Plan #1 4° Básico Tercer Trimestre

Escuela Las Américas de Pitrufquén – Tercer trimestre 2021
Plan de trabajo N°1

Tercer trimestre – 2021
Curso: 4° Básico
Nombre del estudiante: ________________________

Fecha de entrega: Viernes 1 de octubre
1
Asignatura: Lenguaje y Comunicación

Clase N°1
Actividad N° 1
¡Comentemos!
Abre tu texto en la página 81 observa las imágenes que allí aparecen.
¿En qué parecen y en se diferencian la zorra y la cigüeña?
Describe el pico de la cigüeña y el hocico de la zorra.
En esta clase leerán dos textos nuevos Vamos a leer en conjunto las
herramientas para comprender y secuenciar Aplicaran esta estrategia en
la lectura del texto que escucharan.
Escucha la lectura de la fábula La zorra y la cigüeña y
aplica con tu profesor las estrategias revisadas. Esten atentos para que
descubran la enseñanza que deja.
¿Cuál sería hecho más importante del inicio del texto? ¿Por qué
crees que este es el hecho más importante del inicio?
Ahora leerán el resto de la historia para identificar los hechos más

importantes para ello debo fijarme en la manera que el autor organizo el
texto
* Las estrategias de secuenciar y resumir ¿Les ayuda a comprender el
texto? ¿Por qué? Los estudiantes desde del hogar deben seguir los
mismos pasos para realizar la actividad en compañía en lo posible del
adulto que les ayude en sus actividades se les adjuntara la lectura.
Ahora a leer el texto que leerán a continuación “El, perro y la carne” del
texto del estudiante, pero antes responde ¿Te has visto alguna vez
reflejado en el agua? ¿Como es ese reflejo? ¿Se parece al de un espejo?
¿Por qué?
2
Después de la lectura realiza la actividad 1 y 2 del cuaderno y ejercicios

en con junto con tu profesor.
Clase N°2
Recordemos lo leído
• Observa las ilustraciones y responde:
¿Qué problema tuvo la cigüeña cuando la zorra la invito a comer?
¿Qué hizo la cigüeña cuando la zorra fue a comer a su casa?
Escucha nuevamente la lectura de la fábula La zorra y la cigüeña, de

“El libro de oro de las fábulas”.
Ahora escribirán su propio cuento guiándose por los pasos que han
aprendido en las clases anteriores.
Actividad 1 Antes de dar inicio comentaremos sus experiencias leyendo

el cuento que escribieron.
Comentemos abre tu texto en la página 86
Si tuvieras que escoger entre tener fuerza o inteligencia,

¿qué elegirías?
¿Por qué?
Al observar la naturaleza, ¿quién te parece más poderoso, el sol o el

viento? ¿Por qué?
Escucha la fábula El viento norte y el sol, de “El libro de oro de
3
las fábulas”, y aplica con tu profesor las estrategias revisadas.

Los estudiantes desde su hogar deben realizar la actividad siguiendo las
indicaciones del plan de trabajo
Actividad N°2
Para finalizar desarrolla tu guía de aprendizaje en conjunto con tu

profesor los estudiantes desde el hogar con el adulto que les pueda
ayudar en sus actividades.
Asignatura: Matemática
Clase N°1:
4
Relación entre la división y la multiplicación
Abre tu texto en las páginas 70 y 71

Comentemos
¿Cuál es la expresión matemática que permite encontrar la
cantidad que corresponde a cada niño? ¿Existe una manera
más rápida de calcular o eficaz de calcular?
Recuerden que la división es la operación inversa de la

multiplicación.
Ahora en la página 71 resuelve usando tus propias estrategias

comenta con tu profesor y desde casa los estudiantes lo pueden
resolver con la ayuda del adulto que los acompañe en sus
actividades si presentas dudas consulta con tu profesor vía
mensajería o wasap.
Actividad N°2 Se recuerda la actividad de entrada a la unidad

para dar inicio a la actividad
5
¡A trabajar!
En esta actividad estudiaran dos tipos de problema que se pueden

resolver con la división debes encontrar la cantidad de grupos y la
cantidad de elementos abre tu texto en la página 72.
Ahora a ejercitar en tu cuaderno de ejercicios páginas 55 y 56.
Clase N°2
Actividad 1
Reglas de división
Sigamos practicando
Leamos en conjunto la actividad presentada en el texto del

estudiante página 73 ¿Cuál es la expresión matemática que
permite calcular la cantidad de chocolates para cada niño?
24:4
¿Es posible calcular esta división recurriendo a las tablas de

multiplicar?
¿Si hubiera más niños recibirían más o menos chocolates?
¡A trabajar!
Ahora tú, ejercita lo aprendido de la página 73 prueba esta regla
con otras divisiones. Desde casa realiza la actividad apoyándote
en tu texto los ejemplos te servirán de mucha ayuda o llama a tu
profesor para resolver tus dudas.
Actividad 2
6
Desarrolla tu guía de Aprendizaje con la ayuda de tu profesor y

los estudiantes desde casa con quien les pueda apoyar en estas
actividades si presentas dudas llama a tu profesor vía wasap o por
mensajería.
7
Asignatura: Historia Geografía y ciencias sociales
Clase N°1
Actividad1
¿Qué legado dejaron los mayas y aztecas?
Para comenzar
¿Cómo creen que se han mantenido estos monumentos? ¿Por qué
es importante cuidarlos?
¿Conoces algunos ejemplos en tu país? ¿cuáles?
Para comenzar observen los recursos 1,2,3 y 4 del texto del

estudiante página 84 y 85 y sigue los siguientes pasos.
a) Observen las imágenes y los componentes que estas contienen.
b) Por cada una elaboren una pregunta de una de sus
características.
c) Compartan sus preguntas con su profesor y compañeros y den
respuesta.
d) Compartan sus respuestas
Esta actividad la deben realizar los alumnos desde el hogar en
su cuaderno de historia en lo posible con la supervisión de un
adulto cualquier duda enviar mensaje al profesor quien les
resolverá sus dudas.
Clase N°2
Actividad1
Resuelve tu guía de Aprendizaje con tu profesor los alumnos
desde el hogar con quien les pueda ayudar en sus actividades
cualquier duda llamar a su profesor o por medio de mensajería.
8
Asignatura: Ciencias Naturales.
Clase N°1:
Actividad N°1
¿Qué sé?
¿Cuáles son las metas y expectativas para el estudio del cuerpo
humano?
Abran su texto en la página 96 y 97 ¿Qué observan en la imagen?
¿qué estructura de nuestro cuerpo hace posible que no movamos?
Realicen el siguiente ejercicio flexiones sus brazos palpen ahora

sus brazos
Palpen otros huesos de su cuerpo ¿Todos los huesos de su cuerpo
son iguales?
¡Comentemos!
Ahora que ya observaste y comentaste responde en tu cuaderno las

preguntas planteadas en la entrada de la unidad, luego comparte tu
respuesta con tus compañeros y profesor
En la lección 1 Observa y responde en tu cuaderno las preguntas

presentadas allí luego comparte tus respuestas con tu profesor y
tus compañeros.
Clase N°2:
Actividad
Desarrolla tu guía de Aprendizaje con tu profesor y los estudiantes

desde el hogar con quien les ayude a resolver sus planes de trabajo
si tienes dudas escribe a tu profesor para resolver tus dudas.
9
Guía resumen – Asignatura: _Lenguaje y Comunicación.

Plan de trabajo N° 1°_ Curso: 4° Año.
Nombre y apellido del estudiante: _________________________________

Fecha de entrega: 1 de octubre .
Objetivo desarrollado:
 Describir, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
 Responder preguntas sobre información explícita e implícita del texto
escuchado
1. ¿Cómo describirías los siguientes animales? 3 ptos c/u.
Animale Descripcione
s s
Águila
Liebre
Escarabajo
10
Lee el siguiente texto:
El águila, la liebre y el escarabajo.

Estaba una liebre siendo perseguida por un águila, y viéndose
perdida pidió ayuda a un escarabajo, suplicándole que le ayudara.
Le pidió el escarabajo al águila que perdonara a su amiga. Pero el
águila, despreciando la insignificancia del escarabajo, devoró a la
liebre en su presencia. Desde entonces, buscando vengarse, el
escarabajo observaba los lugares donde el águila ponía sus
huevos, y haciéndolos rodar, los tiraba a tierra. Viéndose el águila
echada del lugar a donde quiera que fuera, recurrió a Zeus
pidiéndole un lugar seguro para depositar sus huevos. Le ofreció
Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la táctica
escapatoria, hizo una bolita de estiércol, voló y la dejó caer sobre
el regazo de Zeus. Se levantó entonces Zeus para sacudirse
aquella suciedad, y tiró por tierra los huevos sin darse cuenta. Por
eso desde entonces, las águilas no ponen huevos en la época en
que salen a volar los escarabajos. (Esopo)
2. ¿Qué tipo de texto es el leído? 3ptos.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
3. ¿Cuál es el propósito del texto leído? 3ptos.

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
11
4. El águila se devoró la liebre ¿Cuál fue la consecuencia que tuvo esto?

3ptos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Define las siguientes palabras: 1ptoc/u.
 Estiércol:
 Regazo:
6. Te invito a imaginar y dibujar el lugar donde ocurren las acciones del

texto: (7 ptos).
12
Guía resumen – Asignatura: _Matemáticas.

Plan de trabajo N° 1° - Curso: 4° Año.

Fecha de entrega:1 de Octubre.
 Representar pictóricamente la división de dos dígitos por un
dígito.
Utilizando tu material representa las cantidades para resolver los

siguientes problemas. Registra pictóricamente tu procedimiento y
solución
1. Carolina reparte a sus amigas las láminas del álbum de violeta que
le sobraron. Le sobraron 45 láminas y tienen 9 amigas. ¿Cuántas
láminas le puede dar a cada amiga, para que todas tengan la
misma cantidad y ninguna se enoje? (4ptos).
2. Juan tiene 60 Súper 8 para repartir de igual manera entre sus diez
sobrinos ¿Cuántos Súper 8 les puede dar a cada sobrino? 4ptos.
13
Resuelve ahora las siguientes divisiones, utilizando el material y

haciendo el registro pictórico: (2 ptos c/u)
3.- Resuelve:
39:3=_____
4. 54:9=_____
5.- 80:10=_____
6. Resuelve el siguiente problema y explica paso a paso el procedimiento de

cálculo realizado usa las estrategias aprendidas en clase.
Si hay que repartir 39 dientes de ajo en 3 bolsitas. ¿Cuántos dientes de
ajo caben en cada bolsa, si cada una debe tener la misma cantidad?5 ptos
14
Guía resumen – Asignatura: Historia y geografía

Plan de trabajo N°1 Curso: 4° Año.

Fecha de entrega: 4 de Octubre.
 Distinguir los grandes logros de la ciencia maya, como la astronomía, la
matemática, la medicina, entre otros.
LOS SABERES MAYAS
En la actualidad, la cultura maya está considerada como una de las

civilizaciones más avanzadas del mundo prehispánico y a ella se
debe a que los mayas presentaron un desarrollo extraordinario y
notables logros en las áreas científicas como la astronomía, la
medicina, la arquitectura, las matemáticas, llegaran a ser muestra de
ello.
Astronomía maya
Los mayas creían firmemente en la influencia de los astros como el
sol, la luna, las estrellas en la vida cotidiana. Por ejemplo,
Describían las posiciones del Sol, la Luna y Marte, reconocían las
fases de la luna (estableciendo la duración del año lunar y del año
solar), sabían cómo predecir eclipses solares. Utilizando ciclos
astrológicos para regularizar siembras, cosechas, los equinoccios y
los solsticios.
15
Desde el estudio de los astros los mayas consideraban que muchos

eventos podían ser adversos y malignos, y ocasionalmente se
realizaban guerras de acuerdo a los calendarios.
Construyeron ciertos edificios para que sirvieran de observatorios
astronómicos o paisajes calendario que serbia para marcar días
específicos del año. Los mayas incorporaron su comprensión
avanzada de la astronomía a sus templos y otras estructuras
religiosas. La pirámide de Chichén Itzá en México, por ejemplo,
se encuentra de acuerdo a la ubicación del sol durante los
equinoccios de primavera y otoño. Al ponerse el sol en estos dos
días, la pirámide proyecta una sombra de sí mismo que se alinea
formando una cabeza de dios maya de serpiente. La sombra forma
el cuerpo de la serpiente, que parece deslizarse.
El calendario maya
Entre los logros más importantes de los mayas están el
establecimiento de un calendario tan preciso como los que
utilizamos en la actualidad.
Según los mayas, la rotación completa de la tierra alrededor del
sol es de 365,2420 días; mientras que la NASA (con su tecnología
actual) lo mide en 365,2422 días.
Este calendario les permitía organizarse en su vida cotidiana,
especialmente en los referidos a los ciclos de la agricultura, y
registrar los hechos más importantes. Desarrollaron dos calendarios:
 El Hab, (calendario solar) de 365 días de 18 meses de 20 días y
un mes de 5 días (calificados como de mala suerte).
16
 El Tolkien, (calendario religioso) que tenía 260 días distribuidos

en 13 meses de 20 días y se utilizaba para hacer augurios y definir
los horóscopos.
La matemática maya
Los mayas inventaron un sistema de numeración que les permitió
registrar largos períodos de tiempo, y también realizar operaciones
aritméticas simples. El aporte de los mayas en la matemática los
encontramos en la creación del número cero. Los antiguos Mayas
escribían sus números de base de 0 a 19 por lo que su sistema
numérico era vigesimal, y no decimal como el actual.
Con solo tres símbolos que combinaban y colocaban en distintas
posiciones lograron expresar las cantidades, cuya equivalencia es la
siguiente; una concha equivalía a cero, un punto una unidad, y una
barra para representar cinco unidades.
La escritura
Los mayas elaboraron un sistema de escritura de tipo jeroglífico

complejo, cuya finalidad era registrar los conocimientos
astronómicos, los cálculos matemáticos y los principales
acontecimientos de esta civilización. Según fuentes históricas como
el Popol Vuh, los sacerdotes y los nobles eran los únicos que
dominaban la escritura.
El lenguaje escrito de los mayas estaba formado por unos 800
glifos o símbolos. Cada uno representaba una palabra o un sonido
y podía combinarse con los otros en un número casi infinito de
formas. Como resultado, hubo tres o cuatro maneras diferentes de
escribir casi todas las palabras en el idioma maya.
Sus escritos los realizaban en libros o códices sobre una corteza de

higuera en la que pintaban las imágenes, como también en piedras e
innumerables edificios.
17
Medicina
La Medicina entre los Mayas era una mezcla de religión y ciencia.
Era practicada por sacerdotes que heredaban sus conocimientos a
través de una educación extensa. Los Mayas se involucraron con la
evaluación científica de las enfermedades que los aquejaban,
determinando las causas de las enfermedades que supieron
describirlas, clasificarlas según sus síntomas, curarlas e incluso
prevenirlas (utilizaron unas 1500 plantas en sus recetarios). Además,
suturaban heridas con cabello humano, reducían fracturas, usando
yesos. Eran muy buenos dentistas llegaron a hacer próstesis de Jade
y turquesa.
1.- ¿Con qué aspecto de la vida se relaciona la ciencia maya?

4 ptos c/u
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
2.- ¿Por qué podemos decir que la ciencia maya era adelantada
para su época?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
____________________________________________________________
18
3.- ¿Qué conocimientos son los que se resaltan de la astronomía

maya?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- ¿Qué características presenta el sistema de numeración

maya?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.- ¿Qué avance presenta la medicina maya?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6.- ¿Qué característica presenta y calendario maya?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
19
Guía resumen – Asignatura: Ciencias Naturales.

Plan de trabajo N°1 - Curso: 4° Año.

Deducir funciones de algunas estructuras del sistema
esquelético, protección, soporte y movimiento
1. Observa las siguientes imágenes y deduce qué función

cumplirán: Soporte, protección o movimiento. 2ptos c/u
 _________________________
 _____________________________
20
 __________________________________
2. Observa las siguientes imágenes y reconoce a qué parte del

cuerpo corresponden. Únelas a sus nombres mediante una línea. (2
ptos c/u)
Vértebras
Cráneo
Costillas
Fémur
3.- ¿Crees que alguna función es más importante que las demás?
Fundamenta tu respuesta.3 ptos.
21
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4.- ¿Por qué crees que es importante la unión entre los huesos?
Fundamenta
tu respuesta.3 ptos.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
___________________________________________________________
5. Selección múltiple. Encierra en un círculo la alternativa correcta

(2 ptos c/u)
1) El cuerpo humano adulto tiene:
a) 206 huesos
b) 228 huesos
c) 200 huesos
2) Los huesos se clasifican en:

a) Largos, cortos, regulares e irregulares
b) Largos, cortos, planos y regulares
c) Largos, cortos, planos e irregulares
6) Las costillas protegen, principalmente, los siguientes órganos

encierra en un círculo la alternativa correcta. (2 ptos c/u).
22
a) Corazón y estómago
b) Corazón e hígado
c) Corazón y pulmones
El principal soporte del cuerpo humano es:

a) La costilla
b) La columna vertebral
c) La pelvis
Los huesos que componen el cráneo son en total:

a) 20 huesos
b) 22 huesos
c) 24 huesos
23
Guía resumen – Asignatura: Orientación

Plan de trabajo N°1 - Curso: 4° Año.

1. Distinguir entre formas apropiadas e inapropiadas de
expresar emociones en una situación determinada.
2. Buscar información de su interés.
Distinguir entre formas apropiadas e inapropiadas de expresar emociones

en una situación determinada:
Recuerda lo reflexionado la clase anterior acerca de cómo la forma

en que expresamos ciertas emociones puede traer diversas
consecuencias.
Asimismo, muchas veces la expresión impulsiva de ciertas
emociones como la rabia, alegría, pena o miedo puede generar
consecuencias negativas tanto para nosotros, como para los demás.
Para comprender lo apropiado o inapropiado de la forma en que
expresamos una emoción, hay que tener en
consideración lo siguiente: la situación en que estamos, el impacto
que tendrá en los demás y en nosotros mismos, junto con las
consecuencias futuras que traerá. Reflexionar en torno a “¿cómo se
sentirán los demás?,
“¿cómo me sentiría yo si otra persona expresara su emoción de esa
manera?”, “¿trae alguna consecuencia positiva expresarme de esa
manera?,
24
etc.
Reflexión de la guía de trabajo:

¿De qué otra manera se podría haber actuado, ¿por qué es
más adecuado actuar de una determinada manera? ¿Han vivido alguna
experiencia similar?, ¿cómo actuaste?
Actividad 1
1. Lee los siguientes enunciados y observa la imagen que está al lado, e
identifica si la forma de expresar la emoción es adecuada o inadecuada.
a. Estás en el funeral de una persona que no conociste,
acompañando a tus papás. De pronto un amigo te
manda un mensaje al celular comentándote que acaban
de salir premiados en un concurso. Tu saltas de alegría
y dices “¡bien!”.
¿Adecuado o inadecuado? ¿Por qué?
25
b. Estás caminando por la calle cuando de pronto un perro

te ladra agresivamente desde una casa, tiene cadena
pero aun así está muy cerca tuyo. Tu rápidamente te
alejas o atraviesas hacia la otra calle.
d. Josefa se encuentra muy triste. Hace días que se aparta de

los demás, no conversa con nadie y sólo se sienta en algún
lugar solitario. Su madre está preocupada, pero Josefa no
quiere decirle a nadie lo que le ocurre, sólo dice “déjenme
sola”. Ya lleva una semana así.
26
2.- Sara se sintió muy triste de que su hermano estuviera enojado

con ella, por lo que su conducta fue ir a hablar con él. ¿Qué otra
conducta pudo haber realizado Sara?
Escríbelas en tu cuaderno y luego compártela con tu profesor y

compañeros
Asignaturas y objetivos de Lenguaje:
aprendizaje desarrollados en este OA 4: Profundizar su
plan. comprensión de las narraciones
leídas: • extrayendo información
explícita e implícita •
determinando las consecuencias
de hechos o acciones •
describiendo y comparando a los
personajes • describiendo los
diferentes ambientes que aparecen
27
en un texto • reconociendo el
problema y la solución en una
narración • expresando opiniones
fundamentadas sobre actitudes y
acciones de los personajes
•comparando diferentes textos
escritos por un mismo autor
OA 11: Escribir frecuentemente,

para desarrollar la creatividad y
expresar sus ideas, textos como
poemas, diarios de vida, cuentos,
anécdotas, cartas, comentarios
sobre sus lecturas, noticias, etc.
Matemáticas:
OA 6. Demostrar que comprenden
la división con dividendos de dos
dígitos y divisores de un dígito: •
usando estrategias para dividir con
o sin material concreto •
utilizando la relación que existe
entre la división y la
multiplicación • estimando el
cociente- aplicando la estrategia
por descomposición del dividendo
• aplicando el algoritmo de la
división
Historia:
OA 5: Investigar en diversas
fuentes (imágenes, medios
audiovisuales, TIC, gráficos,
textos y otras) sobre algunos
temas relacionados con el presente
de los pueblos indígenas
americanos; por ejemplo, el
protagonismo que tienen hoy, la
influencia de las civilizaciones
maya, azteca e inca sobre la
28
cultura y la sociedad de los países

actuales situados donde ellos se
desarrollaron, y su influencia en
las comidas y en la lengua que
empleamos en la actualidad, entre
otros.
Ciencias Naturales:
OA 6: Explicar, con apoyo de
modelos, el movimiento del
cuerpo, considerando la acción
coordinada de músculos, huesos,
tendones y articulación (ejemplo:
brazo y pierna), y describir los
beneficios de la actividad física
para el sistema
musculoesquelético.
Objetivos transversales
Manifestar un estilo de trabajo
ordenado y metódico.
Trabajar en forma rigurosa y

perseverante con espíritu
emprendedor y con una
disposición ´positiva frente a la
critica y autocritica.
Expresar y escuchar ideas de

forma respetuosa.
Demostrar interés y una actitud

activa frente a la lectura, orientada
al disfrute de la misma y la
valoración del conocimiento que
se puede obtener a partir de ella.
29
¿Qué debo entregar? Guía resumen de cada asignatura
¿A quién? A mi profesor/a jefe
Teléfono de contacto
952358788
30

Plan #1 4° Básico Tercer Trimestre

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Escuela Las Américas de Pitrufquén – Tercer trimestre 2021

Plan de trabajo N°1

Nombre del estudiante: ________________________

Asignatura: Lenguaje y Comunicación

¿En qué parecen y en se diferencian la zorra y la cigüeña?

Describe el pico de la cigüeña y el hocico de la zorra.

Ahora leerán el resto de la historia para identificar los hechos más

Después de la lectura realiza la actividad 1 y 2 del cuaderno y ejercicios

¿Qué problema tuvo la cigüeña cuando la zorra la invito a comer?

¿Qué hizo la cigüeña cuando la zorra fue a comer a su casa?

Escucha nuevamente la lectura de la fábula La zorra y la cigüeña, de

Actividad 1 Antes de dar inicio comentaremos sus experiencias leyendo

Comentemos abre tu texto en la página 86

Si tuvieras que escoger entre tener fuerza o inteligencia,

Al observar la naturaleza, ¿quién te parece más poderoso, el sol o el

Escucha la fábula El viento norte y el sol, de “El libro de oro de

las fábulas”, y aplica con tu profesor las estrategias revisadas.

Para finalizar desarrolla tu guía de aprendizaje en conjunto con tu

Relación entre la división y la multiplicación

Abre tu texto en las páginas 70 y 71

Recuerden que la división es la operación inversa de la

Ahora en la página 71 resuelve usando tus propias estrategias

Actividad N°2 Se recuerda la actividad de entrada a la unidad

En esta actividad estudiaran dos tipos de problema que se pueden

Ahora a ejercitar en tu cuaderno de ejercicios páginas 55 y 56.

Leamos en conjunto la actividad presentada en el texto del

¿Es posible calcular esta división recurriendo a las tablas de

Desarrolla tu guía de Aprendizaje con la ayuda de tu profesor y

Asignatura: Historia Geografía y ciencias sociales

¿Conoces algunos ejemplos en tu país? ¿cuáles?

Para comenzar observen los recursos 1,2,3 y 4 del texto del

Asignatura: Ciencias Naturales.

Realicen el siguiente ejercicio flexiones sus brazos palpen ahora

Ahora que ya observaste y comentaste responde en tu cuaderno las

En la lección 1 Observa y responde en tu cuaderno las preguntas

Desarrolla tu guía de Aprendizaje con tu profesor y los estudiantes

Guía resumen – Asignatura: _Lenguaje y Comunicación.

Nombre y apellido del estudiante: _________________________________

Lee el siguiente texto:

El águila, la liebre y el escarabajo.

2. ¿Qué tipo de texto es el leído? 3ptos.

3. ¿Cuál es el propósito del texto leído? 3ptos.

4. El águila se devoró la liebre ¿Cuál fue la consecuencia que tuvo esto?

5. Define las siguientes palabras: 1ptoc/u.

6. Te invito a imaginar y dibujar el lugar donde ocurren las acciones del

Guía resumen – Asignatura: _Matemáticas.

Nombre y apellido del estudiante: _________________________________

Utilizando tu material representa las cantidades para resolver los

Resuelve ahora las siguientes divisiones, utilizando el material y

6. Resuelve el siguiente problema y explica paso a paso el procedimiento de

Guía resumen – Asignatura: Historia y geografía

Nombre y apellido del estudiante: _________________________________

LOS SABERES MAYAS

En la actualidad, la cultura maya está considerada como una de las

Desde el estudio de los astros los mayas consideraban que muchos

 El Tolkien, (calendario religioso) que tenía 260 días distribuidos

Los mayas elaboraron un sistema de escritura de tipo jeroglífico

Sus escritos los realizaban en libros o códices sobre una corteza de

1.- ¿Con qué aspecto de la vida se relaciona la ciencia maya?

3.- ¿Qué conocimientos son los que se resaltan de la astronomía

4.- ¿Qué características presenta el sistema de numeración

5.- ¿Qué avance presenta la medicina maya?

6.- ¿Qué característica presenta y calendario maya?