DEPARTAMENTO DE ANTIOQUIA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA DE ANTIOQUIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MONSEÑOR J. IVÁN CADAVID GUTIÉRREZ”
URRAO – ANTIOQUIA
Nit: 81103030253-7
Teléfonos: rectoría: telefax: 8502202 – Secretaría: 8504121 – Coordinación: 8502272

FORMATO PLANEACIÓN DE CLASE

ELENA BENITEZ
ÁREAS Sociales GRADO SEGUNDO GRUPO PERÍODO 4 SEDE
CACIQUE TONÉ
DOCENTE
Luz Elena Seguro Ramírez – Astrid Urrego M. – Alba Nelly Urrego I.
REFERENTES DE CALIDAD A EMPLEAR
LC EBC X MATRIZ REF. DBA
Establezco relaciones entre los espacios físicos que ocupo (salón de clase, colegio, municipio…) y sus representaciones (mapas, planos, maquetas…)
Identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.
Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar,
manual de convivencia escolar, código de transito…)
Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.
Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.
APRENDIZAJES
Explica la importancia de respetar las normas en todos los espacios de la sociedad.
Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.

Fase 1: Inicio

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Dibuja mapas y otras formas de . Los estudiantes se ubican en el patio, se

ubicación espacial y ubica en ellos los
puntos cardinales.
realizan variados ejercicios de orientación: saltar Patio de recreo
a la derecha, correr a la izquierda… Luego se
ubican para señalar los puntos cardinales.
Explicar y colorear la ficha. Ficha para observar
y colorear

Colores

.Se establece un conversatorio con los

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estudiantes sobre la familia:
Establece secuencias de datos ¿dónde viven? ¿En qué otros lugares han vivido? Registro civil de
históricos a nivel personal y familiar ¿Qué les ha pasado en sus familias? nacimiento
desde la lectura de su registro civil de ¿Quiénes viven en su casa?
nacimiento y elabora un árbol Hacer lectura de un registro civil de un estudiante Árbol de la familia
genealógico. y decirles a los estudiantes que deben leer cada
uno su registro civil. Llenar el árbol de la familia
Útiles escolares

Reconoce y rechaza situaciones de

exclusión o discriminación en su
familia, entre sus amigos y en los
compañeros del salón de clase.
.Video: las reglas https://www.youtube.com/watch?
v=C4d32kccCXs
Televisor.
.Cada estudiante recibe una fotocopia para leer y
Memoria
responder.

Fotocopia: Una
mañana en la
cancha de futbol…

Fase 2: Desarrollo

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Fecha Criterios de evaluación
Identifica los diferentes puntos
cardinales y se ubica en el espacio por
medio de su correcto uso.
Comprende la importancia de las
fuentes históricas para la construcción
de la memoria individual, familiar y
colectiva.
Expresa sus sentimientos cuando es
discriminado o aceptado en una
actividad escolar y reconoce la
importancia que tiene conocer y
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Actividades Recursos Tiempo
.La orientación Útiles escolares.
¿Qué son los puntos cardinales?
Los puntos cardinales son referentes universales que nos
permiten ubicarnos en cualquier parte del planeta. Gracias a
ellos, podemos saber dónde se encuentra un lugar, un
objeto o una persona con respeto a su ubicación.
Los puntos cardinales son cuatro: norte (N), sur (S), este (E),
y oeste (O). Al este también se le denomina oriente, y al
oeste, occidente.
. Memoria colectiva: representa los recuerdos,
las historias, prácticas y actitudes que se
transmiten en una sociedad de generación en
generación.
Memoria individual: representa la autobiografía
de la persona, las experiencias que ha vivido a
lo largo de su vida y han formado la persona que
es.
. Las normas
Las normas son principios de comportamiento
que favorecen la convivencia de todos los
miembros de una comunidad. Con ellas
aprendemos a respetarnos y a vivir en armonía.
Las reglas: las reglas son la forma de practica de
dar cumplimiento a las normas. Por ejemplo,
cuando jugamos baloncesto, necesitamos de una
serie de reglas que nos permitan desarrollar de
una manera organizada el juego.
. Exclusión o discriminación
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aceptar a las personas.

Fase 3: Cierre

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Cuaderno: evaluó
Ubica los puntos cardinales en el mis conocimientos.
dibujo.
Fotocopias

Lápiz.

Colores.

pegante

tablero
 
Escribe la historia de su familia, Escribe la historia de tu familia. En la primera casilla escribe marcadores
teniendo en cuenta los aspectos más un nombre a su familia, en la segunda dibuja su familia y
importantes. luego escribe la historia.
Mi familia:
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Une con una línea cada norma con el ejemplo que corresponda.
Norma en el colegio. . Sacar la basura los días indicados.
Norma de aseo. . Ayudar con el aseo de la habitación.
Norma en la casa. . Respetar a los compañeros.
Normas de la ciudad. . Compartir los juguetes.
Normas en el juego. . respetar las señales de tránsito.

Identifica conductas y opiniones que

generan discriminación o exclusión de
algún miembro de la comunidad.

Reflexión
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ÁREAS Sociales GRAD 3° GRUPO 1,2,3 PERÍODO 4 SEDE Cacique Toné

O Elena Benítez
DOCENTE Luz Elena Seguro – Astrid Urrego – Alba Nelly Urrego.
REFERENTES DE CALIDAD A EMPLEAR
LC EBC X MATRIZ REF. X DBA X
APRENDIZAJES ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
Fase 1: Inicio

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

Asociar el modo de vestir de las En nuestro planeta se encuentran diferentes climas

personas con el clima, el lugar y
las actividades que realizan.
¿Sabes a qué se debe esto?
- El clima es un fenómeno natural que involucra un
conjunto de condiciones, entre ellas: la temperatura, la
humedad, la lluvia, el viento, la latitud y la altitud.
- La latitud es la distancia desde la línea ecuatorial a un
punto específico de la Tierra
– Acompañar esta descripción con ejemplos
– - La altitud es la distancia vertical de un punto de la
Tierra con respecto al mar

– Aclarar esto comparando dos puntos de diferentes

sitios, por ejemplo: la Sierra Nevada de Santa Marta y
Bogotá
El clima en Colombia
se encuentra ubicada en la Zona tropical, este es el
territorio que rodea al Ecuador (desde los 23° latitud
norte hasta los 23° latitud sur); en la zona tropical la
altitud puede variar considerablemente, al igual que el
clima. Algunos climas que se encuentran en Colombia
son:
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Fase 2: Desarrollo

Fecha Criterios de evaluación Actividades Recursos Tiempo

El estudiante estará en capacidad El clima es un fenómeno natural que involucra un

de: Relacionar la forma de vida de conjunto de condiciones, entre ellas: la temperatura, la
las personas con las condiciones humedad, la lluvia, el viento, la latitud y la altitud.
climáticas.

La latitud es la distancia desde la línea del ecuador a un

punto específico de la Tierra.
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 El hemisferio norte tiene otras dos líneas

horizontales imaginarias: el trópico de Cáncer y
el Círculo Polar Ártico.

 El hemisferio norte tiene otras dos líneas

horizontales imaginarias: el trópico de Cáncer y
el Círculo Polar Ártico.

 La line del ecuador es una línea imaginaria que

divide a la tierra en dos partes: El hemisferio
norte y el hemisferio sur.

 En las regiones más cercanas a la línea del

ecuador la temperatura suele ser más alta, y en las
regiones más alejadas a la línea del ecuador la
temperatura suele ser más baja.
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En clima cálido se pueden cultivar varias clases de plantas y

alimentos como la caña de azúcar el arroz y el algodón.
Generalmente este tipo de climas favorecen actividades
turísticas, ganadería y pesca debido a que varias zonas de
Colombia con clima cálido tienen cercanía con el mar o con
ríos.

Las condiciones del clima templado favorecen en gran

medida la agricultura ya que se pueden cultivar alimentos
como trigo, café, espinacas o frutas como manzana, durazno
o melocotón. En clima templado también se realizan prácticas
piscícolas.

Fase 3: Cierre

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1. Reconoce la ocurrencia de
diferentes climas de acuerdo a la
latitud y altitud.
2. Explica las actividades que
realizan las personas en regiones
del país con diferente clima.
3. Asocia la gastronomía y
costumbres de las personas con el
clima del lugar que habitan.
4. Identifica las actividades
deportivas que se desarrollan en
los diferentes climas.

Reflexión