J.DE.N.

ISABEL DIAZ DEBARTLET

ZONA: 62 SECTOR: 12 IGNACIO
ALLENDE #128
2DO .“A”
PROFRA: GUADALUPE BALBOA
GOMEZ
ESTRATEGIAS SOCIOEMOCIONAL
 FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNO
GRADO 2DO GRUPO A CICLO ESCOLAR 2020-2021
EDUCADORA GUADALUPE BALBOA GOMEZ TOTAL DE ALUMNOS 27
NOMBRE DEL ALUMNOS ELISA VICTORIA COLUNGA RAMOS Nivel de comunicación sostenida

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

- Su lenguaje es más fluido y fácil de - A veces confunde las figuras geométricas al
comprender al expresarse con seguridad y identificarlas.
confianza - En ocasiones no sigue la secuencia de los cuentos
- Practica valores en su casa que la hacen - No logra del todo escribir bien su nombre y número de
tener una actitud diferente al interactuar forma escrita
con otras personas - En ocasiones muestra poco interés en la actividades y
- Identifica las emociones y sabe que debe se le tiene que estar estimulando
hacer cuando las manifiesta
- Resuelve problemas sobre problemas de
conteo, al relacionar objetos con numero
- Atiende a las asignaturas con atención
- Disfruta al practicar el canto, con videos
educativos

RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE A CONSIDERAR EN EL PROXIMO CICLO ESCOLAR

- Retomar juegos educativos

- Diseñar situaciones flexibles para el alumno
- Retomar fichas de trabajos
- Usar recursos que faciliten el aprendizaje
- Investigar o actualizarse para dar a saber que comprendan el alumno

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA

- Organizar tiempo y horario para apoyar al alumno

- Tener un espacio disponible en casa
 FICHA DESCRIPTIVA DE ALUMNO
GRADO 2DO GRUPO A CICLO ESCOLAR 2020-2021
EDUCADORA GUADALUPE BALBOA GOMEZ TOTAL DE ALUMNOS 27
NOMBRE DEL ALUMNOS DIDIER JARED SÁNCHEZ GOVEA Nivel de comunicación sostenida

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

Es un alumno que requiera apoyo personalidad - En ocasiones no respeta las reglas del juego
para realizar sus actividades sin embargo se - Necesita ayuda para realizar sus actividades
esfuerza y hay un avance en su proceso de
aprendizaje cuando se expresa intercambio ideas - En ocaciones no tiene el habito decuidar sus
con otras personas en situaciones comunicativas. trabajos
- Se le dificulpa respetar contorno al pintar
- Participa en juegos organizados.
- Describe diversos contextos mediante
laminas o video educativos
- Conoce algunos colores primarios y lo
relaciona con objetos que observa en su
contexto. DESCRIPCION DE LA DOCENTE DE USAER.
- Forma figuras con juegos de ensamble
- Emita a personas con sonidos y
movimientos con su cuerpo.
- Sigue las indicaciones con mejor
atención al trabajar expresa lo que quiere
y le gusta hacer.

RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE A CONSIDERAR EN EL PROXIMO CICLO ESCOLAR

- Identificar la etapa donde se encuentra el alumno en escritura o necesidades educativas
- Diseñar estrategias innovadoras flexibles
- Retomar la lectura de cuentos con los padres para que se lo lean al alumno.
- Realizar una carta compromiso para apoyar al alumno

RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA

- Trabajar con los cuadernillos

- Organizar las rutinas del alumno, para un mejor aprendizaje
- Ser responsable para saber guiar al alumno
- Utilizar videos o materiales de interés para el alumno
- Apoyar con paciencia en sus tareas al alumno
- Seguir las indicaciones del apoyo de el saber en su proceso enseñanza del alumno
 FICHA DESCRIPTIVA DEL GRUPO
GRADO 2DO GRUPO A CICLO ESCOLAR 2020-2021
EDUCADORA GUADALUPE BALBOA GOMEZ TOTAL DE ALUMNOS 27
COMUNICACION SOSTENIDA

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

El grupo esta integrado por 27 alumnos los Hay alumnos que a pesar que manifiestan barreras de
cuales desde el inicio del ciclo escolar la aprendizajes y comunicación intermitente se rescataron y se le
mayoría a tenido comunicación sostenida solo sigue dando seguimiento con el personal de usae y apoyo de
un alumno con comunicación intermitente
situación que permitió que el grupo contara con
los padres de familia en el desarrollo de sus habilidades y
las mismas oportunidades de favorecer los capacidades en su proceso enseñanza aprendizaje
aprendizajes esperados que se planteaban en
el programa aprende en casa 2 con sus ❖ Rquieren motivación para regular sus emociones
adecuaciones para facilitar y aprovechar los ❖ Necesitan apoyo personalizado para lograr hacer sus
materiales de su contesto en su proceso y actividades
enseñanza aprendizaje.
❖ Necesitan que se le esten indicando las consignan
Y retomando los estilos de aprendizaje de los
alumnos los cuales son capaces de lograr cuando no logran comprender
desarrollar sus habilidades como ❖ A veces se les tiene que estimular a que consuman
alimentos sanos para una alimentación sana
❖ Expresarce con seguridad y confianza ❖ En ocasiones sele dificulta resolver problemas de
mediante los medios de comunicación
conteo por si mismo al contado
❖ Muestra autonomía en realizar actividades
cotidianas ❖ Muestran con función al identificar sus lateralidades
❖ Comente lo que le causa los videos de como derecha e izquierda (tienen que tener puntos de
apoyo que observa para realizar sus referencia para ubicarse)
actividades
❖ A veces no respetan los turnos para expresarse ante de
❖ Hay algunos que ya representan su nombre
completo por si solo sin observarlo y otros los demás
con ayuda
❖ Reconocen y nombran los números del 1 al
20 al contar
❖ Identifican las figuras geométricas y la
relacionan con objetos de su entorno
❖ Resuelven problemas sencillos en
acciones de conteo y sobre las colecciones
❖ Practican y conocen medidas para evitar
enfermedades virales “covid”
❖ Reconocen la importancia de la higiene
para el cuidadado e su salud
RECOMENDACIONES PARA EL DOCENTE A CONSIDERAR EN EL PROXIMO CICLO ESCOLAR
Retomar el habito de la lectura de cuento en voz alta con los alumnos
Trabajar con rompe cabezas estimulando su hablar resolver problemas, desarrollar habilidades motoras y lógico matemático
Tomar en cuenta actividades de residencia en mi planeación
RECOMENDACIONES PARA LOS PADRES
Organizar el tiempo y horario de sus hijos para apoyar a sus hijos en la tarea
Ser responsable para guiarlo en su proceso de enseñanza
Apoyar con pacencia en los erros de los alumnos
ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LAS EMOCIONES
Área socioemocional
❖ Dimensión
- Auto regulación
❖ Habilidades asociadas a las dimensiones socio emocionales
- Regulación de las emociones
❖ Aprendizaje esperado
- Utilizar las estrategias para regular emociones como el enojo miedo y la tristeza
❖ Papel del docente
- En esta contingencia planificar situaciones significativas para el alumno acorde
al estilo de aprendizaje de cada alumno con texto y recursos disponibles estimular a
los niños y padres de familia que adquieran una mejor comprencion de las
emociones, se vuelvan mas capaces de manejar sus sentimientos involucrar a toda
la familia en las actividades para que aprendan a suprimir las emociones

❖ Materiales
- Cajas dibujos recortes tarjeta o material que este a su alcance

Actividad el botiquin de las emociones

Inicio – se invita al alumno a platicar sobre las emociones y se le esplica que hay
emociones positivas y negativas posteriormente el alumno escuchara la cancion de
las emociones (el mundo) y compartira con suspromias palabras que aprendio
sobre la cancion

Desarrollo – con ayuda de un adulto el alumno formara un dado representando

cada lado con la carita de los estado de animo de igual manera realizara un
botiquin donde colocara una tarjeta con acciones que debe realizar para controlar
cada una de las emociones que manifestamos (ejercio relajacion escuchar musica
realizar un deporte aprender a escuhcar alos demas jugar juegos educativos dibujar

o respirar profundo)

Cierre – se invita al alumno jugar con el dado donde el alumno lo lanzara e

identificara la emocion y la emitara por ultimo buscara la tarjeta que le
corresponda a cada emoción para controlar el estado de animo que esta
manifestando

como evalué esta estrategia

que el alumno interpretara mediante el dibujo una esprecion personal que se le
dificulte controlar
seguir llevando el diario de las emociones
como se sintieron los alumno
la mayoria de los alumnos se identificaban con algunas emociones de igual manera
prendiaron a trabajar en colaboración con la famiia y resolver problemas
cotidianos de convivencia
como se sintieron los padres de familia
algunos sorprendidos otros preocupados al descubrir que hay acciones que pueden ayudar al niño
y a la familia aprender a controlar las emociones
mostraron interés y gusto hacer participe de las actividades
mostraron una actitud positiva y de conciencia al descubrir que aveces ellos son los causante
que el niño o niña emite o refleje cierto estado de ánimos negativos

Área socioemocional
❖ Dimensión
- Autonomía
❖ Habilidades asociadas a las dimensiones socio emocionales
- Socio emocional
❖ Iniciativa personal
- Aprendizaje esperado
- Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda
❖ Materiales
- Videos títeres muñecos

Actividad soy autónomo

Inicio – se cuestiona al alumno ¿Cómo se siente? ¿has escuchado la palabra
autónomo? ¿sabes que significa? Posterior mente se le explica al alumno el
significado y se le invita a que escuche y observe el video “aprendiendo con Alex
cuento sobre la autonomía”

Desarrollo – con ayuda de un adulto el alumno realizara un títere o se apoyara con

un muñeco que tenga en casa para representar un personaje para contar su propio
cuento de acuerdo a las actividades que puede realizar por si mismo en su vida
cotidiana

Cierre – grabar un video donde el alumno a dramatice su cuento con su títere con
su propia palabra para que el mimo se observe de lo que es capas de realizar por si
mismo o con ayuda de los demás en su vida cotidiana