 = ▶ 900 + 60 + 7 =
posiciones. Luego, lee cada uno en siguientes números.
voz alta. 4. Dibuja las argollas que hacen falta para representar en cada ábaco el
 853 = + + número indicado.
c d u
 475 = + + Cuarenta Sesenta Trescientos Setecientos
y ocho y tres cinco veinticinco
 124 = + +
c d u c d u c d u c d u
 342 = + +
 549 = + +
 631 = + +
18  238 = + + 19
ACTIVIDADES FLASH
Taller
Escribe números en la calculadora
5. Sara tiene estas cartas.
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A
A Escribir el número 589 en la calculadora.
A A A A A A A A
Paso 1 Paso 2
Enciende la Digita el número de las
A A A A A A A
A A A A A A A A
A A A A A A A
calculadora. centenas, es decir, el 5.
A A A A A A A A
¿Qué necesitas?
• Calculadora
A A A A A A A
Ella cambia 10 cartas como esta

A
por 1 carta como esta

A
A
¿Qué pasos debes realizar? 0 5
Paso 1. Enciende la
A
A
▶ ¿Cuántas cartas A
recibirá Sara al hacer el cambio? calculadora.
A
▶ ¿Sobran cartas ? ¿Cuántas? Paso 2. Digita la cifra de las

A
centenas.
6. Marco tiene en su tienda la cantidad de galletas que se muestra a continuación: Paso 3. Digita la cifra de las
decenas. Paso 3 Paso 4
ETA S S
GALL LLETA
GALL
ETAS
GA
Paso 4. Digita la cifra de las A continuación digita Finalmente, digita el
100 Unidades unidades. el número de las número de las unidades,
100 Unidades
100 Unidades decenas, es decir, 8. es decir, el número 9.
▶ ¿Cuántas centenas de galletas tiene Marco?

▶ ¿Cuántos grupos de 10 unidades puede formar con el total de 58 589
galletas que tiene?
▶ ¿Cuántas galletas tiene en total?
▶ ¿Cuántas galletas le faltan a Marco para completar 5 centenas?
Para SABER
En la clase de matemáticas los estudiantes están trabajando con botones y
tapas. Observa: Es así como hemos obtenido el número 589 en la
calculadora.
▶ Cada botón representa ▶ Cada tapa representa IC
N
GA
OR
una unidad. una decena. Aplica lo que aprendiste

Usando tapas y botones, ¿cómo se puede representar adecuadamente el
1. Escribe en la calculadora los siguientes nú- 2. La forma correcta de comenzar a digitar
número 15?
meros de acuerdo con el valor posicional el número 453 en la calculadora es:
IC IC IC IC IC
que se indica.
a. Comenzar digitando el 3.
N
N
GA
GA
GA
GA
GA
A.
OR OR OR OR OR
C. IC IC IC IC IC
a. 3 centenas, 6 decenas.
N
b. Comenzar digitando el 5.
GA
GA
GA
GA
GA
OR OR OR OR OR
b. 1 decena, 7 unidades.
c. Comenzar digitando el 4.
B.
IC IC IC IC IC
D.
IC
N
c. 8 centenas, 4 decenas y 2 unidades.

GA
GA
GA
GA
GA
OR OR OR OR OR
GA
OR
20 d. No importa el orden en que digitemos 21

d. 9 centenas, 1 decenas y 6 unidades. las cifras del número.
Relaciones de orden Comparación de números hasta 999
¿
1. En el año 2016, se celebraron los Juegos Olímpicos en Río de Janeiro (Brasil).
Catalina tiene láminas de dinosaurios para pegar Estos son tres de los países participantes.
Situación en su álbum.
problema
País Atletas Pruebas
Colombia 154 92
Argentina 223 89
 ¿Cómo se pueden ordenar las láminas de acuerdo con su número?
México 126 88
Un número puede ordenarse antes, entre
o después de otros números.  ¿Qué país participó en menos pruebas?
Las láminas pueden ordenarse así:  ¿Qué país envió más atletas, entre Colombia y México?
Recuerda que cuando compares dos o más

números puedes usar los símbolos.
330 está
<
menor que
> =
328 está antes 329 está entre mayor que igual
de 329 de 328 y 330 después de 329
2. Sigue los pasos para comparar dos números de tres cifras.
¿Qué más puedes aprender? Paso 1. Compara las cifras de Paso 2. Compara las cifras
Cuando un número está Cuando un número está la misma posición, de diferentes.
antes, quiere decir que es después, quiere decir que izquierda a derecha, Es mayor el número
el número anterior. es el número siguiente. hasta encontrar una con la cifra mayor.
diferente.
583 584 739 740
c d u c d u
583 es el número anterior a 584 740 es el número siguiente a 739 3 5 9 3 5 9
Ahora es tu turno 3 6 9 3 6 9
2. Completa las tablas escribiendo el número que corresponda. Observa los son son son 6 es mayor que 5, entonces:
iguales diferentes iguales
ejemplos. 369 es mayor que 359
compara de izquierda a derecha 369 > 359
Antes Entre Después
82 83 61 62 63 39 40 3. Compara una a una las cifras de cada número. Señala las que son
67 95 60 diferentes. Observa el ejemplo.
90 90 99 c d u c d u
c d u c d u
205 103 503 7 9 7 8 0 5
5 2 8 6 3 9
488 228 618 7 9 5 7 0 5
6 9 3
7 2 8
22 500 300 720 23
IMPRIMIBLE Taller Taller
ACTIVIDADES FLASH
1. Escribe > o < según el caso. 5. Javier, Gabriel, Lorena y Matilde obtuvieron los siguientes puntajes en
un juego de video:
▶ 95 59 ▶ 69 78 ▶ 837 378
Javier Gabriel Lorena Matilde
▶ 53 95 ▶ 618 681 ▶ 517 639
Cuatrocientos Cuatrocientos Cuatrocientos cin- Cuatrocientos
▶ 43 85 ▶ 799 785 ▶ 488 804 veinte nueve cuenta y cinco ochenta
▶ 28 29 ▶ 909 616 ▶ 751 157 ▶ ¿Cómo se deben ubicar los cuatro jugadores al ordenar de mayor a
menor los puntajes?
2. Responde Sí o No. Observa el ejemplo.
SÍ NO 6. Observa el dinero que tiene Andrea.
▶ Quinientos treinta es mayor que trescientos cinco
▶ Cuatrocientos ocho es menor que cuatrocientos tres
▶ Seiscientos doce es menor que seiscientos treinta
▶ Trescientos noventa es mayor que trescientos ochenta
▶ ¿Cuánto dinero tiene Andrea?
▶ Setecientos veinte es mayor que setecientos cuarenta
▶ ¿Cuáles de los siguientes productos puede comprar ella?
▶ Ciento veintitrés es mayor que ciento diecinueve
3. Observa los números de la tabla y completa.
236 248 700 320 127

563 480 521 195 510 $ 550 $500 $350
$ 800 $600 $ $700
750
$ 600 $ 900 $ 450
907 873 905 860 159
▶ ¿Cuánto más cuesta una gelatina que una colombina?
▶ Los números menores que 250 son:
Para SABER
, , , y .
¿Cuál de las tarjetas se puede ubicar en la siguiente expresión para que sea
▶ Los números mayores que 850 son:
verdadera?
, , y . < 536
▶ Los números que están entre 400 y 650 son:
Observa las siguientes tarjetas con números.
, , y .
4. Felipe tiene tres tarjetas con números consecutivos. A. 563 C. 503
La tarjeta con el número mayor está después de 108 y la
tarjeta con el número menor está después de 106.
B. 538 D. 537
▶ ¿Qué números tienen las tarjetas de Felipe?
24 25
Taller
IMPRIMIBLE Redondeo MULTIMEDIA
ACTIVIDADES FLASH
¿
1. Redondea cada número a la decena.
▶ 28 ▶ 27 ▶ 895
Situación Entonces, ese
En Argentina ▶ 49 ▶ 18 ▶ 638
problema encontraron los
dinosaurio tenía
aproximadamente
restos de un
40 metros de
▶ 23 ▶ 94 ▶ 435
dinosaurio que
longitud. ▶ 98 ▶ 78 ▶ 216
medía
43 metros de
largo. 2. Redondea a la decena más cercana.
 ¿Qué significa la expresión "aproximadamente" que usó Milena? ▶ 35 ▶ 87

▶ 98 ▶ 45
Redondear una cantidad es determinar un dato aproximado.
▶ 56 ▶ 22
Lo que Milena hizo fue redondear el número 43 a 40, que es la decena más
cercana. 3. Redondea cada número a la centena más cercana.
¿Qué más puedes aprender? 347 667 289 733 461
Para redondear se presentan dos casos.
Caso 1 Caso 2
Cuando la cifra de la derecha a la que Cuando la cifra de la derecha a la que 4. Sigue las pistas para resolver cada acertijo.
se quiere redondear es menor que 5, la se quiere redondear es mayor o igual
cifra se deja igual y las cifras siguientes que 5, se suma uno a la cifra y las ci- Soy un número que Soy un número que
se convierten en ceros. fras siguientes se convierten en ceros. está entre 540 y 550. está entre 150 y 160.
Redondea a la centena más cercana: Redondea a la centena más cercana: La cifra de mis unidades es 7.
Si me redondeas a la
decena, obtienes 540. Si me redondeas a la
La cifra de la derecha Las cifras siguientes se La cifra de la derecha Las cifras siguientes se decena, obtienes 160.
es menor que 5. convierten en ceros. es mayor que 5. convierten en ceros. La cifra de mis unidades es 3.
Una de mis cifras es 1.
437 400 285 300
El número es: El número es:
La cifra a la que se quiere A la cifra a la que se quiere
redondear se deja igual. redondear se le suma 1.
Entonces, 437 redondeado a la centena Entonces, 285 redondeado a la centena

Para SABER
es 400. más cercana es 300.
Felipe le propone un reto a sus amigos:
Ahora es tu turno Si redondeo el número que
¿Cuál podría ser el número que
2. Redondea a la centena más cercana: está pensando Felipe? estoy pensando a la decena
o a la centena, obtengo el
 821  359  573 A. 92 C. 97
mismo resultado: 100
3. Redondea a la decena más cercana: B. 93 D. 105
26  729  806  284 27
IMPRIMIBLE Taller
IMPRIMIBLE
Números ordinales INTERACTIVO
¿
1. Completa la tabla.
1. Lee y comprende.
Observa el largo de los siguientes dinosaurios. Luego, ordénalos de Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Situación menor a mayor. Primero Tercero
problema
2. Valentina y Juan leyeron el ordinal 17°.
Décimo Un
Mapusaurus Spinosaurus Tyrannosaurus rex séptimo séptimo
Largo: 12 metros Largo: 18 metros Largo: 13 metros
▶ ¿Quién leyó correctamente el ordinal?

Los números que indican orden o sucesión
se llaman números ordinales. 3. En una carrera de automovilismo Juan ocupó el quinto lugar, María
el tercero, Andrés quedó entre Juan y María, Sonia quedó delante de
¿Qué más puedes aprender? Pedro y Pedro quedó delante de María.
Observa cómo se escriben y cómo se leen los números ordinales: ▶ Escribe qué posición ocupó cada participante en la competencia.
▶ 1° Primero ▶ 6° Sexto ▶ 11° Décimo primero Juan María Andrés Sonia Pedro
o undécimo
▶ 2° Segundo ▶ 7° Séptimo ▶ 12° Décimo segundo
o duodécimo
▶ 3° Tercero ▶ 8° Octavo ▶ 13° Décimo tercero ▶ ¿Quién ganó la competencia?
▶ 4° Cuarto ▶ 9° Noveno ▶ 14° Décimo cuarto 4. Daniela vive en el décimo cuarto piso de un edificio.
▶ Si Raúl vive en el octavo piso del mismo edificio, ¿cuántos pisos
▶ 5° Quinto ▶ 10° Décimo ▶ 15° Décimo quinto
debe subir para visitar a Daniela?
▶ Si Daniela baja 11 pisos a partir de su apartamento, ¿a qué piso
Ahora es tu turno
llega?
2. Relaciona cada número ordinal con su lectura.
1° octavo Para SABER
3° primero En una carrera de atletismo Santiago ocupó el vigésimo primer lugar y Laura
llegó justo delante de él.
4° décimo quinto
¿En qué posición quedó Laura?
6° cuarto A. Vigésimo lugar.
7° tercero B. Vigésimo segundo lugar.
8° sexto C. Vigésimo tercer lugar.
10° séptimo D. Vigésimo cuarto lugar.
28 15° décimo 29
IMPRIMIBLE Taller
Secuencias INTERACTIVO
¿
1. Señala la figura que debe seguir en cada secuencia.
Situación Jaime dibuja huellas de dinosaurio. Observa. ?

problema
B D F ? G H I
4 10 16 ? 20 22 24
 ¿Qué huella debe dibujar en la hoja en blanco? Dibújala. 2. Observa la secuencia de figuras:
Una secuencia es un conjunto de objetos, letras o

números ordenados según una característica.
▶ Dibuja las 4 figuras que siguen en la secuencia.
 ¿Las huellas que dibujó Jaime forman una secuencia?
▶ ¿Cuántos triángulos tendrá la secuencia cuando se hayan dibujado
¿Qué más puedes aprender? 20 figuras?
La característica común que relaciona los elementos de una secuencia se 3. Observa las escaleras que formó Tatiana utilizando fichas de armatodo.
llama patrón.
Por ejemplo, la siguiente secuencia está ordenada según el color y la forma
de la figura.
Escalera 1 Escalera 2 Escalera 3
▶ Dibuja la escalera 4 y la escalera 5.

▶ ¿Cuántas fichas se necesitarán para construir la escalera 6?
Ahora es tu turno
▶ Completa la tabla. Escalera 3 4 5 6 7
2. Completa cada secuencia. Número
de fichas
Para SABER
Observa la secuencia que se construyó usando palillos:
Posición 1 Posición 2 Posición 3

¿Cuántos palillos se necesitan para construir la figura de la posición 4?
100 98 96
A. 8 B. 12 C. 13 D. 16
30 31
IMPRIMIBLE
Comunicación, representación y modelación 2. Completa las oraciones teniendo en cuenta el orden en que sucedieron
las aventuras de los niños y el oso:
Marca con las tarjetas que representan una decena.
▶ La primera aventura fue
▶ La segunda aventura fue
▶ La tercera aventura fue
Razonamiento y argumentación
3. Si después de la página en la que los niños van de pesca con el oso, la
Ana María le está contando a Nicolás la historia que leyó en el
historia se presenta en 10 páginas más y allí se termina, ¿cuántas pági-
cuento "El oso y los niños".
nas tiene el cuento?
Dos niños y un oso viven grandes Planteamiento y resolución de problemas

aventuras: van al río a pescar,
comen de la miel que les regala una Observa el procedimiento que realizó Cecilia para contar los
abeja y buscan frutas silvestres.
Pero, no recuerdo en qué
diamantes de las cuatro cartas:
orden suceden estas aventuras.
9 9 9
Para contar más rápido los 9
diamantes de las cartas
de nueve, completo
Observa algunas páginas del cuento que leyó Ana María: decenas y cuento. 9 9 9 9
10 20 30 40
Luego, cuento hacia atrás
cuatro veces, para quitar
los 4 diamantes que conté 39 38 37 36
de más.
Así, obtengo 36. 36 diamantes
• Usa este procedimiento para contar rápidamente los diamantes:

1. Observa los números de las páginas del cuento y organízalos de menor 9 9 9 9 9 9 9 9
a mayor.
9 9 9 9 9 9 9 9
diamantes diamantes
32 33
IMPRIMIBLE Taller
Rectas, semirrectas y segmentos
¿
ACTIVIDADES FLASH

1. Une los puntos que tienen el mismo color con ayuda de una regla.
Situación Observa el recorrido que realizó una bola de billar.
problema
▶ ¿Qué tipo de líneas formaste al unir los puntos?

2. Traza las líneas a partir puntos indicados.
Recta que pasa por Segmento que una Semirrecta con punto de
los puntos A y B. los puntos C y D. inicio en E y que pase por F.
 ¿Qué tipo de línea representa el recorrido de la bola?
D E
Punto final A B C F
La línea que representa el recorrido de la bola de
billar es un segmento, porque tiene un punto de
3. Observa las figuras que dibujaron Juan y Andrea.
inicio y un punto final.
Punto de inicio Juan Andrea
Las rectas se extienden en ambas direcciones y no tienen fin.
Las semirrectas son partes de líneas rectas que tienen un punto de inicio, ▶ ¿Cuántos segmentos trazó Juan?
pero no tienen un punto final. Se extienden solo hacia una dirección. ▶ ¿Cuántos segmentos trazó Andrea?
▶ ¿Cuál de los dos trazó los segmentos más largos?
▶ ¿Cuál de los dos usó más segmentos para hacer su dibujo?
Los segmentos son partes de líneas rectas que tienen un punto de inicio y
un punto final. Para SABER
Sandra dibujó un punto sobre la recta.
Ahora es tu turno
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera?
2. Resalta con las rectas, con las semirrectas y con los segmentos
A. La recta quedó dividida en C. La recta quedó dividida en dos
dos rectas. segmentos.
B. La recta quedó dividida en dos D. La recta quedó dividida en tres
semirrectas. segmentos.
34 35
MULTIMEDIA REALIDAD AUMENTADA
Giros
¿
Ángulos
1. Observa el giro que hace el abanico cuando se abre.
Daniela practica patinaje artístico. Observa el movimiento que realizó.
Situación
problema
Abanico
Abanico
cerrado
abierto
 ¿Este giro fue mayor o menor a un cuarto de vuelta?
El espacio recorrido en un giro se llama ángulo.

Posición inicial Posición final
 Cuando el abanico se abre, forma un ángulo. Observa sus elementos:
 ¿Qué movimiento realizó Daniela?
Un giro es un movimiento que se hace alrededor de un

punto fijo. Un giro se puede realizar en dos sentidos: hacia
la derecha o hacia la izquierda. Lado inicial
Lado final
Vértice
Posición Giro hacia Giro hacia
inicial. tu derecha. tu izquierda. 2. Según el giro, los ángulos pueden ser:
Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso Ángulo llano
 Entonces, Daniela realizó un giro hacia su
Los giros pueden ser:

Giro de Giro de Giro de más de un
Giro de un Giro de Giro de menos de cuarto de vuelta,
Giro de
cuarto de un cuarto media
media vuelta de vuelta. un cuarto pero menos que
vuelta. vuelta. completa. de vuelta. vuelta.
media vuelta.
Ahora es tu turno  Escribe qué tipo de ángulo se forma en cada abanico.

2. Escribe el giro que realizó el
hombre en cada caso.
Posición inicial
36 37
IMPRIMIBLE
Taller
ACTIVIDADES FLASH
Rectas paralelas y secantes
1. Dibuja el lado que falta para formar un ángulo.
1. Observa las rectas resaltadas en la pintura de Joan Miró.
final
nal
Lado fi  Alarga las rectas resaltadas
Lado i
Lado
nicial con rojo. ¿Estas rectas se
Lado inicial
cruzan?
2. Dibuja la posición que tendrá el círculo después de cada giro.
 Alarga las rectas resaltadas
con verde. ¿Estas rectas se
cruzan?
POSICIÓN Giro de un cuarto Giro de un cuarto Giro de Giro de una

INICIAL de vuelta a la de vuelta a la media vuelta. vuelta completa. 2. Dos rectas pueden ser paralelas o secantes.
derecha. izquierda.
Dos rectas son paralelas cuando no Dos rectas son secantes cuando
3. Traza el recorrido que realizó el carro de acuerdo con las instrucciones. se cruzan en ningún punto. se cruzan en un punto.
• Avanza tres casillas hacia adelante.

• Gira hacia su derecha y avanza dos casillas.
• Gira hacia su izquierda y avanza cuatro casillas.
• Gira de nuevo hacia su derecha y avanza tres
casillas.
• Nuevamente gira hacia su derecha y avanza seis
casillas. Si las rectas son secantes y forman un ángulo recto, entonces
• Finalmente, gira hacia su izquierda y avanza dos son perpendiculares.
casillas. Instrucciones
4. Escribe tu opinión acerca de la siguiente frase:
Si necesito que me presten algo,

pido el favor amablemente.
Para SABER
3. Resalta con las rectas paralelas y con las rectas secantes.
Observa el giro que debe realizar el tren
alrededor de la torre, para llegar a la estación. Salida
¿A qué tipo de ángulo corresponde
este giro?
A. Agudo. C. Obtuso. Estación

B. Recto. D. Llano.
38 39
IMPRIMIBLE Taller INTERACTIVO
Taller
1. Traza una recta paralela a cada recta dada. 5. Observa el mapa. Escribe si las calles son paralelas o perpendiculares.
▶ Carrera 9 y calle 3
▶ Carrera 9 y carrera 10
▶ Calle 3 y calle 2
▶ Calle 2 y carrera 10
2. Traza una recta secante a cada recta dada.
▶ Carrera 9 y calle 2
6. Sebastián y Laura observan el mapa. Ayúdales a resaltar:

Dos calles Dos calles Dos calles
paralelas perpendiculares secantes
3. Encuentra en el dibujo rectas paralelas y rectas perpendiculares.

Pinta con las rectas Pinta con las rectas
paralelas. perpendiculares.
7. Reúnete con un compañero y escriban su opinión acerca de la siguiente

frase.
Cuando me prestan
algo, debo cuidarlo y
devolverlo luego.
Para SABER
Luis quiere dibujar la figura que está en el tablero. Observa lo que ha dibujado.
4. Responde: Dibujo de Luis
a. ¿Qué diferencias existen entre las rectas paralelas y las rectas perpendiculares?
b. ¿Qué diferencia hay entre las rectas secantes y las rectas perpendiculares?
Para completar el dibujo, Luis debe trazar:
A. dos líneas paralelas. C. dos líneas perpendiculares.
c. ¿Las rectas perpendiculares son secantes? B. dos líneas verticales. D. dos líneas horizontales.
40 41
REALIDAD AUMENTADA
El reloj Lectura del reloj de manecillas
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Daniel tiene un reloj de manecillas en su habitación.
Situación Juliana observó reloj cuando empezó el partido de fútbol.
problema
 ¿A qué hora empezó el partido?

 ¿Qué hora indica el reloj de Daniel?
El reloj es un instrumento que se usa para medir el tiempo. Para leer la hora en un reloj de manecillas se debe tener en cuenta que:
Existen dos clases de relojes: digital y de manecillas.
El horario emplea 1 hora para El minutero emplea 5 minutos en
Reloj digital desplazarse de un número a otro. desplazarse de un número a otro.
El número que está a la izquierda de los dos puntos
indica las horas.
El número que está a la derecha de los dos puntos
indica los minutos.
La hora en el reloj de Juliana se lee: Horas Minutos
Diez y doce Ha pasado una hora Han pasado cinco minutos
En el reloj de Daniel:
El horario se encuentra entre el 4 y el 5 y el minutero se encuentra en 6
Reloj de manecillas Entonces, son las 4 horas y 30 minutos
El horario es la manecilla corta y señala Horario Se lee cuatro y treinta.
las horas.
El minutero es la manecilla larga y señala Minutero En un reloj de manecillas, la hora se lee de
los minutos. acuerdo con la posición de las manecillas.
Ahora es tu turno 2. Escribe la hora que marca cada reloj.
2. Escribe cómo se lee la hora de cada reloj:
6 16 8 30 11 55 1 22
42 43
Taller
Laboratorio
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
1. Observa el movimiento de las manecillas del reloj y completa. en grupo Carreras con pimpón
Antes Después Antes Después
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Organicen dos equipos con 4 estudiantes cada uno. Cada
Materiales estudiante debe tener una cuchara y un pimpón.
•Pimpones 2. Cada equipo deberá elegir un representante. Para eso, usen
•Cucharas el reloj para medir el tiempo que tarda cada estudiante en
plásticas desplazarse en una distancia de 5 metros, llevando el pimpón
Han pasado horas. Han pasado horas. •Cinta métrica en la cuchara con la boca. Sin dejarlo caer.
2. Responde las siguientes preguntas: •Reloj
analógico
▶ ¿Cuánto tiempo duermes cada noche?
▶ ¿Cuánto tiempo tardas cepillándote los dientes?
▶ ¿Cuánto tiempo tardas en peinarte?
• Registren los tiempos de cada integrante:
3. Cada pareja de relojes indica la misma hora. Dibuja las manecillas o
escribe la hora en el reloj digital. Estudiante
Tiempo
El representante será quien haya registrado el menor tiempo.

3. Por último, los representantes competirán pasando la mayor
cantidad de pimpones posible de una mesa a otra, en cinco
minutos.
4 30 8 30
Para SABER
Observa la hora de llegada y de salida de Mateo a su entrenamiento de
natación.
Ganará quién pase la mayor cantidad de pimpones.
Hora de Hora de
llegada salida
Analiza y concluye
¿Cuánto tiempo duró el entrenamiento de natación de Mateo? • Expliquen cómo midieron el tiempo en cada paso.
A. 30 minutos. C. 1 hora y 30 minutos. Paso 1:
B. 1 hora. D. 2 horas y 30 minutos.
Paso 2:
44 45
Taller
IMPRIMIBLE
ANIMACIÓN
El calendario INTERACTIVO
¿
1. Busca en la sopa de letras el nombre correcto.
Ana marcó en su calendario ▶ Mes después de abril: .
Situación los días que tenía partido de S D ▶ Día entre miércoles y viernes: .
problema
L M M J V
tenis. ▶ Octavo mes del año: .
 ¿Qué fechas tienen los ▶ Día después del domingo: .
días en los que Ana ▶ Primer mes del año: .
tendrá partido de tenis?
▶ Día anterior al miércoles: .
En un calendario podemos identificar el día de la semana, 2. Observa lo que piensa Matilde.
el número del día y el mes de cualquier fecha.
Los días que Ana tendrá partido de tenis son: Hoy es viernes 20,
del décimo mes y estoy
. . . cumpliendo 9 años.

El calendario muestra la sucesión ordenada de los 12 meses del año.
▶ ¿En qué mes del año cumple Matilde?
▶ ¿Cuántos días faltan para que sea el Día de los Niños?
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
▶ ¿Cuántos años faltan para que Matilde cumpla 15 años?
4. Responde con un compañero la siguiente pregunta:
¿Es importante
compartir los juguetes
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D con otros niños?
Para SABER
Cuatro parejas de amigos se reunieron y acordaron verse en algún tiempo.
¿Cuál pareja se reunirá primero?
A. C.
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D ¡Nos vemos
¡Nos vemos en en 1 mes y cuatro
5 semanas! semanas!
B. D.
Ahora es tu turno ¡Nos vemos ¡Nos vemos
en 1 mes y dos en 1 mes y
2. Marca en el calendario la fecha de: semanas! cinco días!
 Tu cumpleaños  El cumpleaños de un amigo
46 47
IMPRIMIBLE
Comunicación, representación y modelación Adriana dice que su reloj está dañado, ya que varias veces al día ella debe
ajustarle la hora.
1. Observa una de las obras del reconocido
pintor colombiano Omar Rayo. • Encierra los momentos del día en los que el reloj de Adriana no marca
la hora correcta.
Resalta en la obra de Rayo:
• Con color rojo, dos líneas rectas que sean
paralelas.
• Con color verde, dos líneas rectas que sean
perpendiculares.
2. Observa las dos fotografías del camión de Mario. Fíjate muy
bien en los detalles.
Antes Después Planteamiento y resolución de problemas

4. Pedro y Julián están haciendo una competencia con carritos
▶ ¿Es verdad que el camión se movió? iguales en una plataforma.
▶ Escribe dos razones distintas que justifiquen tu respuesta:
3. Observa los horarios que tiene Adriana:
Desayuna Está en el colegio desde Hace sus tareas

a las las 7:00 a.m. hasta las desde las 2:00 p.m.
6:00 a.m. 12:00 del mediodía. hasta las 4:00 p.m.
• ¿Cuál de los carritos piensas que bajará primero de la plataforma?
¿El de Pedro o el de Julián?
Se acuesta Puede jugar o ver televisión
a dormir desde las 5:00 p.m. hasta Explica:
a las 8:00 p.m. las 6:00 p.m.
48 49
IMPRIMIBLE MULTIMEDIA
Tabla de conteo Frecuencia
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. En la siguiente tabla de conteo se
registran los estudiantes de segundo
Situación Gustavo les preguntó a sus amigos cuál era su comida favorita. Él anotó que participan en diferentes
las respuestas en su cuaderno.
problema deportes.
• Margarita: Pasta • Carlos: Pasta  Completa la tabla con la cantidad
• Juan: Arroz con pollo • Andrea: Pescado de estudiantes.
• Daniel: Pescado • Sandra: Pasta
• Lucia: Pescado • Mario: Arroz con pollo
• Miguel: Pasta • Tatiana: Pescado Deporte Conteo Cantidad de estudiantes
• Flor: Pasta • Julio: Arroz con pollo
Tenis 3
 ¿Cómo podría Gustavo realizar el conteo de las respuestas que Baloncesto
obtuvo? Fútbol
Beisbol
Una tabla de conteo permite llevar un registro de los datos.
La cantidad de veces que se repite un dato se llama frecuencia.
Gustavo puede usar una tabla de conteo para realizar el registro de las
respuestas que obtuvo.  ¿Qué deporte tiene la mayor frecuencia?
2. Fanny tiene las siguientes flores en su jardín.

Para hacer una tabla de conteo, se escriben las respuestas obtenidas y se  Completa la tabla con el
marca una rayita por cada vez que se repite. conteo y la frecuencia de
cada flor.
Comida Pasta Arroz con pollo Pescado
Flor Conteo Frecuencia
Conteo
Rosa 7
Cada rayita representa una persona que prefiere cada tipo de comida. Margarita
Girasol
Ahora es tu turno
2. Observa las frutas que tiene Gloria. Completa la tabla de conteo. 3. Algunos estudiantes escribieron en un papel cuál era su mascota favorita.
 Completa la tabla:
Fruta Conteo
Gato Perro Canario Pez Mascota Conteo Frecuencia
Banano
Gato
Manzana Gato
Perro Canario Perro Perro
Pera
Canario
Piña Gato Pez Gato Pez Gato
Pez
50 51
Taller
Laboratorio
IMPRIMIBLE
INTERACTIVO
Haz una encuesta
1. Fernando registró en la siguiente tabla las canicas que tiene, según
su color. ¿Cómo lo vas a hacer?
▶ Completa la tabla. 1. Selecciona 20 compañeros de tu salón y pregúntales:
Color Verde Rojo Amarillo Azul Materiales
Conteo ¿Cuál de los
• Lápiz
siguientes animales
Frecuencia 7 6 • Una hoja prefieres como
mascota?
▶ Colorea las canicas de acuerdo con los datos de la tabla.
2. Escribe el nombre de tus compañeros y su mascota preferida
en la siguiente tabla.
Nombre Mascota Nombre Mascota
1. 11.
2. 12.
2. Jimena visitó la finca de sus abuelos y observó los animales que allí había.
3. 13.
▶ Completa la tabla.
4. 14.
Animal Conteo Frecuencia 5. 15.
Vacas 2 6. 16.
Ovejas 7. 17.
Perros 8. 18.
Gallinas 9. 19.
10. 20.
Conejos
Cerdos 3. Organiza la información que recolectaste en la siguiente tabla.
Pollitos Mascota Conteo Frecuencia
Perro
▶ ¿Cuántos animales observó Jimena en total? Gato
▶ ¿Qué especies tienen la misma cantidad de animales? Pez
Canario
Para SABER Analiza y concluye

En la siguiente tabla se registra el lugar que visitaron el fin de semana los
• ¿Cuál es la mascota que más prefieren los encuestados?
estudiantes de segundo.
Si en segundo hay 25 • ¿Cuál es la mascota que menos prefieren?
Lugar Estudiantes que lo visitaron
estudiantes, ¿cuántos no • ¿Hay mascotas que tengan la misma frecuencia?
Museo visitaron ningún lugar?
• ¿Alguna mascota no fue escogida?
Parque A. 4 C. 6
• Escribe una conclusión de la encuesta que realizaste:
Cine B. 5 D. 7
52 53
IMPRIMIBLE
Comunicación, representación y modelación Razonamiento y argumentación

Manuela, Sofía, Juan y Leonardo recolectaron botellas plásticas Durante una investigación sobre diferentes animales del mundo,
en su colegio, para hacer alcancías. Pablo registró cuántos huevos pone cada ave:
Observa las botellas que recolectó cada uno:
Manuela Tipos de aves
Número de huevos 1 2 15
Sofía
Completa cada frase según el tipo de ave:
a. Los ponen pocos huevos por el frío de su hábitat y

la escasez de alimento. Además, tienen que esperar 4 meses para
Juan
que su cría esté grande y pueda nadar.
b. Las ponen pocos huevos, porque sus prácticas de

cuidado del nido son comunitarias, lo que facilita la alimentación
y el cuidado de las crías que en 5 semanas ya vuelan y a los dos
Leonardo
meses son independientes.
Planteamiento y resolución de problemas

1. Completa la tabla: Al lanzar un dado, obtienes un número en la cara Obtuve 6
Juan
Juan Juan superior. Lanza un dado diez veces y registra los
resultados en la tabla, marcando una rayita por
Total cada resultado obtenido.
Manuela
Sofía
Conteo
Juan
Total
Leonardo
a. ¿Qué número obtuviste un mayor número de veces en los
lanzamientos?
b. ¿Qué número obtuviste un menor número de veces en los
2. ¿Cuál de los niños recolectó más botellas en total? lanzamientos?
54 55
2+2=4
A B C
¿Me regalas? Prestamos nuestros útiles escolares
¿Me prestas? 2. Forma un grupo con tres compañeros.
Cada uno deberá llevar colores,
Regalar Prestar lápiz y una cartulina.
• Cada estudiante elegirá uno de

los siguientes temas y realizará
un dibujo.
Mi cantante Mi película
favorito Deporte favorita Lugar que
preferido quiero visitar
• Para realizar los dibujos, todos deben prestarle sus colores a los demás
siguiendo las reglas:
Cuando le regalas algo a Cuando le prestas algo a un
Regla Si se cumplió No se cumplió
un compañero, no debes compañero, él debe cuidarlo
pedirle que te lo devuelva. y devolvértelo luego. Pedir amablemente
el favor
Cuidar los colores
Construye un regalo
que me prestan
1. Sigue los pasos para hacer un regalo para un compañero: Devolver los colores
que me prestaron
Paso 1. Consigue plastilina y palillos
Paso 2. Elige un personaje que quieras hacer con la plastilina. Compartamos nuestras ideas
Observa algunas ideas.
3. Respondan en grupo la siguiente pregunta:
¿Por qué es importante cuidar

y devolver lo que me prestan?
Respuesta:
Paso 3. Construye el personaje con la plastilina. Usa los palillos para unir las
diferentes partes.
Paso 4. Regálale el personaje que hiciste a algún compañero de tu salón.
56 57
T O
C
P R O Y E
¿Cómo era antes ¡Bienvenido al segundo bimestre!
2
y cómo es ahora? Durante este bimestre aprenderás a...
1. Usar números de cinco cifras para describir
diferentes situaciones.
2. Realizar adiciones y sustracciones para resolver
problemas.
Hola, mi nombre es Toby y soy un dibujo animado.
3. Medir el contorno o la superficie de una figura plana.
Ahora puedes disfrutar de mis aventuras a todo
4. Representar o leer información en un diagrama de
color en tu televisor plano, pero hace algún tiempo barras.
no era así.
Y podrás descubrirlo y ponerlo en práctica cuando...
Mi abuelo me contó que antes, cuando él y sus
amigos salían en televisión, se veían en blanco y Veas tus Les preguntes
negro. Sí, tal como lo lees ¡en blanco y negro! Y que, películas Conozcas a tus compañeros
favoritas. la flora y fauna por su deportista
además, el televisor tenía una especie de “barriga” de Colombia. favorito.
en la parte de atrás. Yo no lo podía creer.
Pero eso no es todo, mi abuelo también me dijo
que cada vez que las personas querían cambiar
los canales o subir o bajar el volumen del televisor,
debían acercarse a mover los botones del aparato
¡Qué loco! Ahora, cada vez que visito a mi abuelo le
pido que me cuente más historias sobre cómo eran
antes las cosas.
¿Y tú, sabes qué otras cosas han cambiado con
el tiempo? Menciona algunas.
Andrea Lerma
Reflexiona
¿Qué sabes acerca de la historia de tu familia?
¿Qué ha cambiado en ella?
¿Por qué es importante conocer la historia familiar?
Taller
La adición sin reagrupación
IMPRIMIBLE
¿
1. Resuelve las adiciones en forma horizontal.
Camila vende camisetas estampadas con personajes de películas

Situación animadas. Estas fueron las más vendidas: 32 + 34 = 66 45 + 24 = 12 + 0 = 91 + 8 =
problema
27 + 32 = 17 + 21 = 4+5= 33 + 44 =
38 + 51 = 26 + 41 = 25 + 34 = 63 + 26 =
Cantidad: 23 Cantidad: 21 Cantidad: 22
2. Resuelve las siguientes adiciones.
 ¿De cuál personaje vendió más camisetas Camila?
3 2 5 1 6 8 2 3 1 4 6 9
 ¿Cuántas camisetas vendió en total de los tres personajes? + + + +
4 1 4 3 2 1 5 6 5 1 3 0
En situaciones en las que es necesario agregar, agrupar o
reunir cantidades se debe resolver una adición.
6 4 2 8 8 8 4 2 6 7 2 4
 Resuelve la siguiente adición para calcular el total de camisetas: + + + +
2 3 1 1 1 1 4 5 3 7 3
23 + 21 + 22 =
Sumandos Suma o total
3. Plantea la adición y resuelve los problemas.
Rodrigo tiene una caja con 341 Jaime tiene 55 canicas.
2. Observa cómo se resuelve una adición con números de tres cifras.
naranjas y otra con 150 manzanas. Si su tío le regala 24 canicas
Por ejemplo: 325 + 264
¿Cuántas frutas tiene en total? más, ¿cuántas tiene ahora?
Paso 1. Paso 2. Paso 3. Paso 4.
Ubica las cifras Adiciona Adiciona Adiciona
según su valor las unidades. las decenas. las centenas.
posicional.
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5
+ 2 6 4 + 2 6 4 + 2 6 4 + 2 6 4
Para SABER
9 8 9 5 8 9
Pedro y Luis quieren juntar sus
Ahora es tu turno láminas del álbum de fútbol. Yo traje
3. Resuelve las adiciones. ¿Cuántas láminas tienen en 235.
total? Yo traje
d u c d u c d u d u Luís
8 5 2 4 3 4 7 1 7 3 212.
A. 435 C. 235
+ 1 4 + 1 2 6 + 3 0 5 + 2 0 Pedro
B. 247 D. 447
60 61
La adición reagrupando
IMPRIMIBLE
¿
4. Resuelve las adiciones de cada cartel.
Po comió durante cuatro semanas cierta cantidad de galletas. 429 + 138 138 + 429
Situación Observa:
problema
Semana 1 Semana 3
 ¿Encuentras alguna diferencia en el resultado?
Semana 2 Semana 4
313 398 La adición cumple las propiedades conmutativa,
385 375 asociativa y modulativa.
Propiedad conmutativa
 ¿Qué semana comió Po más galletas? El orden en que se adicionan los sumandos no cambia el resultado.
 ¿Cuántas galletas en total comió él las dos primeras semanas? 625 183
+ +
183 625
2. ¿Cuántas galletas comió Po en las dos últimas semanas? 808 808
Se obtuvo el mismo resultado
Para saberlo, se debe resolver la adición 398 + 375. Observa cómo se hace:
Propiedad asociativa
Paso 1. Paso 2. Paso 3.
Coloca los sumandos Los sumandos se pueden agrupar de diferentes formas y el resultado será
Si al sumar las unidades Si al sumar las
alineados por se completan decenas, decenas se completan el mismo.
unidades, decenas y 132 + 89 + 257 132 + 89 + 257
ubícala en la columna centenas, colócalas en
centenas. Comienza que le corresponde. su columna.
sumando las unidades. 221 + 257 132 + 346
Ahora suma las decenas.
478 Se obtuvo el 478
c d u c d u c d u mismo resultado
1 1 1
3 9 8 3 9 8 3 9 8
+ + + Propiedad modulativa
3 7 5 3 7 5 3 7 5
1 1 1 1 1
Cuando se suma cero a un número, el resultado es el mismo número.
3 7 3 7 7 3 95 128 00
+ + +
0 000 57
Equivale a 17 decenas
1 decena y equivalen a 398 + 375 = 773 95 128 57
3 unidades 1 centena y
7 decenas Sumandos Suma o total Ahora es tu turno
3. Resuelve las adiciones. Reagrupa, si es necesario. 5. Escribe la propiedad que se aplica a cada adición.
c d u c d u  815 + 0 = 815
c d u c d u
4 2 5 4 9 7  295 + 29 = 29 + 295
+ 1 6 1 5 + 2 3 6 9
9 9 + 2 9 8
0 6 + 2 7 5  483 + 215 = 215 + 483
62  99 + 81 = 81 + 99 63
Taller Taller
ACTIVIDADES FLASH
1. Encierra en cada cartel dos adiciones cuyo resultado sea el número de la 5. Observa los precios de algunos productos que venden en la tienda de Juan.
tarjeta.
$ 25
0
$2
937 652 841
50
259 + 658 198 + 454 614 + 247 $ 40
0
$4
330 + 607 170 + 473 476 + 365
00
373 + 564 106 + 506 173 + 672
$ 250 $ 400 $ 6$0$250600 $$
$
$
150$ 250
$ 250
400 $ 400
250$ 250
250
$$400
$ 400
$
$600
400
$ 600$$$600
400$ 600 $600
150
150
$
$ 150
$ 150$ 150
600 $ 150
Marca la 0
cantidad de monedas necesarias para comprar cada producto
398 + 569 304 + 348 551 + 290
$Escribe
$6
o grupo de productos.
150 cuánto dinero sobra.
00
$ 25
2. Corrige el resultado de cada adición. 0
$1
$ 40
4 8 2 6 0 5 3 2 4 1 9 3 0
50
+ + + +
3 9 9 2 9 5 5 8 6 3 4 9 $ 400
$ 250$ 250$ 250$ 400$ 400
$ 600$ 600$ 600
150$ 150$ 150
$ 250 $ 400 $ 600 $ 150 $ 600
7 7 1 8 0 0 8 1 0 4 4 2
$ 15
sobra sobra sobra 0
6. La tabla muestra la cantidad Color Semana 1 Semana 2

3. Completa las operaciones usando la propiedad asociativa.
de vestidos de cada color que Rojo 199 207
confeccionó la señora Juana. Azul 316 185
78 + (123 + 560) = (78 + 123) + 560
▶ ¿Cuántos vestidos en total confeccionó Juana en la semana 1?
+ = +
▶ ¿Cuántos vestidos azules confeccionó Juana en las dos semanas?
▶ ¿Es verdad que Juana confeccionó más de 900 vestidos en total en las
dos semanas?
Para SABER
212 + (100 + 68) = (212 + 100) + 68
Observa las siguientes equivalencias:
+ = +
+ = + =
4. Suma 108 cada vez para completar la secuencia. Si = 16 y = 12, ¿cuál es el valor de y ?
+ 108 + 108
A. =4 y = 28 C. = 28 y = 14
15
+ 108
B. =4 y = 14 D. = 28 y =4
+ 108
64 65
IMPRIMIBLE
Taller
Sustracción sin desagrupar
¿
1. Une con una línea cada sustracción con su diferencia. Observa el ejemplo.
Juan afirma que para el estreno de la película Mascotas ingresaron
Situación en la sala 1 más adultos que niños. Estos son los datos que él tiene: 752 - 5 41 231
problema
9 67 - 736 211
89 4 - 6 63 272
Adultos: 857 Adultos: 659

Niños: 724 Niños: 896 6 85 - 374 231
 ¿Estás de acuerdo con la afirmación de Juan?
49 9 - 227 311
 ¿Cuántos niños más ingresaron en la sala 2 que en la sala 1?
Las sustracciones se utilizan para resolver situaciones 2. Cada situación representa una sustracción. Complétala y resuélvela.
donde es necesario quitar o calcular la diferencia.
300 - 100 = 200 2 3 4 3 5 4
Minuendo Sustraendo Diferencia
- -
2. Observa los pasos para resolver sustracciones sin desagrupar.

Resta 684 - 452
Paso 1. Paso 2. Paso 3. 3. En una floristería hay 748 rosas entre rojas y blancas. Si 325 son rosas
Ubica las cifras según su valor Resta las Resta las blancas, ¿cuántas rosas rojas hay?
posicional. Resta las unidades. decenas. centenas.
c d u c d u c d u ▶ En total hay rosas.

6 8 4 6 8 4 6 8 4 -
- 4 5 2 - 4 5 2 - 4 5 2 ▶ son rosas rojas.
2 3 2 2 3 2
Ahora es tu turno Para SABER

3. Resuelve las siguientes sustracciones. Andrea ha leído 137 páginas de un libro que tiene 298 páginas.
c d u c d u c d u c d u ¿Cuántas páginas le faltan por leer?
7 5 6 9 8 7 2 2 6 5 8 9
- - - - A. 298 C. 161
5 4 3 8 2 1 1 1 5 3 3 6
B. 168 D. 435
66 67
ANIMACIÓN MULTIMEDIA
Desagrupar decenas y centenas Sustracciones desagrupando
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Carlos y Diana jugaron un videojuego
Diego vende en su tienda galletas con la cara de sus personajes de baile llamado Dance revolution.
Situación favoritos. Él las empaca en paquetes de 10 unidades. Uno de sus Mientras en la primera canción Carlos
problema clientes desea comprar 24 galletas. obtuvo 241 puntos, Diana obtuvo 167
puntos.
 ¿Quién ganó el juego?
 ¿Cuántos puntos más que Diana

obtuvo Carlos?
2. Resuelve la sustracción 241 - 167 y podrás calcularlos. Sigue estos pasos:
 ¿Qué puede hacer Diego? Paso 1. Se restan las unidades. Como de 1 no se c d u

c 
puede restar 7, se desagrupa una decena:
2 4 1
-7=4 - 1 6 7
Una decena se puede desagrupar en 10 unidades.
4
Paso 2. Se restan las decenas. Al desagruparse c d u

Diego puede vender dos paquetes de 10 y cuatro unidades. una decena, quedan 3. Como de 3 no a  
se puede restar 6, se desagrupa una 2 4 1
centena: - 1 6 7
-6 =7 7 4
Paso 3. Se restan las centenas. Como se c d u

desagrupó una centena, queda 1, a  
entonces: 2 4 1
- 1 6 7
¿Qué más puedes aprender? a-1 =0
0 7 4
2. ¿En cuántas decenas se puede desagrupar una centena?
3. Resuelve las sustracciones. Desagrupa, si es necesario.
 Una centena se puede desagrupar en 10 unidades.
5 6 1 9 8 1 3 2 7 6 4 3
- 4 8 5 - 4 9 5 - 1 5 4 - 9 9
4 7 3 7 0 5 1 5 2 2 4 2
Ahora es tu turno
- 1 2 8 - 2 5 7 - 8 7 - 1 0 5
3. ¿En cuántas unidades se pueden desagrupar 10 decenas?
68 69
Taller
Laboratorio
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
Desagrupando con la yupana
1. Resuelve las sustracciones.
5 8 1 6 1 7 2 4 8 3 1 2 5 4 1 ¿Cómo lo vas a hacer?

Materiales
- 9 9 - 1 4 9 - 1 7 9 - 8 8 - 3 7 2 • Cartulina 1. Dibuja la yupana en la
C D U
cartulina. Para eso, elabora
• Regla
una cuadrícula como la que
• Colores aparece a la derecha, con los CCC DDD UUU
2. Colorea con las estrellas que tienen un resultado mayor que ciento • Botones de círculos del tamaño de los
cincuenta. 3 colores botones.
diferentes CCC D
DD U
UU
618
712
415 469
561 304 2. Sigue los pasos para resolver 567 – 248 en la yupana.
263 Paso 1. Paso 2. Paso 3.
128 Apoyo Ubica los botones Cambia 1 decena por Quita 8 botones de las
conceptual para representar el 10 unidades. unidades del número
minuendo. del minuendo.
222 • La yupana fue C D U C D U C D U
811
79 un instrumento CCC DDD UUU CCC DDD UUU CCC DDD UUU
755 utilizado por los
incas para realizar
operaciones CCC D
DD U
UU CCC D
DD U
UU CCC D
DD U
UU
matemáticas.
3. Completa la información de cada problema. Ten en cuenta la operación
con que se resolvió. 5 6 555 7 666 777
▶ Sonia tenía caramelos y vendió . 3 7 5

− Paso 4. Paso 5. Paso 6.
¿Cuántos caramelos le quedaron a ella? 2 8 3 Quita
55C5 4 botones
666
C C U DDD
77Ude
UU
7 las Quita 2 botones de las
CCD
C DDDU UUU
Lee el resultado
C Ddecenas del número C centenas. Acomoda C CCC Dlos
contando DDD UUUU
botones
Respuesta: Le quedaron caramelos. 9 2 del minuendo. los botones. que quedaron.
CCC DD
D UU
U CCC DD
D UU
U CCC D
DD U
UU
▶ Juan perdió calcomanías de las
que tenía. 1 2 7
−
¿Cuántas calcomanías le quedaron? 5 2 333 111 999
7 5 3 1 9
Respuesta: A Juan le quedaron calcomanías.
333 111 999
Para SABER
Lorena ha leído algunas páginas de un libro. Si lee 70 más habrá leído tantas Analiza y concluye
como Javier que ha leído 115.
• ¿Por qué cambiaste 1 decena por 10 unidades en el paso 2?
¿Cuántas páginas ha leído Lorena?
A. 70 B. 115 C. 45 D. 185
• Usa el procedimiento anterior para resolver 638 – 273 en la yupana.
70 71
Taller
Prueba de la sustracción
¿
1. Realiza la prueba de cada sustracción y señala con una aquellas cuyo
resultado es incorrecto:
Skipper resolvió la siguiente sustracción: Prueba Prueba Prueba
Situación
problema -
996
+ -
865
+ -
320
+
627 789 97
271 76 273
2. Completa las tablas.

Minuendo Sustraendo Diferencia 381 - 209 =
525 196 329 - - -
399 243
 ¿Cómo sabe Skipper que la sustracción quedó bien hecha? 338 - 203 =
382 137
726 146 = = =
Para probar una sustracción se debe verificar que:
751 67 - =
sustraendo + diferencia = minuendo
3. Observa las sustracciones que resolvieron Sofía, Carmen, Andrea y María.
Para probar la sustracción, Skipper debe resolver una adición. Observa:
▶ ¿Cuál de ellas resolvió correctamente la sustracción? Comprueba cada una.
Prueba Sofía Carmen Andrea María
minuendo 8 5 3 4 8 6 sustraendo 876 243 465 445
– + - - - -
sustraendo 4 8 6 3 6 7 diferencia 549 185 397 327
diferencia 3 6 7 8 5 3 minuendo 333 142 68 168
4. Contesta la siguiente pregunta con ayuda de tus padres.

Entonces, el resultado de la sustracción es correcto.
Ahora es tu turno ¿Cómo han cambiado los programas
de televisión con el paso del tiempo?
2. Resuelve cada sustracción y compruébala:
Prueba Prueba Para SABER
5 8 1 2 3 4 9 5 1 Lee lo que dice cada niño y selecciona la respuesta correcta.
- + - +
2 3 4 2 6 3
Para probar
una resta es necesario Para probar
sumar el sustraendo una resta es necesario
3. Resuelve cada sustracción y comprueba el resultado con una adición: sumar la diferencia con
con la diferencia.
 457 - 125 = 332 Prueba: 332 + 125 = 457 el sustraendo.
 969 - 305 = Prueba: + = Sebastián David

 709 - 128 = Prueba: + = A. Sebastián tiene razón y David no. C. Ninguno tiene razón.
 748 - 135 = Prueba: + = B. David tiene razón y Sebastián no. D. Los dos tienen razón.
72 73
ACTIVIDADES FLASH
Taller INTERACTIVO
Taller
1. Algunos estudios han demostrado que los 4. Lee los siguientes datos:
perros pueden entender 165 palabras. Aún
así, un experimento realizado con un border
collie llamado Rico, demostró que este perrito
logró entender 200 palabras humanas.
▶ ¿Cuántas palabras más que los otros
perros logró entender Rico?
El loro Amazonas La abeja
2. Los atletas de una prueba de triatlón deben competir en tres carreras: una de La tortuga vive hasta Los perros y
trabajadora vive
natación, una de ciclismo y otra de carrera a pie. galápagos vive 80 años. gatos viven
máximo un año.
200 años. hasta 15 años.
La duración total de la prueba se obtiene sumando los tiempos de cada carrera.
El ganador será quien haya registrado el menor tiempo total.
▶ ¿Cuántos años más vive la tortuga galápagos que un loro Amazonas?
▶ Halla el tiempo total de cada una de las siguientes atletas.
Natación Ciclismo Carrera a pie ▶ ¿Cuántos años menos viven los perros o los gatos que los loros
Tiempo Amazonas?
Atleta
total
▶ Con los datos de estos animales, ¿qué diferencia de años de vida hay
entre el animal que vive más tiempo y el animal que vive menos tiempo?
Caterine 23 s 55s 32 s
Susana 22 s 52 s 36 s 5. Busca información sobre un automóvil antiguo y un automóvil moderno.
Milena 23 s 51 s 34 s ▶ ¿En qué año se fabricó cada uno de los automóviles?

Gloria 21 s 50 s 33 s ▶ ¿Hace cuántos años se inventó el más antiguo?
▶ ¿En qué se diferencian los dos automóviles?
▶ ¿Quién ocupó el primer lugar en la prueba?
▶ ¿Quién ocupó el último lugar? Para SABER
3. Lee cada situación y escribe la operación que debes hacer:

El cerro de Guadalupe,
ubicado al oriente El cerro de Monserrate,
Para saber cuánto Si quiero saber de Bogotá, tiene cuya iglesia fue
Para saber cuántas fundada en 1927, tiene
dinero tengo si reúno cuántos dulces me 3.260 metros de altura.
canicas tenemos 3.152 metros de altura.
lo que me dio mi quedan en un paquete
entre mi hermano y
padre con lo que me después de haber
yo, debo hacer una La diferencia de altura entre los dos cerros se puede calcular con la operación:
dio mi madre, debo regalado algunos,
.
hacer una . debo hacer una A. 3.260 + 3.152 C. 3.260 - 3.152
.
B. 3.152 - 3.260 D. 3.152 + 3.260
74 75
Unidades de mil Números de cuatro cifras
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. El famoso futbolista brasileño Pelé, jugó
A María le gusta mucho ir a cine y ella acumula puntos para cambiar 1.367 partidos durante su carrera deportiva.
Situación por boletas y crispetas. En estos partidos marcó mil doscientos
problema ochenta y cuatro goles, un récord que lo ha
10 puntos = Crispetas pequeñas convertido hasta este momento en el máximo
100 puntos = Boleta general anotador de la historia de este deporte.
A
M
NE
CI
1.000 puntos = 2 boletas VIP + 2 crispetas grandess  ¿Cuántas cifras tiene el número 1.367?
 ¿A cuántas centenas de puntos equivalen 100 puntos?

 ¿Cómo se descompone el número mil doscientos ochenta y cuatro?
 Si María quiere cambiar los 1.000 puntos por boletas generales,
¿cuántas boletas recibe?
Un número de cuatro cifras se puede descomponer
Cuando se agrupan 10 centenas se forma una
en unidades de mil, centenas, decenas y unidades.
unidad de mil, es decir, mil unidades.
El número mil doscientos ochenta y cuatro es un número de cuatro cifras
= que se escribe 1.284. Este número se puede descomponer en unidades de
mil, centenas, decenas y unidades:
Como 1.000 unidades equivalen a 10 centenas, entonces, María puede UM c d u

cambiar sus 1.000 puntos por 10 boletas generales. 1 2 8 4
1 UM 2c 8d 4u
1.000 + 200 + 80 + 4 = 1.284
2. Completa la descomposición de cada número.
¿Qué más puedes aprender? 2.345 1.452

2 unidades 1 unidad
2. Observa cómo se leen y escriben las unidades de mil: (UM) = 2.000 unidades (UM) = unidades
de mil de mil
Una unidad de mil Dos unidades de mil Tres unidades de mil 3 centenas (c) = unidades 4 centenas (c) = unidades
UM c d u UM c d u UM c d u 4 decenas (d) = unidades 5 decenas (d) = 50 unidades
1 0 0 0 2 0 0 0 3 0 0 0 5 unidades (u) = unidades 2 unidades (u) = unidades
Se lee mil Se lee dos mil Se lee tres mil 2.345 unidades
Se escribe 1.000 Se escribe 2.000 Se escribe 3.000
3. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Ahora es tu turno Número UM c d u Se descompone
3. Completa la tabla. Observa el ejemplo. 4.551 4 5 5 1 4.000 + 500 + 50 + 1
Unidades de mil Se escribe Se lee 7.452
1 unidad de mil 1.000 mil
8.251
4 unidades de mil
76 8 unidades de mil 3.642 77
IMPRIMIBLE
Taller
Lectura de números de cuatro cifras
1. Completa la descomposición de cada número:
1. ¿Cómo se lee el siguiente número? ¿Estás de acuerdo con Daniel?
▶ 1.562 = 1.000 + 500 + 60 + 2
Siete seiscientos mil
cincuenta y tres. ▶ 3.897 = + 800 + + 7
Daniel ▶ 2.897 = + + 90 +
Para leer un número de cuatro cifras, sigue estos pasos:
▶ 5.083 = 5.000 + + +
Paso 1. Separa las unidades de mil. UM c d u 2. Observa los precios de algunos juguetes en la tienda de Jorge.
Separa tres cifras de derecha a 7 6 5 3
izquierda y ubica un punto.
El punto indica la
separación de las
unidades de mil. $ 5.700
$ 6.300
$ 8.400
Paso 2. Lee el número. UM c d u
Nombra primero el número de las 7 6 5 3
unidades de mil y luego lee el resto ▶ Escribe con palabras el valor de cada juguete.
del número. Siete mil seiscientos cincuenta y tres
▶ Escribe el valor de cada juguete en una tabla de posiciones.
▶ Pedro tiene tres billetes de mil y 8 monedas de cien pesos. ¿Cuántas
2. Completa la lectura de los siguientes números: monedas de cien pesos le faltan para completar el valor del Batman?
4.965 6.925 ▶ ¿Cuántos billetes de mil y monedas de cien pesos se necesitan para
cuatro novecientos seis mil comprar el carrito? Compara tu respuesta con las de tus compañeros.
¿Es igual?
3. Escribe cómo se lee cada número: 3. Escribe con palabras el número que se forma en cada caso.
7.467 6.286
9.625 5.298
4. Escribe el número representado en cada ábaco. Léelo en voz alta.

4. Realiza la descomposición de cada número. UM c d u UM c d u UM c d u
 Dos mil quinientos veintiuno:
+ + + =
 Tres mil ochocientos trece:
+ + + =
78 79
Taller
ACTIVIDADES FLASH
Decenas de mil
¿
5. Escribe el número que hace falta en la casilla. Luego, escribe cómo se lee. 1. Lee y comprende el problema.
▶ 9.000 + + 90 + 9 = 9.799 Para promocionar la película La Era de Hielo 5, un teatro hizo el
Situación siguiente anuncio:
▶ + 300 + 7 + 0 = 7.370 problema
▶ 6.000 + 100 + + 1 = 6.181
6. Observa el dinero que ahorraron Jaime y Samuel.
 Si un cliente ya tiene 10 personajes de la película, ¿cuánto dinero

ha gastado?
Cuando se agrupan 10 unidades de mil se forma una

decena de mil, es decir, diez mil unidades.
10 UM = 1 decena de mil (DM)
Jaime Samuel 10.000 u = 1 decena de mil (DM)
Como 10 unidades de mil equivalen a 1 decena de mil, entonces el cliente
▶ ¿Cuánto ahorró cada uno? ha gastado diez mil pesos.
▶ ¿Quién ahorró más?
▶ Escribe cómo se lee cada cantidad. =
7. Carolina ahorró entre monedas y billetes el

dinero que se muestra. ¿Qué más puedes aprender?
▶ ¿Cuánto dinero ahorró Carolina? 2. Observa cómo se leen y escriben las decenas de mil.
Una decena de mil Dos decenas de mil Tres decenas de mil
▶ Si la mamá de Carolina le agrega 3 DM UM c d u DM UM c d u DM UM c d u
monedas más de 100 al ahorro de su
1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 3 0 0 0 0
hija, ¿cuánto dinero tendrá ella ahora?
Se lee diez mil Se lee veinte mil Se lee treinta mil
Se escribe 10.000 Se escribe 20.000 Se escribe 30.000
Para SABER Ahora es tu turno
Observa el dinero que ahorró Felipe. 3. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
¿Cuánto dinero tiene Felipe? Decenas de mil Se escribe Se lee
A. $1.150 C. $1.750 2 decenas de mil 20.000 veinte mil
4 decenas de mil
B. $5.750 D. $7.000
6 decenas de mil
80 9 decenas de mil 81
ANIMACIÓN
Números de cinco cifras Lectura de números de cinco cifras

1. Cuenta las cifras de los números de cada tarjeta. ¿Cuál tiene más cifras? 1. Para leer un número de cinco cifras, sigue estos pasos:
Tarjeta 1 Tarjeta 3 Paso 1.

Tarjeta 2
Separa tres cifras de derecha a izquierda y ubica un punto.
34 5 81.527 6.592
DM UM c d u
2. ¿Cómo se descompone el número de la tarjeta 2? 8 3 4 3 7
Un número de cinco cifras se puede El punto indica la separación

descomponer en decenas de mil, unidades de las unidades de mil.
de mil, centenas, decenas y unidades.
Paso 2.
El número 81.527 tiene cinco cifras. Observa cómo se descompone: Para leerlo, nombra primero el número de las decenas de mil y las
unidades de mil. Luego, lee el resto del número.
DM UM c d u
DM UM c d u
8 1 5 2 7
8 3 4 3 7
8 DM 1 UM 5c 2d 7u
ochenta y tres mil cuatrocientos treinta y siete
80.000 + 1.000 + 500 + 20 + 7 = 81.527
2. Lee en voz alta los siguientes números.
3. Completa la descomposición de cada número.
67.542 51.374 71.810
82.306 39.024 40.907
63.482 12.943
6 decenas 1 decena 3. Completa la siguiente tabla.
de mil (DM) = 60.000 unidades de mil (DM) = unidades
3 unidades (UM) = unidades 2 unidades (UM) = 2.000 unidades Número Se lee
de mil de mil
4 centenas (c) = unidades 9 centenas (c) = unidades 92.874 Noventa y dos mil ochocientos setenta y cuatro
8 decenas (d) = unidades 4 decenas (d) = unidades 46.012
2 unidades (u) = unidades 3 unidades (u) = unidades Treinta y un mil quince
17.963
4. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
Cuarenta mil setecientos cincuenta y nueve
Número DM UM c d u Se descompone
4. Encierra el número que corresponde. Observa el ejemplo.
71.528 7 1 5 2 8 70.000 + 1.000 + 500 + 20 + 8
 Ochenta mil doce 80.120 80.021 80.012
48.137
 Sesenta mil trescientos tres 60.330 63.030 60.303
13.415
 Noventa y dos mil cuatro 90.204 92.004 92.040
82.589
 Catorce mil quinientos 14.000 14.500 14.005
82 83
IMPRIMIBLE
Taller ACTIVIDADES FLASH
Taller
1. Escribe la descomposición de cada número. 6. Escribe cuántos billetes de cada tipo se necesitan para completar
las cantidades indicadas. Compara tus respuestas con las de tus
▶ 37.915 = compañeros.
▶ 99.580 =
Cantidad
▶ 62.621 =
30.000
2. Escribe con palabras los números que se forman.
44.000
▶ 30.000 + 3.000 + 500 + 70 + 1 = 57.000
▶ 60.000 + 40 + 9 = 66.000
▶ 4.000 + 20 + 2 =
7. Una fábrica de botones vende su producto en cajas Tipo 1
3. Lee en voz alta los números de cada tarjeta. como las que se muestran:
Tipo 2
▶ ¿Cómo se podrían empacar 80.000 botones BOTO NES
B O TO NES
BOTO NES
usando cajas de los dos tipos y la menor B O TO NES
cantidad posible?
4. Escribe con palabras cada número. 10.000
unidades 1.000
▶ 45.612 ▶ ¿Cuántas cajas tipo 2 se necesitan para empacar unidades
▶ 67.500 20.000 botones?
▶ 17.856 8. En una competencia de automovilismo los puntos de los participantes

se obtienen de acuerdo con la posición de llegada en una carrera:
▶ 95.512
Primer lugar Segundo lugar Tercer lugar Cuarto lugar Quinto lugar
5. En un concurso de televisión los participantes deben acumular fichas de 10.000 1.000 100 10 1
colores. Al finalizar el juego pueden cambiar estas fichas por dinero.
Observa el valor de cada una. ▶ Si después de 10 carreras, un piloto obtiene 20.431 puntos, ¿qué
$10.000 $1.000 $100 $10 $1 posiciones pudo haber ocupado?
▶ La tabla muestra el número de

Jugador
fichas de cada color que ganó ▶ ¿Qué puntaje obtiene un piloto que ocupó dos veces la primera
cada jugador. Camilo 7 5 3 6 0 posición y 8 veces la segunda posición?
Jersson 9 0 0 1 1
Manuel 1 0 5 2 3 Para SABER Dos mil
trescientos
▶ Escribe F o V : La profesora dicta algunos números a sus estudiantes. nueve…
• Jersson recibió menos dinero que Camilo y Manuel, ¿Qué número deben escribir ellos?
porque fue quien menos fichas ganó.
A. 239 C. 2.039
• Manuel ganó $10.523.
• Camilo recibió siete mil quinientos treinta y seis B. 2.139 D. 2.309
84 pesos. 85
ACTIVIDADES FLASH Taller
Relaciones de orden
¿
1. Lee la indicación y ordena los siguientes números:
▶ De menor a mayor:
Observa la cantidad de combos que se vendieron en el estreno de
Situación una película.
8.951 7.950 6.835 2.518 7.418 9.990
problema Combo 1 Combo 2 1° 2° 3° 4° 5° 6°
▶ De mayor a menor:
95.801 34.795 94.801 75.801 67.304 12.851
1° 2° 3° 4° 5° 6°
2. Rogelio tiene 10 billetes de $10.000, 7 billetes de $1.000 y 10 monedas
Vendidos: 9.716 Vendidos: 12.522 de $100. Rosa tiene 9 billetes de $10.000, 10 billetes de $1.000 y 10
monedas de $100. ¿Quién tiene más dinero?
 Lee cada cantidad vendida.
3. Observa los precios de algunas prendas en una tienda de ropa.
 ¿De cuál combo se vendió mayor cantidad?
▶ ¿Qué prenda es más costosa en la tienda de PRECIOS
Cuando se comparan dos números, ropa? Zapatos $ 55.999
es mayor el que tiene más cifras. Camisetas $ 23.500
▶ ¿Qué prendas puede comprar un cliente que
El número 12.522 tiene más cifras que 9.716. Esto quiere decir que el tiene $45.000? Pantalones $ 35.600
combo 2 se vendió más que el combo 1. Sacos $ 35.999
¿Qué más puedes aprender? 4. Andrea, Daniel, Juan y Juliana representaron números en el ábaco.
Para comparar dos números con igual cantidad de cifras, sigue estos pasos: Daniel Andrea Juan Juliana
Compara los números 64.561 y 64.651
Paso 1. Paso 2. Paso 3.

Compara las decenas Si las decenas de mil son Si las unidades de mil DM UM C D U DM UM C D U DM UM C D U DM UM C D U
de mil. Es mayor el iguales, entonces compara son iguales, entonces
número que tenga más las unidades de mil. Es compara las centenas. ▶ ¿Quién representó el mayor número en el ábaco?
decenas de mil. En este mayor el número que tenga Es mayor el número que
caso son iguales. más unidades de mil. tenga más centenas. Para SABER
En este caso son iguales.
Observa las siguientes tarjetas con números.
64.561 64.651 64.561 64.651 64.561 64.651
= = 1 8.534 8.530 8.503
Entonces: 64.561 1 64.651 I II III
Ahora es tu turno ¿Cuál de las tarjetas se puede ubicar en la siguiente expresión para que sea ver-
dadera?
2. Compara las cifras. Encierra el número mayor en cada caso.
8.530 1 1 8.536
DM UM c d u DM UM c d u DM UM c d u
7 2 5 3 4 8 0 5 3 4 4 4 8 1 3
A. I solamente. C. I y II solamente.
7 2 5 4 8 8 5 1 2 8 9 9 5 9 B. II solamente. D. II y III solamente.
86 87
IMPRIMIBLE Taller
Adición y sustracción IMPRIMIBLE ACTIVIDADES FLASH INTERACTIVO
¿
MULTIMEDIA
1. Resuelve las siguientes operaciones:

En el estreno de la película "Buscando a Dory", se + 25.981 – 63.242 + 4.400 – 67.918 + 36.428
Situación registró la siguiente cantidad de asistentes durante
13.213 26.223 3.357 4.567 18.502
problema dos fines de semana.

– 5.597 + 3.571 + 3.489 6.951
Fin de semana 1 Fin de semana 2 – – 9.876
4.715 2.907 2.051 5.503 5.097
4.478 asistentes 5.253 asistentes
 ¿En qué fin de semana hubo menos asistentes?

2. Organiza, de menor a mayor, las siguientes adiciones de acuerdo con sus
 ¿Cuántos asistentes más hubo el fin de semana 2 que el fin de resultados:
semana 1?
▶ 6.895 + 15 = ▶ 6.053 + 3.825 =
Recuerda el procedimiento para resolver una sustracción:
▶ 209 + 934 = ▶ 9.910 + 1 =
Se restan las unidades. Como de 3 no
UM c d u se puede quitar 8, se desagrupa una ▶ 7.485 + 2.381 = ▶ 19.999 + 2 =
4 11 14 13
decena: 13 – 8 = 5
Minuendo 5 2 5 3 ▶ 17 + 4.501 = ▶ 4.816 + 1.263 =
– Se restan las decenas. Como se
Sustraendo 4 4 7 8 desagrupó una decena quedan 4. 3. De los 8.452 estudiantes matriculados en un colegio, 3.228 son mujeres y
Ahora se desagrupa una centena:
Diferencia 0 7 7 5 el resto son hombres.
14 – 7 = 7
Se restan las centenas. Como se

▶ ¿Cuántos hombres estudian en este colegio?
desagrupó una centena queda 1.
4. A los siguientes problemas les falta la pregunta. Escríbela y resuélvela.
Entonces, se desagrupa una unidad
de mil: 11 – 4 = 7 ▶ Marcela pagó tres recibos de servicios, ▶ En una librería se vendieron el día
Se restan las unidades de mil: 4 – 4 = 0 así: agua $34.500, energía $43.853 y lunes 2.825 libros y el día martes
teléfono $28.235. se vendieron 1.125.
Recuerda el procedimiento para resolver una adición:
Pregunta: Pregunta:
Se suman las unidades:
UM c d u 3 + 8 = 11
a a Se escribe 1 en las unidades y se
Sumando 5 2 5 3
+ lleva a a las decenas. Para SABER
Sumando 4 4 7 8
Se suman las decenas: Sebastián ahorró $235.500 para comprar los
Total 9 7 3 1 a + 5 + 7 = 13 siguientes productos:
Se escribe 3 en las decenas y se lleva
a a las centenas. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? $29.500
Se suman las centenas: A. A Sebastián le faltan $52.150. $50.850
a+2+4=7 B. A Sebastián le faltan $213.350.
Se escribe 7 en las centenas.
C. A Sebastián le sobran $52.150.
Se suman las unidades de mil: D. A Sebastián le sobran $63.150. $103.000
5+4=9
88 Se escribe 9 en las unidades de mil.
89
INTERACTIVO
Taller
Patrones aditivos
¿
1. Une con una línea cada secuencia con su regla respectiva.
En una sala de cine venden bandejas de manzanas que arman de la 1.000 1.300 1.600 1.900 2.200 Adicionar 400
Situación siguiente manera:
problema 9.000 8.500 8.000 7.500 7.000 Sustraer 600
4.700 5.100 5.500 5.900 6.300 Adicionar 200
8.300 8.500 8.700 8.900 9.100 Sustraer 500

Bandeja 1 Bandeja 2 Bandeja 3
7.600 7.000 6.400 5.800 5.200 Adicionar 300
 ¿Cuántas manzanas agregan de una bandeja a otra?
 ¿Cuál de las siguientes bandejas podría ser la bandeja 4? 2. Observa la secuencia.
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
Responde la pregunta teniendo en cuenta cómo varía la cantidad de ▶ ¿Cuál es la regla de formación de esta secuencia?
manzanas de una bandeja a otra.
Un patrón es la característica común que ▶ ¿Cuántas rayas conforman la posición 2?

relaciona los elementos de una secuencia. ▶ ¿Cuántas rayas aumentaron de la figura 3 a la figura 4?
Ahora es tu turno ▶ Dibuja en tu cuaderno la figura 5.
2. Observa la siguiente secuencia de figuras. 3. Observa en el dibujo el recorrido de una mariposa a través del sendero.
▶ ¿Qué distancia recorrió la
mariposa hasta el punto A?
Posición 1 Posición 2 Posición 3
 ¿Cómo aumenta la cantidad de cuadrados de una posición a otra? ▶ ¿Qué distancia corresponde
al punto C?
3. Observa los números de las tarjetas.
2.500 2.700 2.900

Para SABER
120 180 240 Observa la secuencia.
14.025 14.125 14.225 ?

1.026 1.040 1.054
¿Qué número debe ir en ?
 ¿Qué valor debe ir en cada tarjeta roja?
 ¿Qué valor debe ir en cada tarjeta verde? A. 14.226 B. 15.225 C. 14.325 D. 14.326
90 91
IMPRIMIBLE
Planteamiento y resolución de problemas 3. Lee las pistas que Jorge le dice a Lucía para descubrir un número oculto.
1. Observa la cantidad de cuerdas que tiene cada uno de los
instrumentos de música de Daniel. Si le sumo el valor
de esta carta al
número, el resultado
es menor que 40.
Violín Guitarra Arpa
Si combino dos de
4 cuerdas 6 cuerdas 47 cuerdas estas cartas, puedo
obtener el número.
a. ¿Cuántas cuerdas más tiene la guitarra que el violín?

b. ¿Cuántas cuerdas menos tiene la guitarra que el arpa?
c. ¿Cuántas cuerdas más tiene el arpa que el violín?
Si le sumo el valor
de esta carta,
el resultado está
Razonamiento y argumentación entre 20 y 27.
2. Escribe cómo se lee el número de la tarjeta.

• Lee las pistas y escribe cuál podría ser el número.
Pista 1 2 3
¿Cuál podría ser el número?
Comunicación, representación y modelación

4. Escribe un problema que corresponda al siguiente dibujo.
• Pinta del mismo color las tarjetas cuya suma es 345. Resuélvelo.
124 101 100 244 231 350 350 350 350 350 350 350 350 350 350 350 350
ml ml ml ml ml ml ml ml ml ml ml ml
221 245 114 235 24

• Problema:
300 321 110 45

Respuesta:
92 93
IMPRIMIBLE Taller
MULTIMEDIA
Longitud
¿
ACTIVIDADES FLASH
1. Lee y comprende el problema. 1. Luisa usó borradores para medir longitudes de algunos objetos.
Fernando caminó desde una palma de cera hasta otra.
Situación
problema
▶ De los objetos que midió Luisa, ¿cuál tiene mayor longitud?

▶ ¿Cuál tiene menor longitud?
2. La cuarta es la medida entre el extremo del dedo pulgar y el extremo
 ¿Cuánto mide la distancia entre las dos palmas? del dedo meñique con la mano extendida.
La distancia que hay entre dos lugares o dos Mide con tu cuarta los siguientes objetos:
puntos se llama longitud. ▶ El largo de tu cuaderno: cuartas. Cuarta
Para medir la distancia entre las dos palmas, Fernando usó el pie. Entonces, ▶ El ancho de tu escritorio: cuartas.
la distancia entre ellas es de 9 pies.
▶ El largo de tu brazo: cuartas.
3. Andrés usó la brazada para medir la tela que compró.
Cuando se mide con patrones arbitrarios, se obtienen medidas aproximadas.
Algunos patrones arbitrarios para medir longitud son los siguientes: Observa la cantidad de brazadas que compró de cada color.
Color Brazadas
Lila 16
Verde 8
Café 23
La cuarta El pie La brazada
▶ ¿De qué color compró Andrés más tela?
Ahora es tu turno
▶ ¿Cuántas brazadas de tela compró Andrés en total? brazadas.
2. ¿Cuántos clips mide cada color?
Para SABER
Observa cómo se compararon las medidas
clips clips clips del bate, la brocha y la cuchara.
¿A cuántas cucharas equivale la longitud
3. Corta un trozo de lana que vaya desde tu codo hasta la punta de tu del bate?
dedo corazón. Mide con la lana la longitud de los siguientes objetos:
A. 2 cucharas. B. 3 cucharas. C. 5 cucharas. D. 6 cucharas.
▶ La altura de una silla. ▶ El largo del tablero.
94 95
IMPRIMIBLE
Taller
Metro y centímetro ACTIVIDADES FLASH
¿
1. Ordena los dibujos de menor a mayor largo.
Gloria usó una regla para medir la altura de su orquídea.
Situación
problema
2. Escribe la medida de cada objeto.
 ¿Cuánto mide la orquídea de Gloria?
Para medir la longitud de objetos pequeños utilizamos la regla. En una

regla, los números indican los centímetros (cm) contados desde cero.
La orquídea de Gloria tiene una altura de 9 centímetros. Se simboliza: 9 cm. 3. Mide con un metro los siguientes objetos y completa la tabla:
¿Qué más puedes aprender? Objeto Puerta Tablero Ventana Escritorio
El metro es la unidad principal para medir longitudes. Se simboliza con la Medida
letra m.
1 metro equivale a 100 centímetros
4. Con ayuda de tus padres, responde las siguientes preguntas:
1 m = 100 cm
Ahora es tu turno ▶ ¿Qué medio de comunicación se usaba más
en el pasado?
2. Utiliza una regla para medir los siguientes dibujos:
▶ ¿Qué medio se usa más en la actualidad?
▶ ¿Han cambiado los medios de comunicación?
Escribe un ejemplo.
Para SABER
Lucía necesita 1 metro de cinta para decorar el borde de un dibujo.
Si ella tiene 64 centímetros de cinta, ¿cuántos le faltan?
A. 46 cm. C. 36 cm.
B. 44 cm. D. 34 cm.
96 97
IMPRIMIBLE
Taller
INTERACTIVO
El decímetro
1. Colorea los lápices que miden menos de 1 decímetro de largo.
1. Fabio midió su carrito de juguete con una regla.
 ¿Cuántos decímetros mide el largo del carro de Fabio?
Un decímetro tiene 10 centímetros. Observa:

2. Completa las equivalencias.
▶ 4 m = dm ▶ 8 m = dm ▶ 18 m = dm
1 dm ▶ 6 m = dm ▶ 10 m = dm ▶ 45 m = dm
Entonces, el carro de Fabio tiene 1 decímetro de largo. 3. Observa las cintas de colores que tiene Liliana. Usa la regla para medir
el largo de cada una de las cintas.
• Un decímetro (dm) equivale a diez centímetros: 1 dm = 10 cm
• Un metro tiene 10 decímetros: 1 m = 10 dm A
B
2. Encierra los objetos que miden más de 1 dm de largo. C
D
E
▶ ¿Cuál cinta mide más de 1 dm?
▶ ¿Qué cintas unirías para formar una cinta de 1 dm?
4. Busca en libros o en internet algunas fotografías que muestren cómo
era el transporte de tu ciudad en la década de los 50.
¿Qué diferencias observas entre el transporte

3. Completa las equivalencias.
de esa época y el transporte actual?
 2 dm = cm  5 dm = cm  7 dm = cm Para SABER
 3 dm = cm  9 dm = cm  16 dm = cm El conejo Chicho avanza 2 decímetros en cada salto.
¿Cuántos saltos debe hacer Chicho para avanzar
4. Escribe el nombre de un objeto que tenga de largo una medida con la
exactamente un metro?
condición dada:
A.4 B. 5 C. 10 D. 20
 Entre 6 dm y 7 dm:  Más de 8 dm: 2 dm
98 99
IMPRIMIBLE
Figuras planas Polígonos
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Observa las figuras planas que dibujaron los niños.
Rodrigo usó sus fichas para hacer un cóndor, el ave nacional de Johan Sofía Angélica Guillermo
Situación Colombia.
problema
Cuadrado Triángulo Rectángulo
 ¿Cuáles de las figuras planas que dibujaron los niños son polígonos?
Las figuras de Sofía, Guillermo y Johan son polígonos porque solo están
limitadas por segmentos de recta.
 De las fichas de Rodrigo, encierra con rojo una que tenga bordes La figura de Angélica está limitada por líneas rectas y curvas, entonces no
rectos y con verde otra que tenga bordes curvos. es un polígono.
Los polígonos son figuras planas limitadas
Las figuras planas son cerradas y están limitadas
únicamente por segmentos de recta.
por líneas rectas o líneas curvas.
2. En un polígono se pueden reconocer los siguientes elementos:
Las fichas de Rodrigo son figuras cerradas limitadas por líneas rectas o
líneas curvas; entonces, son figuras planas. Vértice Vértice
Líneas curvas Lado

Líneas rectas
Lado
Líneas Lado: es un segmento de recta.

rectas Vértice: es un punto donde se unen dos segmentos de recta.
¿Qué más puedes aprender? 3. Colorea con los triángulos, con los rectángulos y con los
cuadrados.
Observa algunas figuras planas.
Ahora es tu turno
2. Encierra las figuras planas.
4. Escribe cuántos vértices y lados tiene cada polígono.
100 101
Taller
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH ANIMACIÓN

Perímetro
¿
1. Pinta del mismo color las parejas de polígonos que tengan la misma
cantidad de vértices.
Tomás tiene un afiche del delfín rosado del Amazonas. Él quiere
Situación enmarcar su afiche usando un listón de madera.
problema 45 cm
2. Une los puntos de cada cartel. Sigue el orden desde 1 y regresa a 1. 30 cm 30 cm

Cartel A Cartel B
1 2 1 2
45 cm
 ¿Cuántos centímetros de listón de madera necesita Tomás para
5 6 3 enmarcar su afiche?
3
Cuando se mide el contorno de un polígono,
4 5 4
se está hallando su perímetro.
▶ ¿Cuántos lados tiene el polígono que se formó en cada cartel? Para saber cuántos centímetros de listón de madera necesita Tomás, se
halla el perímetro del afiche.
Cartel A: lados Cartel B: lados
3. Observa las figuras que construyeron Mariana y Carlos. Para calcular el perímetro de un polígono, se suman las medidas de las
longitudes de sus lados. Entonces, el perímetro del afiche es:
Figura de Mariana Figura de Carlos
Perímetro = 30 cm + 45 cm + 30 cm + 45 cm
Perímetro = 150 cm
Eso quiere decir que Tomás necesita 150 cm de listón de madera.
Ahora es tu turno
2. Jimena quiere usar cinta para decorar el 15 cm
borde de la tarjeta que le va a regalar a
▶ ¿Cuál de los dos usó más polígonos para construir su figura? Para: Mamá
su mamá. 6 cm
▶ ¿Es verdad que los dos usaron la misma cantidad de rectángulos y
 ¿Cuántos centímetros de cinta
triángulos?
necesita?
Para SABER 3. Halla el perímetro de los siguientes polígonos.
6 cm 4 cm
Observa las figuras planas que pegó Camilo en su ventana.
4 cm
4 cm
4 cm
4 cm
¿Cuántas de estas figuras son polígonos?
5
4 cm
4c
m
cm
4c
m
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
102 3 cm 6 cm 4 cm 4 cm 103
Taller
ACTIVIDADES FLASH
1. Usa tu regla para hallar el perímetro de las siguientes figuras.

Laboratorio Construye figuras con hilo y pitillos
1. Construye un triángulo que tenga las siguientes medidas.
Materiales
• Pitillos 6c
m
cm
• Hilo
4
• Regla
Perímetro = Perímetro = Perímetro = 8 cm

Para eso, recorta pitillos de 4 cm, 6 cm y 8 cm. Usa la regla
2. Mide el perímetro de las siguientes figuras usando el clip.
para medirlos.
Apoyo
conceptual
4 cm 6 cm
• Cuando se mide el
contorno o el borde
8 cm
de un polígono, se
está hallando su 2. Une los pitillos con el hilo, pasándolo por el interior de cada
Perímetro = Perímetro = Perímetro = perímetro. uno y haciendo un nudo al final.
▶ ¿Las figuras que tienen el mismo perímetro deben tener la misma forma?
3. Javier necesita rodear con malla dos jardines de flores.

7m
6m
7m Analiza y concluye
4m
• Usa pitillos para construir figuras con las siguientes medidas:
4 cm
▶ ¿Cuántos metros de malla necesita Javier en total? 6 cm 10
cm
Para SABER 2 cm 2 cm 6 cm 4 cm 4 cm
Adriana va a dar una vuelta corriendo 6 cm

alrededor de la cancha de fútbol. 4 cm
8 cm
¿Cuántos metros va a recorrer Adriana? 50 m
• ¿Puedes construir un triángulo utilizando pitillos de los siguientes tamaños?
A. 150 metros C. 300 metros
B. 250 metros D. 400 metros 8 cm 6 cm 12 cm

100 m ¿Por qué?
104 105
IMPRIMIBLE
IMPRIMIBLE
Taller
Área
INTERACTIVO
¿
MULTIMEDIA
1. Pinta del mismo color las figuras que tienen la misma área.
Enrique tiene un rompecabezas del mono capuchino. Este animal
Situación habita la cordillera de los Andes en Colombia.
problema
2. Dibuja en cada caso una figura que tenga el área indicada.
Figura de 15 de área Figura de 7 de área
 ¿Cuál es el área del rompecabezas?
La medida de una superficie se denomina área.

Las 16 fichas recubren totalmente la super ficie del rompecabezas.
3. Mario armó las siguientes figuras usando fichas.
Entonces, el área del rompecabezas es de 16 unidades.
El área de una figura se calcula contando la cantidad de unidades iguales
que la recubren. Observa algunos ejemplos:
▶ ¿Es verdad que las tres figuras tienen la misma área aunque su forma
El área de El área de esta
sea diferente? Explica tu respuesta:
esta figura es figura es de 12
de 8 unidades. unidades.
4. Pídeles a tus padres que te muestren algunas fotos familiares de años
atrás. De acuerdo con las fotos, contesta:
Unidad patrón Unidad patrón
que se usó para que se usó para ▶ ¿Cómo ha cambiado la forma de vestir de tu familia?
recubrirla.
recubrirla. ▶ ¿Por qué crees que ha ocurrido este cambio?
Ahora es tu turno
2. Escribe el área de cada figura de acuerdo con la unidad patrón. Para SABER
Dibujo de Juan
Observa la figura que dibujó Juan. ¿Cuál de las siguientes figuras
Unidad patrón
tiene un área equivalente al área de la figura que dibujó Juan?
Unidad patrón
A. B. C. D.
Área = Área =
106 107
IMPRIMIBLE
Comunicación, representación y modelación Planteamiento y resolución de problemas

1. Observa una de las obras de Paul Klee.
2. Observa el diseño que realizó Ana.
a. Si Ana quiere recubrir el diseño con
fichas como esta , ¿cuántas
necesitaría?
b. ¿Cuántas necesitaría si usa fichas

El globo rojo
como esta ?
Paul Klee
Nueva York, 1922 c. Observa otro diseño realizado por Ana:
a. Identifica tres polígonos diferentes en la pintura. Escribe sus nombres: • ¿Cuántas unidades como esta
observas en el rectángulo?
• ¿Cuántas unidades como esta
b. Identifica en la pintura los siguientes polígonos y píntalos del mismo observas en el rectángulo?
color que aparecen.
• ¿Cuántas unidades como esta
observas en el rectángulo?
3. Corta varios palillos con las siguientes medidas de longitud.
c. ¿Cuántos polígonos de cuatro lados hay en la pintura?
1 cm 2 cm 3 cm
d. ¿Cuántos triángulos hay en la pintura?
• Utiliza los palillos para medir el perímetro de los siguientes
e. Identifica en la pintura dos figuras planas que no sean polígonos.
rectángulos.
Dibújalas.
f. Usa témperas y realiza en una cartulina una obra de arte

empleando solo los siguientes polígonos. Usé palitos de 1 cm Usé palitos de 1 cm
Usé palitos de 2 cm Usé palitos de 2 cm
Usé palitos de 3 cm Usé palitos de 3 cm
108 109
IMPRIMIBLE
Taller
Diagrama de barras INTERACTIVO
¿
1. Rodrigo registró en la tabla de conteo los insectos que observó en su jardín.
▶ Completa la tabla. ▶ Colorea un por cada insecto.
Valeria les preguntó a sus compañeros cuál era su deportista
Situación favorito y escribió las respuestas en la siguiente tabla de conteo. Insecto Conteo Frecuencia 8
problema 7
6
Deportistas 5
8 4
Mariana Caterine Nairo James
3
Votos 6 2
1
 ¿Cómo podría Valeria representar esta información en un
diagrama de barras?
Un diagrama de barras es una gráfica que se 2. El diagrama representa el medio de transporte que usan los estudiantes
usa para representar datos. de segundo para ir al colegio.
¿Qué más puedes aprender? ▶ ¿Qué estudiantes fueron

9 encuestados?
Para representar la información 8
de la tabla en un diagrama de 7 ▶ ¿Qué medio de transporte
barras, Valeria podría colorear 6 usa un mayor número de
un por cada rayita que estudiantes?
5
anotó en la tabla. Observa:
4
3
2 1 2 3 4 5 6 7
1 3. Realiza una encuesta entre tus familiares con la siguiente pregunta:
Mariana Caterine Nairo James
Ahora es tu turno ¿Qué deporte practicabas en tu niñez?

2. Observa los balones.  Colorea un por cada balón.
Para SABER
8
8 88 8
7 El siguiente diagrama representa
Cantidad de personas
7 77 7 10
6
66 6 el mes en el que cumplen años 8
6
5 5
5 5 los integrantes de una familia.
5 6
4 44 4
4 ¿Cuántos integrantes tiene la 4
3 33 3
3 familia? 2
2 22 2
2
1 11 1 A. 8 C. 20
1 Febrero Junio Agosto Septiembre Diciembre
B. 11 D. 22 Mes
110 111
IMPRIMIBLE

1. Pablo representó en el diagrama de barras las plantas que 3. Busca información sobre especies animales en vías de extinción
tenía en su jardín. en Colombia y clasifícalas en acuáticas, terrestres o aéreas.
10 Acuáticas Terrestres Aéreas

8
Especies
6
animales
4
2
• Completa el
Acuáticos
Orquídeas Palmas Plantas Helechos diagrama de
con flor barras. Terrestres
• Completa la tabla con la cantidad de plantas que tiene Pablo de
cada tipo. Aéreos
Orquídeas Palmas Plantas con flor Helechos

4. Lee algunos datos sobre los árboles en vías de extinción en Colombia:
Planta
Del árbol de caoba Del árbol palo de rosa Del árbol del
quedan solo 47 solo quedan 12 en los canelo solo quedan
Cantidad
en Chocó, Sucre bosques de Puerto Arica, 25 en Putumayo
y Santander. en el Amazonas. y Caquetá.
2. En el salón de clase de David se
hizo una encuesta acerca del • Representa la información en un diagrama de barras.
personaje favorito de la película
Avengers. Razonamiento y argumentación
El italiano es el idioma extranjero que más dominan los
Observa las respuestas de los
estudiantes del colegio El Futuro. ¿Cuál de las siguientes
estudiantes:
gráficas representa esta información?
15
a. ¿Cuántos niños seleccionaron al Capitán América? 15
Número de estudiantes
Número de estudiantes
b. ¿Qué personaje tiene mayor preferencia? 10 10
c. ¿Qué personaje tiene menor preferencia?

5 5
d. ¿Cuántos personajes diferentes fueron elegidos?
e. ¿Cuántos niños participaron en la encuesta? Inglés Francés Italiano Inglés Francés Italiano
112 113
2+2=4
A B C
¿Cómo era antes La comunicación de ayer y hoy
y cómo es ahora? 2. Reúnete con tres compañeros y elijan uno de los siguientes objetos.
A medida que transcurre el tiempo, las comunidades se van transformando.

Teléfono Televisor Radio Celular
Las viviendas, los servicios públicos, los medios de transporte o comunicación, Computador
los vestidos y muchas otras cosas, van cambiando.
Antes • Consulten las características que tenía el objeto elegido en tres años
Ahora distintos y realicen un dibujo en cada caso.
Año Características Dibujo
Tomado de www.eltiempo.com
La historia a través de las fotos
1. Sigue los pasos:
Paso 1. Pídeles a tus papás que te

muestren una fotografía
antigua y una reciente de tu
familia.
Paso 2. Completa la tabla escribiendo
diferencias y similitudes entre
Compartamos nuestras ideas
las dos fotografías.
3. Con tus compañeros de grupo realicen un dibujo en una cartelera para

Diferencias Similitudes responder la siguiente pregunta:
¿Cómo será en el futuro

el objeto que elegimos ?
Peguen la cartelera en el salón y observen las carteleras de sus

compañeros.
114 115
Ahorro para hacer
T O
E C ¡Bienvenido al tercer bimestre!
OY
PR
mis sueños realidad
Durante este bimestre aprenderás a...
3 1. Realizar multiplicaciones para resolver diferentes
situaciones.
2. Reconocer operaciones que tienen el mismo resultado.
Un día Esteban estaba jugando en su casa, cuando 3. Describir ubicaciones usando puntos de referencia.
de repente se encontró una pequeña lámpara. Cuál 4. Aplicar movimientos a una figura plana.
sería su sorpresa cuando al limpiarla, de ella salió 5. Representar y leer información en pictogramas.
una figura, quien le dijo: —Hola, soy Eugenio el
Y podrás descubrirlo y ponerlo en práctica cuando...
genio. Esteban no creía lo que estaba viendo, así que
dijo: —Si eres un genio, por favor, aparece el nuevo Uses
cómic de Batman. El genio le respondió: —Llevo diferentes medios
Elijas tu
videojuego
tanto tiempo encerrado en esta lámpara, que ya de transporte. Realices
recorridos por
favorito.
olvidé cómo cumplir deseos, pero lo voy a intentar. tu ciudad.
¡Monedas por aquí, monedas por allá, que aparezca
Batman ya! En ese momento apareció en las manos
de Esteban una alcancía con la forma de Batman.
Enojado, el niño le reclamó al genio por no haberle
dado el cómic y refunfuñando botó la alcancía al
piso y se fue.
¿Qué debería hacer Esteban con la alcancía que
le dio Eugenio?
Andrea Lerma
Reflexiona
¿Crees que tus padres deben comprarte todo lo
que deseas? ¿Por qué?
¿Podrías ahorrar algo de dinero para comprar algunas
cosas que deseas? ¿Esto sería lo más adecuado?
Taller
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
Adición con sumandos iguales
¿
1. Completa:
Para ir de paseo, un grupo de amigos alquiló bicicletas donde
Situación pueden pedalear dos personas. Observa:
problema
2 veces 3 4 veces 2
3 veces 3
+ = + + + =
+ + =
2. Observa y completa:
▶ ¿Cuántas cajas hay?
▶ ¿Cuántos lápices contiene
 ¿Cuántas bicicletas alquilaron? cada caja?
 ¿Cuántos amigos fueron al paseo? ▶ ¿Cuántos lápices hay en total?
Cuando se tienen grupos de igual cantidad de elementos, se + + + =
puede resolver una adición para calcular el total de elementos.
Para calcular la cantidad de amigos que fueron al paseo en bicicleta, resuelve 3. Escribe una pregunta que se responda a partir de los grupos.
una adición de sumandos iguales:
Pregunta:
2+2+2+2 = 8
4 grupos de 2 equivalen a 8
Respuesta:
Ahora es tu turno
2. Observa cada grupo y completa. Para SABER

 Hay grupos. Los 12 niños del coro se organizaron en 4 grupos de 3 estudiantes.
 En cada grupo hay
+ =
3. Cuenta y completa.
¿De qué otra forma se podrían organizar los niños?

A. En 3 grupos de 4 estudiantes. C. En 5 grupos de 2 estudiantes.
B. En 2 grupos de 7 estudiantes. D. En 6 grupos de 3 estudiantes.
118 + + = + = 119
ANIMACIÓN
IMPRIMIBLE
Taller
MULTIMEDIA
Adición y multiplicación
¿
1. Completa:
4×5= + + + =
En cada uno de los vagones de este tren viajan 8 pasajeros. 3×6= + + =
Situación
problema
5×2= + + + + = 2×7= + =
2. En la fiesta de Laura usaron globos para decorar.

 ¿Cuántos vagones tiene el tren?
6 arcos de 8 globos
 ¿Cuántos pasajeros viajan en el tren?
▶ ¿Cuántos globos
La adición de sumandos iguales puede se usaron en los ×
expresarse como una multiplicación. arcos?
Podemos calcular el total de pasajeros que viajan en el tren resolviendo una
adición:
8 + 8 + 8 = 24
Repetir 3 veces el sumando 8, es lo mismo que multiplicar 3 por 8: 5 arreglos de 6 globos
3 veces se repite el sumando 8

▶ ¿Cuántos globos
3 veces 8 = 24 se usaron en los ×
Como multiplicación: 3 × 8 = 24 arreglos?

En la multiplicación, los números que multiplicas se llaman factores y el
resultado es el producto.
3 3. Para saber cuántos regalos recibió en
3 × 4 = 12 × factores
4 su fiesta de cumpleaños, Pablo decidió
12 producto organizarlos y multiplicar las 5 columnas
factores producto
por las 4 filas.
Ahora es tu turno
▶ ¿Estás de acuerdo con Pablo?
2. Dibuja según la indicación. 3. Completa según la ilustración. ¿Por qué?
 3 veces 5
▶ ¿De qué otra forma organizarías los

regalos en filas y columnas iguales?
 2 veces 4
 veces
120 × = 121
Taller
INTERACTIVO
Laboratorio Haz multiplicaciones con regletas
4. Gabriel juega con bloques para construir números. Observa el número
que armó. ¿Cómo lo vas a hacer?
1 pared
11pared
pared 4 barras
44barras
barras 8 cubitos
88cubitos
cubitos Materiales
1. Cada regleta representa un valor según la cantidad de
• Usa cartulina y cuadros que la forman. Escribe su valor:
colores o pintura
para elaborar = =
las siguientes
regletas.
= =
▶ Resuelve las multiplicaciones:
= =
Para saber cuántos cubos Para saber cuántos cubos
hay en la pared: hay en las barras: = =
× = × = = =
Número Número de Número Número de 2. Agrupa las regletas tantas veces como se indique y resuelve
de filas columnas de barras cubos por barra
las multiplicaciones. Observa los ejemplos.
Elabora 9 regletas
▶ Suma la cantidad de cubos de cada color para saber que número de cada color y 3 veces 7 5 veces 4
formó Gabriel: tamaño.
+ + =
7 + 7 + 7 = 21 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
5. Miguel ahorró durante una semana. Cada día él depositó tres monedas 3 × 7 = 21 5 × 4 = 20
de $100 en su alcancía.
4 veces 6 6 veces 2 3 veces 9

▶ ¿Cuánto dinero ahorró Miguel cada día?
4×6= 6×2= 3×9=
▶ ¿Cuánto dinero ahorró en toda la semana?
5×8= 7×3= 2×5=
Para SABER
Luciana quiere pintar algunos cilindros
Analiza y concluye
de distintas maneras. Para eso, ella usa
morado o amarillo para la tapa, y rojo, • Usa las regletas para resolver las siguientes multiplicaciones:
verde o azul para el cuerpo.
5 veces 6 6 veces 5
¿Cuál de las siguientes multiplicaciones
permite calcular el número total de 5×6= 6×5=
posibilidades que tiene Luciana?
• ¿Qué tienen en común las multiplicaciones anteriores?
A. 2 × 2 B. 2 × 3 C. 3 × 3 D. 3 × 4
• Escribe dos multiplicaciones que tengan el mismo resultado:
122 Usa las regletas para resolverlas. 123
Multiplicación por 2 Multiplicación por 3
1. Completa la tabla. 1. Escribe en forma de adición.
Grupos Como adición Como multiplicación  3 veces 6 = =  3 veces 2 = =
+ =6 2×3=  3 veces 7 = =  3 veces 1 = =
 3 veces 9 = =  3 veces 4 = =
+ = ×4=
2. Escribe en forma de multiplicación.
+ 5 = 10 × =
 3 veces 4 = × =  3 veces 2 = × =
2. Completa las operaciones.  3 veces 8 =

 3 veces 10 = × = × =
 2 veces 5 = × =  2 veces 6 = × =
 3 veces 1 = × =  3 veces 5 = × =
 2 veces 4 = × =  2 veces 2 = × = 3. ¿Cuántos niños hay?
 2 veces 9 = × =  2 veces 7 = × =
3. Encierra los grupos que se indican y completa.
2 grupos de 5 2 grupos de 3
+ + =
+ = + =
× = × = × =
4. Multiplica por 3.
2× 3× 3× 3×3 3×4 3×5 3×6 3× 3×8 3× 3×

2× 2×3 2× 2×5 2×6 2× 2× 2×9 2×
2 14 3 6 21 27 30
4 8 16 20
124 125
IMPRIMIBLE
Taller
ACTIVIDADES FLASH
Multiplicación por 4
1. Para resolver las multiplicaciones se hicieron arreglos de filas y columnas
usando botones. 1. Observa cada ilustración y completa.
2 filas por 2 filas por 2 filas por

1 columna 4 columnas 6 columnas
2×1=2 2×4=8 2 × 6 = 12
Hay grupos Hay grupos
Hay grupos
▶ Dibuja arreglos de filas y columnas de botones para resolver las En cada grupo hay En cada grupo hay
siguientes multiplicaciones: En cada grupo hay
× = × =
× =
2×5= 2×3= 2×7=
2. ¿Cuántos hay?
2. Observa la tabla del 3. Fíjate en los resultados de las multiplicaciones.

3 × 1 = 3 ▶ Suma las cifras de cada uno de los números de × = × =
3 × 2 = 6 los resultados:
3 × 3 = 9 3 6 9 12 15 18 3. Escribe en forma de multiplicación.
3 × 4 = 12 3 6 9 1+2=3 1+5=6  4 veces 8 = × =  4 veces 5 = × =
3 × 5 = 15
3 × 6 = 18 21 24 27 30
 4 veces 2 = × =  4 veces 7 = × =
3 × 7 = 21
3 × 8 = 24  4 veces 3 = × =  4 veces 6 = × =
▶ ¿Qué secuencia se obtiene? Explica.
3 × 9 = 27
3 × 10 = 30
Para SABER
4× 4× 4×3 4×4 4×5 4×6 4× 4× 4×9 4×
Tomás empaca manzanas en paquetes de 2 unidades.
Si no debe sobrar ninguna, ¿cuál de las siguientes cantidades de
manzanas no se puede empacar en estos paquetes?
4 8 28 32 40
A. 12 B. 19 C. 14 D. 10
126 127
Taller
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
1. Une cada multiplicación con la adición equivalente.
1. Escribe como adición.
4×5 4×4 5×5
5×8 5×7 5×9
5+5+5+5+5 5+5+5+5 4+4+4+4
2. En una pastelería venden tortas de cuatro porciones.
Si cada porción se
Una torta tiene parte en 3 trozos, se
2. Completa las operaciones. 4 porciones obtienen 12 trozos.
 5 veces = 5×6 =  5 veces 10 = × = 50 4 × 3 = 12
 5 4 = 5×4 =  5 veces = × 8 = ▶ Dibuja los trozos en cada torta y resuelve la multiplicación:

Parte cada Parte cada Parte cada
 5 veces 2 = × =  5 veces 1 = × = porción en 2 trozos porción en 6 trozos porción en 4 trozos
3. Une cada adición con su multiplicación.
4+4+4+4+4 2+2+2+2+2 3+3+3+3+3 1+1+1+1+1
4 ×2 = 4× 2 = 4× 2 =
5×3 5×4 5×1 5×2
3. Observa lo que dice cada niño.
Los resultados
 5 × 3 =  5 × 4 = de la tabla de
Los resultados
de la tabla de
multiplicar del 5,
 5 × 8 =  5 × 2 = multiplicar del 4,
terminan en 0 o 5.
terminan en 0 o 4.
Miguel Santiago
 5 × 5 =  5 × 1 =
▶ ¿Quién tiene la razón? Explica.
Para SABER
5× 5× 5×3 5×4 5×5 5×6 5× 5× 5×9 5× Germán compró 4 paquetes de galletas de chocolate y
idades
5 paquetes de galletas de vainilla como los que se muestran. 3 un
¿Cuántas galletas compró en total?
5 10 35 40 50 id ades
A. 12 B. 20 C. 32 D. 34 4 un
128 129
Multiplicación por 6 Multiplicación por 7
1. Une cada adición con la multiplicación y su producto. 1. Escribe como adición y como multiplicación.
+4+ + + +4+4
9+9+9+9+9+9 6×4 54
7×4=
4+4+4+4+4+4 6×9 24
+ + + + + +
7× =
5+5+5+5+5+5 6×5 30
+ + + + + +
2+2+2+2+2+2 6×1 12 × =
2. Busca en la pecera de números el resultado de las multiplicaciones planteadas

1+1+1+1+1+1 6×2 6 en cada cartel.
2. Cuenta de 6 en 6.
4 9 0 2 8
6 18 60
24 60
3 3 2 9 2
3. Escribe en forma de multiplicación. 1 4 1 7 0
 6 veces 4 = × =  6 veces 2 = × = 8 3 6 3 1
 6 veces 3 = × =  6 veces 1 = × =
 6 veces 7 = × =  6 veces 5 = × =
 6 veces 6 = × =  6 veces 9 = × = 7 veces 10 7 veces 2 7 veces 4
4. Multiplica por 6. 3. Multiplica por 7.
6× 6×4 6×6 6× 7× 7× 7×3 7×4 7×5 7×6 7× 7× 7×9 7×

6× 6×3 6×5 6× 6×9 6×
6 42 7 14 49 56 70
12 48 60
130 131
Taller
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
1. Completa cada secuencia y escribe cuál es su patrón.
1. Expresa como multiplicación:
6  3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = × =
12 24 14 28
 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 + 7 = × =
Patrón: Patrón:
 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = × =
2. En una bodega organizan las cajas en columnas de 7.
 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = × =
▶ Si se forman 5 columnas, ¿cuántas cajas en total se
organizaron?  1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = × =
▶ ¿Cuántas columnas se pueden formar con 21 cajas? 2. ¿Cuántos hay?
Hay grupos
▶ ¿Es posible organizar 50 cajas en columnas de 7, sin
que sobren cajas? Explica. En cada grupo hay
× =
3. Un paquete de vasos contiene 6 unidades.
▶ Completa la tabla escribiendo la cantidad de paquetes Hay grupos
o la cantidad de vasos.
En cada grupo hay
Paquetes 1 2 3 4
Cantidad de vasos 6 12 30 36 × =
3. Relaciona la multiplicación con el producto.

4. Juana hizo torres con las monedas que sacó de su alcancía.
¿Cuántas 8×2 8×5 8×3 8×6 8×8 8×7 8×4

monedas en
total tenía
Juana? 24 16 40 56 32 48 64
6 torres de 3 monedas
7 torres de 6 monedas
Para SABER
Jorge puede pegar 6 láminas en cada 8× 8× 8×3 8×4 8×5 8×6 8× 8× 8×9 8×
página de su álbum.
¿Cuántas láminas necesita para llenar
7 páginas?
8 16 56 64 80
A. 30 B. 35 C. 42 D. 49
132 133
IMPRIMIBLE Taller
1. Completa la secuencia.
9 ×1 9× 9 ×3 9 ×4 9 ×6
 9 veces 4 = + + + + + + + + =
 9 veces 1 = + + + + + + + + = 10 - 1 20 - 2 30 - 3 70 - 7
 9 veces 8 = + + + + + + + + =
2. Lee la conversación.
 9 veces 2 = + + + + + + + + =
En los resultados de Si a los resultados de la
 9 veces 6 = + + + + + + + + = la tabla del nueve, las tabla del nueve se le
unidades van disminuyendo restan los dígitos desde 1,
de 9 hasta cero y las se obtienen los resultados
2. Completa la secuencia. decenas van aumentando de la tabla del 8.
de 0 a nueve.
Juliana Fabio
9 18 27
▶ ¿Juliana tiene razón? . Compruébalo:
3. Une cada operación con su resultado. 9×1 9×2 9×3 9×4 9×5
9 18 27
9 veces 3 Cuarenta y cinco
▶ ¿Fabio tiene razón? . Compruébalo:
9 veces 2 Cincuenta y cuatro
9-1 18 - 2 27 - 3 36 - 4 45 - 5
9 veces 5 Veintisiete 8 16
9 veces 6 Sesenta y tres 3. En una papelería venden colores en cajas de 8 unidades. Si se vendieron
9 cajas, ¿cuántos colores en total se vendieron?
9 veces 9 Ochenta y uno
Para SABER
9 veces 7 Dieciocho Lee el siguiente acertijo:
4. Multiplica por 9. Si me multiplicas por 8, te daré 56.

Si me multiplicas por 9, te daré 63.
¿Qué número soy?
9× 9× 9×3 9×4 9×5 9×6 9× 9× 9×9 9×
¿Cuál es la solución del acertijo?
9 63 A. 8 B. 7 C. 6 D. 5
18 72 90
134 135
ACTIVIDADES FLASH Taller INTERACTIVO Taller
1. Elige de cada cartel las multiplicaciones que dan el resultado que se 5. Resuelve las multiplicaciones.
indica. Observa el ejemplo.
d 8 ×7 s 3 ×2 r 9 ×8 a 5 ×6 a 3 ×3
18 16 24 35
5x4 4x4 8x3 9x4

9x2 8x8 5x7 7x5 l 4 ×3 m 6 ×6 n 7 ×7 a 9 ×9 a 7 ×6
3x5 2x8 3x8 6x7
6x3 9x6 4x6 5x7
2. Completa las ruletas usando la multiplicación: ▶ Organiza los resultados, de menor a mayor, y escribe debajo la letra
que le corresponde.
36
6 21 6 6 6
5 3 5 3 5 3 5 3
28 4 7 8 4 6 8 4 8 8 4 9 8
2 9 2 9 2 9 2 9
7 12 7 7 72 18 7
49
▶ Obtendrás el nombre de un animal. ¿De qué animal se trata?
3. Escribe de forma vertical y horizontal la multiplicación que corresponda a 6. Resuelve los problemas:
cada dibujo. ▶ Si un equipo de béisbol debe estar formado por 9 jugadores, ¿cuántos
jugadores se necesitan para formar 7 equipos?
▶ En un supermercado venden canastas de 8 manzanas. ¿Cuántas
manzanas hay en 5 canastas?
S
S
DE
DE
DE
S
S
DE
DE
DE
DA
DA
DA
DA
DA
DA
NI
NI
NI
NI
NI
NI
▶ Un sobre tiene 8 láminas. ¿Cuántas láminas hay en 4 sobres?
2U
2U
2U
2U
2U
2U
▶ Un paquete tiene 6 galletas. ¿Cuántas galletas hay en 8 paquetes?

▶ Felipe tiene 4 cajas de 8 crayolas y 2 cajas de 9 crayolas. ¿Cuántas
× × crayolas tiene en total?
4× 2 = 4× 2 =
Para SABER
Los estudiantes de segundo se organizaron en 4 filas
4. Completa las siguientes secuencias. de 5 estudiantes.
Estos mismos estudiantes no se podrían organizar en:
6 12 8 16 40 A. 5 filas de 4 estudiantes.
B. 2 filas de 10 estudiantes.
C. 3 filas de 4 estudiantes.
4 8 16 9 27
D. 10 filas de 2 estudiantes.
136 137
IMPRIMIBLE Taller
Multiplicación sin reagrupar
¿
1. Completa las siguientes multiplicaciones:
Camilo tanquea su carro con 3 galones de gasolina cada semana. c d u c d u
Situación 3 2 0 c d u 2 1 4 c d u
× ×
problema 2
×
1 0 3
×
2 0 1
0 4 4
6
2. La rana solo salta en las hojas donde las multiplicaciones son correctas.
Colorea las hojas donde puede saltar la rana.
 ¿Cuánto paga Camilo por los tres galones de gasolina?

 ¿Qué operación usarías para resolver la pregunta anterior? 231×23 = 5.312 48×11 = 528
32×12 = 384
Sigue los pasos para resolver una multiplicación donde uno de los factores 123×32 = 3.936
tiene más de una cifra. 34×21 = 614
Por ejemplo, 221 × 3. 122×4 = 488
Paso 1 Paso 2 Paso 3
UM c d u UM c d u UM c d u
3. Completa las pirámides. Cada número de arriba es el producto de los dos
que están debajo de él.
2 2 1 2 2 1 2 2 1
× 3 × 3 × 3
3 6 3 6 6 3
12
Multiplica 3 por la cifra Multiplica 3 por la cifra Multiplica 3 por la cifra
de las unidades: de las decenas: de las centenas: 7 3 2 4 3 1 2 3
3#1=3 3#2=6 3#2=6
Se obtienen 3 unidades. Se obtienen 6 decenas. Se obtienen 6 centenas. 4. Pinta los sobres que tengan resultados mayores que 400.
Ahora es tu turno
2. Completa cada multiplicación. 232 × 2
403 × 2
421 × 2
UM c d u UM c d u UM c d u
4 2 2 3 1 4 4 1 1 3 3
× 4 × 2 × 2 132 × 1
8 6 203 × 3 123 × 2
8
138 139
ACTIVIDADES FLASH
Taller
MULTIMEDIA
Multiplicación reagrupando
¿
5. En un colegio todos los salones están
organizados en 4 filas de 3 estudiantes. 1. Lee y comprende el problema.
▶ ¿Cuántos estudiantes hay en cada Juan usa el autobús para ir todos los días de su casa al trabajo y del
Situación trabajo a su casa.
salón?
problema
▶ Si un piso del colegio tiene 4
salones, ¿cuántos estudiantes hay
en este piso?
6. Una empresa de telefonía cobra $100 por cada mensaje de texto y $200
por cada minuto.
▶ Calcula cuánto debe pagar cada cliente.  ¿Cuántos pasajes debe comprar Juan si trabaja 5 días a la
semana?
Has Has  Si esta semana Juan solo fue a trabajar 4 días, ¿cuánto pagó
Has
enviado
hablado
enviado Has en total por sus pasajes?
8 5 hablado
7 9
mensajes mensajes
de texto.
minutos.
de texto. minutos. Observa cómo se resuelve una multiplicación donde es necesario reagrupar:
Paso 1 Paso 2 Paso 3
▶ ¿Cuánto debe pagar un cliente que ha enviado 9 mensajes de texto UM c d u UM c d u UM c d u

y hablado 7 minutos? 3 3
2 5 0 2 5 0 2 5 0
7. Luis quiere comprar un carro de juguete que cuesta $23.000. Él ahorró × 7 × 7 × 7
durante 9 días y cada día depositó $900 en su alcancía. 0 5 0 1 7 5 0
▶ ¿Cuánto dinero ahorró en total? Multiplica 7 por la cifra Multiplica 7 por la cifra Multiplica 7 por la cifra
de las unidades: de las decenas: de las centenas:
▶ ¿Cuánto dinero le falta ahorrar para comprar el carrito? 7×0=0 7 × 5 = 35 7 × 2 = 14 , más 3
Se obtienen Se obtienen 5 decenas y que tenía: 14 + 3 = 17
Para SABER 0 unidades. 3 centenas. Se obtiene 1 unidad de
mil y 7 centenas.
Observa los centímetros que alcanza cada atleta en un salto.
2. Resuelve la multiplicación 1.750 × 8, para calcular cuánto debe pagar
Pablo Manuel Juan por los pasajes de 4 días.
Ahora es tu turno
3. Resuelve las multiplicaciones.
132 cm 120 cm 287 1.516 944 8.574 528
Si Manuel y Pablo realizan 3 saltos cada uno, ¿qué diferencia en centímetros × 2 × 2 × 5 × 9 × 6
habrá entre los dos?
A. 12 cm B. 36 cm C. 360 cm D. 396 cm
140 141
Taller
Multiplicación por dos cifras
1. Completa las multiplicaciones.
1. Rodrigo debe resolver la multiplicación 857 × 36
para su tarea de matemáticas. DM UM c d u DM UM c d u DM UM c d u
Observa el procedimiento: 3 2 4 4 8 3 6 2 5
× 2 6 × 3 2 × 2 7
DM UM c d u 4 6 6
8 5 7 + 8 + +
9
Paso 1. Multiplica × 3 6
857 # 6 u 5 1 4 2
Paso 2. Multiplica + 2 5 7 1 2 Cuando se multiplica
857 # 3 d por las decenas, el 2. Resuelve las multiplicaciones y busca los
3 0 8 5 2 lugar de las unidades resultados en la sopa de números:
Paso 3. Suma los no se ocupa.
productos
524 × 23 416 × 18
Por lo tanto, 857 × 36 = 30.852
2. Resuelve las multiplicaciones. 872 × 93 19 × 81
652 516 378 × 21 23 × 13

× 28 912 × 78 769
× 39 × 93
+ + 3. Observa la secuencia de multiplicaciones:
+ + 77 777 7777
× 3 × 3 × 3
231 2 331 23331
3. Encuentra los números que faltan en cada multiplicación.
▶ De acuerdo con la secuencia, ¿cuál sería el resultado de 77.777 × 3?
681 296 Hállalo sin resolver la multiplicación.
847 863
× 37 × 54 × 84 × 84
▶ Comprueba tu respuesta resolviendo la multiplicación.
+ 4 797 98 + 1 480 ▶ Explica cómo puedes saber rápidamente el resultado de la
2 743 + 4 733 + 6 041 multiplicación de un número cuyas cifras son solo sietes por el tres.
4 733 7 767
2 5197 4 513 8 2 516 0
4. En la siguiente tabla se registraron los paquetes de dulces que hay en una 4. Encierra la multiplicación que permite obtener el resultado que aparece
tienda. Completa la tabla. sobre cada recuadro.
4.158 9.396 31.659 22.506
Sabor deCantidad Dulces por Total dulces
paquetes paquete de este sabor 231 × 18 356 × 26 529 × 61 523 × 42
Mora 26 225
214 × 22 348 × 27 519 × 61 726 × 31
Fresa 58 125
Total 375 × 11 393 × 22 483 × 63 433 × 52
142 143
IMPRIMIBLE
Taller
ACTIVIDADES FLASH
Multiplicaciones con la calculadora
5. Observa los resultados de las siguientes multiplicaciones:
SIGUE LOS PASOS
12 × 9 = 108 23 × 9 = 207 34 × 9 = 306 45 × 9 = 405
Resuelve 358 × 32 en la calculadora.
▶ ¿Qué tienen en común los primeros factores de estas ¿Qué necesitas?
multiplicaciones? • Calculadora Paso 1 Paso 2
▶ ¿Cómo hallarías el resultado de estas multiplicaciones sin realizar el Digita el primer factor Digita el segundo factor
procedimiento habitual? ¿Qué pasos debes realizar? 358 y, luego, oprime la 32 y, luego, oprime la
tecla tecla
Paso 1. Digita el primer fac-
▶ Halla el resultado de la siguiente multiplicación sin realizar el tor en la calculadora
procedimiento: 56 × 9. y, luego, oprime la
tecla .
6. Observa los precios de los siguientes productos. ON/C +/- % √ ON/C +/- % √
Paso 2. Digita el segundo
7 8 9 + 7 8 9 +
factor y, luego,
4 5 6 - 4 5 6 -
GALLETAS oprime la tecla .
$ 400 Helado JUGO 1 2 3 x 1 2 3 x
$ 850 $ 550 Paso 3. Observa el producto 0 . = ÷ 0 . = ÷
en la pantalla.
Realiza una multiplicación para calcular:
▶ ¿Cuánto cuestan 5 paquetes de galletas?
Especies Paso 3
▶ ¿Cuánto cuestan 7 helados? animales Apoyo conceptual
El número que
▶ ¿Cuánto cuestan 9 jugos? •Recuerda los términos de aparece en la
7. Escribe cuántas monedas de $100, $200 o $500 se necesitan para la multiplicación. pantalla es el ON/C +/- % √
completar cada cantidad de dinero. Observa el ejemplo. 358 × 32 = 11.456 producto. 7 8 9 +

4 5 6 -
Primer Segundo Producto 1 2 3 x
factor factor
0 . = ÷
32.000 320 160 64

19.000 Aplica lo que aprendiste
26.000
47.000 1. Resuelve las siguientes multiplicaciones en tu calculadora.
431 × 16 = 682 × 23 = 314 × 47 = 207 × 25 =

Para SABER
38 m
2. Usa la calculadora para encontrar el factor que falta en cada caso.
Si un estudiante realiza 16 vueltas alrede-
dor de la cancha de fútbol que se muestra, 272 × = 2.720 282 × = 5.640 194 × = 5.820 236 × = 2.596
¿cuántos metros recorre en total? 20 m 3. Usa la calculadora para completar los esquemas:
A. 608 m C. 1.800 m
B. 1.856 m D. 1.956 m
144 145
INTERACTIVO
Taller
MULTIMEDIA
Propiedades de la multiplicación
¿
1. Pinta del mismo color las multiplicaciones que tienen el mismo resultado.
3×4×5 9×4 6×7×1 8×6
Camilo y Jaime alquilan bicicletas. Ellos las organizan de dos formas:
Situación
problema Forma 1 Forma 2
6×8 7×1×6 4×5×3 4×9
2. Manuel construye lámparas usando cilindros.

4 filas y
2 columnas ▶ ¿Cuántos cilindros necesita para construir las siguientes lámparas?
Usa una multiplicación para calcularlos.
2 filas y
4 columnas 4 filas y 3 filas y
3 columnas 4 columnas
 Plantea una multiplicación para calcular la cantidad de bicicletas
que se organizan con la forma 1.
 ¿Cuántas bicicletas se organizan con cada forma? 4× 2 = 4× 2 =
En la multiplicación se puede cambiar el orden de los factores y

el producto es el mismo. Esta propiedad se llama conmutativa.
▶ Si Manuel construye una lámpara de 20 filas y 15 columnas, y otra de
15 × 3 = 45 3 × 15 = 45 15 filas y 20 columnas, ¿necesita el mismo número de cilindros para
las dos lámparas? . Explica tu respuesta:
2. Observa cómo resolvieron Andrea y Juan la misma multiplicación de tres
3. Paola y Arturo quieren comprar un CD de videojuego, y para ello han
términos:
ahorrado monedas en su alcancía.
Andrea Juan
3 × 5 × 7 3 × 5 × 7 Yo ahorré Yo ahorré
2 monedas cada 4 monedas cada
15 × 7 3 × 35 día, durante
día, durante
Arturo 4 semanas. 2 semanas. Paola
105 105
 ¿Por qué obtuvieron el mismo resultado?

▶ ¿Es verdad que los dos ahorraron la misma cantidad de monedas?
Explica.
En una multiplicación de tres números, los factores se pueden agrupar
de diferentes maneras y siempre se obtendrá el mismo producto. Esta Para SABER
propiedad se llama asociativa. Ana María compró el biombo de la imagen y
Ahora es tu turno quiere saber de cuántos rectángulos se com-
pone. ¿Cuál de las siguientes operaciones
3. Por cada imagen, escribe la multiplicación de dos maneras distintas. puede usar para averiguarlo?
× = 15 × = A. 3 × 5 × 4 C. 3 × 5
× = 15 × = B. 3 × 5 × 5 D. 5 × 4
146 147
Taller
MULTIMEDIA
Igualdades INTERACTIVO
¿
1. Forma 3 grupos de monedas que tengan un valor equivalente en pesos.
Javier y Darío salieron de paseo, y cada uno tomó rutas distintas.
Situación
problema Yo recorrí en
Yo recorrí en mi
automóvil 230 km e
mi automóvil hice la primera parada.
350 km e hice la Luego, continué y paré
primera parada. cuando había recorrido
Luego, continué 180 km más. Finalmente,
280 km más y recorrí 220 km más
llegué al lugar para llegar al lugar
del paseo. Javier del paseo. Darío 2. Pinta del mismo color las figuras que tengan tamaños equivalentes.
Para eso, cuenta la cantidad de que tiene cada figura.
 ¿Cuántos kilómetros recorrió Javier?
 Darío afirma que él recorrió una mayor distancia que Javier.
¿Estás de acuerdo?
Una equivalencia es una igualdad que

representa la misma cantidad.
2. Calcula la distancia que cada uno recorrió.
3. Completa las equivalencias:
Javier
Parada 1 Parada 2 2 + 6 = 4 ×
350 km + 280 km = 630 km 20 + 5 = ×
Dario 46 - 10 = 9 ×
Parada 1 Parada 2 Parada 3 5 + = 5 × 7
230 km + 180 km + 220 km = 630 km
× 2 = 6 × 3
Observa que los dos recorrieron distancias iguales, es decir, son + = × 8
10 5
equivalentes.
350 + 280 = 230 + 180 + 220 Para SABER
Observa los precios de los productos:
Ahora es tu turno $ 250 $ 950
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es $ 100
3. Completa las igualdades: verdadera?
A. El precio de 3 colombinas equivale al precio de un gorro.
 235 + 183 = +  345 + = 200 + 205
B. El precio de 3 dulces equivale al precio de una colombina.
 9 × 9 = +  7 × 5 = + 15 C. El precio de 3 colombinas y 2 dulces equivale al precio de un gorro.
D. El precio de 6 dulces y una colombina equivale al precio de un gorro.
148 149
Taller ACTIVIDADES FLASH
Taller
1. Cada vez que Juan impulsa su carrito de cuerda,
6. Felipe debe organizar las gaseosas que compró
este recorre 20 centímetros.
en 7 canastas como la que se muestra.
Si Juan impulsa su carrito 5 veces, ¿qué longitud
recorre? ▶ ¿Cuántas gaseosas alcanza a organizar?
2. Para realizar encuestas en cinco localidades de la ciudad se contrataron

5 grupos de personas. Escribe cuántas personas hay en cada grupo. Tortillas de harina con lechuga,
7. Para la fiesta de cumpleaños de su hija,
zanahoria, queso y jamón
Luis necesita preparar tortillas siguiendo Receta para 1 persona
2 tortillas de harina integral
la receta que se muestra.
2 rebanadas de jamón de pavo
Si en total en la fiesta hay 9 niños, ¿qué 2 rebanadas de queso manchego
cantidad de ingrediente necesita Luis? 2 hojas de lechuga
1 zanahoria pelada y rebanada
8. Para formar el uniforme del equipo de fútbol, se tienen 3 opciones de

camiseta y 2 de pantaloneta.
▶ ¿Cuántos empleados se contrataron para encuestar en estas

localidades?
▶ ¿Cuántos uniformes diferentes se pueden formar?
3. Amanda sirvió 4 vasos con 250 mililitros de gaseosa ▶ Coloréalos.
cada uno.
▶ ¿Cuántos mililitros de gaseosa sirvió?
4. ¿Cuántos estudiantes hay en un aula de clase, si están organizados en

11 filas y 4 columnas?
5. Observa los precios de la dulcería y luego responde.
PRECIOS
Dulce $100 Colombina $250 Para SABER
Gomas $300 Chocolatina $400 Cinco niños patean cada uno ocho
Mentas $150 Galletas $350 veces al arco en cada turno. Si el en-
trenamiento tiene 4 turnos, ¿cuántos
▶ ¿Cuánto cuestan 5 dulces, 2 mentas y 3 chocolatinas? balones se lanzan al arco durante el
entrenamiento?
▶ ¿Cuánto cuestan 2 galletas, 3 gomas y 4 colombinas?
A. 20 C. 40
▶ ¿Cuánto cuestan 5 colombinas y 6 dulces?
B. 32 D. 160
150 ▶ Si se compran 2 unidades de cada producto, ¿cuánto cuesta todo? 151
IMPRIMIBLE
Razonamiento y argumentación Comunicación, representación y modelación

1. Milena realizó los siguientes dibujos para representar la 3. Observa la secuencia de puntos y líneas que dibujó Catalina.
tabla de multiplicar del 2.
2x1 2x2 2x3 2x4 2x5
Posición 1 Posición
Posición 1 2 Posición 2
PosiciónPosición
3 3
Posición 4
Posición 4
a. Usa los dibujos para hallar el resultado de cada multiplicación:
a. Completa la siguiente tabla de acuerdo con la secuencia:
2×1 = 2 ×2 = 2×3 = 2×4 = 2×5 =
Posición 1 2 3 4
b. Dibuja la representación de las multiplicaciones que faltan: Cantidad de
líneas verticales
2x6 2x8 2 x 10 Usa como ejemplo Cantidad de

2x7 2x9 líneas horizontales
los dibujos que hice.
Cantidad de
puntos rojos
2. Para recordar los resultados de la tabla del 5, David realiza los
siguientes pasos:
b. Dibuja las figuras de la quinta, la séptima y la novena posición.
Paso 1 Paso 2 c. ¿A qué corresponden los números que representan la cantidad de
Escribe un 0 y, luego, escribe Al lado de cada cifra, puntos rojos en cada posición?
debajo cada cifra del 1 al 4, escribe las cifras 5 o 0,
dos veces, y finaliza en 5. alternándolas. Planteamiento y resolución de problemas
0 05
4. Mariana reunió varios grupos de roscas. Observa:
1 10
1 15
2 20
2 25
3 30
3 35
• ¿Cuántas roscas reunió Mariana? Usa una multiplicación para hallar
4 40 la respuesta:
4 45
5 50 5. ¿Cuántos rompecabezas como este tiene 6 5
Diego, si al reunir las piezas de todos esos
7 4
rompecabezas obtuvo un total de 60 piezas? 10 9
a. Explica por qué la estrategia de David es correcta. 8
b. Observa los resultados de la tabla de multiplicar del nueve y 1 3
2
encuentra una manera de recordar los resultados rápidamente.
152 153
IMPRIMIBLE
MULTIMEDIA
Puntos de referencia Orientación y desplazamiento
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Cuando te encuentres en un lugar, en
Felipe está hablando por horas de la mañana, ubica el sol con
Situación celular con su amiga Laura. tu mano derecha.
problema Él quiere decirle en dónde Al hacer esto, estarás señalando el
se encuentra ubicado. oriente, tu mano izquierda estará
indicando el occidente, frente a ti
 ¿Qué debería decirle estará el norte y detrás tendrás el sur.
Felipe a Laura?
Los puntos cardinales nos ayudan a ubicarnos en algún
lugar. Estos son: oriente, occidente, norte y sur.
2. Pablo debe ir desde su casa hasta el colegio. ¿Cómo podría hacerlo?
Los puntos de referencia son lugares o elementos del paisaje

que sirven para ubicarnos en un determinado espacio.
Norte
Felipe podría decirle a Laura que está delante de la iglesia. En este caso, la
iglesia es un punto de referencia. Occidente Oriente
 ¿De qué otra forma podría Felipe expresar su ubicación? Sur

Para indicar la ubicación respecto a un
punto de referencia usamos expresiones Para ir desde su casa hasta el colegio, Pablo debe caminar dos calles
como: a la izquierda, a la derecha, delante, hacia el sur y, luego, tres calles hacia el occidente.
detrás, dentro o fuera.  ¿Cómo podría Pablo desplazarse desde su casa hasta la iglesia?
Diana se encuentra detrás del

columpio, a la izquierda de los 3. Observa el plano del barrio La Alegría.
patos y a la derecha del lago.
 ¿Qué camino seguirías para
Ahora es tu turno ir desde el cine hasta el
supermercado? Descríbelo.
2. Observa la posición de Juan y completa.
 Juan está a la derecha de
.  ¿Qué camino seguirías
 Juan está a la izquierda de para ir desde la biblioteca
. hasta el parque? Descríbelo.
 Juan está delante de .
154  Juan está detrás de . 155

Taller
Laboratorio Un juego de orientación
IMPRIMIBLE
ACTIVIDADES FLASH
1. Susana tiene un tablero donde debe encajar algunas fichas. en grupo

Materiales 1. Reúnete con 4 compañeros. Usen la cartulina para hacer dos
•Jenga de tableros como los siguientes.
colores y dado
de colores. DETRÁS DETRÁS
A
I ZQ
I ZQ
E CH
E CH
▶ Completa:
UI
UI
IZQUIERDA
IZQUIERDA
ER
ER
DER
DER
DERECHA
DERECHA
TE TE
DA
DA
DETRÁ DETRÁ
S S DEL AN DEL AN
TE TE DETRÁ DETRÁ
E L AN E L AN S S
IZQ
IZQ
HA
HA
D D
DELANTEDELANTE
UI
UI
REC
REC
ER
ER
DA
DA
DE
DE
Esta ficha se debe Esta ficha se debe Esta ficha se debe Tablero 1
•Cartulina.
ubicar ubicar ubicar
•Marcadores. Tablero 2
de la ficha azul. de la ficha verde. de la ficha roja.
2. Armen la jenga y ubíquenla sobre el tablero 1.
2. Observa en la imagen por dónde está saliendo el sol.
Apoyo
▶ ¿Hacia dónde se dirige el bus? conceptual
• La jenga es un
juego que consiste
▶ Explica tu respuesta: en construir una
torre con fichas de
madera.
Luego, por turnos,
cada jugador debe
retirar una ficha de 3. Cada jugador lanzará el dado de colores, por turnos, sobre el
la torre y ponerla tablero 2. De acuerdo con el color obtenido y la orientación, el
en la parte superior, jugador deberá retirar una ficha de la jenga.
Para SABER evitando que se
N caiga. Por ejemplo, si obtiene en el dado el color rojo y cae sobre
Observa el mapa de un barrio. la palabra izquierda, deberá sacar una ficha de ese color del
lado izquierdo de la torre.
¿Cuál de las siguientes descripciones
4. La persona que haga caer la torre sale del juego y vuelven a
de este barrio es correcta?
empezar a jugar con los que quedan.
A. La iglesia está al norte.
B. El hospital está al oriente. Analiza y concluye
C. La escuela está al sur. • ¿Para qué sirven las palabras izquierda, detrás, derecha y delante en este juego?
D. El banco está al oriente.
156 157
Taller
IMPRIMIBLE
ANIMACIÓN
INTERACTIVO
Coordenadas
¿
REALIDAD AUMENTADA
1. Dibuja la figura que tiene las coordenadas indicadas.
Situación Adriana realizó el siguiente Tienda
problema plano, donde ubicó algunos

lugares de su barrio. Fábrica
 Si Adriana está ubicada en el

punto 0, describe el recorrido Museo
que realizó para llegar al

museo.
2. Ubica en la cuadrícula las siguientes figuras:
En un plano, cualquier punto puede ser representado ▶ Un cuadrado en

por un par de números llamados coordenadas.
▶ Un círculo en
¿Qué más puedes aprender? ▶ Una rectángulo en
Para indicar las coordenadas se debe contar a partir de cero:
▶ Un triángulo en
 Primero se cuenta hacia la derecha.
3. Entre los servicios que ofrecen los bancos tenemos las cuentas de ahorros,
 Después se cuenta hacia arriba. donde es posible consignar y retirar dinero.
Para localizar el museo , se deben contar 3 unidades hacia la derecha y ▶ Averigua dónde está ubicado el banco más cercano a tu casa.
2 unidades hacia arriba. Entonces, las coordenadas del museo son:
▶ ¿Qué camino seguirías para ir desde tu casa a este banco?
3 2
Para SABER
 Escribe las coordenadas de cada lugar en el plano:
Manuel representó los puntos con las siguientes coordenadas y los unió
con líneas.
3 1 3 3 7 5 5 5 5 1 7 3
Ahora es tu turno
¿Qué figura obtuvo?
2. Escribe las coordenadas de cada objeto. 5
A. B. C. D.
 Trompo 4
 Reloj 3
2
 Camión
1
 Muñeca
158 0 159
1 2 3 4 5
Laboratorio Batalla Traslación
¿
en grupo naval
¿Cómo lo vas a hacer? Amanda se desplazó en su carro, desde su casa hasta la tienda.
Situación
Materiales
Dos tableros como
1. Reúnete con un compañero. Cada uno debe tener sus barcos problema
y dos tableros.
los de la imagen
para cada jugador. Coloca tus barcos en Aquí irás anotando las
las casillas que quieras, coordenadas de los ataques
10 sin que se toquen. que haces en cada turno
9
8
7
6
10 10 10 10
5 9 9 9 9
4
3 8 8 8 8  ¿Qué nombre recibe el movimiento que realizó Amanda?
2 7 7 7 7 . .+ +
1
A B C D E F G H I J 6 6 6 6 . .. . La traslación es un movimiento que se
5 5 5 5 realiza en línea recta.
Barquitos de papel 4 4 4 4 + ++ + Amanda se desplazó en línea recta y en dirección horizontal hacia la
• 1 barco que 3 3 3 3
ocupe 4 casillas. derecha. Entonces, el movimiento que realizó Amanda es una traslación.
2 2 2 2
• 2 barcos de 3 1 1 1 1 ¿Qué más puedes aprender?
casillas. A B AC BD CE DF EG FHG I HJ I J A B AC BD CE DF EG FHG I HJ I J
• 3 barcos de 2 Para trasladar una figura plana se debe indicar:
casillas. 2. Por turnos, cada jugador dirá una coordenada. Por ejemplo,
• 4 barcos de una  Magnitud: cantidad de unidades que se desplaza.
“B3”.
casilla.  Dirección: horizontal o vertical.
• Si la casilla está libre, el otro jugador responde “agua”.
 Sentido: arriba, abajo, izquierda o derecha.
• Si en la casilla se encuentra una parte de un barco,
responde “tocado”. En este caso, el jugador que ataca 7 unidades
tiene derecho a un nuevo disparo. El barco se trasladó
• Cuando se ataquen todas las casillas en las que estaba un 7 unidades en
barco, se dice que el barco fue “hundido”. dirección horizontal
hacia la izquierda.
3. Si tu contrincante te dice que tu ataque es “agua”, marcarás Posición final Posición inicial
un punto en la cuadrícula de ataques. Si es “tocado” o
“hundido”, márcalo con una cruz. Ahora es tu turno
2. Traslada la siguiente figura de acuerdo

Analiza y concluye con las indicaciones:
• ¿Qué estrategia usaste para hundir los barcos de tu contrincante en el juego?  Magnitud: 3 unidades.
 Dirección: vertical.
 Sentido: hacia abajo.
160 161
ACTIVIDADES FLASH Taller ANIMACIÓN
Congruencia
¿
REALIDAD AUMENTADA
1. Dibuja la posición final de la figura después
de hacer las dos traslaciones. 1. Lee y comprende el problema.
▶ Traslación 1: Siete unidades Situación Observa tres casas del conjunto donde vive Patricia.
hacia la derecha. problema
▶ Traslación 2: Cuatro unidades
hacia abajo.
2. Describe la traslación realizada en cada caso.

Casa de Patricia Casa de Óscar Casa de María
Posición inicial
 Compara las ventanas y las puertas de las casas.
Posición final Posición final
Cuando dos figuras tienen la misma forma y el mismo
tamaño, se dice que las figuras son congruentes.
Posición inicial Posición inicial Las puertas de las casas de Óscar y María tienen la misma forma y el mismo
Posición final tamaño, entonces son congruentes.
 ¿Cuáles casas tienen las ventanas congruentes?
3. Arturo dice que la siguiente imagen no representa una traslación. Ahora es tu turno
2. Dadas las figuras contesta.
▶ ¿Estás de acuerdo con él?
 Tienen igual forma. Sí No
 Tienen igual tamaño. Sí No
▶ Explica tu respuesta.  Son congruentes Sí No
 Tienen igual forma. Sí No

 Tienen igual tamaño. Sí No
Para SABER
 Son congruentes Sí No
¿Qué traslación se le realizó a la figura?
Posición inicial Posición final 3. Dibuja una figura congruente a cada figura dada.
A. 3 unidades hacia la derecha.
B. 7 unidades hacia la derecha.
C. 3 unidades hacia la izquierda.
D. 7 unidades hacia la izquierda.
162 163
Taller
IMPRIMIBLE
REALIDAD AUMENTADA MULTIMEDIA
INTERACTIVO
Simetría Modelo
1. Pinta del
1. Toma una hoja y realiza los siguientes pasos: mismo color
las figuras
que sean
congruentes
con la figura Modelo
modelo.
Modelo
Paso 1. Paso 2.
Dobla la hoja por la mitad. Dibuja en ella la figura
que se muestra.
2. Completa las figuras para que sean simétricas de acuerdo con el eje trazado.
Paso 3.
Paso 4.
Recórtala por el borde.
Desdóblala. ¿Qué descubriste?
Una figura es simétrica cuando es posible doblarla de

modo que una parte coincida exactamente sobre la otra.
La línea del doblez es un eje de simetría. 3. Escribe tu opinión acerca de la siguiente afirmación.
2. Traza un eje de simetría de cada dibujo. Observa el ejemplo. ¿Si no gasto dinero en cosas que no necesito, podría ahorrar más?
Para SABER
Santiago hizo un dibujo en la mitad

de una hoja y lo pintó con témperas.
Luego, dobló la hoja por la mitad.
¿Qué dibujo obtendrá al abrir la hoja?

3. Completa las siguientes figuras para que sean simétricas.
A. B. C. D.
164 165
IMPRIMIBLE
Razonamiento y argumentación Comunicación, representación y modelación

1. Sara dibujó algunas figuras y las trasladó hacia la derecha. 3. Observa los pasos que realizó Sandra para
Pinta del mismo color cada figura y la figura que se obtiene al pintar una Mariposa.
trasladarla.
Paso 1. Tomó la hoja de papel y la dobló por la
mitad. Luego, marcó la línea del doblez.
Paso 2. Pintó en una de las mitades, la mitad de la mariposa.

2. Observa un mapa del centro histórico de Bogotá.
1. Plaza de Bolívar
2. Catedral Primada
3. Capitolio Nacional
4. Alcaldía Mayor Paso 3. Dobló la hoja para que la pintura marcara la otra mitad.
5. Palacio de Justicia Luego, la abrió y obtuvo la mariposa.
a. Completa:
• Al oriente de la Plaza de Bolívar se encuentra
• Al norte de la Plaza de Bolívar se encuentra
• Escribe V o F al frente de cada afirmación:
• Al occidente de la Plaza de Bolívar se encuentra
a. Las alas de la mariposa son congruentes
• Al sur de la Plaza de Bolívar se encuentra
b. Las alas de la mariposa son simétricas
b. Una persona va a la plaza de Bolívar y se ubica mirando al norte.
¿Cómo le explicarías a esta persona la ubicación de algunos c. La mariposa tiene ojos de diferente tamaño.
lugares? d. Las antenas de la mariposa tienen la misma medida.
166 167
ANIMACIÓN IMPRIMIBLE
Taller
Pictogramas INTERACTIVO
¿
MULTIMEDIA
1. El siguiente pictograma representa los libros que tiene Felipe en su casa.

Cada representa 5 libros.
En una tienda de videojuegos publicaron la
Situación siguiente información. ▶ ¿Cuántos libros de matemáticas
Materia Libros
problema tiene Felipe?
Clasificación Cantidad de videojuegos Historia
Deportes ▶ ¿Cuántos libros tiene en total
Matemáticas Felipe?
Acción
Ciencias ▶ ¿Es verdad que Felipe tiene 16
Carrera libros de historia?
Lenguaje
Aventura
2. Los niños y niñas que fueron a un cine, votaron por su película favorita.
Cada representa 10 videojuegos.
Cada representa 8 votos.
 ¿Cuántos videojuegos de deportes hay en la tienda?
Buscando ▶ ¿Escribe el número total
Un pictograma es una gráfica que usa a Dory de votos que obtuvo cada
dibujos para representar datos. película.
La Era
de Hielo ▶ ¿Cuál es la película más
¿Qué más puedes aprender? votada?
Angry
Como representa 10 videojuegos, entonces la cantidad de videojuegos Birds ▶ ¿Cuántos votos obtuvo
de deportes es: Kung Fu Angry Birds más que
Deportes: Panda Kung Fu Panda?
10 + 10 + 10 = 30 videojuegos 3. Completa el pictograma. Usa por cada 4 estudiantes.
2. Escribe cuántos videojuegos de cada clasificación hay en la tienda: Actividad Estudiante que eligieron la actividad Total Pictograma
Bailar 12
Acción: Carrera: Aventura:
Ver una película
Ahora es tu turno Jugar fútbol
3. El siguiente pictograma representa la cantidad de vehículos que entraron
a un parqueadero cada día. Para SABER
 Completa la tabla. Cada representa 20 vehículos. El pictograma representa los lápices de colores que tiene Catalina.
Total de vehículos Color Pictograma Total ¿Cuántos colores representa
Lunes 20 + 20 + 20 + 20 = 80 Rojo 12 cada ?
Martes
Verde 24 A. 12 C. 6
Miércoles
Jueves Azul 18 B. 8 D. 4
168 Viernes 169
Construcción de un pictograma
IMPRIMIBLE
SIGUE LOS PASOS

¿Qué necesitas?
La siguiente tabla de conteo corresponde a los programas 1. Daniela representó en el siguiente pictograma los huevos
• Lápiz favoritos de algunos niños. vendidos en la distribuidora de sus padres.
• Colores Ayúdale a completar el total.
• Regla Programa
favorito Cada representa ocho huevos.
¿Qué pasos debes realizar?
Conteo Días de la semana Huevos vendidos Total
Paso 1. Forma grupos con
la misma cantidad Lunes
Representa la información de la tabla de conteo en un
de rayitas en la
pictograma. Martes
tabla de conteo.
Paso 2. Elige un dibujo y Paso 1 Forma grupos con la misma cantidad de rayitas Miércoles
asígnale un valor. en la tabla de conteo
Jueves
Paso 3. Construye el picto- En este caso, es posible formar grupos de 4 rayitas.
grama, repitiendo Viernes
el dibujo de acuer- Programa
do con la cantidad favorito Razonamiento y argumentación
de grupos.
Conteo 2. Manuel está jugando Mario Bros.
Cada vez que recoge una moneda
4 grupos 2 grupos 3 grupos
, gana 100 puntos.
Paso 2 Elige un dibujo y asígnale un valor. a. ¿Cuántas monedas debe recoger
Manuel para ganar 8.000 puntos?
Aplica lo que aprendiste Como cada grupo tiene 4 rayitas, el dibujo debe
representar 4 niños.
Representa en un picto- b. ¿Es posible reunir 450 puntos recogiendo monedas?
grama la información de la =4
siguiente tabla de conteo. Planteamiento y resolución de problemas
Sabor de Paso 3 Construye el pictograma, repitiendo el dibujo 3. Pregunta a tus compañeros por la bebida que prefieren entre
helado Conteo de acuerdo con la cantidad de grupos.
las siguientes opciones. Registra los resultados dibujando por
Vainilla
Programa cada 4 niños.
Arequipe Pokemon Peppa Pig Bob esponja
favorito
Gaseosa
Fresa
Conteo
Mora Jugos naturales
4 veces 2 veces 3 veces Agua
Chocolate
170 171
2+2=4
A B C
Ahorro para hacer Lleva acabo tu plan de ahorro
mis sueños realidad 2. Consigue una alcancía y guarda en ella el dinero

que ahorrarás cada semana.
• Usa una tabla como la siguiente para llevar un
control de tu ahorro:
Meta:
Precio:
Semana Dinero ahorrado
1
Ahorrar es guardar una Con el dinero que ahorres 2
parte del dinero que puedes cumplir una meta,
tienes para poder como comprar algo que 3
gastarlo más adelante. deseas o visitar un lugar. 4
5
Prepárate para ahorrar 6
1. Sigue los pasos para hacer un plan de ahorro:
Paso 1. Escribe el sueño por el Paso 3. Determina cuánto dinero Compartamos nuestras ideas
que quieres ahorrar. puedes guardar de tu
mesada cada semana.
3. Existen diferentes formas de ahorrar. Reúnete con algunos compañeros
y expliquen por qué las siguientes personas están ahorrando.
Tengo que
cerrar la llave Voy a
para no comprar
desperdiciar las galletas
el agua Fortuna
Paso 2. Averigua cuánto cuesta Paso 4. Calcula cuántas semanas

cumplir ese sueño. tardarías en reunir el dinero
para cumplir tu sueño.
172 173
Protejo los recursos
T O
E C
O Y
R
P 4 naturales de mi país ¡Bienvenido al cuarto bimestre!
Durante este bimestre aprenderás a...
Esta es la historia de colibrí y frailejón, su mejor 1. Realizar repartos para resolver diferentes situaciones.
amigo. Ellos viven en el páramo de Sumapaz 2. Reconocer diferentes cuerpos geométricos en los
objetos de tu entorno.
y se cuidan y protegen el uno al otro. Cierta
mañana, colibrí y frailejón vieron que unos hombres 3. Medir diferentes magnitudes de un cuerpo o recipiente.
comenzaron a talar los árboles y a arrancar las 4. Hacer agrupaciones de elementos, en las que importa
el orden y en las que no.
flores y las plantas. Preocupado, colibrí pensó:
“No podemos dejar que destruyan el páramo, o Y podrás descubrirlo y ponerlo en práctica cuando...
de lo contrario, ni las personas ni los animales
Juegues
sobreviviremos”. diferentes
Practiques
deportes con
En ese momento a colibrí se le ocurrió una idea juegos de Conozcas datos tus amigos.
para alejarlos: le pidió a frailejón que le enviara mesa. sobre algunos
inventos.
energía para convertirse en un colibrí gigante y
asustar a los hombres para que dejaran de dañar
el páramo. Y así sucedió. Colibrí creció tanto que
los hombres no podían creer lo que estaban viendo.
Sorprendidos, recogieron sus cosas y salieron
corriendo del lugar. Al rato, colibrí recuperó su
tamaño normal y junto con frailejón, continuaron
viviendo felices cuidando el páramo.
¿Qué hubieras hecho tú para que los hombres
se alejaran y dejaran de destruir el páramo?
Andrea Lerma
Reflexiona
¿Por qué es importante cuidar las montañas
de nuestro país?
¿Qué pasaría si los páramos desaparecieran?
MULTIMEDIA
Hacer grupos Repartos iguales
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Carmen necesita repartir 15 dulces en 5 bolsas. Si cada bolsa debe tener
la misma cantidad, ¿cuántos dulces tendrá cada una?
Situación Por tres fichas, José gana un muñeco en una feria.
 Para repartir los 15 dulces en grupos iguales, puedes sustraer 5 de
problema 3 fichas 6 fichas 9 fichas
15 varias veces. Observa.
1er reparto 2do reparto 3er reparto
muñeco muñecos muñecos

 ¿Cuántas fichas se necesitan para que la máquina entregue
4 muñecos? 15 - 5 = 10 10 - 5 = 5 5-5=0
 ¿Cuántos muñecos se obtienen con 18 fichas? Sobran 10 Sobran 5 No sobra
Cada grupo de 3 fichas equivale a un muñeco. Entonces, se deben hacer Con los 15 dulces se pueden formar 5 grupos, cada uno con 3 dulces.
grupos de tres fichas para responder la pregunta.
2. Realiza los repartos que se indican.
Reparte 21 manzanas Reparte 32 galletas en grupos

entre 7 niños. de 8 galletas cada uno.
1er reparto 21 - 7 = 1er reparto 32 - 8 =

2do reparto -7= 2do reparto -8=
3er reparto -7= 3er reparto -8=
4do reparto -8=
Con 18 fichas podemos formar 6 grupos de 3 fichas. Entonces, se obtienen  ¿Cuántos repartos hiciste?
seis muñecos.  ¿Cuántos repartos hiciste?
Ahora es tu turno  ¿Cuántas manzanas le
2. Observa los grupos y completa la tabla. corresponden a cada niño?  ¿Cuántos grupos de 8 galletas
resultaron?
3. Reparte 20 naranjas entre 6 niños.
1er reparto: 20 - 6 =  ¿Cuántas naranjas le corresponden

Manzanas Manzanas en Cantidad Manzanas a cada niño?
en total cada grupo de grupos que sobran 2do reparto: - =
 ¿Sobran naranjas?
9 1 3 reparto:
er
- = ¿Cuántas?
176 177
IMPRIMIBLE Taller ACTIVIDADES FLASH Taller
1. Lucía formó grupos con la misma cantidad de canicas. 4. Matilda repartió los 21 globos que tenía entre sus amigos. Completa el
procedimiento.
1er reparto
21 - =
▶ ¿Cuántas canicas repartió Lucía?

▶ ¿Cuántos grupos formó?
▶ ¿Cuántas canicas quedaron en cada grupo? 2do reparto
2. Los estudiantes de segundo formaron grupos para resolver los problemas
de matemáticas. - =
3er reparto
- =
▶ ¿Cuántos estudiantes había en total?

▶ ¿Cuántos grupos se formaron? ▶ ¿Cuántos globos le sobraron a Matilda?
▶ ¿Cuántos estudiantes quedaron en cada grupo? 5. Realiza repartos para resolver cada problema:
▶ ¿Cuántos estudiantes se quedaron sin grupo? ▶ Pablo necesita repartir 24 dulces en grupos iguales en 4 bolsas.
¿Cuántos dulces puede depositar en cada bolsa?
3. Manolo tiene algunos carritos y quiere reunirlos en grupos de 4.
▶ 18 niños van a competir en un juego de relevos. Para el juego, los
niños se organizan en seis grupos.
¿Cuántos niños quedaron en cada grupo?
▶ Daniel necesita armar paquetes de 3 manzanas.
Si él tiene 22 manzanas, ¿cuántos paquetes puede armar?
¿Cuántas manzanas le sobran?
Para SABER
Se repartieron 36 crayolas entre varios niños de manera equitativa.
▶ ¿Cuántos grupos puede formar?
Si cada uno recibió 4 crayolas, ¿cuántos niños eran?
▶ ¿Cuántos carritos le sobran?
A. 4 B. 6 C. 9 D. 12
▶ Si Manolo reúne los carritos en grupos de 8, ¿cuántos grupos puede
178 formar? ¿Cuántos carritos le sobrarían? 179
La división Proceso para dividir
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. ¿Cuál es el resultado de dividir 48 entre 6?
Andrés, Pablo y José juegan con canicas en el parque. Ellos tienen en La división se puede representar de dos formas:
Situación total 12 canicas y quieren repartir la misma cantidad para cada uno.
problema  Completa los repartos. 48 ÷ 6 48 6
dividendo divisor dividendo divisor
1er reparto 2do reparto 3er reparto 4to reparto
Andrés Pablo José Andrés Pablo José Andrés Pablo José Andrés Pablo José Para resolver la división sigue estos pasos:
Paso 1. Busca un número que Paso 2. Escribe el número 8

multiplicado por 6 sea debajo de la línea y
 ¿Cuántas canicas le corresponden a cada uno? igual a 48. multiplica 6 × 8 = 48.
Ubica el producto
6×1=6 6 × 5 = 30
Cuando se agrupa o se reparte en partes iguales se hace debajo del dividendo y
6 × 2 = 12 6 × 6 = 36 efectúa la resta.
una división. Se usa el símbolo ÷ para indicar la división.
6 × 3 = 18 6 × 7 = 42 48 6
12 ÷ 3 = 4 − ×
6 × 4 = 24 6 × 8 = 48 48 8
12 canicas repartidas entre 3 niños son 4 canicas para cada niño Ese número es 8. 00
Además del signo ÷ para indicar una división, también se puede representar
de la siguiente forma: 2. ¿Cuál es el resultado de dividir 92 entre 4?
Cantidad de 12 3 Cantidad de niños Sigue los pasos para resolver la división:
canicas por
repartir 4 Cantidad de canicas que le Paso 1. Indica la división. 92 4
corresponden a cada niño.
¿Qué más puedes aprender? Paso 2. Separa tantas cifras en el dividendo como cifras haya 9´2 4
En una división se pueden identificar cuatro términos: el dividendo, el en el divisor. En este caso hay solo una.
divisor, el residuo y el cociente.
Paso 3. Busca un número que multiplicado por 4 dé 9 o se 9´2 4
• Dividendo: Cantidad que se reparte o se divide. aproxime a 9. En este caso ese número es 2. 2
18 3 divisor • Divisor: Partes o grupos en que se reparte o se divide.
18 6 cociente • Residuo: Cantidad que sobra al realizar la división. Paso 4. Multiplica 2 × 4. Ubica el producto debajo de 9 y
9´2 4 ×
00 residuo Siempre debe ser menor que el divisor. − 8´2 2
efectúa la resta: 9 − 8 = 1
dividendo • Cociente: Resultado de la división. Número de elemen- 1´2
tos de cada grupo o parte.
Paso 5. Baja la cifra siguiente del dividendo. Divide 12 entre 4. 9´2 4 ×
Ahora es tu turno Busca un número que multiplicado por 4 dé 12 o se − 8´2 23
aproxime. Este número es 3. 1´2
2. Reparte 12 colores entre 6 niños en 3. Escribe como división:
partes iguales. Escribe como división.
 Reparte 18 dulces entre
Paso 6. Multiplica 3 × 4. Ubica el producto debajo de 12 y 9´2 4
3 niños: ÷ = efectúa la resta: 12 − 12 = 0
÷ = − 8´2 23
1´2
 ¿Cuántos colores le corresponden  Reparte 20 lápices entre Respuesta: 92 ÷ 4 = 23 − 1´2
180 a cada niño? 5 niños: ÷ = 0´0 181
IMPRIMIBLE Taller
Multiplicación y división
¿
1. Reparte y resuelve la divisón.
▶ Reparte 20 peces en 4 acuarios.
El dominó es un juego de mesa que consta
Situación de 28 fichas rectangulares divididas en dos
problema cuadrados. Cada cuadrado lleva marcados
20 4
entre cero y seis puntos.
 Si cuatro personas juegan dominó,
¿cuántas fichas le corresponden a ▶ Reparte 21 manzanas en 3 canastas.
cada uno?
21 3
Para hallar el factor desconocido de una
multiplicación se resuelve una división.
La cantidad de fichas de dominó que le corresponde a cada jugador se puede 2. Diana debe repartir 18 pollitos en 3 corrales.
calcular hallando el factor desconocido de la siguiente multiplicación:
4 × = 28
Número de Número total
jugadores Número fichas de fichas
por jugador

4÷ 2 =
Para hallar el factor desconocido, resuelve la siguiente división:
28 ÷ 4 = 7 ▶ En cada corral debe meter pollitos.
Por lo tanto, a cada jugador le corresponden 7 fichas.
3. Miguel necesita repartir en 3 canecas de recicjale 63 hojas en partes iguales.
Ahora es tu turno
▶ ¿Cuántas hojas debe
2. Escribe la división que necesitas para hallar el factor que se borró en depositar en cada
cada multiplicación. caneca?
7 × = 35 18 × = 54
4. La profesora de segundo tiene 30 crayolas

3. Encuentra el factor que falta en cada multiplicación. para repartir entre los niños que están en la
 6 × = 48  × 4 = 20  6 × = 42 mesa.
 7 × La profesora camina alrededor de la mesa,

= 49  × 9 = 27  × 8 = 40
al tiempo que le va entregando una crayola
4. Escribe dos divisiones para cada multiplicación. Observa el ejemplo. a cada niño, hasta repartirlas por completo.
▶ ¿Cuántas vueltas a la mesa debe dar la
2 × 9 = 18 7 × 4 = 28 5 × 6 = 30 profesora?
18 ÷ 2 = 9 18 ÷ 9 = 2 8 × 9 = 72 3 × 5 = 15
182 183
ACTIVIDADES FLASH
Taller
MULTIMEDIA División por dos cifras
¿
5. Completa las divisiones:
- 5 5 8 - 3 7 5 - 2 8 6 - 8 1 9 La jenga es un juego en el que se prueba la habilidad
0 8 0 8 0 8 0 8 Situación física y mental de los participantes. Cada jugador debe
0 8 0 8 0 8 0 8 problema retirar bloques de una torre y colocarlos en la parte
superior, evitando que se caiga. La torre está formada
6. Escribe F o V según corresponda. por 54 bloques organizados en niveles de tres bloques.
▶ El dividendo es 6. ▶ El cociente es 8.  ¿Cuántos niveles tiene la torre de jenga?
59 6 64 8
▶ El residuo es
▶ El residuo es 0.  ¿Cuántas torres de jenga se pueden armar con 6.783
menor que 6.
bloques?
▶ El residuo es 0. Divide 6.783 entre 54 y hallarás la respuesta. Sigue los pasos.

49 7
▶ El cociente es
igual al divisor. Paso 1. Separa dos cifras en el dividendo. Busca
67 ' 83 54
un número que multiplicado por el divisor 1
7. Dibuja y completa la división para resolver el problema. se aproxime a las cifras separadas en el
dividendo. Escríbelo en el cociente.
▶ Pablo necesita repartir 28 flores en partes iguales en 4 floreros.
¿Cuántas flores debe poner en cada florero? Paso 2. Multiplica el número del cociente por el divisor - 67 ' 83 54
y réstale el resultado a las cifras separadas en el 54 1
0 8 13
- dividendo.
0 8
0 8 Paso 3. Baja la siguiente cifra del dividendo y repite los - 67'83 54
pasos 1 y 2 con el número que se forma. 54 12
- 8
13
8. Consulta sobre un parque natural de Colombia. 10 8
30
▶ ¿Qué fuentes hídricas hay en ese parque, es decir,
ríos, lagunas y demás? Paso 4. Continúa la división hasta que se bajen todas las - 67'83 54
cifras del dividendo. 54 125
▶ ¿Qué plantas y animales alberga? -13 8
10 8
Para SABER -3 03
2 70
Marta usa 3 metros de cinta para envolver un regalo. 33
Si tiene un rollo de 29 metros de cinta, ¿cuántos regalos Ahora es tu turno

como máximo puede envolver y cuánta cinta le sobra? 2. Completa la siguiente división. 3. Completa la tabla.
A. Puede envolver 9 regalos y no le sobra cinta. -
87'27 39 Dividendo Divisor Cociente Residuo
B. Puede envolver 8 regalos y le sobran 2 metros de cinta. 78 2 1.286 28
9
C. Puede envolver 10 regalos y no le sobra cinta. 4.242 82
D. Puede envolver 9 regalos y le sobran 2 metros de cinta. 3.200 16
184 185
INTERACTIVO
Taller
Resuelve divisiones con ceros en el cociente
1. Resuelve las divisiones y completa la información.
SIGUE LOS PASOS
564 13 395 18 823 29
Resuelve la división 8.146 ÷ 16. Dividendo:
¿Qué necesitas? Dividendo: Dividendo:
• Lápiz Paso 1 Divisor: Divisor: Divisor:
• Papel Inicia la división siguiendo el procedimiento que ya Cociente: Cociente: Cociente:
conoces. Divide 81 entre 16 y baja la siguiente cifra. Residuo: Residuo: Residuo:
¿Qué pasos debes realizar?
Paso 1. Inicia la división con - 81'46 16 2. Observa la representación del número 96.
80 5
el procedimiento 14
que ya conoces.
Paso 2
Paso 2. Cuando la cantidad Como 14 es menor que 16, escribe un cero en el
del dividendo sea cociente.
menor que el divi- Reparte las regletas en 3 grupos iguales y responde.
sor, escribe un cero - 81'46 16 ▶ ¿Cuántas decenas hay en cada grupo?
80 50
en el cociente. 14 ▶ ¿Cuántas unidades hay en cada grupo?
Paso 3. Continúa la división ▶ La división que se hizo es 96 ÷ .
bajando la siguiente Paso 3
cifra del dividendo. ▶ El resultado de la división es
Continúa la división bajando la siguiente cifra del
dividendo. 3. A una salida escolar asistirán 384 4. En una panadería necesitan preparar
estudiantes. Para transportarlos se 1.893 panes. Si en una bandeja caben
- 81'46 16 contrataron buses con capacidad para 36 panes, ¿cuántas bandejas se
80 509
- 1 46 32 estudiantes. ¿Cuántos buses se necesitan para poner todos los panes?
1 44 debieron contratar?
2 ▶ Deben preparar panes.
▶ Asistieron estudiantes. ▶ En cada bandeja caben
Aplica lo que aprendiste ▶ En cada bus caben panes.
estudiantes.
1. Resuelve las divisiones. 3. Camilo empaca las rosas en cajas de 18
5.413 ÷ 45 12.992 ÷ 32 unidades.
▶ Si Camilo tiene 1.854 rosas,
11.235 ÷ 56 29.197 ÷ 97 ¿cuántas cajas puede armar?
2. Identifica el error que se cometió en ▶ Se necesitan bandejas.
cada división y corrígela. ▶ Se debieron contratar buses.
4. Alicia vende naranjas en canastas de 15
- 2575 5 437 18 unidades. Para SABER
25 105 - 36 200 5 2 9 23
-
▶ Si ha recolectado 3.135 naranjas, ¿Qué dígito falta en la división? 46 2
- 07 17
¿cuántas canastas necesita para
5 -69
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
- 25 guardar la cosecha sin que sobre 69
25 ni falte ninguna? 0
186 00 187
Taller
Doble, mitad, triple y tercera ACTIVIDADES FLASH
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Colorea de acuerdo con las pistas:
Pistas
Después de jugar dominó, Lorena, Javier y Catalina, quedaron con
Situación las siguientes fichas. • La mitad de las mujeres usan
problema
alguna prenda de vestir roja.
Lorena Javier Catalina • La tercera parte de los hombres
llevan camiseta azul.
• La mitad de los hombres tienen
camiseta verde.
• El triple del número de mujeres
son personas de cabello oscuro,
las demás son rubias.
 ¿Cuántas fichas más tiene Catalina que Javier? • Los hombres restantes tienen
 Catalina afirma que tiene el doble de fichas que Javier. camiseta naranja.
¿Es correcta la afirmación de ella?
2. Marca con las afirmaciones que son verdaderas de acuerdo con la
canasta de frutas.
Cuando se multiplica una cantidad por 2, se obtiene el doble de la cantidad.
Cuando se divide una cantidad entre 2, se obtiene la mitad de la cantidad. ▶ El número de naranjas es el triple del
número de manzanas.
Javier tiene 6 fichas. Si se multiplica esa cantidad por 2, se obtiene la cantidad
que tiene Catalina, entonces la afirmación de ella es correcta. Comprobemos. ▶ El número de limones es el doble del
número de bananos.
6 × 2 = 12
▶ El número de duraznos es la mitad
Fichas de Javier Fichas de Catalina
del número de limones.
También se puede afirmar que Javier tiene la mitad de fichas que ella: ▶ El número de peras es la mitad del
12 ÷ 2 = 6 número de duraznos.
Fichas de Catalina Fichas de Javier
3. Completa de acuerdo con el grupo de amigos.
2. ¿Javier tiene el doble de fichas que Lorena? Compruébalo.
3. ¿Lorena tiene la mitad de fichas que Javier? ▶ El número de es la mitad
del número de .
▶ El número de es el doble
Cuando se multiplica una cantidad por 3, se obtiene el triple de la del número de .
cantidad. Cuando se divide la cantidad entre 3, se obtiene la tercera parte
de la cantidad. Para SABER
El triple de 4 es 12, porque 4 × 3 = 12 Observa dónde cayeron los dardos que lanza- Mario Sandra
La tercera parte de 15 es 5, porque 15 ÷ 3 = 5 ron Mario y Sandra. ¿Cuál de las siguientes
Ahora es tu turno afirmaciones es correcta?
A. Mario hizo el doble de puntos de Sandra.
4. Completa. 5. Completa la tabla. Observa el ejemplo.
B. Mario hizo el triple de puntos de Sandra.
 El doble de 4 es 8 12 20 38
Doble C. Sandra hizo el doble de puntos de Mario.
 La mitad de 6 es Mitad D. Sandra hizo el triple de puntos de Mario.
188  El triple de 2 es Triple 189
INTERACTIVO Taller
Medios y cuartos
¿
1. Colorea la fracción indicada. Observa el ejemplo.
Manuela y Jorge compraron 36 boletas para entrar al parque.
Situación
problema
1 1 1
2 4 2
 Si gastaron la mitad de las boletas, ¿cuántas les quedan?
Cuando se divide en dos partes iguales, cada 1 1 1

parte se llama medio o mitad. En este caso se 4 2 4
usa la fracción 1 .
2 2. Indica la fracción coloreada. Observa el ejemplo.
Cuando se divide en cuatro partes iguales,
cada parte se llama cuarto. En este caso se usa
la fracción 1 .
4
2. Divide este rectángulo en dos partes iguales y colorea una de ellas.
Un cuarto
3. Divide en partes iguales cada figura según la indicación.

Ahora es tu turno
En cuartos En medios
3. Colorea la mitad de cada figura.
Para SABER
Marcela tiene 38 canicas, entre verdes y rojas.
4. Colorea 14 de cada figura. Si de estas la mitad son rojas, ¿cuántas canicas
verdes tiene?
A. 40 canicas C. 15 canicas
B. 19 canicas D. 14 canicas
190 191
INTERACTIVO
Taller
IMPRIMIBLE
Situaciones de cambio
¿
1. Describe los cambios que ocurren en la metamorfosis de la mariposa.
A Salomé le gusta armar figuras usando fichas. Observa las figuras:
Situación
problema Figura 1 Figura 2 Figura 3
▶ Cambio:
2. Luis organizó sus fichas de dominó formando una secuencia.
 ¿Cuántas fichas usó Salomé en la figura 1?

 ¿Qué tienen en común las tres figuras?
 ¿En qué se diferencian?
Ficha 1 Ficha 2 Ficha 3 Ficha 4 Ficha 5
Un cambio es cualitativo si se describen las cualidades ▶ Describe el cambio que se observa en las fichas que organizó Luis:
que se modifican.
Un cambio es cuantitativo si se enuncia de forma
numérica lo que se modifica.
▶ ¿Cuál sería la ficha 6 de la secuencia? Dibújala.
En las figuras que armó Salomé, hay un cambio cualitativo, pues en cada
3. Claudia realizó el siguiente experimento:
una se cambia la forma.
Sirvió agua en un vaso y puso un huevo
No hay un cambio cuantitativo porque la cantidad de fichas se mantiene.
dentro de él. Luego, le agregó sal y
observó qué pasaba con el huevo.
Ahora es tu turno
▶ Describe qué cambia en el
2. Observa la siguiente situación y expresa el cambio de forma cualitativa y experimento a medida que se
cuantitativa. agrega más sal al vaso.
2 cucharadas 4 cucharadas 6 cucharadas
 Cambio cualitativo:
Para SABER
La temperatura de una ciudad aumentó 2° C cada día,
durante la última semana. Si la temperatura el lunes era
 Cambio cuantitativo: de 18°, ¿cuál sería la del sábado siguiente?
A. 26° C C. 30° C
B. 28° C D. 32° C
192 193
IMPRIMIBLE

1. Observa el dibujo.
3. A Juan Pablo le gusta hacer figuras con papel.
Al doblar el
papel por la
mitad, obtengo
dos triángulos.
• Escribe un problema que corresponda al dibujo y resuélvelo usando a. Toma un cuadrado de papel y haz los dobleces que se indican en la
una división. siguiente tabla. Completa la tabla.
Doblez Dibujo de la hoja Número de triángulos que obtuviste

2
2. La imagen representa el número de distintas especies que
solo se encuentran en Colombia.
ESPECIES EXCLUSIVAS DE COLOMBIA
ESPECIES EXCLUSIVAS DE COLOMBIA
CIFRAS APROXIMADAS
CIFRAS APROXIMADAS
ESPECIES EXCLUSIVAS
ESPECIES EXCLUSIVASDE
DECOLOMBIA
COLOMBIA
CIFRAS
CIFRASAPROXIMADAS
APROXIMADAS
66 1.500 367 115 34 1.543
AVES 66 1.500 ANFIBIOS
PLANTAS 367 115 MAMÍFEROS
REPTILES 34 ORQUÍDEAS
1.543
AVES PLANTAS ANFIBIOS REPTILES MAMÍFEROS ORQUÍDEAS
b. ¿Cuántos triángulos se obtendrán al realizar el cuarto doblez?

66 66 1.500
1.500 367
367 115
115 34
34 1.543
1.543 c. Juan Pablo tomó cuadrados de papel de diferentes colores. En el
AVESAVES PLANTAS
PLANTAS ANFIBIOS
ANFIBIOS REPTILES
REPTILES MAMÍFEROS
MAMÍFEROS ORQUÍDEAS
ORQUÍDEAS
primero de ellos dobló una vez el papel y en el segundo, dos veces.
a. En Colombia tenemos tipos de anfibios y
tipos de reptiles. Eso quiere decir que tenemos más
que .
b. En Colombia hay tipos de orquídeas que son Marca con la opción correcta.
exclusivas de nuestro país y tipos de plantas que la mitad
• El tamaño del triángulo de color azul es del triángulo
también solo están en nuestro territorio. el doble
de color rosa.
c. Los tipos de mamíferos exclusivos de nuestro país son la mitad
y los tipos de aves son . Eso quiere decir que tenemos • El tamaño del triángulo de color rosa es del triángulo
el doble
más especies exclusivas de que de mamíferos. de color azul.
194 195
REALIDAD AUMENTADA
MULTIMEDIA
Sólidos geométricos Clases de sólidos
¿
1. Lee y comprende el problema. 1. Observa los objetos que tiene Esteban en su habitación.
Situación Manolo compró un equipo de sonido y un CD de su grupo favorito.

problema
 ¿Estos objetos tienen superficies planas o redondas?
El cubo, el reloj y la ficha de dominó tienen todas sus superficies planas.
 ¿Cuál de los productos que compró Manolo tiene forma de sólido El gorro, el balón y el lapicero tienen alguna super ficie redonda.
geométrico? Los sólidos geométricos pueden tener
superficies planas o redondas.
Un sólido geométrico es una figura que
tiene tres dimensiones: largo, ancho y alto. 2. Observa algunos sólidos geométricos:
Todos estos sólidos geométricos Todos estos sólidos geométricos

El CD no tiene forma de sólido geométrico porque corresponde a una figura
tienen superficies planas. tienen alguna superficie redonda.
plana.
La consola y los bafles del equipo de sonido tienen forma de sólido geométrico.
¿Qué más puedes aprender? Cubo Prisma Pirámide Cilindro Esfera Cono
En un sólido geométrico se pueden identificar los siguientes elementos.
3. Escribe a qué sólido geométrico se parece cada uno de los siguientes
 Las caras son las superficies que objetos de la cocina.
Arista
limitan el sólido.
 Las aristas son los bordes que
Cara
limitan las caras.
 Los vértices son los puntos donde
empieza y termina cada arista. Vértice
4. Dibuja un objeto que se parezca al sólido que se indica.
Ahora es tu turno
2. Antes de entrar a cine, Cecilia compró un combo que tenía crispetas,

chocolate, una tarjeta y jugo.
 Encierra los productos que
tienen forma de sólido
geométrico.
196 197
Taller
Laboratorio
IMPRIMIBLE
INTERACTIVO
Construye un tren con material reciclado
1. Escribe cuántas caras, aristas y vértices tiene cada sólido.
1. Forra los objetos o recipientes más grandes con papel
▶ Caras ▶ Caras Materiales periódico, usando el pegamento.
▶ Aristas ▶ Aristas • Recipientes u
objetos con
▶ Vértices ▶ Vértices formas de sólidos
geométricos:
2. Relaciona cada payaso con su sombrero. latas, cajas, tapas,
entre otros.
2. Pinta los objetos que forraste de diferentes colores.
Mi sombrero tiene
Mi sombrero tiene
forma de cilindro.
forma de pirámide.
Mi sombrero tiene
forma de cono.
3. Une con una línea la cara que pertenece a cada sólido. • Pegamento.
• Papel periódico.
• Témperas. 3. Une las piezas con el pegamento, como se muestra en la
imagen. Puedes hacerles adecuaciones a tu gusto.
Analiza y concluye
Para SABER • Completa la siguiente tabla teniendo en cuenta la forma de los objetos que usaste
Gabriel tiene la siguiente caja desarmada. ¿Qué sólido obtendrá para hacer el tren.
si decide armarla? Forma Prismas Cubos Pirámides Cilindros Esferas Conos
A. B. C. D. Cantidad
• Para unir los objetos con el pegamento, ¿es más fácil hacerlo pegando superficies
planas o curvas? Explica.
Caja desarmada • Elabora otro juguete usando material reciclado. Explícales a tus compañeros cómo lo
198 hiciste. 199
IMPRIMIBLE
Taller
REALIDAD AUMENTADA
Medición de masa ACTIVIDADES FLASH
¿
1. Marca con el producto que tiene mayor masa en cada pareja.
Situación La balanza egipcia fue inventada hace

problema 1 500 g
miles de años y tenía dos bandejas en
kilo 500 g 2
las que se colocaban los objetos para 500 g 250 g libras
comparar sus masas.
2. Reúnete con tus compañeros y estimen la masa aproximada de los
 ¿Cuál de las frutas que se observan
siguientes objetos.
en la balanza tiene una mayor masa?
A la cantidad de materia que tiene un

cuerpo se le denomina masa. 3. Une con una línea las masas equivalentes:
La piña tiene una masa mayor que la manzana porque la balanza se encuentra
inclinada hacia el lado donde está la piña.
La masa de los objetos se puede medir en kilogramos y se representa con

4. Adriana compró dos paquetes de tierra abonada para sembrar plantas
kg. Otras unidades de masa son la libra (lb) y el gramo (g).
en su jardín.
Observa algunas equivalencias:
▶ ¿Cuántos gramos de tierra abonada
1 kg = 2 lb 1 lb = 500 g hay en cada paquete?
1 kg = 1.000 g 1 lb = 250 g
2
▶ ¿Cuántos gramos de tierra abonada 0 1 0 1

Ahora es tu turno compró Adriana en total?
7 Kg 7 Lb
6 2 6 2
5 4 3 5 4 3
2. ¿Cuál es la masa? Encierra la opción más aproximada.

Para SABER
Daniel debe comprar exactamente 2 libras de tomates. ¿Cuál de los siguientes
paquetes debería comprar?
A. B. 500 g C. D.
1 Kg 2 Kg 2.000 g
más de 1 kg más de 1 kg más de 1 kg más de 1 kg
menos de 1 kg menos de 1 kg menos de 1 kg menos de 1 kg
200 201
IMPRIMIBLE
Taller
El litro INTERACTIVO
¿
1. Escribe cuántos litros hay en cada grupo.
Grupo
Grupo
1 1 Grupo
Grupo
2 2
Situación Las primeras botellas de vidrio fueron
producidas hace más de dos mil años
problema para depositar perfumes. 1L
En la actualidad usamos botellas de 1L 1L 1L1L 1L 1L 1L
1 L 1 L1 L 1 L 1 L 1 1L L 1 1L L 1 1L L 1 L
vidrio para diferentes productos. 2 2 2 2 4 44 44 44 4
 ¿Cuál de estas botellas contiene

más jugo?
Tiene litros. Tiene litros.
La capacidad de un recipiente se mide con el litro
y se representa con L. 2. Observa los recipientes.
Sin importar la forma de las botellas, las dos contienen la misma cantidad
de jugo, es decir, tienen la misma capacidad, que es un litro (L).

Para medir capacidades más pequeñas que el litro, se utiliza el medio litro
o el cuarto de litro. Observa:
1 vaso = 41 litro 4 vasos = 1 botella 6 botellas = 1 galón
1L La mitad de 1 L es 21 L La mitad de 21 L es 41 L
▶ ¿Cuántos litros hay en una botella?
▶ ¿Cuántos litros hay en un galón?
▶ ¿Cuántos vasos se pueden servir de un galón?
3. Liliana prepara un litro de limonada para servir 6 vasos.
Litro Medio litro Cuarto de litro ▶ ¿Cuántos vasos puede servir si

prepara 3 litros?
Ahora es tu turno 1L = ▶ ¿Cuántos litros debe preparar
2. La jarra que está llena se llenó con cuatro litros de agua. Escribe en litros para servir 30 vasos de
el contenido de la otras tres jarras. limonada?
Para SABER
Teresa usó 5 maracuyás para preparar 2 litros
de jugo. ¿Cuántas maracuyás necesita para
preparar 6 litros de jugo? 2L
A. 10 B. 15 C. 20 D. 30
Jarra llena
202 203
IMPRIMIBLE
Razonamiento y argumentación 3. Observa los distintos embudos que se presentan a

1. Dibuja el sólido geométrico que se puede armar con cada continuación.
plantilla.
Plantilla A Plantilla B Plantilla C Plantilla D
• Realiza en cartulina una plantilla para construir un embudo y ármalo.

4. Algunos de estos niños dicen mentiras.
a. ¿Cuál de las plantillas sirve para armar un sólido con superficie curva?
Mi mamá me envió al mercado a

b. ¿Cuántas superficies planas se obtienen al armar cada plantilla? comprar 50 gramos de gaseosa.
Molde A B C D
Superficies planas Lucía Ayer compré con mi hermano como

45 litros de carne para el almuerzo.

Después de hacer ejercicio me tomé Manuel
2. Ayúdale a Sofía a descubrir las diferencias entre estas dos dos litros de agua para hidratarme.
plantillas.
Rosa
Con mi mamá compramos tres litros
de jugo y 7 libras de carne.
Pablo
• Escribe quiénes mienten y explica cómo lo supiste.
miente porque ...

Escribe algunas de estas diferencias:
•
• miente porque ...
204 • 205
IMPRIMIBLE
Taller
ANIMACIÓN
Combinaciones y permutaciones MULTIMEDIA INTERACTIVO
¿
1. Resuelve los problemas e indica si es una permutación o una combinación.
▶ Forma cuatro números diferentes de tres cifras
Se deben elegir dos estudiantes para que formen el equipo de tenis
Situación de segundo. Los candidatos son:
utilizando las siguientes tarjetas. Permutación
problema Combinación
8 8383636 6
▶ Para pedir un helado, se pueden elegir dos sabores de

tres diferentes:
Santiago Fabiola Pablo Milena

Escribe tres helados diferentes que se puedan pedir
 ¿Cuántas parejas diferentes se pueden formar? eligiendo dos sabores. Permutación
Combinación
Las combinaciones son arreglos en los que no importa el orden.
Las permutaciones son arreglos en los que importa el orden. 2. Sara, Eduardo y Matilde se van a sentar en las tres sillas del cine. Escribe todas
las formas como se pueden sentar los tres.
Para elegir las parejas no importa el orden, entonces este arreglo es una
combinación. Forma 1 Forma 2 Forma 3 Forma 4 Forma 5 Forma 6
Santiago y Fabiola es la misma pareja que Fabiola y Santiago.

3. Escribe tu opinión acerca de la siguiente frase:
2. Completa todas las parejas diferentes que se pueden formar:
No es bueno arrojar basura a
Santiago y Fabiola y y los ríos porque contamina el agua
y causa desbordamientos.
y y y
¿Qué más puedes aprender? Para SABER

3. La profesora sacará dos papelitos de la bolsa. El El ganador de las Olimpiadas Matemáticas escolares puede elegir dos de los
primero será el representante del curso y el segundo tres premios siguientes:
será el suplente.
Si la profesora saca el papelito Fabio y luego Juliana , Pedro
entonces Fabio será el representante y Juliana, la Fabio
suplente. Si saca el papelito Juliana y luego Fabio , Juliana
¿Cuántas combinaciones diferentes se pueden hacer con los tres premios?
Juliana será la representante y Fabio, el suplente.
A. 2 B. 3 C. 5 D. 6
Como el orden es importante, entonces este arreglo es una permutación.
206 207
Laboratorio Haz arreglos
en grupo
IMPRIMIBLE
IMPRIMIBLE

1. Reúnete con cuatro compañeros. Tres de los integrantes
Materiales deberán escribir un dígito diferente en una cartulina. 1. Al empezar el videojuego, Carolina y Manuel deben elegir el
personaje con el que cada uno competirá.
•Cartulina
•Marcadores
•Cinta
2. Cada integrante debe pegarse el número con cinta, como se
muestra en la imagen.
Apoyo
conceptual
3 31 3 17 17 7
• Un arreglo es una
forma de agrupar
• ¿Cuántas parejas de contrincantes se pueden formar?
los elementos de un
conjunto. 3. El cuarto integrante deberá registrar en la siguiente tabla
•Los arreglos en todos los números diferentes que se pueden formar con 2. ¿De cuántas maneras diferentes se puede pintar la blusa, el
los que el orden los tres dígitos. Para eso, los tres estudiantes que tienen los pantalón y el sombrero con estos cuatro tonos, si cada uno
es importante, se números deberán cambiar de posición varias veces. se pinta con un solo color?
denominan permu-
taciones.
Número del estudiante Número del Número del estudiante
de la izquierda estudiante del centro de la derecha
• Los arreglos don-
de el orden no
es importante, se
denominan combi-
naciones.

3. En esta gráfica se representan las parejas que 1
se pueden hacer con seis elementos.
• ¿Cuántas parejas en total se pueden formar? 6 2
Analiza y concluye Explica tu respuesta.
• ¿Cuántos números diferentes de tres dígitos pudieron formar? 5 3
• ¿Esta situación es una permutación o una combinación? Explica. 4
208 209
2+2=4
A B C
Protejo los recursos Conozcamos nuestros parques naturales
naturales de mi país
2. Colombia cuenta con diferentes parques naturales en los cuáles se
encargan de cuidar y preservar la fauna y flora existente.
El agua, el suelo, las plantas, los animales, el Sol y el aire son recursos naturales.
Gracias a su ubicación geográfica, Colombia cuenta con: • Reúnete con algunos compañeros y elijan un parque natural de
Colombia. Luego, completen la siguiente tabla:
PARQUE NATURAL
Nombre:
130.000 especies 54.871 especies
de plantas 2 océanos de animales Alrededor de 30 ¿Qué plantas ¿Qué animales ¿Qué ríos o
¿Dónde está
ríos principales hay en este hay en este lagos hay en
ubicado?
parque? parque? este parque?
¿Cómo puedes ayudar a proteger
los recursos naturales?
1. Sigue los pasos para proteger los recursos naturales con tu familia:
Paso 1. Averigua diferentes estrategias para cuidar los recursos natura-
les. Te sugerimos algunas:
Cuida los ríos y los Protege y cuida los

lagos para que no árboles y las plantas
estén contaminados. que te rodean. Compartamos nuestras ideas
3. Realicen una cartelera con la

información del parque natural
que eligieron.
Peguen su cartelera en el salón

Utiliza solo el agua Clasifica la para compartir la información
que necesites. No la basura para con sus compañeros.
desperdicies. poder reciclarla.
Paso 2. Elige entre las estrategias que averiguaste, una para implementar en
210 tu casa. Compártela con tus familiares y pídeles que la lleven a cabo. 211
IMPRIMIBLE
Actúa como economista
Economía
para mi futuro Contextualización
• A cada letra se le ha asignado un número. Observa:
económica
A=1 E=5 I=9 M = 13 P = 17 T = 21 X = 25
Derecho a un Todos los habitantes de la Tierra tenemos derecho a disfrutar de un
medio ambiente libre de contaminación y apto para el desarrollo
B=2 F=6 J = 10 N = 14 Q = 18 U = 22 Y = 26
humano. Este derecho trae consigo el deber de cuidar y preservar C=3 G=7 K = 11 Ñ = 15 R = 19 V = 23 Z = 27
el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, los animales y las D=4 H=8 L = 12 O = 16 S = 20 W = 24
plantas.
Busca la letra que corresponde a cada número. Escríbela y descubre
Encierra en la siguiente imagen las acciones que violan el derecho a un ambiente algunos consejos que te ayudarán a cuidar y preservar el medio ambiente:
sano:
Consejo 1
21 19 1 21 1 3 16 14 19 5 20 17 5 21 16 1 12 16 20
20 5 19 5 20 23 9 23 16 20
Consejo 2
4 5 17 16 20 9 21 1 12 1 2 1 20 22 19 1
5 14 12 1 3 1 14 5 3 1
Consejo 3
1 17 1 7 1 12 1 20 12 22 3 5 20
9 14 14 5 3 5 20 1 19 9 1 20
Consejo 4
19 5 3 9 3 12 1
212 213
Actúa como financiero
Finanzas
para mi futuro Contextualización
Une cada objeto con el conjunto de billetes y monedas equivalente a su precio.
financiera
Los billetes y las monedas son un medio de pago que permite a los $4.250
habitantes de un país adquirir bienes y servicios. En Colombia, los
billetes y las monedas, son fabricados por el Banco de la República,
y en su superficie traen impresos personajes importantes e imágenes
históricas del país.
Los billetes
Los diseños de los billetes rinden homenaje a políticos, escritores y científicos impor-
tantes en la historia de Colombia.
$7
5.
00
0
$13
.000
Las monedas
Las monedas de Colombia llevan grabadas imágenes representativas de la flora y
fauna colombiana.
.3 00
Tortuga canagua Guacamaya bandera $50
Rana de cristal
214 El frailejón El oso de anteojos 215

Bibliografía
Abrantes, Paulo. La resolución de problemas en matemáticas.

Barcelona: Editorial Graó, 2002.
Barón, Cecilia. et. al. Evaluar para mejorar: Aporte de las pruebas SABER al
trabajo en el aula. Icfes: Bogotá, 2003.
Batanero, Carmen y Godino, Juan. Estocástica y su didáctica para maestros.

Granada: Universidad de Granada, 2002.
Chamorro, Carmen y Belmonte, Juan. El problema de la medida: Didáctica de las

magnitudes lineales. Madrid: Editorial Síntesis, 1994.
Godino, Juan y Ruiz, Francisco. Geometría y su didáctica para maestros.

Granada: Universidad de Granada, 2003.
Icfes. Pruebas Saber 3°, 5° y 9°. Lineamientos para las aplicaciones muestral y
censal 2015. Bogotá: Icfes, 2015.
Llinares, Salvador y Sánchez, Victoria. Fracciones. Madrid: Editorial Síntesis, 1989.
Ministerio de Educación Nacional. Estándares básicos de competencias en Mate-

máticas. Bogotá: MEN, 2006.
Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares para el área de Ma-

temáticas. Bogotá: MEN, 1998.
Ministerio de Educación Nacional. Mi plan, mi vida y mi futuro. Orientaciones

pedagógicas para la educación económica y financiera. Bogotá: MEN, 2014
Ministerio de Educación Nacional. Derechos básicos de aprendizaje.

4=2+2
Bogotá: MEN, 2015.
Piaget, Jean. Génesis del número en el niño. España: Editorial Guadalupe, 1994.
BA Saiz Lima. Dividir con dificultad o la dificultad de dividir. Capítulo VI de: Didác-
tica de Matemáticas. Aportes y reflexiones. Buenos Aires: Paidós Educador, 1994.
Segarra, Lluis. Problemates: colección de problemas matemáticos para todas las

edades. España: editorial Graó, 2001.
216

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SECUENCIAS

Coordinación del Plan editorial

Más actividades y ampliación de contenido en SABIOS

¿Crees que debes compartir tus juguetes y útiles escolares

Al hacer las agrupaciones de estos elemen-

 Si él nombra con D el conjunto

Ahora es tu turno 3. Representa tres conjuntos distintos cuyo cardinal sea 8.

2. Tacha el intruso en cada conjunto. 3. Escribe tres elementos que

M = {Mercurio, Júpiter, Neptuno, Venus} T C

▶ Mercurio al conjunto M ▶ Júpiter al conjunto P

▶ Enero al conjunto M ▶ Marzo al conjunto P

▶ ¿Cuál es el cardinal del conjunto A?

▶ ¿Cuál es el cardinal de H? ▶ ¿Cuál es el cardinal de P?

C ∪ H = {Tiranosaurio Rex, Velociraptor, Oviraptor, Diplodocus}

2. Observa los conjuntos: 3. Observa los conjuntos.

∪ = {p, e, r, a, o, s} C∪D={ } B. R = {3, 4, 5} D. R = {1, 2, 5}

2. Escribe si la afirmación es cierta o si la afirmación es falsa.

De acuerdo con el diagrama, Carlos practica:

3. ¿Cuántas unidades faltan para completar una centena? Escribe la cantidad.

10 decenas = 1 centena 4 decenas y 7 decenas y 48 unidades y

= = 4. Escribe tu opinión acerca de la siguiente afirmación:

Para aprender a compartir es

Ella cambia 10 cartas como esta

por 1 carta como esta

▶ ¿Sobran cartas ? ¿Cuántas? Paso 2. Digita la cifra de las

▶ ¿Cuántas centenas de galletas tiene Marco?

una unidad. una decena. Aplica lo que aprendiste

c. 8 centenas, 4 decenas y 2 unidades.

20 d. No importa el orden en que digitemos 21

Recuerda que cuando compares dos o más

3. Observa los números de la tabla y completa.

236 248 700 320 127

 ¿Qué significa la expresión "aproximadamente" que usó Milena? ▶ 35 ▶ 87

Entonces, 437 redondeado a la centena Entonces, 285 redondeado a la centena

▶ ¿Quién leyó correctamente el ordinal?

Situación Jaime dibuja huellas de dinosaurio. Observa. ?

Una secuencia es un conjunto de objetos, letras o

Escalera 1 Escalera 2 Escalera 3

▶ Dibuja la escalera 4 y la escalera 5.

Posición 1 Posición 2 Posición 3

▶ La segunda aventura fue

▶ La tercera aventura fue

Dos niños y un oso viven grandes Planteamiento y resolución de problemas

Así, obtengo 36. 36 diamantes

• Usa este procedimiento para contar rápidamente los diamantes:

1. Lee y comprende el problema.

Situación Observa el recorrido que realizó una bola de billar.

▶ ¿Qué tipo de líneas formaste al unir los puntos?

 ¿Este giro fue mayor o menor a un cuarto de vuelta?

El espacio recorrido en un giro se llama ángulo.

Un giro es un movimiento que se hace alrededor de un

Ángulo recto Ángulo agudo Ángulo obtuso Ángulo llano

 Entonces, Daniela realizó un giro hacia su

¿Qué más puedes aprender?

Los giros pueden ser:

Ahora es tu turno  Escribe qué tipo de ángulo se forma en cada abanico.

POSICIÓN Giro de un cuarto Giro de un cuarto Giro de Giro de una

• Avanza tres casillas hacia adelante.

4. Escribe tu opinión acerca de la siguiente frase:

Si necesito que me presten algo,

A. Agudo. C. Obtuso. Estación

6. Sebastián y Laura observan el mapa. Ayúdales a resaltar:

3. Encuentra en el dibujo rectas paralelas y rectas perpendiculares.

7. Reúnete con un compañero y escriban su opinión acerca de la siguiente