Educar no es un acto de dominar mentes

Jennifer Lorena Castro Castellanos

Javier Eduardo Vanegas

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Facultad Ciencias de la Educación

Fundamentos de la Cultura Física

2020
 Introducción

Esta reflexión trata temas que se abordan a diario pero que no se enfrentan por temor al

resultado, o talvez al procedimiento; así es, la educación de los niños está enmarcada en un

currículo que se ha mostrado como único e inequívoco y que ha sido impuesto por una educación

politizada, y que busca formar personas que le sirvan al estado sin mayor cuestionamiento,

también contiene la preocupación que genera el hecho de que ellos sientan miedo en el momento

en que tienen dudas o cuestionamientos respecto a algún tema y que por ese motivo se abstengan

de darlas a conocer, y cómo el Estado contribuye y se beneficia de esta actitud que tienen los

alumnos.

Educar no es un acto de dominar mentes

El estado, ese lobo que se viste de oveja y que aparentemente es superior, y dice estar en

busca del bienestar del pueblo, ha creado una forma (que hasta el momento ha resultado muy

eficiente) para dominar a la sociedad, el sistema educativo tradicional, uno que moldea personas

y las convierte en “obreros inteligentes”[CITATION Vau12 \l 3082 ] que se pueden manejar al

antojo y a la vez trabajan para el beneficio de unos cuantos; y es que el curriculum puede

presentarse como una gran oportunidad para mejorar y avanzar en la vida, pero ¿es

verdaderamente ese su objetivo? Lo seria si hubiese sido diseñado por personas que reconocieran

el valor de ser humano, pero no fue así, como señala Fernando Jorquera “la educación no la

preparan los biólogos, muchas veces tampoco son educadores los que la preparan, son

administrativos, son gente que no hacen clase” [CITATION Vau12 \l 3082 ] y que solo quieren tener

todo bajo control.

 Ya se han abordado las intenciones y la relación estado-educación, a continuación, se

muestra cómo se anula el pensamiento de los estudiantes a través del miedo y el tradicionalismo.

Los niños son fuentes de conocimientos que se suelen desaprovechar, porque la mayoría

de los sistemas educativos ya tienen un plan de estudios con el que se rige a los alumnos

dejándoles como único camino uno que limita a recibir información, como si quien estuviera

aprendiendo fuera un objeto sin capacidad de razonar; un niño desde muy temprana edad es muy

curioso, él quiere saber el porqué de todo, y talvez para los demás es tedioso estar resolviendo

todas sus dudas así que toman el camino más fácil que es contestarle porque sí, porque no o

decirle que no pregunte tanto y talvez inconscientemente se empiezan a crear un daño muy difícil

de reparar y es el miedo a cuestionar, ese miedo se incrementa en las aulas en el momento en que

se encuentran con un profesor que tiene una actitud autoritaria y muestra su conocimiento y

punto de vista como una verdad absoluta e indiscutible la escuela tradicional o bien sea el estado

olvido el significado de ser persona y la importancia de los sueños que son los propulsores del

éxito, Jordi Mateu [CITATION Vau12 \l 3082 ] manifiesta:

Si me obligan a hacer toda una serie de cosas con las cuales yo no estoy para nada

interesado, aunque se me intente motivar extrínsecamente a través de premios, castigos,

notas o caramelos, mi necesidad puede ser otra, pero esta necesidad yo no la puedo

atender, porque se me está obligando a hacer otra cosa, con lo cual yo voy perdiendo cada

vez la conexión con mis propios recursos con mi propia fuerza vital” (58:42)

Entonces el miedo se convierte en el peor enemigo de los alumnos y en el mejor amigo

del estado. Otro aspecto que también se relaciona con esta manera de impartir conocimiento, es

el rechazo hacia nuevas ideologías, lo que hace la educación en ese sentido se puede comparar

con la frase: tapar el sol con un dedo, y es que en un mundo donde son contadas las cosas que
son iguales, la diversidad es un factor cotidiano y más aún en los niños que tiene un imaginación

tan grandiosa, pero difícil de aceptar por un sistema que solo tiene una visión de las cosas, ante

esto Álvaro Bilbao comenta “estamos diagnosticando y medicando a cientos de miles de niños

por todo el país, simplemente porque el sistema educativo no es capaz de adaptarse a la

diversidad en el aprendizaje”[CITATION Kla17 \l 3082 ] con esto se demuestra el temor que tienen

aquellos que manejan a las personas, de que estas despierten y se den cuenta de la verdadera

finalidad del tradicionalismo, además se puede evidenciar que no ha derecho a ser distinto. Sin

embargo, hay que recalcar que a pesar de que son una pequeña cantidad, ya hay profesores que

fomentan la educación liberadora, y que dan testimonio de que la sociedad si puede tener un

verdadero cambio pero que todos tenemos que aportar para que este suceda.

Conclusión

 Si se quiere tener un cambio real en la sociedad hay que ser partícipes y el estudio,

implementándolo desde un pensamiento liberador, que acepte la diversidad; es un arma

fundamental con la que las personas cuentan en la lucha contra una visión tradicional que

ha sido implantada por un estado que las quiere manejar a su antojo, logrando un

beneficio para unos cuantos.

Referencias

Doin, G. (Dirección). (2012). La educación prohibida [Película]. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

Klaric, J. (Dirección). (2017). Un crimen llamado educación [Película]. Obtenido de

https://www.youtube.com/watch?v=7fERX0OXAIY&t=371s