Tipos de estudios estadísticos de investigación

Una idea se desarrolla y se transforma en el planteamiento del problema.

Como plantear cuantitativamente un problema:

- Establecer objetivos de investigación: señalan a lo que aspira la investigación, deben

expresarse claramente pues son las guías del estudio.
-Objetivos generales. Apuntan a solucionar el problema general determinado en el
planteo del problema. Es el resultado final que quiere alcanzarse con la tesis, es decir,
la razón por la que se realiza la investigación.
-Objetivos específicos. Se refieren a los objetivos de cada estrategia. Los objetivos
específicos deben ser medibles, concretos y acotados a un solo aspecto de la
investigación.
- Desarrollar las preguntas de investigación: orientan hacia las respuestas que se
buscan con la investigación, no deben ser ambiguas ni abstractas. Pueden
acompañarse con una breve explicación sobre el tiempo, lugar y unidades de estudio.
Deben poder responderse con evidencia empírica y sus respuestas deben aportar
conocimiento al campo de estudio.
- Justificar la investigación: explicar el “Por qué” de la investigación exponiendo sus
razones. De demostrar que el estudio es importante y necesario.
- Investigar su viabilidad: factibilidad de la realización del estudio según los recursos
disponibles.
- Evaluar deficiencias en el conocimiento del problema: ¿Qué falta estudiar? ¿Qué no
se ha considerado?

Criterios para plantear el problema:

- El problema debe expresar una relación entre dos o mas conceptos o variables.
- El problema debe estar formulado como pregunta, claramente y sin ambigüedad.
- El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica.

Consecuencias de la investigación: analiza las repercusiones positivas o negativas que el

estudio implica en los ámbitos ético y estético. Es un aspecto del “planteamiento del
problema”
Alcance de las investigaciones cuantitativas
Estudios exploratorios:

•Estudios de fenómenos donde existe poca información

•Se plantea el tema de la investigación, pero no se formula la pregunta.

•Como resultado de la investigación surgen preguntas, más no respuestas

•Esta investigación se basa en la observación y el registro.

•El proceso de investigación es flexible y no estructurado.

•La información necesaria solo se define muy vagamente.

•Tiene como objetivo brindar conocimiento y conocimiento en el problema en el que se

encuentra el investigador.

•Los resultados que obtuvieron la investigación son los preliminares y la base para
investigaciones futuras.

Estudios descriptivos:

•Estudios donde se recolecta información de los aspectos importantes del fenómeno bajo
estudio.

•Permite realizar elaborar predicciones incipientes

•Son los tipos de estudios donde se vislumbran las posibles asociaciones causales de un
fenómeno

Estudios correlacionales:

•Estiman la asociación entre variables

•A mayor “fuerza de asociación” se mejoran la capacidades predictivas

•Cuantos más factores se incluyan en el estudio mayor capacidad explicativa.

•Estudios Observacionales

Correlación espuria: aparente asociación de dos variables en una relación que no existe en
realidad.
Estudios explicativos:

•Buscan establecer las causas de los eventos

•Estudios estructurados (Ambientes controlados)

•Por lo general son estudios experimentales (asignación al AZAR de los tratamientos)

•Hay que tener en cuenta los aspectos éticos de los estudios experimentales con animales

Una misma investigación puede incluir diferentes alcances

Una investigación puede caracterizarse como exploratoria, descriptiva, correlacional o

explicativa pero no situarse únicamente como tal. Puede contener elementos de los diferentes
tipos de estudio. Esto dependerá de como se plantee el problema de investigación y los
antecedentes. Se plantea el problema, se revisa la literatura y se analiza el carácter que tendrá
la investigación.

Asimismo, puede cambiar su carácter inicial en el proceso investigativo. Dos factores influyen
en la determinación del carácter inicial:

- El conocimiento actual sobre el tema de investigación

- La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

Hipótesis
Resulta necesario analizar si es conveniente o no formular hipótesis dependiendo del alcance
inicial del estudio (exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo)

Hipótesis: guías para una investigación. Son explicaciones tentativas del fenómeno investigado
que se formulan como proposiciones. Son respuestas provisionales. Son el eje del método
deductivo cuantitativo.

Las hipótesis pueden ser más o menos generales o precisas, e involucrar a dos o más variables;
pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobación empírica y a verificación
en la realidad.

No todas las investigaciones cuantitativas plantean hipótesis, depende del alcance inicial del
estudio.
Variables: Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis.

- Variable conceptual

- Variable operacional

Testeo de hipótesis: concuerda o no con lo observado? Se contrasta la información de las

investigaciones realizadas.

Tipos de hipótesis:

- De correlación. Testeo: coeficiente de correlación. Se comprueba la hipótesis que

planteé?
- De diferencias. Testeo: test de T, chi^2, Anova. Ej estudio de efectividad de vacunas.
- De causalidad. Testeo: de regresión.

Mecanismos estadísticos para poner a prueba la hipótesis

Estadística inferencial. Herramientas.

Inferencia: estimar entre que valores se encontraran los parámetros poblacionales a partir de
los estadísticos calculados en una muestra.

Utiliza intervalos de confianza: intervalo de valores (v. min y v. máx.) entre el que se encuentra
el valor de la población: se obtienen= estimación +/- error estándar

Un 95% de confianza significa que de 100 muestras, 95 van a dar un valor dentro del intervalo
de confianza.

Test de hipótesis (test estadístico, test de significacion):

El resultado de un test de hipótesis es una probabilidad (P-value). La probabilidad de cometer

el error de tipo 1 o alfa= rechazar algo que es verdadero. A menor valor mas seguro de
rechazar porque seguro es mentira.

Ho falsa: valor bajo

Ho verdadera: valor alto

Como distinguir mentira de azar? Pues con prueba de hipótesis!

Planteamiento de hipótesis

Hipótesis nula (HO)= no hay relación causa-efecto. Independecia. No hay diferencia (igual)

Hipótesis alternativa (HA)= hay relación. Hay diferencia (no igual)

Tests

Variable cualitativa (frecuencias): chi^2

Variable cuantitativa (promedios): test de t( student), anova (análisis de varianza)

Errores

Siempre hay probabilidad de equivocarse.

Nivel de significación= nivel decisivo, lo establece el investigador, generalmente= 5%

Si el p valor es menor al 5% rechazo tranquilo, las diferencias no son debidas al azar.

Si el p valor es mayor …

P> 0.05= no hay diferencia significativa

P<0.05= hay diferencia significaiva

El nivel de significación es una probabilidad (p) y, de hecho es la probabilidad de rechazar

una hipótesis nula verdadera.
Dado que rechazar una hipótesis nula verdadera sería un error es razonable que la
probabilidad de esta circunstancia sea baja y se encuentre entre 0,001 y 0,05.

Pruebas de hipótesis, test de significación

Sirven para comparar dos promedios entre grupos. Descarta diferencias por casualidad o azhar
Selección del estadístico de prueba (test de t, anova, etc)

Depende del tipo de datos y de las hipótesis.

Metodo del valor critico:

- Calcular el estadístico
- Calcular grados de libertad= cantidad de datos independientes, libres de variar.
- Asignar nivel de significación
- Obtener valor crítico
- Comparar y decidir

Estadístico calculado > valor crítico = se rechaza Ho

Estadístico calculado < valor critico = no se rechaza Ho

Test de t, student, ect.

Esta prueba se utiliza para comparar dos muestras o grupos de una variable
CUANTITATIVA. Además la n (o tamaño muestral) debe ser menor a 30 individuos.
Con este test se calcula un valor correspondiente a lo que en estadística se conoce como
SEÑAL (las diferencias entre grupos) y RUIDO (diferencias entre los individuos de cada grupo).

Este resultado es el valor del estadístico. Este valor lo comparo con el valor crítico para tomar
la decisión.

Valor crítico:

Grados de libertad y nivel de significación

El nivel de significación lo decide el investigador. (0.05) tolero 5% de probabilidad de
equivocarme.

P= valor de significación

En base a la comparación, decido.

Estadístico calculado > valor crítico = se rechaza Ho

Estadístico calculado < valor critico = no se rechaza Ho

Método del P-value

Comparo p con el nivel de significación

Analisis de varianza (anova)

Cuando tengo mas de 2 grupos cuantitativas.

Variables cualitativas = chi ^2

-Busca comprobar si las frecuencias observadas en los datos recolectados concuerdan con los
valores esperados (Ho)

-compara proporciones entre grupos

-ESTIMA la independencia entre variables

-analiza 2 variables en una misma población

Hipótesis nula:

-No exiten diferencias significativas entre las frecuencias observadas (Fo) y aquellas esperadas
o calculadas (Fe)
Eso da el valor del estadístico

Grados de libertad= (nº de filas -1 )x (nº de columnas -1) generalmente = 1

Nivel de significación= lo elije el investigador (5% o 0,05)

Valor crítico = 3,84 generalmente

Bondad de ajuste: se comparan las frecuencias observadas con información previa de

bibliografías o experiencias anteriores.

Homogeneidad: verificar la homogeneidad o heterogeneidad de dos o mas grupos.

Resultado significativo= valor de P-value menor al nivel significativo