Guia No.10 Angulos y Razones Trigonométricas

UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR SEDE CÚCUTA
CIENCIAS BÁSICAS pág. 1

ALGEBRA Y TRIGONOMETRIA
GUIA No.10 ANGULOS Y RAZONES TRIGONOMETRICAS
1. Presentación
La trigonometría surgió hace más de tres mil años, como medio para resolver diversos problemas de
navegación y agricultura. Las razones trigonométricas se utilizan en la actualidad para describir y
analizar fenómenos periódicos como mareas, ondas sonoras y porque no voltaje eléctrico.
El concepto básico para poder aplicar la trigonometría en casos como la anterior, es el sistema de
coordenadas dentro de un plano, es decir el sistema de coordenadas rectangulares, que nos sirve
para especificar posiciones y determinar distancias.
En esta guía abordaremos los conceptos de ángulo, razones trigonométricas, medición de ángulos en
posición estándar, coterminales y de referencia y la solución de problemas que involucran la
aplicación de las razones trigonométricas incluyendo triángulos rectángulos.
2. Resultados del Aprendizaje
2.1 Especifico de la unidad de aprendizaje
Reconocer y comprender los conceptos de trigonometría para resolver problemas que incluyen triángulos
rectángulos.
2.2 Competencia de Razonamiento Cuantitativo
2.2.1. Global
Identificar e interpretar información presentada en diferentes formatos como textos, gráficas,

tablas y esquemas, fundamentados en los pensamientos y operaciones matemáticas.
2.2.2 Específico
Reconocer y extraer información cuantitativa relevante, explícita o implícita presentada en textos, tablas, gráficas y
esquemas
3. Indicadores de Desempeño
➢ Grafica ángulos dados en posición normal.

➢ Encuentra y grafica los ángulos coterminales de un ángulo dado en posición normal.
➢ Aplica diferentes procedimientos para calcular las razones trigonométricas dado un punto o una razón
trigonométrica y determina su ángulo de referencia y ángulo en posición estándar.
➢ Utiliza la trigonometría para resolver problemas que incluyen triángulos rectángulos
➢ Interpreta la información presentada en diferentes representaciones como textos, gráficas, tablas y
figuras.
Ing. Doris Barrera Cortes

Docente Área de Matemáticas
Universidad Simón Bolívar “Las matemáticas son la música de la razón”. James Joseph Sylvester.
4. Recursos
Videos en el Aula extendida, Páginas de internet
5. Bibliografía
ZILL Y DEWAR. Algebra y Trigonometría. Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill Interamericana, S.A.
BALDOR AURELIO. Algebra. Cultural centroamericana S.A. Ediciones y distribuciones Codice, S.A. Madrid.
SWOKOWSKI Y COLE. Algebra y Trigonometría con Geometría Analítica. Décima Edición. Editorial
THOMSON. México, 2002.
6. Marco Conceptual
MEDIDAS DE ANGULOS
Un á ngul o es l a regió n d el p l ano c o m p rend id a ent re d o s sem ir rec t as c o n o rigen

c o m ún. A l as sem irrec t a s se l as l l am a l ad o s y al o rigen c o m ún v ért ic e.
E l ángul o es p o sit iv o si se d e sp l az a en sent id o c o nt ra rio al m o v im ient o d e l as

aguja s d el rel o j y negat iv o si c o nt inua en l a m ism a d irec c ió n d e l as aguja s d el
rel o j.
P ara m ed ir ángul o s s e ut il iz an l as sig uient e s unid ad es:
1. G ra do s e x a ges i ma l (°): Si se d iv id e l a c irc u nf ere nc ia en 360 p art es ig u al es, el

ángul o c ent r al c o rr esp o nd ient e a c ad a un a d e sus p art es es un ángul o d e un
grad o (1° ) sex agesim al .
2. R a di án (ra d): E s l a m ed id a d e u n áng ul o c uy o arc o m id e un rad io .

2 rad = 360°
rad = 180°
30º rad
/3 rad º
EJEMPLOS:
Para convertir de grados a radianes o viceversa, partimos de que 180 o equivalen a π radianes; luego
planteamos una regla de tres y resolvemos.
a. Convertir 38o a radianes.
Primero planteamos la regla de tres. Nótese que la x va arriba, en la posición de los radianes.

Despejamos x, también simplificamos
Por último, obtenemos el equivalente decimal con calculadora:
x = 0.6632 radianes
b. Convertir 2.4 radianes a grados.
Primero planteamos la regla de tres. Nótese que la x va abajo, en la posición de los grados.
Despejamos x.
Por último, obtenemos el equivalente decimal con calculadora:
x = 137.5099o
RAZONES TRIGONOMETRICAS
• SENO: Se no del ángulo B: es la raz ó n ent r e el c at et o o p uest o al áng ul o y l a hi p o t enusa .

Se denota por s e n B .
COSENO: C o seno del ángulo B: es la r az ó n ent re el c at et o c o nt iguo al ángul o y la

hip o t enus a .
Se denota por c os B .
• TANGENTE: Tange nte del ángulo B: es la r az ó n ent re el c at et o o p uest o al ángul o y el c at eto

c o nt iguo al ángul o .
Se d eno t a p o r t g B .

• COSECANTE: C o se cante del ángulo B: es la raz ó n inv er sa d el se no d e B .
Se denota por c o sec B .
• SECANTE: Se cante del ángulo B: es la raz ó n inv ersa d el c o seno d e B .
Se denota por s e c B .
• COTANGENTE: C o tange nte del ángulo B: es la raz ó n i nv ersa d e l a t ange nt e d e B .
Se denota por c o t g B .
3
EJEMPLO: Un ángulo agudo  tiene sen  = . Halla las restantes razones trigonométricas de este
5
ángulo.
Usando triángulos
Por teorema de Pitágoras 5

buscamos el otro cateto del 3
triángulo, es que es 4 
Ahora aplicamos las definiciones de las razones
trigonométricas y encontramos:
3 c .ad . 4
sen  = cos  = =
5 hip 5
c.op . 3 c.ad . 4
tan  = = cot  = =
c.ad . 4 c.op . 3
hip 5 hip 5
sec  = = cos ec  = =
c.ad . 4 c.op 3

7. Actividades de Aprendizaje
Actividad No.1. Dibuje el ángulo dado en posición normal.

a. -5∏/8 b. 510º
Actividad No. 2 Encuentre el ángulo que es coterminal con el ángulo dado

a. 480º b. -11∏/2
Actividad No. 3. Evalúe las seis razones trigonométricas del ángulo θ, si θ está en posición normal y su
lado Terminal contiene el punto (-7,-12). Calcular el ángulo de referencia θ y el ángulo en posición
estándar α. Graficar.
Actividad No. 4. Se da el valor de una de las seis razones trigonométricas del ángulo θ, determine los
valores de las cinco razones trigonométricas restantes de θ si Csc θ = 4. Determine el ángulo de referencia
y el ángulo en posición estándar. Graficar
Actividad No. 5: Resuelve los siguientes problemas
• Dos árboles están en las orillas opuestas de un río, como se ve en la FIGURA 10.2.7. Se mide una línea
de referencia de 100 pies del árbol T1 y de esa posición se mide un ángulo β a T2, que resulta de
29.7°. Si la línea de referencia es perpendicular al segmento de recta entre T1 y T2, calcule la
distancia entre los dos árboles.
• Un tramo recto de carretera de 5 millas sube a una montaña de 4 000 pies de altura. Determine el
ángulo que forma la carretera con la horizontal.

Actividad 6: PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA
Las preguntas que encontrará a continuación son de selección múltiple con única respuesta. Este tipo de
preguntas constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta (A, B, C y D). Sólo una de las cuatro
opciones responde correctamente a la pregunta. Usted debe seleccionar la respuesta correcta y marcarla.
1. Los centros de las azoteas de dos rascacielos de 245 y 284 metros están separados 80 mts horizontal
entre sí. Desde ellos se ha tendido un cable que los conecta ¿Cuál es la longitud del cable?
A. 56 m B. 89 m C. 102 m D. 119 m
2. Unos observadores en dos pueblos A y B, a cada lado de una montaña de 12 000 pies de altura, miden
los ángulos de elevación entre el suelo y la cumbre de la montaña según como se ve en la Figura 1.
Suponiendo que los pueblos y la cumbre de la montaña están en el mismo plano vertical. La distancia
que hay entre ellos es:
A. 26.000 ft B. 34.157 ft C. 42.396 ft D. 18.200 ft
Figura 1.


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CIENCIAS BÁSICAS pág. 1

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2. Resultados del Aprendizaje

2.1 Especifico de la unidad de aprendizaje

2.2 Competencia de Razonamiento Cuantitativo

Identificar e interpretar información presentada en diferentes formatos como textos, gráficas,

➢ Grafica ángulos dados en posición normal.

Ing. Doris Barrera Cortes

Videos en el Aula extendida, Páginas de internet

Un á ngul o es l a regió n d el p l ano c o m p rend id a ent re d o s sem ir rec t as c o n o rigen

E l ángul o es p o sit iv o si se d e sp l az a en sent id o c o nt ra rio al m o v im ient o d e l as

P ara m ed ir ángul o s s e ut il iz an l as sig uient e s unid ad es:

1. G ra do s e x a ges i ma l (°): Si se d iv id e l a c irc u nf ere nc ia en 360 p art es ig u al es, el

2. R a di án (ra d): E s l a m ed id a d e u n áng ul o c uy o arc o m id e un rad io .

Ing. Doris Barrera Cortes

a. Convertir 38o a radianes.

Ing. Doris Barrera Cortes

Despejamos x, también simplificamos

Por último, obtenemos el equivalente decimal con calculadora:

b. Convertir 2.4 radianes a grados.

Por último, obtenemos el equivalente decimal con calculadora:

• SENO: Se no del ángulo B: es la raz ó n ent r e el c at et o o p uest o al áng ul o y l a hi p o t enusa .

COSENO: C o seno del ángulo B: es la r az ó n ent re el c at et o c o nt iguo al ángul o y la

• TANGENTE: Tange nte del ángulo B: es la r az ó n ent re el c at et o o p uest o al ángul o y el c at eto

Ing. Doris Barrera Cortes

• COSECANTE: C o se cante del ángulo B: es la raz ó n inv er sa d el se no d e B .

Se denota por c o sec B .

• SECANTE: Se cante del ángulo B: es la raz ó n inv ersa d el c o seno d e B .

• COTANGENTE: C o tange nte del ángulo B: es la raz ó n i nv ersa d e l a t ange nt e d e B .

Por teorema de Pitágoras 5

Ing. Doris Barrera Cortes

Actividad No.1. Dibuje el ángulo dado en posición normal.

Actividad No. 2 Encuentre el ángulo que es coterminal con el ángulo dado

Actividad No. 5: Resuelve los siguientes problemas

Ing. Doris Barrera Cortes

Actividad 6: PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA

A. 26.000 ft B. 34.157 ft C. 42.396 ft D. 18.200 ft

Ing. Doris Barrera Cortes

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