Trabajo final

Estrategias Pedagógicas
Para El Desarrollo Del Pensamiento

Sena Virtual

Jenniffer Silva Jaramillo

Cali, Septiembre 6 de 2021

Índice.
1. Presentación.
2. Identificación del modelo pedagógico (justificación).
3. Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento).
4. Componente de ejecución y seguimiento (implementación).
5. Conclusiones.
6. Bibliografía.
1. Presentación.

El siguiente informe presenta la aplicación de la estrategia educativa Collage polifónico

teniendo en cuenta un modelo pedagógico flexible basado en una metodología participativa y
cooperativa entre los estudiantes y sus docentes, (MEN, 2014) llamada Pretextos. Desde una
visión pedagógica, didáctica y curricular, es necesario enriquecer el proceso de enseñanza
aprendizaje de la Fundación Changuito Visual, estableciendo unas herramientas pedagógicas,
que respondan a las necesidades de ésta población vulnerable en términos de educación y
tecnología.

2. Justificación

Los modelos pedagógicos son un elemento dinamizador del proceso de

enseñanza-aprendizaje. De ese diálogo intergeneracional que en el hacer ayuda a las y los
estudiantes a estructurar la ruta de herramientas para la vida, la búsqueda de nuevos
conocimientos y saberes que contribuyan al desarrollo de sus comunidades, la sociedad y el
país. Su intención es formular textos, rutas, metas y prácticas contextualizadas que entiendan
y atiendan las necesidades del estudiantado. Comprender sus características específicas frente
al cambio generacional y paradigmático. Ante el panorama por el que estamos atravesando, la
comunidad académica se ha visto en la necesidad de flexibilizar sus clases para dar
continuidad al proceso educativo teniendo en cuenta los diferentes contextos de sus
estudiantes.
En esta tarea es necesario una creatividad intencionada, desde la convicción personal, de
guianza y orientación a lxs estudiantes para que aborden el conocimiento desde la experiencia
personal y puedan generar interpretaciones propias e ideas singulares y creativas. La falta de
interés escolar es una crisis, hoy los jóvenes no leen lo suficiente o no se toman el tiempo
para leer a profundidad, al no leer amplia y profundamente, los niños y jóvenes limitan sus
capacidades de desarrollo humano en todas sus formas (social, cognitivo, económico, en
salud) colocándoles en riesgo de exclusión social. Como docente, facilitador es un deber
hacer del aprendizaje algo divertido, hoy gracias a los artistas y los neurocientíficos, sabemos
que la tarea aunque difícil es divertida y esta dificultad es un placer para acabar con el
aburrimiento.
La metodología que he aplicado se llama Pre-Textos y esta aprovecha las artes y la
neurociencia para convertir los textos y el aprendizaje en sí, para crear algo nuevo y para
expresar los sentimientos en el proceso. La pirámide del aprendizaje se invierte, empezando
por la cola y en lugar de memorizar y perder el interés desde el principio, partimos de la
inspiración para el reto creativo, mientras los textos se convierten en la base principal para
actividades que estimulen el pensamiento crítico, la innovación y la ciudadanía. En este
proceso se reconoce a cada persona como artista, colaborativo y que luego reflexiona sobre
su proceso creativo, construyendo la admiración conjunta . De esta manera, los que no saben
puedan llegar a saber, los que no entienden pueden comprender y discernir, y los inexpertos
puedan convertirse en expertos (Shulman, 2001).1

1
Shulman, L. (2001). Conocimiento y Enseñanza. Revista Estudios Públicos, 83
3. Diseño de la estrategia pedagógica.

La metodología Pre-Textos tiene como finalidad despertar habilidades de lecto-escritura, y

pensamiento crítico. El protocolo fomenta valores cívicos por vía de la creatividad y la
expresión artística. Con una metodología innovadora que genera lectores creativos y
reflexivos a través del arte. El Proyecto surge como respuesta a la crisis que enfrentan los
niños y jóvenes tanto en las habilidades cognitivas relacionadas con la lectura crítica y el
pensamiento abstracto como en la formación ciudadana. En Pre-Textos, cada participante es
autor de sus narrativas de esta manera, los participantes aprecian las diferentes artes como
medios para dominar el tema que se requiera. Aquí el arte se pone a nuestro alcance para
generar interés y crear algo digno de reflexión, algo nuevo e intencional, con los materiales
disponibles. Invitándonos a desarrollar nuestra capacidad crítica y a valorar las creaciones de
otros artistas generando ciudadanos sensibles y respetuosos.

A través de Pre-Textos, los jóvenes —y los que ya no lo son— se divierten jugando con
material que de otra forma parecería difícil y hasta aburrido. La principal actividad aquí es
reciclar un texto desafiante, algo que nos permita sacar palabras complejas, conceptos y
gramática. Los participantes re-escriben el texto, por ejemplo, al representarlo en juegos
teatrales; o lo pintan. En esta ocasión recurrimos al collage y al paisaje sonoro. Pre-Textos
invitó al grupo de líderes y lideresas de Cali a convertirse en usuarios del texto para
apropiarse de sus recursos. Al tratar un texto complejo como una excusa para jugar, quitamos
el miedo y convertimos la dificultad en desafío, así los y las participantes crearon un collage
polifónico de reflexiones en torno a proteger la vida de lxs liderazgos juveniles. Los aportes
inesperados en los espacios de Co-creación les sirven a todxs para multiplicar destrezas y
conocimientos.

4. Componente de ejecución y seguimiento (implementación).

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Collage Polifónico

INSPIRACIÓN: El helicóptero, el silencio, el balazo, la huida. Podcast Radio ambulante.

Interpretación. Espacio de escucha.

Instrucciones
Proponer la actividad. Invitar a hacer preguntas y recomendaciones para co-crear. Esto
asegura la participación de todos.
Las propuestas son simples y se explican desde el principio para democratizar los papeles en
el juego. Los facilitadores están en igualdad de condiciones que lxs otrxs.
En esta ocasión recurrimos a los elementos básicos del Collage y el paisaje sonoro como
pretexto sensible para reconocernos, pensar realidades próximas y crear colectivamente.
> Establecer un límite de tiempo. El trabajo se llevó a cabo en 6 horas.
¿Qué hicimos? En un círculo (u óvalo, una formación donde todos vean a todos) cada
participante ofrece una reflexión de una o dos oraciones.

COLLAGE POLIFÓNICO
Observacione
Momentos
Descripción Materiales Tiempo s
1. Rompehielo. Ejercicios lúdicos La voz 10 min
Cadáver exquisito: para relajar las
la historia que inhibiciones y
contamos. acostumbrarnos a
hacer libremente el
ridículo,
desarrollando la
confianza y la
cooperación entre los
participantes.
2. Inspiración: El Espacio de escucha. Amplificador de 1 hora, 30 4 Copias del
helicóptero, el Podcast Radio sonido. minutos guión, El
silencio, el balazo, ambulante. helicóptero, el
la huida. Interpretación silencio, el
balazo, la
huida.
3. Transferencia ● Introducción a Video proyector 1 hora, 30 5. Copias de
de conocimiento los elementos minutos la Guía para
del paisaje sonoro. básicos del podcasters
paisaje sonoro. Textos,
● Introducción a revistas.
los principios
del Collage
4. Ensamble Práctica de Celulares con 1 hora, 30
polifónico co-creación para un editores de audio. minutos
paisaje a mil voces Sound editor o
WaveEditor.
Descarga gratis por
Playstore
Tijeras, colbón,
colores
5. Cierre y Qué hicimos? Amplificador de 15 min
Presentación de la Socialización de la sonido.
creación colectiva experiencia
4. Conclusiones

En general ¿qué hicimos? Leer. Innovar. Relacionarnos. Experimentamos que cualquier arte
puede interpretar cualquier otro arte (observación básica en el humanismo). Pre-Textos
aunque empieza siempre con el arte escrito, nos atrevimos a cambiar las lógicas
convencionales de la lectura, disponiendo nuestro ser al arte de escuchar y por medio de esa
narrativa oral y la técnica de recorte y pega del collage como Pre-Texto, abordamos la
temática desde la innovación y la creatividad para crear un mensaje de paz a mil voces.

Bibliografía
● Shulman, L. (2001). Conocimiento y Enseñanza. Revista Estudios Públicos, 83
● Propuesta Modelo Educativo Flexible para niños y niñas habitantes de calle i
● Manual del facilitador Pre-textos. Agentes culturales In memoriam Augusto Boal
(1931–2009)