INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO INDUSTRIAL GUSTAVO JIMÉNEZ SOGAMOSO ACA-R – 20

– BOYACA Versión 1.0

APROBADO POR RESOLUCIÓN No. 0377 de 24/08/2014 CODIGO DANE 215759000907 NIT 891.855.310-0 Fecha: 26/03/21
FORMATO PARA ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA
PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS PARA DESARROLLAR EN CASA
DOCENTE: NINI JOHANA BOLIVAR TORRES
SEDE: MANGA
CURSOS: TERCERO ÁREA: SOCIALES
FECHA. GUÍA PLANEADA PARA SER DESARROLLADA POR EL ESTUDIANTE EN EL GUÍA #
TIEMPO COMPRENDIDO DEL DIA:_______22 DE ABRIL_________HASTA EL ___4__
DIA:________________
SALUDO, ORACIÓN:

BUEN DIA APRECIADO

ESTUDIANTE JIMENISTA
QUE HOY SEA UN DIA
LLENO DE MUCHAS
BENDICIONES

1 APRENDIZAJE A DESARROLLAR:
- Comprende que son los derechos humanos a partir de un cuento o comprensión lectora

- Recuerda temas del país y departamento de Boyacá a través de prueba tipo ICFES

2 ACTIVIDADES DE INICIO: COMPRENSION LECTORA

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Realiza la siguiente lectura
Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda la
gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer.

Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y
ya se iba a marchar para seguir buscando a sus padres, cuando le dijeron que lo que
había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el dinero
que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no
sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser
niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le entró
mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que
quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la
comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más por
la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo,
ellos cada día tenían menos qué hacer. En cambio, los niños estaban muy
preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban sus
meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía pasando
hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el trabajo.
Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como estaban
siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían que sus
hijos estaban cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al
gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los padres
 del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron que
estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!

Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a
sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un
niño gigante.

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2: Responde las preguntas de acuerdo a la lectura

1. ¿Cómo era el pueblo donde llegó el niño grande?

2. ¿A cambio de qué le dieron de comer al niño?

3. ¿Por qué el niño grande se estaba quedando cansado y triste?

4. ¿Qué hicieron los niños del pueblo para ayudar al niño gigante?

5. ¿Qué ocurrió cuando los padres de los niños del pueblo descubrieron que ellos
estaban ayudando al niño gigante?

6. ¿Cómo la gente del pueblo se dio cuenta que el niño gigante era un niño?

7. ¿Qué aprendieron con esta historia?

8. ¿ Cual crees es el tema de la historia?

➢ RECURSOS RECOMENDADOS: Cuaderno, lápices

3 ACTIVIDADES DE DESARROLLO CONCEPTUAL :

Primer encuentro

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Lee y copia en tu cuaderno

DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 2:
Escribe el derecho según corresponda

Segundo encuentro
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 4: Desarrolla cada actividad paso a paso
 ACTIVIDADES DE CIERRE O FINALIZACIÓN:

4
DESCRIPCIÓN ACTIVIDAD 1: Responde según corresponda

1. Si alguien me pregunta cuál es la ciudad capital

De Colombia, mi respuesta es:

a. Bogotá
b. Medellín
c. Cali
d. Cartagena

2. Boyacá es:

a. Una ciudad
b. Un país.
c. Un mapa
d. Un departamento.

3. Los mapas sirven para:

a. Representar una parte de la tierra.
b. Pintarlos
c. Colgarlos en la pared
d. Pegarlos en mi cuaderno

4. Cuando el paisaje presenta montañas, llanuras,

mesetas y demás, este conjunto se llama:

a. Hidrografía.
b. Fauna
c. Flora
d. Relieve

5. El agua es fuente de vida porque:

a. Alimenta personas, animales y plantas
b. Llena piscinas
c. Sirve para bañarse
d. Hago el aseo de mi casa.

6. Son ríos importantes del Colombia

 a. Amazonas, Cauca., Atrato
b. Tota
c. Plaza
d. San Rito
7. El departamento de Boyacá tiene variedad de
productos debido a:

a. La variedad de climas
b. La gente trabajadora
c. Hay muchas fabricas
d. Variedad de animales

10. El gobernador de Boyacá se llama:

a. Vicente Fernández
b. Iván Duque
c. Sergio Fajardo
d. Ramiro Barragán

5 ACTIVIDAD CORRESPONDIENTE AL PROYECTO TRANSVERSAL. Pausa activa que complementa

el aprendizaje de la guía y contribuye al fomento de actividades integrales de un proyecto transversal
asignado al área.

6 MEDIOS AUDIOVISUALES PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA GUIA Y PARA REALIZAR

LA RETROALIMENTACIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN LA PROGRAMACIÓN DE
ENCUENTROS.
__x___Envío de audios con explicaciones y orientaciones
____x_Envío de videos tutoriales grabados por los docentes con explicaciones sobre el desarrollo de
la guía o de la temática abordada.
__X___Realización de encuentros virtuales con los estudiantes mediante plataformas como zoom,
google Meet entre otras.
7 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DESARROLLO DE TODA LA GUIA

Las evidencias se reciben vía wassap o por encuentro por meet

8 CRITERIOS INTEGRALES PARA APLICAR LA ESCALA DE VALORACIÓN:

DESEMPEÑO SUPERIOR: Envía la totalidad de las evidencias de aprendizaje,
respondiendo a pautas como puntualidad presentación, creatividad en la experiencia
práctica (experimentos) y apropiación coherente del tema; mantiene comunicación
constante en el proceso de la retroalimentación.

DESEMPEÑO ALTO: Envía la mayoría de las evidencias de aprendizaje,

respondiendo a pautas como puntualidad, presentación creatividad en la experiencia
práctica (experimentos) y apropiación coherente del tema; mantiene comunicación
constante en el proceso de la retroalimentación.

DESEMPEÑO BÁSICO: Envía algunas evidencias de aprendizaje, respondiendo a

pautas como puntualidad, presentación, creatividad en la experiencia práctica
(experimentos) y apropiación coherente del tema, mantiene comunicación en el
proceso de retroalimentación.

DESEMPEÑO BAJO: Presenta dificultad para enviar la totalidad de las evidencias

de aprendizaje sin responder a pautas como puntualidad, presentación, creatividad
en la experiencia práctica (experimentos) y apropiación coherente del tema; no
mantiene comunicación constante en el proceso de retroalimentación.