REPÚBLICA DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

CONTRIBUCION A LA CAPACIDAD CREADORA EN LOS

NIÑOS(AS) CON DISCAPACIDAD AUDITIVA MEDIANTE
LAS ARTES PLASTICAS Y EL USO DE MATERIAL
RECICLABLE

Autora: Nieves Maria Gonzalez Alvarado

Asesores
Gustavo Adolfo Gonzalez Roys
José Aníbal Moya

Valledupar, 2016
 Capítulo I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
POCAS
OPORTUNIDAD
ES DE ACCESO
Y
PERMANENCIA
A LA
EDUCACION.

NO HAY TEXTOS
BAJA DISEÑADOS
CUALIFICACION PARA LOS
DOCENTE ESTUDIANTES
SORDOS

CONTRIBUIR A LA CAPACIDAD CREADORA EN

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD AUDITIVA DEL
CENTRO DE DESARROLLO VECINAL (C.D.V) DE
VALLEDUPAR, CESAR, MEDIANTE LAS ARTES PLASTICAS
Y EL USO MATERIAL RECICLABLE
 Objetivos Específicos

Diagnosticar la Diseñar un Implementar el

capacidad de módulo didáctico modulo
innovación, utilizando las artes didáctico a
plásticas y
creatividad y material reciclable
través de
competencias para el desarrollo talleres teórico-
artísticas de los de la capacidad practico para la
niños con creadora y contribución al
discapacidad competencias desarrollo de la
auditiva del artísticas de los capacidad
centro de niños con creadora en los
discapacidad
desarrollo auditiva del centro
niños y niñas
vecinal C.D.V. de desarrollo con
vecinal C.D.V discapacidad
auditiva del
CDV.
 JUSTIFICACION
TEORICO PRACTICO: La lengua de señas
como primera lengua de la población con
Discapacidad Auditiva. Ley 324 de 1996.
Decreto 2369de 1997.

METODOLÓGICA: El presente trabajo es de

Campo, Investigación Acción. Para dar
inicio al trabajo se socializo con los padres
de familia y docentes de los estudiantes
sordos.

SOCIAL : El proceso de inclusión de los

estudiantes sordos al aula favorece
considerablemente su desarrollo cognitivo,
socio-afectivo.
 DELIMITACIÓN
Fenascol
(2013),
Sampieri
(2010), Boland
Centro de desarrollo
et al., (2007). vecinal C.D.V. del
Licenciatura en municipio de
Valledupar,Cesar,Col
arte y folclor ombia entre
cultura. Noviembre de 2015
a Noviembre de
2016.

Delimitación
(pedagogía y
didáctica de
las artes)
 Capítulo II
MARCO TEÓRICO
 ANTECEDENTES
AUTOR TITULO DE INVESTIGACION APORTES
Martínez A y Manual de atención al alumno con Conceptualización sobre la
otros (2010) necesidades especificas de apoyo Discapacidad Auditiva.
educativo derivados de la
Discapacidad Auditiva.

Asociación de Guía para profesores con alumnos Estrategias para guiar a

personas sordos. los docentes de los
sordas de estudiantes con
Zaragoza Discapacidad Auditiva.
(2010)
Orientaciones para la
CONAFE Discapacidad, guía didáctica para creación del modulo
(2010) educación. didáctico.
 Capítulo III
MARCO
METODOLÓGICO
 METODOLOGIA
❖ 28 estudiantes con
❖ Campo Discapacidad Auditiva
❖ Investigación-acción del Centro de
DISEÑO DE LA
INVESTIGACION
POBLACION Y Desarrollo Vecinal de
MUESTRA
Valledupar

Técnica e
Tipo de instrumento de
❖ Descriptiva Investigación recolección de
❖ Explicativa datos. ❖Encuesta.
 Capitulo IV
Resultados de la Investigación
 Objetivo # 1
Con el fin de realizar un diagnostico se aplico una encuesta a los
estudiantes con la autorización de sus padres y/o acudidos.
 Objetivo # 2
Diseñar un modulo didáctico utilizando las artes plásticas y material reciclable
para el desarrollo de la capacidad creadora y competencias artísticas de los
niños con discapacidad auditiva del centro de desarrollo vecinal CDV
 Objetivo # 3
Implementar el modulo didáctico a través de talleres teórico prácticos
para la contribución al desarrollo de la capacidad creadora en los niños
con discapacidad auditiva del CDV.
 CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

• En nuestro país • Al estado

existen leyes que colombiano: ejecutar
promulgan el derecho planes de
a la educación de las capacitación a los
personas con docentes sobre
discapacidad, no se lengua de señas
cumplen. colombiana.
• Se evidencio el gusto • En las instituciones
y la disposición que educativas se
tienen los estudiantes aproveche el
con discapacidad potencial que tienen
auditiva en las artes los estudiantes con
plásticas discapacidad auditiva
para expresarse por
medio de las artes
plásticas.
 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES

• Debido a que no se • Implementar textos

encuentra material dirigidos
disponible especifico específicamente a la
para que los población con
estudiantes sordos discapacidad auditiva,
desarrollen de manera que se
actividades en artes respete su primera
plásticas se creo e lengua que es, la
implemento el modulo Lengua de señas.
PINTARTE.
Gracias!