Perspectivas y orientaciones del movimiento CTS

Gracias a las discusiones que se daban sobre problemas ambientales, el conocimiento científico y
el papel que tenía la ciencia sobre la sociedad, surge desde ahí un movimiento (CTS; CIENCIA,
TECNOLOGIA, SOCIEDAD) que busca discutir las relaciones que hay entre ciencia, tecnología y
sociedad. Todo esto buscaba integrar aspectos que no eran comúnmente o no eran bien vistos en
el área de estas ciencias (Reflexiones sobre la crisis ambiental, naturaleza de las ciencias). Todo
este movimiento era defendido por educadores liberales que se preocupaban por los temas
ambientales. Algunos autores afirman que esto no era un movimiento anti-tecnológico, sino lo que
buscaba era crear un buen uso de la tecnología y otros lo defienden como una oportunidad como
una acción inclusiva para las habilidades y conocimientos tecnológicos que permitirá una toma de
decisiones. TOMAR LA CIENCIA COMO PARTE DE ALGO CULTURAL.

HOFSTEIN junto con otros dos autores ven esto como una oportunidad para que estudiantes
hagan una integración entre conocimiento científico y tecnológico junto con sus experiencias, asi
mismo integrando la parte social de los estudiantes sin alejarlo de su realidad.

La educación con base en la CTSA (ciencia, tecnología, sociedad, ambiente) busca promover
educación científica y tecnológica para así ayudar a construir conocimientos y habilidades para una
toma de decisiones relacionadas con la ciencia y la tecnología y como pueden relacionarse con la
sociedad y el ambiente.

Establecer vínculos científicos con la realidad, científica crítica. No es aceptar la tecnología como si
fuera un elemento superior sino usarla como herramienta.

Concepción freireana de la educación. Contribuciones al movimiento CTS

Freire (2002) el profesor no debe imponer sobre sus estudiantes una verdad absoluta, sino
ayudarlos a comprender diferentes alternativas y que desde ahí puedan elegir, ir mucho más que
la repetición, ya que es un proceso humanístico.

Principios de problematización: el diálogo de situaciones existenciales de los educandos. La

educación debe ser un instrumento para pensar el mundo (Freire).

La educación debe proponer e incorporar acciones que puedan reflejar las experiencias o vivencias
de los estudiantes, un aprendizaje mutuo de docentes a estudiantes, conociendo sobre sus
realidades, hacer practica pedagógica.

DOMINACIÓN ACTUAL DE UN SISTEMA TECNOLÓGICO. Su opinión frente a este movimiento es

crear visiones critico- reflexivas de acontecimientos tecnológicos y científicos.

TRANSFORMAR EL CONEXTO SOCIOPOLÍTICO A TRAVES DE LA CIENCIA

Consideraciones finales (Conclusiones)

La formación profesional no solo debe preparar para manejar contenidos conceptuales, su

objetivo debe ser el orientar al futuro profesional, por eso se recomienda tener un enfoque de
ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA) esto permite hacer uso racional de recursos
naturales y el poder hacer críticas participativas sobre los efectos de desarrollos científicos y
tecnológicos sobre el ambiente y la sociedad.
Tener espacios tanto críticos, creativos y reflexivos.