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  • Actividades para La Diversidad

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    Actividades Para La Diversidad

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    Actividades rnusleales - aaatender ai la dliversidard Luis Alberto Mateos Hernéindez Actividades musicales para atender a la diversidad Este libro pretende ser un apoyo para los profesores dde Educacion Infantil, Primaria y Especial, asi como ppara los musicoterapeutas que trabajan en estas ‘tapas desarrolando programas de educacién emo: ional con misica. Unos y otros comparten esa fs cinante tarea que es la de ayudar alos ninos a crecer como personas aprovechando las posibildades que c’lrece al juego con los sonidos. La coleccion Estrategias Educativas es una setie de libros destinada al profesorado, de carécter préctico, que toca asuntos de especial interés en el ala, escritos por profesores de gran experiencia Instituto Calasanz de Ciencias de la Educacién Tol. 91 7257200 Fax 91 361 1052 wuvioceciberaula.es comercial@icceciberaula.es Imari Sea de sia es ios tuna de ns mejores oportuniader ue tenemos los educodores pare tester de manera elective a elumendocon Lerenes gras ytpos de esesdads educate. Con bs acivdades musts podemos foc a expresion sponte del mundo sjetv deca rio: sus estos, seliniento,emersones, necesdade ypereepcones dea ‘ealdad codons qe on vendo, tanto ena ecula coro en sis fails. st ire conta de dos pars: la primera oirece una én ‘ever dea tsa como aon ‘are aterer af versa, ln Segundh aporta 60 acids ‘muscles muy flexblesy abit, za que cada profesional tome eas YVeondrwa coda dia sus sesones rascals con reat y can nterios de itereneion ben etnies. No son acids pra un a, sino propuestas de tra, ‘maneras de Conca lt aces reales, de mado que con cualquier de elas podem etar {taboo durante muchas seins sin que leguon a restr reeratns, daptandonos perfecament ala ‘Sveridad el alanado ya sus patalridades de cada dl Actividades musicales para atender a la diversidad Coleccién Estrategias Educativas it Actiidades musicles para atonder ala diversidad 0 Riles OCE Joe Pn 7 = 25025 Mad ‘acacia. ISBN 975:547278-9003 Depssi eat M7928-2009 2 gresan Autor Le Abert Motes arnt Cortina ft Prine Are Prodi tort Conca Domingues Feomecire: ea Graphic Inorne Grains Tein Moto de etna: Adana Stchee Cares han on deen dtc, came ea banshee etna ace pnce erst cone mucus de ste a ‘lin peta pore iy Drinse a"ScDRO feanto Copan oe Cocco epoca amp ee apart eS QobbalsE: NebaDaQuSe PRESENTACION IvTRODUCCION PRIMERA PARTE MARCO TEORICO 1. EL ANEA DE MUSICA VLA ATENCION ALA DIVERSIDAD 2. ACTIVIDADES COMPETITIVAS VS. (COOPERATIVAS. 5. PmoPUEsTA DE SECUENCACION DE ACTIVIDADES... 5 4. LOS MATERIALES SONOROS Y SUS ADAPTACIONES - 5. CATEGORIAS SIGNIFICATIVAS DE OBSERVACION EN UNA SESION SEGUNDA PARTE, ACTIVIDADES MUSICALES 1. ACTIVIDADES SONORO-MUSICALES DE [ACTIVACION CORPORAL CONSCIENTE. Actividad 1: El juego dels estatuas ‘Acta 2 Dierencis entre animales ‘Acid 3: Dibuo la mises con mi cusrpo ‘Acad 4 Hogo misica con mi cuerpo ‘Aculad 5. Que bale a marines! ‘Achidad 6: (Pelota ol ae! aeeese 8 ‘Actiad7- La planta que cece con sonidos ‘etuiod 8. Eleeuto sonore [ctsed 9. El ood infantil ‘Rede 10: A edmare lent. mo fan iets 2. ACTIVIDADES SONORO-MUSICALES DE DESARROLLO PERCEPTIVO Acted 11: stusiones educate airs done ca cul pu Sear all ‘aisamo ss postisdades,eprendando elon com lors neces dad de compararse con: No obstante,tambitn sersn neces en ‘versa oxasions ot ipo de daptacionsnsdinlos Ge crater ta) ‘petico que, obamerts,excoden dl ceive de exe propuet, iro consta de dos partes I primera es un ecu delta de rms poa atender ale dversdad, yl segunda son ls ctdedes Dropiamente dhas. Estas son 60 acts muscles muy eibls ‘iets pare ue cada profesional tore easy onary cd a feciones musts con ereatvidad con esis de nerencn bien ‘efndos No son actidades para nc, sna peopuesas do belo, rmaneras de concebi Tos scteidades misicals, de mero que con ‘skier de elas pederos ear rabojado duende rasas seins ‘que Teguen a restr riers, adapindonos prfetamerts 3 \Suorsiad do lurnado ya sus parculardades de ca da, presente iro pretende sar un apoyo pera ls profeores de Euescin infantil, Primaria y Especial si como par los museote ropeutos que ren en ests etapas desarrolando programas de ed ‘ackn emocional con mista. Unesy ator compten esta fascinate {area que es ajar alos nits 3 erecer como personas epronechande las posildades que crce la sea como Sata de experiencia, PRIMERA, PARTE. MARCO TEORICO 1, EL AREA DE MUSICA Y LA ATENCION ALA DIVERSIDAD Lor orntes profescnaes dea eden por tr de seu ‘doen afrmar que el derecho a la educci lve en el derecho a ‘unkind de oportuniades. Pero no es menos certo que no sempre ‘emos cules el mejor modo de ear awe. Las emergentes urn ores del edu derkadas de mills origenes(teneion a In dverstad porte dierentes cpaciades dl aura, sera ‘kind los panes decals auses interne para vba de os Gerentes proyectos education las aves eaiades tecnologia 9 ‘ccocltrales, tc) extn Uetrdonos a reazar grandes slurs de ‘Hlptocle, formacen y ejora continua. EL rea de misica, como el reso de los campos de experiencia eda so, tambien est necestada de apy eens nue! en ea conan te rarsformacin, pare que no se conweta en un tte criss que sl profesor debe npatr por imperat legal, distancia de elk fod do aid det airnado. La experiencia de una buena parte de oe Profsionales que emplean actividades musiales es muy postin y fren que no solo noe un sb, i que de hecho pate ser uno de los percpas motores al aprendaaye. Por ele moto creo imrer ‘cdl eliza’ una reflexiSn canis sce la portarls dn masa ‘ena atenién educa ala dived Eepongo alguna soe bara. ~ La sca es una dels reas euridares mis les pora ander ‘decuadamente al diversi porque puede preporcona a cala ‘hme experiencia actives, loblzadores,personladasy socal dora. La ates mareales poden pone secu at ‘ay manteia ena sland, facta Ie exereiéa expontines, iment su concinca spac temporal, corporal, sensi, ‘onal, comuizat, sei, et) respetando ls prossos de ela ‘mo integrand dered er un odo hetetogenes, 6 16 scrmpanes mscauss mesarenoee LAnieRsnAD ~ Cada ers considera ms etre ls profesional lea de que una elas metas lias dea musica en edeacn ude see emplestia ‘amo un med poe etinr eapocades de deren Fa ~ Com is acids musicals ss puede akorarespeilmente bien lino de os ambos de desert persanal menos expla cor celados enlos dlerentes proyectos cuicarese desorolio coco ‘erociona. Exist abundant nfrmain al esac ulicacores ‘aire ntlgencia emoconal, educaclin emotional y musicale Dia educate) coro para cere i reqere un emp nh espacio semana espectiea de eprendne. El desolo co cor ‘Genca emoconl regacin emocional, autoconcepty halides focloemocionaes pueden dase coma conten impos del aprender dl ao, pero en muchas oxasiones esas son habe ‘nade que = desarolan ono sgin as cacnstncns ports ada alunro (tila, carats personals, te), ~ Lara sobre desarrollo sooemacional aprenden en ‘que es esencial el primero para que erie pueda armania 5 Aprende esolar con ol deserlo desu persed = Hlncemento de posblidades de estiulacon de os nifos en a socadad (lesion Internet, ofertas formative. te a hacen ‘mis patent ln noes de rare I ahd ecole de ln. ‘a hacia la expresion personal, la reorgansacon del mando suet ola esborason do emcciones, el desarllo dea eacha ta Is potensacien dela reattad, para en contexioesdvetes de ‘eben coopera. Ai et en eg, en porte aoe aos de hoy no sane el maanassdos yepocnicsribernauts sobre. saturados de esimulosy sin eros terlorados de saul soioe tmaona. 2. ACTIVIDADES COMPETITIVAS VS. COOPERATIVAS, Al reals actividades muses esas inexorablemente abocasos a eal enre ue sean acvdades competi segregndras © acide es cooperates (tegraors). Esto esas! pore In propuesta de ua {area trae consigo ura mathciénpora el etre, Puede sr superar 04s mismo cosborando cone de lado o ben superar a3 mi sestcoreonco $7 ‘mo pare ganar a de lado, Obvamente wn profesional puede inn ‘aro competiv pata que sean preter para verte, Peo com pati siempre ee corsig el rng dee elgin no pueda setese "leror ono inlegrad cone eo, sates males caste ee oa etal qu v0 ‘eran resins comet o hese a prio, Catal pe Sado yreguon en ores eg apropos eats ney scveln prods pore fot back de not i el aul. Denis xn plantaris edo se vee na nonin lee ‘in, letra proceso au vente fa Semin one ‘tao etc muse fst! va ur depecae en arom pa {s porlaeaica expesonst lo blo no e exc de osx Canante formal, ano que tanlen puede ser belo un decane ‘Soros burg sto dee sro deo ay So shee io dea La esc eran on Ibu hay en cae inno sung aca iperoct. Por 0 no tne Sos, de pepetin dr nates ero oarolr Sctdades pare compet La wlan co ooo sperm compat vender jan eta ee alr an Sc Por ttn estas acts no se agotan en un da, sino que pueden seguir erniedndose en sucess oemsoncs un gus renlten sbi. Eso saa porque estan selectors pare gus pun ences ‘ade! secoafctnas bases y pare qua pueden ertmalor caperides ropss de au edad. La vase deena ated vers determina ors ceunsancas partdnes de ear. cl sin, bh com porlecapscded del sdaador para adalase ws. 3. PROPUESTA DE SECUENCIACION DE ACTIVIDADES: A continacién expongo una propuesia de secuencacén de lbs ‘momentos de una selon de schalades muscalor Consaria de dot fases preparatory de olrs cinco fos de acidades, Todas eine ‘Sin artedods por estos eutro eriterioe metodolégicos ~ Alecna las fas de exerirzacion lass express) con las ses 4e manortaacion tees recep ~ Desarolr primero a concenca des mmo (Ssatllo corporal y perceptive} para psa la coneienei del to eso cmoctonn Eomunistio-scil, Mantene ie otonclon motiaciénafcta del sumo ago de hs set foses mediante la eseucha mantena fplecin aectve ono sonorous ~ Enedenamionto de acadades buscando ls unidad fo cambiar de ‘tvded mlerzas pasion segue enrendvoee ns apache pr usta] ya aredad fo iss en una otudad yest perc ‘do. fuereamotvador es preter arr aati cambiar & ‘ota dla misma ase ode a pee). Las sit ass de I ein son as sient: 1, Calomints 2 Notion pa sen 8 tae snr musa can caper 4. Acoms senensse de at prceo| 5, Aci srorosesae de lin cn eae 6 Acts ras repent y ‘banc 7. te de seta fpr ues de sta, Fases preparatorias 1, Caldeamiento (ase express ol momento iil de adapt: ‘Gn ala sal de takao, alos eimulos sensors gut 2 purden et ‘irene, et. cuerpo dele ior sel exer ncesnd de uncle tempo de adaption ol espacio fico, que es predione pars ‘bale 2. Motivacin para la sesin a recep, Esta fase see sug 4 forma espontdnes cuando le diferentes miembros del grup se don cia de que est ai er ese moreno para hae lg, ¥ ee sesacoreouco 19 goto determing, proponeo facia aiuto. Ese: momento on el ie lismine el wharen sonotoy pecs a poco van rant ome ahd, Por tanto esi eoyuntra més apcopads pera ae el edi. or aa perio con atoriad: porque eiuchs, porgue exer, pore ttlende, porque procone y acta, porque o cue hi amera, pore ‘espa los procsos emacionazs qu don ene grup, Anse Pe ‘epcn posta, calquerpropuesta ers pects con intr y cao Sad, La motvaclon puede ser verbl, musical —sin explscin ‘otal. ges comBinacones de eae Si qustenasepontanelad {en bs propestas muscles, conene propontrse alos nifor mot ‘indoles poral acs, en ning cas, contndolesrustos bjt ‘os peogyamaciones. Nuestra cominicacin no etal ere, estos, fe puede ser determinants pare conseqfa impleasén de os alan. Fasos de actividades 3. Actividades sonoro-musicales de activactin corporal cons- ‘lonte (fase exprosv) Ess aches etn enentadat» syn a nit a regula mevimiento corporal deforma intencional y quisdo ot el sondo ols miss, £ objetivo prcial es dsbloguat a ex ‘Snes neuromusculre el cuerpo pera movlzar fener corporal haces consent. A! oe nifor podrn experimentarautocontral y| auoetcaci con ss cuerpo i aun awison gun lo rote ¥ favorecen la concensa emocional es mucho mis fics que st des len en al nit hasan psicomotrces Exton son elementos ina ables en estos aprendizaes. sin duga que la concienca del yo orpoel seve aw oiled y anima a descr rucis b ‘des. Unido» estas expoinclas, 2 va desarallndo proresinmete| le concenca espace tomperal En esta fase no hay qa loreal cap ‘iad de acoctén mots hasa dl punto de gor & generar im ea ‘io seusdo. Es profenble ear atents aos inicdores de que esn ‘enpezindo acansrse ficarente para prparario i fini de actadades de eta fase y pasar als de esroloperceptio. 4. Actividades sonoro-musicales de desarrollo perceptive se ‘ecopt. Cuando i acvaconeosporal ets consul, 2 mucho nisl drigt la lenin perceptive de srs hc estos ou thos, sales, ees, ee, oon elm de ue tomen concen de ele 20. AcrooAoes WeICALES Mun ATENDEEALAOWESIOAD ¥ ls explore: sonidos qe se pertn en ese momento, sersacones presents de peso otempersua, colores que e dasa an el espacio fsco 0 en la tpa de los compateros, ee Es ambien un momen ‘xpeciamente buero ara entrar ie hfurcenes dela porepen ‘uti localzacén audit, esocacin,orgunizacon de serusncas tas, eeu selec. nora atv nore, vey rascal, lszininacsn ga fond wai, dsrinacon de snide dversos anil y intestine, ce 5. Actividades sonoro-musicales de relacén con el otro [ase expres ae ase mis importa dose el puto de sta de as Pealdades que ofece. A moda que un gripa va evluconando de ‘én a eosin, le euro fee anieniones pucen reo caa Vee ‘menos dempo para garanzar a ateein yconcenieasn d todo et nies. Una vez ue el armode ha experimentado un ternpo de mov lacin consent de energa corporal y que ha sentido deerminndas ‘erseciones, tomanda coneecla deal, Puede sen buen moter to pre Iiclracvdscr msicales qu le mantengen conectado ‘mmo, pero que vale vayan implied cada ves mts con a ead alot. Podkiamos decir quo ternpo ample e as dos ase ene "Hotes ha edo dedcadoprindlealmente que foe os y iin pan autora antes memos pueden conslar en ellos un paca més bs imagan posta des! mismo. Ahora el temp deseata ea fae 5 integra lo previo er un nuevo reo: rar fel del yo cot ‘oto Elo pundesuponer expres, compat, complements, co0- tr conocese omar decones, resolver contd nto, ee No obstant, estas acivades pueden set eas, obviamente, en ‘ular momento que o eduador consider, sm la esineaia cava grupo y de cada nfo en particular hace que ck ative ‘ooperaia puds se ear daa el prinet moreno de la set, se pasa neceserimnte po as tes fe, 6. Actividades sonoro-musicales de representaciin y simbol zacién tase recep lego este momento, es Important au os ris puedan dear consianeia de ss visencias qu as evequen as Tepresenten, buscuen sinbolos que muestrenoqusto que hen vido © desesbirto onl sstn, te. Enozasoner se unde abi con nitiee| abe ls preducclones que sagen en exe stad anon much auc ‘er con ss necsades socioaectnas. Eas, al exper, emule de sesscarconco 24 la repesenacon ys sinbotzacén para su elaborscion personal Por «sto también es importante que tenn a oportiided de sitezar Intlctusizar lo viv. No obstante, esas stvhdes pnden i al. mente ona al dest de a esi en grip ala rein ‘ental como sissy antiipo dlfldin west, Propuesia metodolégica para zecuencisr por fases Tas actividades musicales en grape ea ee Peay ES 2 Moat pia asec 3 cist oplertnte ~ aa 4 ane pene i ee 5 Deel ain oe do bin cin 22 scro4oes woseALes mea ENDER ALA BWEROAD 7. Actividades de despeida (ase expres), Agu ave nice ‘

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