Nombre del estudiante: Juan Ramón Cano Medina

Nombre del trabajo: Actividad No. 1 Línea del tiempo Teoría curricular

Fecha de entrega: 07/06/2021

Campus: Toluca

Maestría: Educación Basada en Competencias

Nombre del maestro: Dra. Elizabeth Cortés Palma

 LINEA DEL TIEMPO TEORÍA CURRICULAR

J. SCHWAP
Enfoque
Práctico que
W.W.CHARTERS J. BRUNER
contribuye
La importancia Currículo en
DEWEY a reorganizar
Y necesidad de espiral.
Desarrolla las teorías
Crear métodos Argumenta
la teoría de Orientadas a
De desarrollo que los
la experiencia La estructura
Curricular, contenidos
para la educación de valores,
Centrados en la deben de
Y visión del campo contenidos y
Actividad de la Enseñarse
del currículo. Procesos.
Vida diaria. Secuencialmente.

1902 1918 1923 1949 1950 1962 1969 1992

W. TYLER HILDA TABA ANGEL DIAZ B

Propone Propone la Análisis de la
BOBBIT un modelo temática Que
necesidad de
Desarrolló de educación aborda la
la elaboración
las primeras conductista, producción
de programas
concepciones donde escrita sobre
Escolares, que
de lo que el alumno el currículo.
se basan en
debería debe de El Banco mundial
una teoría
ser un lograr objetivos Reconoce que el
Curricular
currículo en prefijados, Elemento común
fundada en
la metáfora relacionados de una competencia
exigencias y
de la escuela Currículo. laboral es la
Necesidades
como una industria. orientación
sociales y
Culturales. hacia el desempeño
del trabajo.
 POYECTOTUNING
Reconoce las
competencias Schmal y Ruíz
genéricas Proponen un
a todas las currículo
profesiones y moderno
establece En donde
como especificas se formule
las que respondan la teoría de
tanto al conocimiento objetivos
profesional particular comportamentales,
como al desarrollo desde el análisis
de las habilidades de tareas

1990 2003 2007 2008 2009

FRADE –BLAS FRADE

CESAR COLL Argumenta Propone a
La reforma que la que se logre
curricular. Perspectiva una articulación
Modelo con la que se entre el
organizacional construyeron los Planteamiento
del contenido planteamientos conductual con
del currículo educativos del una perspectiva
basado el pragmatismo cognitiva,
constructivismo Estadunidense reconociendo
dieron origen a la que las
teoría curricular competencias no
pueden dar
cuenta de
determinados
Productos.
Conclusión
El elaborar una línea del tiempo de las teorías curriculares, nos da una perspectiva a los profesionales de la educación
en cuanto a la evolución de los programas educativos desde los inicios del siglo XX, en el cual podemos observar y
analizar las diferentes propuestas de los autores que se han dado a la tarea de diseñar o innovar los contenidos, con
base a las necesidades que demanda la sociedad en su momento, ya que, la estructura de un currículo es de
importancia para el sistema educativo a todos los niveles, por otra parte en la actualidad la tendencia en el sistema
educativo de nuestro país esta teniendo auge el modelo educativo por competencias, de manera que se han generado
varias escuelas o corrientes de pensamiento, pero, este modelo es relativamente nuevo, por lo cual se requiere realizar
la tarea de construir un mapa de competencias como un soporte de la tarea curricular como lo menciona Diaz-
Barriga(2010).