UNIDAD II

Existen dos tipos de investigación, que impactan directamente en las políticas

educativas, como: la investigación básica y académica. Y la investigación
aplicada y desarrollo.

Dentro de la investigación básica y académica los investigadores

aprecian la autonomía y no quieren rendirse a intereses definidos desde arriba.
La investigación aplicada y desarrollo, hace mención sobre una porción de
investigadores que cuentan con capacitación inicial o intermediaria. Esta es
aplicada a los métodos de enseñanza que emplean los docentes.

La investigación busca desarrollar y difundir la investigación que

contribuya a construir un modelo educativo para la formación y actualización de
los maestros. En el Distrito Federal su sistema es especialmente importante.
También hay grupos independientes que pueden ser clasificados entre las
organizaciones no gubernamentales y se orientan por el paradigma de la
acción-investigación aplicada.

El SIN del CONACYT continua siendo la autoridad que certifica y emite

el reconocimiento oficial.

La mayor parte de la investigación, se centran en los temas relacionados

con las necesidades de desarrollo educativo del país y hay involucramiento
directo de investigadores mexicanos para mejorar la para la enseñanza.

La investigación educativa mexicana ha alcanzado un alto nivel de

desarrollo en ciertas materias, tales como enseñanza de matemáticas,
investigación etnográfica o historia de la educación, por mencionar unos
cuantos ejemplos sobresalientes. Existe una evidencia de una tensión entre la
investigación práctica y la aplicada, la cual es de corto plazo, y la investigación
académica mas de largo plazo.
 La educación en México esta limitada de un proceso de formación y
desarrollo de sus investigadores educativos. Tiene un enorme potencial que se
debe alentar y debe ser desarrollado.

La escasez de las revistas de investigación científica no es una

limitación para la difusión en la investigación pero si un limitante.

El desarrollo y la porción de la investigación en México es una

responsabilidad principalmente compartida por CONACYT y la SEP. Sin
embargo algunos estados también tienen la misión de reforzar la investigación
educativa dentro de su área de responsabilidad.

Los problemas podrían clasificarse en cuatro partes:

1.- los maestros raramente tienen la capacitación para analizar y para aplicar
los resultados de los informes de la investigación educativa.

2.- usualmente no tienen condiciones de trabajo adecuadas que les permiten

una actualización continua y la introducción de actividades innovadoras.

3.- la limitada autonomía de las escuelas hace difícil para los maestros
introducir innovaciones.

4.- los maestros no tiene los medios para continuar su capacidad y mantenerse
actualizados con las investigaciones actuales.
 La experiencia de México es un buen ejemplo de cómo los políticos o
las máximas autoridades educativas no son los únicos involucrados en la toma
de decisiones. México a expandido en forma importante el acceso a la
educación, a racionalizado la autoridad en temas de educación entre el
gobierno federal y los estados, y a hecho esfuerzos para mejorar tanto la
calidad como la equidad educativa. La capacidad de investigación educativa de
México es insuficiente si se considera sus necesidades.

En todos los países, la relación entre investigación y práctica es

problemática. Un reto particular es la falta de demanda de investigación por
parte de los maestros.

El método de investigación participativa es así mismo la búsqueda de un

conocimiento Inter subjetivo. La investigación participativa postula la
conjugación de teoría y práctica, es decir, una praxis social, pero también
propone la integración del conocimiento popular y científico para lograr un
conocimiento preciso y relevante de los hechos y procesos concretos. La
participación, como la estrategia central en la investigación, fomenta la
producción de conocimientos intersubjetivos a través de una relación sujeto-
sujeto.

La investigación participativa es una investigación permanente de

investigación-acción. Se basa muchas veces en las acciones que se estén
llevando acabo, o acompaña las acciones que se va ejecutando. La
investigación participativa nunca va aislada de la acción, dado que no se trata
de conocer por el conociendo mismo.

La enseñanza debe enriquecer y profundizar la relación hacia si mismo,

hacia la familia y miembros de la comunidad global, hacia el planeta y hacia el
cosmos. Sin dejar de lado todo lo valores que se puedan y deban fomentar
dentro la educación para adquirir una nueva sociedad limpia, sana y productiva.

Al calificar al alumno de manera individualizada sin aplicar una medida

de evaluación. Aplicando la psicología. Ya que se necesitan transmitir los
diferentes principios de los cuales el alumno necesita dentro de una educación
integral y liberadora.

La educación holística fomenta un sentido de responsabilidad hacia si

mismo, hacia los demás y hacia el planeta.