2° Español - Cuadernillo Remedial - Alumno

SEGUNDO
GRADO
LENGUA
MATERNA
CUADERNILLO
REMEDIAL
Periodo de recuperación
Septiembre – Noviembre 2021
MANUAL DEL ALUMNO
PERIODO I
SECUENCIA 1. LEER CUENTOS DE DIVERSOS SUBGÉNEROS
APRENDIZAJE LEE NARRACIONES DE DIVERSOS SUBGÉNEROS
ESPERADO NARRATIVOS: CIENCIA FICCIÓN, TERROR, POLICIACO,
AVENTURA, SAGA Y OTROS
ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama
ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos,
Cuento
•Es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o
ficticios, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un
argumento relativamente sencillo
Momentos de una trama

•a) Planteamiento: se da a conocer
•una situación o problema.
•b) Desarrollo: ocurren diversos acontecimientos
•que llevan la situación
•a su límite.
•c) Desenlace: el problema se resuelve
•o las tensiones desaparecen.
•Los personajes sufren
Subgénero
•En literatura, cada una de las distintas categorías o clases en que se pueden ordenar las
obras obras, según rasgos comunes de forma y de contenido.
Tipos de subgéneros
•Policiaco
•Cuento clásico o tradicional
•Ciencia ficción
•Terror
ACTIVIDAD: Lee cada subgénero y une con una línea al que corresponda.
DE HADAS Este género del cuento está representado por todas

aquellas historias que recurren a seres horrorosos
para despertar nuestros miedos más profundos.
DE CIENCIA En este tipo de cuento aborda temas relacionados

FICCIÓN con policías, detectives y actos criminales, como el
asesinato o el robo.
POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de

elementos reales y de elementos extraños, hace
vacilar entre una explicación natural o sobrenatural.
DE TERROR. Es un género que da gran relevancia

a la ciencia y la tecnología. En general, el futuro es
su ubicación temporal, por lo que especula o imagina
cómo será la vida dentro de muchos años, con base
en avances científicos y tecnológicos actuales.

ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento y completa la ficha posterior.
EL GIGANTE BONACHÓN
Sofía era una niña de apenas 9 años, llena de curiosidad, pero muy tímida. Como no tenía
padres, vivía junto a otras niñas en un orfanato de Inglaterra. Le gustaba estar sola y no tenía
muchos amigos. Un día, o, mejor dicho, una noche, algo le llamó la atención. Esa noche Sofía
no podía dormir, y se asomó a la ventana. Entonces le vio: era grande, muy grande... era un
¡gigante!
Al principio Sofía tuvo miedo. Pensó que el gigante le haría daño. Pero el gigante le trató
desde el principio con dulzura. Resultó ser un gigante bonachón. El gigante le llevó hasta el
mundo en donde vivía. Le enseñó todos los secretos sobre su país y su gente. Por ejemplo, le
contó por qué los gigantes tienen esas orejas tan grandes... ¿Quieres saberlo? Chsss.... pero
es un secreto: Los gigantes pueden oír gracias a sus enormes orejas... ¡todos los secretos de
las personas! Sí, los gigantes oyen sonidos que nadie puede escuchar. Escuchan los
pensamientos y son capaces de oír a los corazones hablar.
Los gigantes son capaces de volar, siempre que se toman Gasipum, una bebida especial.
Además, corren muy deprisa, gracias a sus larguísimas piernas. El gigante bonachón no lee
cuentos, sino sueños. Sus libros están escritos con sueños que consiguen cazar al vuelo.
Gracias a los sueños que lee el gigante Bonachón, Sofía duerme tranquila y sin pesadillas, y
por muy tontos que parezcan esos sueños, siempre funcionan. De hecho, el gigante Bonachón
narra los sueños sobre los libros, unos libros mágicos. Cuando empieza a contarlos, ya no
pueden parar.
Pero no penséis que todos los gigantes son así de buenos. En el país de los gigantes, también
hay malos. De hecho, uno de ellos quería hacer daño a Sofía y a todos los niños del planeta. El
gigante bonachón decidió hacerles frente, con ayuda de Sofía y de la mismísima reina de
Inglaterra. Todos juntos (incluidos los sueños atrapados por el gigante bonachón) pudieron
parar a los gigantes malos. Desde entonces, y para evitar nuevos problemas, los gigantes
decidieron esconderse en su mundo. Pero yo sé una cosa que muchos no saben: de vez en
cuando, dejan entrar a algún niño, para contarles todos sus secretos. Que, además, son
muchos.
ELEMENTOS A DATOS DEL CUENTO ELEGIDO

REVISAR
TITULO
SUBGÉNERO
TIPOS DE
PERSONAJES
AMBIENTE
(TIEMPO Y ESPACIO)
TIPOS DE
NARRADOR.

SECUENCIA 2. REDACTAR UN REGLAMENTO
APRENDIZAJE PARTICIPA EN LA ELABORACIÓN DEL REGLAMENTO ESCOLAR.
ESPERADO
ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia
¿Qué es un reglamento?
¿Para qué sirve un reglamento?
ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento.
Escolar
Comunitario
Laboral
Deportivos
Familiar

SECUENCIA 3. HACER UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN
APRENDIZAJE ELIGE UN TEMA Y HACE UNA PEQUEÑA INVESTIGACIÓN.
ESPERADO
¿Qué es una investigación?
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para

investigar sobre un tema
Pertinencia:
Relevancia:
Suficiencia en la
indagación:
Claridad:
Precisión:
Apertura:
Organización:

ACTIVIDAD: Completa el mapa conceptual sobre los tipos de fuentes de información.
ACTIVIDAD: Define los tipos de textos que puedes encontrar al realizar una
investigación.
Expositivos
• Nos facilitan la comprensión por medio de: definiciones, ejemplos e
imágenes. Ejemplo: manuales de divulgación científica.
Descriptivos
• Sirven de apoyo para comprender otros textos. Función: describir con
adjetivos cómo es algo o alguien.
Argumentativos
• Cuyas ideas sirven: para defender los pensamien-tos o ideas; para convencer
al lector que cambien de juicio; para establecer una postura.
Narrativos
• A través de estos: se cuentan sucesos o historias, reales o ficticias, en un
tiempo y lugar determina-do.
Instructivos
• Presentan pasos a seguir para llevar a cabo una o varias acciones. Ejemplos:
receta de cocina y manuales.

SECUENCIA 4. LEER Y COMPARAR NOTICIAS EN DIVERSOS MEDIOS
APRENDIZAJE LEE Y COMPARA NOTAS INFORMATIVAS SOBRE UNA NOTICIA QUE
ESPERADO SE PUBLICA EN DIVERSOS MEDIOS.
¿Qué es una noticia?
ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia.

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre medios de comunicación.
ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa”
Contesta:
¿Cuáles son las 5 preguntas que toda noticia debe de responder?
• ¿Qué sucedió?
• ¿Quiénes están involucrados?
• ¿Donde?
• ¿Cuándo?
• ¿Por qué o como ha sucedido?

ACTIVIDAD: Busca una noticia en un medio impreso o digital.; analízala y descifra si
esa noticia responde a las 5 preguntas que debe de responder. Contesta en el siguiente
cuadro.
PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO

SI NO
¿Qué sucedió?
¿Quiénes están
involucrados?
¿Dónde?
¿Cuándo?
¿Por qué o como

ha sucedido?
ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información.

PERIODO II
SECUENCIA 5. ESCRIBIR UN CUENTO.
APRENDIZAJE ESCRIBE CUENTOS DE UN SUBGÉNERO DE SU PREFERENCIA
ESPERADO
ACTIVIDAD: Lee el siguiente cuento he identifica los momentos en la trama de la
historia.
Cuento de Navidad Ray Bradbury
PLANTEAMIENT
El día siguiente sería Navidad y, mientras los tres se dirigían a la estación de naves espaciales, el padre y lamadre
estaban preocupados. Era el primer vuelo que el niño realizaría por el espacio, su primer viaje en cohete, y deseaban
que fuera lo más agradable posible. Cuando en la aduana los obligaron a dejar el regaloporque excedía el peso
máximo por pocas onzas, al igual que el arbolito con sus hermosas velas blancas, sintieron que les quitaban algo muy
importante para celebrar esa fiesta. El niño esperaba a sus padres en la
O
terminal. Cuando estos llegaron, murmuraban algo contra los oficiales interplanetarios.
- ¿Qué haremos?
-Nada, ¿qué podemos hacer?
- ¡Al niño le hacía tanta ilusión el árbol!
La sirena aulló, y los pasajeros fueron hacia el cohete de Marte. La madre y el padre fueron los últimos enentrar. El
niño iba entre ellos, pálido y silencioso.
-Ya se me ocurrirá algo -dijo el padre.
- ¿Qué…? -preguntó el niño.
El cohete despegó y se lanzó hacia arriba al espacio oscuro. Lanzó una estela de fuego y dejó atrás la Tierra,un 24
de diciembre de 2052, para dirigirse a un lugar donde no había tiempo, donde no había meses, ni años, ni horas.
Los pasajeros durmieron durante el resto del primer “día”. Cerca de medianoche, hora terráquea según sus relojes
neoyorquinos, el niño despertó y dijo:
-Quiero mirar por el ojo de buey.
-Todavía no -dijo el padre-. Más tarde.
-Quiero ver dónde estamos y a dónde vamos.
-Espera un poco -dijo el padre.
El padre había estado despierto, volviéndose a un lado y a otro, pensando en la fiesta de Navidad, en losregalos y en
el árbol con sus velas blancas que había tenido que dejar en la aduana. Al fin creyó haber encontrado una idea que, si
daba resultado, haría que el viaje fuera feliz y maravilloso.
-Hijo mío -dijo-, dentro de media hora será Navidad.
-Oh -dijo la madre, consternada; había esperado que de algún modo el niño lo olvidaría. El rostro del
pequeño se iluminó; le temblaron los labios.
DESARROLLO (NUDO)
-Sí, ya lo sé. ¿Tendré un regalo? ¿Tendré un árbol? Me lo prometieron.

-Sí, sí. todo eso y mucho más -dijo el padre.
-Pero… -empezó a decir la madre.
-Sí -dijo el padre-. Sí, de veras. Todo eso y más, mucho más. Perdón, un momento. Vuelvo pronto.Los dejó
solos unos veinte minutos. Cuando regresó, sonreía.
-Ya es casi la hora.
- ¿Me prestas tu reloj? -preguntó el niño.
El padre le prestó su reloj. El niño lo sostuvo entre los dedos mientras el resto de la hora se extinguía en elfuego, el
silencio y el imperceptible movimiento del cohete.
- ¡Navidad! ¡Ya es Navidad! ¿Dónde está mi regalo?
-Ven, vamos a verlo -dijo el padre, y tomó al niño de la mano.
Salieron de la cabina, cruzaron el pasillo y subieron por una rampa. La madre los seguía.
-No entiendo.
-Ya lo entenderás -dijo el padre-. Hemos llegado.
Se detuvieron frente a una puerta cerrada que daba a una cabina. El padre llamó tres veces y luego dos,empleando un
código. La puerta se abrió, llegó luz desde la cabina, y se oyó un murmullo de voces.
-Entra, hijo.
-Está oscuro.
-No tengas miedo, te llevaré de la mano. Entra, mamá.
Entraron en el cuarto y la puerta se cerró; el cuarto realmente estaba muy oscuro. Ante ellos se abría un inmenso ojo
de vidrio, el ojo de buey, una ventana de metro y medio de alto por dos de ancho, por la cual podían ver el espacio. El
niño se quedó sin aliento, maravillado. Detrás, el padre y la madre contemplaron elespectáculo, y entonces, en la
DESENLACE
oscuridad del cuarto, varias personas se pusieron a cantar.

-Feliz Navidad, hijo -dijo el padre.
Resonaron los viejos y familiares villancicos; el niño avanzó lentamente y aplastó la nariz contra el frío vidriodel ojo
de buey. Y allí se quedó largo rato, simplemente mirando el espacio, la noche profunda y el resplandor, el resplandor
de cien mil millones de maravillosas velas blancas. FIN

ACTIVIDAD: Contesta el cuadro sobre de los elementos del cuento “Cuento de
Navidad” de Ray Bradbury
TITULO
LO
PERSONAJES
ESPACIO FÍSICO:
EL
AMBIENTE ESPACIO
PSICOLÓGICO:
TIEMPO:
TIPO DE
NARRADOR
CAUSA
TRAMA
CONSECUENCIA
ACTIVIDAD: Planea la escritura de un cuento breve.
Título de la
narración
Trama una causa y

una consecuencia.
Personajes
Planteamiento
Conflicto
Desarrollo
Clímax y desenlace

ACTIVIDAD: Redacta un cuento breve, revisa su puntuación y ortografía.
TITULO:

SECUENCIA 6. ELABORAR FICHAS TEMÁTICAS
APRENDIZAJE ELABORA FICHAS TEMÁTICAS CON FINES DE ESTUDIO
ESPERADO
ACTIVIDAD: Relaciona las pasos y criterios para la selección de material bibliográfico.

Únelos con una línea
ACTIVIDAD: Selecciona un tema para investigar y completa el cuadro.
Tema
Lo qué sé del tema: Lo qué quiero saber:
Estas serán tus preguntas guía.
Dónde voy a
buscar
informacióndel
tema:

ACTIVIDAD: Realízala lectura de tus fuentes de información y elabora dos fichas
temáticas con ideas principales y secundaria.
TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.
TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.

SECUENCIA 7. RECOPILAR DICHOS, REFRANES Y PREGONES
APRENDIZAJE RECOPILA Y COMPARTE REFRANES, DICHOS Y PREGONES
ESPERADO POPULARES
ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos,
Pregones
Dichos
Refranes
Comparación
Metáfora
Hipérbole
Rima
Compilación

ACTIVIDAD: Investiga 3 dichos, 3 refranes y 3 pregones que se utilicen en tu
comunidad e interprétalos.
Dichos
Refranes
Pregones

SECUENCIA 8. ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA
APRENDIZAJE ESCRIBE UNA MONOGRAFÍA
ESPERADO
ACTIVIDAD: Une con una línea las características de la monografía según corresponda.
ACTIVIDAD: Determina un tema breve para tu monografía y elabora las preguntas

guías (¿Qué queremos saber?)
TEMA
PREGUNTAS GUIA

ACTIVIDAD: Realiza la investigación del tema en las fuentes que seleccionaste, toma
nota de las ideas principales dando respuesta a las preguntas guía y elabora una
conclusión personal del tema. Posteriormente redacta tu monografía, considera las
partes que lo integran.

SECUENCIA 9. ADAPTAR UNA NARRACIÓN A UN GUION DE TEATRO
APRENDIZAJE Selecciona un texto narrativo para transformarlo en una obra
ESPERADO de teatro y representarla
ACTIVIDAD: Escribe dentro del recuadro el concepto que corresponda.
Contiene los diálogos, las acotaciones y las acciones Libreto

técnicas necesarias para el montaje de la obra.
Intervenciones habladas de los personajes. Muestran la Parlamentos

interacción de los personajes
Género literario constituido por obras, generalmente Teatro

dialogadas, destinadas a ser representadas ante un público
en un escenario
Responsable de todo el montaje. Conduce a los actores en Director
la construcción del personaje. Marca los trazos escénicos.
Autor de obras dramáticas. También se dice de la persona Dramaturgo

que adapta textos y monta obras teatrales.
Indicaciones sobre: entrada y salida, espacio, acciones y Acotaciones
cambio de decorado.
El libreto indica los actores necesarios para representar a Reparto de actos
los personajes principales, secundarios o incidentes
En arte y literatura, es el asunto o resumen que expresa la Tema

idea que se quiere comunica
División de la obra, es una unidad temporal y narrativa, Acto

que está marcado por la subida y bajada del telón.
Parte de la obra que viene determinada por la entrada o Escena

salida de los actores.

ACTIVIDAD: Selecciona un cuento breve e identifica sus elementos.
PERSONAJES
TRAMA
ESPACIO
TIEMPO
ACTIVIDAD: Convierte el texto narrativo en un texto dramático. Identifica los

momentos del texto narrativo (Inicio, desarrollo (nudo) y desenlace); considera los
elementos característicos de este género literario:

PERIODO III
SECUENCIA 10. EXPONER UN TEMA
APRENDIZAJE PRESENTA UNA EXPOSICIÓN ACERCA DE UN TEMA DE
ESPERADO INTERÉS GENERAL
ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama

ACTIVIDAD: Selecciona un tema breve para investigar y completa la tabla.
TEMA:
PREGUNTAS
GUÍA:
FUENTES DE
INFORMACIÓN
(2)
ACTIVIDAD: Lee y analiza la información que seleccionaste, en base a ella elabora un

guion de exposición.
Tema:
Introducción:
Desarrollo:
Conclusión:

ACTIVIDAD: Escribe el nombre del apoyo gráfico al que corresponde. Posteriormente,
sobre la línea escribe el nombre de cada ejemplo.
• Permite ordenar una secuencia de eventos sobre

Línea del tiempo un tema, de tal forma que se visualice con
claridad la relación temporal entre ellos.
•Resume y organiza información de lo general a lo

Cuadro sinóptico particular. Usa llaves o corchetes.
•Es la esquematización de los conceptos que

Mapa conceptual componen u tópico. Estos conceptos son escritos
de forma jerárquica.
•Asocia imágenes relativas al tema, usando

Mapa mental formas, líneas o flechas para representar las
relaciones entre los conceptos o ideas.
•Representa la relación de un resultado con sus

Gráfica porcentajes o datos numérico, ya sea en barras o
partes de un círculo.
•Organiza mediante columnas y filas datos que se

Tabla relacionan entre sí.
ACTIVIDAD: Elabora un apoyo grafico para la exposición del tema que investigaste.
ACTIVIDAD: Realiza la exposición de tu tema mediante un video.

SECUENCIA 11. LEER Y COMPARAR POEMAS
APRENDIZAJE LEE Y COMPARA POEMAS DE DIFERENTES ÉPOCAS SOBRE UN
ESPERADO TEMA ESPECÍFICO (AMOR, VIDA, MUERTE, GUERRA...)
ACTIVIDAD: Une con una línea la información de los recuadros según corresponda
Uno de ellos es un poema y el otro

una canción. Tienen muchas
características en común; por
ejemplo, reflejan emociones a
través de las palabras o crean un
ambiente especial.
TEMA
El asunto sobre el que se expresan

algunas ideas
CONTEXTO
En un poema el ambiente está
formado por el lugar y el momento
en que sucede la escena que se
presenta; así como por la emoción
con la que estos elementos son
descritos, consiguiendo con ello
AMBIENTE una atmósfera especial para
describir un ambiente, el poeta
elige las palabras con cuidado; por
ejemplo, selecciona adjetivos
calificativos que nombran colores y
cualidades para mostrar la imagen
que dese
TEXTOS POÉTICOS.
hace referencia a la época donde
el poema ha sido escrito, el lugar,
y por lo tanto la realidad social que
vivía el autor en el momento de
escribir el poema, situación que
nos ayuda a entender mejor cual
fue la razón que llevo al escritor a
escribir el poema

ACTIVIDAD: Lee el siguiente poema y realiza su análisis completando la tabla.
Amiga, no te mueras
Amiga, no te mueras.
Óyeme estas palabras que me salen ardiendo,
y que nadie diría si yo no las dijera.
Yo soy el que te espera en la estrellada noche.
El que bajo el sangriento sol poniente te espera.
Miro caer los frutos en la tierra sombría.
Miro bailar las gotas del rocío en las hierbas.
En la noche al espeso perfume de las rosas,

cuando danza la ronda de las sombras inmensas.
Bajo el cielo del Sur, el que te espera cuando
el aire de la tarde como una boca besa.
Yo soy el que cortó las guirnaldas rebeldes
para el lecho selvático fragante a sol y a selva.
El que trajo en los brazos jacintos amarillos.
Y rosas desgarradas. Y amapolas sangrientas.
El que cruzó los brazos por esperarte, ahora.

El que quebró sus arcos. El que dobló sus flechas.
Yo soy el que en los labios guarda sabor de uvas.
Racimos refregados. Mordeduras bermejas.
El que te llama desde las llanuras brotadas.

Yo soy el que en la hora del amor te desea.
El aire de la tarde cimbra las ramas altas.
Ebrio, mi corazón. bajo Dios, tambalea.
El río desatado rompe a llorar y a veces

se adelgaza su voz y se hace pura y trémula.
Retumba, atardecida, la queja azul del agua.
¡Amiga, no te mueras!
Yo soy el que te espera en la estrellada noche,
sobre las playas áureas, sobre las rubias eras.
El que cortó jacintos para tu lecho, y rosas.
Tendido entre las hierbas yo soy el que te espera

Titulo
Autor PABLO NERUDA
Datos
sobre el
autor:
Época y
año:
Ambiente:
Análisis de
lo que
comunica
el poema:
Opinión
Dibujo del
poema.

ACTIVIDAD: Escribe sobre la en el recuadro el recurso literario utilizado en los
siguientes versos.
• "El tiempo es • "Eso lo sabe todo • "El calor helado
oro" el mundo" de tus manos"
• "Un adiós en el • El amor que tú • •"Corazón

andén ayer nos me enseñas amordazado"
dimos" El amor que
siempre su
sueñas
ACTIVIDAD: Elige un poema de la compilación que hiciste o selecciona otro Y elabora

un meme para compartir con tus compañeros. ¡Éxito!

SECUENCIA 12. DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJE INVESTIGA SOBRE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y CULTURAL
ESPERADO DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS DE MÉXICO
ACTIVIDAD: Escribe sobre el concepto al que correspondiente.
Las palabras que provienen de las lenguas originarias y se han vuelto parte del
Indigenismos
español que se habla en todo el
Palabras de origen indígena son los nombres de lugares, llamados

Topónimos
Es una reunión de personas acordada para tratar un tema. En ella, se hacen notas
Conversatorio
para elaborar conclusiones y desarrollar argumentos del tema para discutir
Es el conjunto de ideas, comportamientos, símbolos (representación de algún valor

Cultura
o actitud) y prácticas que se aprenden de una generación a través de la vida en
sociedad
Hace referencia a una medida que representa la cantidad de lenguas existentes en

Diversidad
un país o área geográfica.
lingüística
Es un principio que reconoce y legitima las diferencias entre diversos grupos

humanos, así como la existencia, convivencia e interacción entre diferentes
Diversidad cultural
culturas dentro de un mismo espacio geográfico
ACTIVIDAD: Localiza en el mapa las 5 lenguas más y menos habladas en México.

Utiliza dos colores diferentes.

ACTIVIDAD: Investiga 10 indigenismo populares en México.
INDIGENISMOS
ACTIVIDAD: Investiga 10 Topónimos en México y su significado.
TOPÓNIMOS SIGNIFICADO
ACTIVIDAD: Elabora en un cartel una reflexión sobre la importancia de la diversidad

lingüística en México y como conservarla.

SECUENCIA 13. ESCRIBIR CARTAS FORMALES
APRENDIZAJE ESCRIBE CARTAS FORMALES
ESPERADO
ACTIVIDAD: Completa las oraciones y resuelve el crucigrama.
VERTICALES

1. Es aquel que se emplea entre personas que no tienen
familiaridad o confianza entre sí
2. Se utiliza para terminar la carta. Puede contener una petición,

un agradecimiento, un recordatorio… Hay que tener cuidado de no
incluir información que pudiera quedarse incompleta.
3. Es aquella donde ambas partes tienen una relación afectiva o

cercana.
6. Medio de comunicación cuya función puede ser realizar una

petición, hacer una denuncia, solicitar información
7. Debe incluirse la ciudad, el número de día, mes y año.
8. Nombre de la persona a la que va dirigida la carta, así como el

puesto, departamento o dirección (si se cuenta con ello). Si no
sabemos su nombre, puede ser dirigida “A quien corresponda”.
HORIZONTALES
3. En esta parte describes propiamente el contenido de la carta,

haciendo uso del lenguaje formal.
5. Existen diferentes fórmulas para despedirse, algunas ya en

desuso. Hay que despedirse de manera sencilla, sin rebuscar
demasiado la frase intentando ser cortés
9. Aquí puedes establecer cuál es el objetivo de la carta o cuál es

la razón por la que la escribes. También puede ir acompañado de
un saludo.
10. Esta es muy importante, pues indica quién ha escrito la carta y

se responsabiliza de ella

ACTIVIDAD: Determina un problema en tu escuela que podrías resolver al regreso a
clase. Posteriormente elabora una carta formal dirigida a el director de la institución.

SECUENCIA 14. ENTREVISTAR A ALGUIEN DE LA LOCALIDAD
APRENDIZAJE ENTREVISTA A UNA PERSONA RELEVANTE DE SU LOCALIDAD
ESPERADO
ACTIVIDAD: Coloca en el recuadro la definición que corresponda.
Reporte de entrevista Preguntas complementarias Estilo indirecto

Registro oral Entrevista Preguntas principales Estilo directo Muletilla
•Es una práctica discursiva, producto del intercambio

Entrevista comunicativo real e inmediato entre dos personas o
más.
•Son las encargadas de resolver incógnitas sobre el

Preguntas principales
tema.
Preguntas
•Sirven para detallar, explicar, profundizar o ejemplificar
complementarias o de
la información.
apoyo
Registro oral •Usa repeticiones y muletillas.
Registro escrito •Evita las repeticiones o las frases irrelevantes
•Es una palabra o frase que aparece en el discurso de

una persona con excesiva frecuencia; muchas veces no
Muletilla
tiene relación con el asunto o tema del que se está
hablando.
•Registran la estructura de la entrevista tal como se

Estilo directo
llevó a cabo, es decir, mediante preguntas y respuestas
•La entrevista se presenta como un relato del

Estilo indirecto entrevistador, quien nos va presentando las respuestas
a modo de historia.
•Incluyen un título, una introducción o presentación breve

del tema de la entrevista, el cuerpo de la entrevista, y una
Reporte de entrevista
conclusión o cierre en el que se expresan las impresiones
finales o reflexiones del entrevistador sobre el tema.

ACTIVIDAD: Selecciona a una persona importante de tu comunidad para entrevistarlo.
Elige una persona que pueda realizar la

entrevista a distancia (Video llamada o llamada
telefónica)
Determina el propósito de tu entrevista.
Plantea y organiza las preguntas adecuadas
para lograr obtener la información que
quisieras saber. Deben ser claras y precisas
ACTIVIDAD: Elabora tu guion de entrevista
ACTIVIDAD: Realiza tu entrevista, posteriormente elabora el

reporte de tu entrevista, considera la estructura y revisa la redacción
y ortografía.

¡GRACIAS!
CONTAMOS CON DIVERSOS MATERIALES PARA NUESTRA

PRÁCTICA DOCENTE:
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SEGUNDO

ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

Momentos de una trama

DE HADAS Este género del cuento está representado por todas

DE CIENCIA En este tipo de cuento aborda temas relacionados

POLICIACO Este tipo de cuento es aquel que, por la suma de

DE TERROR. Es un género que da gran relevancia

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ELEMENTOS A DATOS DEL CUENTO ELEGIDO

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ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Para qué sirve un reglamento?

ACTIVIDAD: Explica los tipos de reglamento.

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ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una investigación?

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre las características de las preguntas para

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ACTIVIDAD: Define los conceptos con lo información analizada en la secuencia

¿Qué es una noticia?

ACTIVIDAD: Identifica las partes de una noticia.

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ACTIVIDAD: Ve y analiza el video “Tipos de fuentes de información noticiosa”

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PREGUNTA RESPUESTA RESPONDIO

¿Por qué o como

ACTIVIDAD: Completa el esquema sobre el análisis de la información.

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-Sí, ya lo sé. ¿Tendré un regalo? ¿Tendré un árbol? Me lo prometieron.

oscuridad del cuarto, varias personas se pusieron a cantar.

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ACTIVIDAD: Planea la escritura de un cuento breve.

Trama una causa y

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ACTIVIDAD: Relaciona las pasos y criterios para la selección de material bibliográfico.

ACTIVIDAD: Selecciona un tema para investigar y completa el cuadro.

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TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.

TEMA: DATOS BIBLIOGRÁFICOS.

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ACTIVIDAD: Define los siguientes conceptos,

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ACTIVIDAD: Determina un tema breve para tu monografía y elabora las preguntas

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ACTIVIDAD: Escribe dentro del recuadro el concepto que corresponda.

Contiene los diálogos, las acotaciones y las acciones Libreto

Intervenciones habladas de los personajes. Muestran la Parlamentos

Género literario constituido por obras, generalmente Teatro

Autor de obras dramáticas. También se dice de la persona Dramaturgo

En arte y literatura, es el asunto o resumen que expresa la Tema

División de la obra, es una unidad temporal y narrativa, Acto

Parte de la obra que viene determinada por la entrada o Escena

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ACTIVIDAD: Convierte el texto narrativo en un texto dramático. Identifica los

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

ACTIVIDAD: Analiza y resuelve le crucigrama

ELABORADO POR: MATERIAL DIDÁCTICO TELESECUNDAIRA COLABORADOR. MTRO ALBERTO

ACTIVIDAD: Lee y analiza la información que seleccionaste, en base a ella elabora un