PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Con formato: Fuente: 72 pto

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Con formato: Fuente: 72 pto, Español (México)

CAROLINA CORTÉS ARCIA

JOSÉ MANUEL JIMÉNEZ DORIA Comentado [H1]: Este señor está en otro trabajo, por lo
tanto tiene 1.0
BLANCA ISABELA SÁNCHEZ GONZÁLEZ

PRESENTADO A:

PROFESOR. EDUARDO KERGUELÉN DURANGO

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, JURÍDICAS Y ADMINISTRATIVAS

PROGRAMA DE DERECHO

MONTERÍA-CÓRDOBA,

26 DE ABRIL DE 2021
TÍTULO:

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Comentado [H3]: Creo que hay que organizarlo así:
primero los conceptos o definiciones del tema o temática en
general; luego, caracterizar el problema en términos
El acoso se ha convertido en una problemática muy común y por esto mismo se han globales, nacionales y locales. Finalmente, entrar de lleno en
la U y mencionar como se ha sentido y por qué creen
creado distintas maneras de practicarlo, actualmente se está en un mundo
importante desarrollar esta investigación.
globalizado en el cual la comunicación es un factor muy importante, si bien es cierto
el crecimiento de la globalización ha ido de la mano con el internet ya que ha
evolucionado de una manera tan importante que la influencia generada en la
sociedad por parte del internet ha sido drástica, actualmente la tecnología se usa
para todo e incluso para la gran problemática que se está resaltando, el acoso, este
fenómeno por medio de redes sociales se ha denominado acoso cibernético o
ciberacoso, la fundación sin ánimo de lucro Nemours especializada en la salud
mental de los niños y jóvenes ha definido el ciberacoso como el acto de utilizar la
tecnología para amenazar, avergonzar, intimidar o criticar a otra persona. Comentado [H4]: Cita?

De hechohecho, el acoso en línea puede ser especialmente doloroso y ofensivo

porque suele ser de carácter anónimo y es muy difícil identificar al acosador, . por
Por esta razón, este tipo de acoso puede ser más fácil de cometer que otros tipos
de acoso o bullying, porque el acosador no tiene que enfrentarse cara a cara con
su víctima (Nemours, 2018) facilitando la manera en la que el acosador puede llegar
a esta última.

Se ha verificado que el ciberacoso ha facilitado que más personas sean víctimas de

acoso de una manera constante debido a que las redes sociales están disponibles
las 24 horas del día y por tal motivo los acosadores tienen una manera más fácil de
actuar, antes el acoso se realizaba de manera presencial, solo se presentaba
cuando estaban frente a frente acosador y acosado, pero la nueva era, el siglo XXI
ha traído consigo que las víctimas del acoso incluso estando en un lugar seguro
como su hogar sigan siendo víctimas de acoso, ya que continúan siendo acosadas
por medio de las plataformas digitales y solo basta con tener un celular o
computador a la mano para que el acosador este en constante contacto con la
persona acosada (Sánchez L, Crespo G, Aguilar R, Bueno F, Aleixandre R,
Valderrama J, 2016).

Esta problemática ha traído consigo que cualquier persona con servicio a internet
pueda ser un potencial acosador o pueda convertirse en una potencial víctima, con
el pasar del tiempo esta problemática se ha convertido en una práctica muy común
y que se realiza de manera constante e incluso es normal que suceda y de diferentes
maneras, ya que se ha derivado a otras formas de practicar el acoso como las
extorsiones, chantajes, insultos, hostigamientos, denigración, suplantación, etc.
(Kowalski, Limber y Agatston, 2010).

La característica principal de este tipo de ataque virtual se manifiesta en el

hostigamiento, los insultos, la infamación y otros más, que van quebrantando la
dignidad de la persona y pueden ocasionar, posteriormente, trastornos de la salud
mental. Para analizar este problema, es necesario mencionar sus causas y una de
ellas es su permanencia en las redes sociales, las cuales se entienden como “la
existencia de las redes humanas determinadas por las tecnologías y la ciencia en
las que el ser se ha constituido como un número o como un código de identificación”
(Becker, 1977, p. 82).

El recurrir a la tecnología para hacer cualquier tipo de actividad por más básica que
sea también ha traído consigo que la probabilidad de acoso en modalidad en línea
o bullying cibernético aumente, muchas personas usan la tecnología con fines
positivos pero cierta población ha contribuido a usarla de manera negativa y uno de
esos usos negativos es la gran problemática que estamos planteando, a partir del
mal uso de las plataformas digitales que ha ido progresando, con el pasar del tiempo
se ha generado cierta aceptación a este tipo de conductas y por tal motivo las
respuestas que se deberían dar al ciberacoso o acoso cibernético no son tan
positivas como se esperaría que fueran por esto el ciberacoso se ha convertido en
una realidad tan constante que las respuestas más comunes ante el ciberacoso son
hablar con el ciber-agresor o simplemente ignorar el problema (Mora-Merchán,
2006).
Como ciudadanos estamos respaldados por el ordenamiento jurídico y sabemos
que las leyes se han ido adecuando al contexto social de actualidad, lo que gira en
torno a nosotros actualmente son las redes sociales y con base el uso de las
plataformas y la relación que ha ido desencadenando con el acoso, se han ido
creando leyes para controlar esta problemática actual, sin embargo ser víctima de
acoso cibernético es tan común que la respuesta de las víctimas en muchos casos
es no recurrir a las leyes que los respaldan.

Uno de cada tres adolescentes y jóvenes dice haber sido víctima de ciberacoso,
según una encuesta de Unicef que llevó a cabo en 30 países. El sondeo, en el que
participaron de forma anónima más de 170.000 personas de entre 13 y 24 años,
señala que uno de cada cinco jóvenes llegó a saltarse clases como consecuencia
de ese acoso en internet y de violencia. Según una mayoría de los encuestados,
redes sociales como Facebook, Instagram, Snapchat y Twitter son el lugar más
común para el ciberacoso (EFE, 2019). Este tipo de actos por parte de las victimas
las cuales tienden a respaldarse en tomar la responsabilidad por sus propias manos,
ha generado que esta problemática siga latente, la leyes para recurrir a la justicia
cuando suceden este tipo de casos son amplias como quedo en evidenciado en el
año 2018 cuando la secretaria de educación tomo cartas en el asunto por 62 casos
de ciberacoso en la ciudad de Montería, casos que sucedieron tanto en colegio
como universidades, estudiantes de instituciones educativas de la zona rural,
urbana, exalumnos y universitarios perdieron el miedo y expusieron desde el
Concejo de Montería, los casos de bullying o matoneo de los que fueron y son
víctimas (Serrano M, 2018).

Por último es conveniente señalar que el desconocimiento de las actitudes que se

deben llevar a cabo ante este tipo de problemáticas ha generado que se siga dando
y que muchos acosadores sigan haciendo de las personas víctimas de acoso
cibernético; por tal motivo es importante generar conciencia sobre las actitudes y
practicas correspondientes que se deben llevar a cabo al ser víctimas de ciberacoso
brindando concientización a la sociedad que nos rodea constantemente para que
esta problemática con el pasar del tiempo se controle mucho más. Por todo lo dicho,
es importante indagar las reacciones de las victimas al enfrentarse al ciberacoso,
con el fin de generar estrategias encaminadas a la concientización y ayuda sobre
las correspondientes actitudes que se deben llevar ante esta problemática.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA (pregunta)

¿Como el apoyo y la concientización pueden ayudar a prevenir el ciberacoso a los Comentado [H5]: ¿Cómo medir este verbo?

estudiantes de primer y segundo semestre del programa de derecho de la

Universidad de Córdoba?

JUSTIFICACIÓN Comentado [H6]: No veo la pertinencia e importancia del

tema a investigar. Aquí deben hacer énfasis es en por qué
consideran importante realizar la investigación.
En Colombia actualmente la cantidad de niños y adolescentes que usan plataformas
digitales ha aumentado, ya no sólo para uso personal de entretenimiento como
sucedía antes de la pandemia actual, sino también con fines educativos ya sea para
asistir o realizar tareas de colegio o de la Universidad. Con ese mayor uso de
teléfonos, dispositivos inteligentes y redes sociales se da paso a diversas formas de
violencia y agresividad como el cyberbulling (Barquero A, Calderón F, 2016).

El acoso escolar ha existido durante mucho tiempo, y en su modalidad cibernética

se ha podido observar un gran aumento. Abordando la situación en el ámbito escolar
y universitario es de gran preocupación ya que con el pasar del tiempo se ha ido
ampliando esta problemática. La situación de esta condición social en la población
ha estado latente por mucho tiempo por lo cual ha provocado que estos mismos
acudan a solucionar esta situación por sus propias manos, ya sea porque no tiene
conocimiento de las actitudes que se deben presentar frente a este tipo de
situaciones o por otro tipo de factores, lo que provoca que esta circunstancia suceda
continuamente debido a que no se ven presentes las consecuencias a las que está
sometido el acosador. En este escenario es cuando los acosadores aprovechan el
desconocimiento o la falta de actuar de las personas para convertirlas en víctimas
de acoso cibernético.
En el ámbito Universitario es donde se realza el interés del estudio, ya que las
personas de primeros semestres mayormente son personas mayores de 18 años,
las cuales se supone están formadas técnicamente para saber cómo responder
frente a estas situaciones, no obstante a esto, las respuestas materiales al momento
en que esto ocurre puede ser distintas, dadas las circunstancias de hecho por las
cuales los estudiantes están siendo víctimas del conocido ciberacoso es pertinente
que se realice un estudio para que se sepa la frecuencia en la que estas situaciones
suceden dentro de la Universidad de Córdoba, estudiar sus condiciones, variables
y causales para que se desarrollen e implementen medidas satisfactorias que
puedan ofrecer un medio de apoyo y concientización a los estudiantes frente a esto.

Con base en lo anterior resulta pertinente que se realice esta investigación ya que
con esto se puede lograr un alcance e identificación efectivo y rápido para acceder
a las personas que están siendo víctimas del Ciberacoso o bien pueden llegar a
serlo.

OBJETIVO GENERAL

Identificar que estudiantes de primer y segundo semestre del programa de derecho

en la universidad de Córdoba han sufrido ciberacoso, con el fin de diseñar e
implementar estrategias de concientización y apoyo que brinden los conocimientos
necesarios para prevenir este fenómeno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Establecer las actitudes, prácticas y conocimientos que poseen los Comentado [H7]: ¿Cómo?

estudiantes de primer y segundo semestre del programa de derecho de

la Universidad de Córdoba acerca del ciberacoso.
• Identificar y analizar qué tipo de ciberacoso recibieron los estudiantes de Comentado [H8]: ¿Cuándo?

primer y segundo semestre del programa de derecho de la Universidad

de Córdoba.
• Crear estrategias de concientización y apoyo sobre el ciberacoso para los
estudiantes de primer y segundo semestre de la Universidad de Córdoba.

BIBLIOGRAFIA
Nemours. (2018). Acoso cibernético. Disponible en:
https://kidshealth.org/es/teens/cyberbullying-esp.html

Sánchez L, Crespo G, Aguilar R, Bueno F.J, Aleixandre R, Valderrama J.C. (2016).

Los adolescentes y el ciberacoso. Disponible en:
http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/Los_Adolescentes_y_el_Ciberac
oso.pdf

Rincón Rueda, A. I. y Ávila Díaz, W. D. (2014). Simbiosis vital para describir el

ciberbullying en Colombia. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/4762/476247222009.pdf

Mora. J. A. (2006). Las estrategias de afrontamiento, ¿mediadoras de los efectos a

largo plazo de las víctimas de bullying? Disponible en:
https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/14830/file_1.pdf?sequence=1

EFE. (2019). “1 de cada 3 jóvenes dice haber sufrido ciberacoso”: Unicef. Disponible
en: https://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/ciberacoso-1-de-
cada-3-jovenes-dice-haber-sufrido-bullying-en-internet-408760

Serrano. M. (2018). Investigan 62 casos de bullying en colegios de Montería.

Disponible en: https://www.eluniversal.com.co/regional/investigan-62-casos-de-
bullying-en-colegios-de-monteria-284036-EUEU400598

Barquero. A, Calderón. F. (2016). Influencia de las nuevas tecnologías en el

desarrollo adolescente y posibles desajustes. Disponible en:
https://www.binasss.sa.cr/bibliotecas/bhp/cupula/v30n2/art02.pdf