Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Taller de Expresion Escrita
Taller de Expresion Escrita
ESCRITA
Manual del estudiante
Fecha: Fecha:
Fecha: 23 de enero del 2019
12 de julio del 2019 1 de agosto del 2019
NOTA:
En el presente Manual de TEE, se utilizan algunos gráficos procedentes de blogs (de aula, materia
o asignatura). Por ello, se hará a referencia a ellos, pues contribuyen en la construcción de
conocimiento respecto de un determinado tema. Actualmente, sobre los usos educativos del blog,
hay abundante literatura. Por ejemplo, véase: Cristina Martín Fernández (2018). Guía sobre el uso
educativo de los blogs. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de:
http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/Blog_educativo.pdf
Por otro lado, las fotografías provienen de pixabay.com y son imágenes gratuitas de dominio público.
Presentación
Para ayudar en ese cometido, la Universidad de San Martín de Porres brinda en su Plan de
estudios, la asignatura de Taller de Expresión Escrita, perteneciente al área curricular de
formación general de la Unidad Académica de Estudios Generales. Tiene por propósito
desarrollar en el estudiante habilidades para la producción de textos académicos escritos,
con claridad, propiedad, honestidad y originalidad, presentando las ideas en forma
cohesionada, coherente, y con pleno respeto de la normatividad vigente del español, pues
se espera que el profesional se convierta en difusor del uso correcto del español. Así, el
futuro profesional estará capacitado para expresarse por escrito de manera apropiada y
según la diversidad de situaciones y contextos, en medio de un mundo competitivo.
3
ÍNDICE
Presentación...................................................................................................................... 3
Índice ................................................................................................................................. 4
4
UNIDAD, COMPETENCIA, CAPACIDADES Y ACTITUDES DE LA ASIGNATURA
Redacta artículos
académicos, aplicando el
proceso de redacción, la
Unidad II:
normativa vigente del
Redacción de textos de Redacta textos
español, considerando Respeto a la
uso académico. El académicos,
estrategias discursivas, la persona
artículo académico. aplicando el proceso
estructura básica y
de redacción,
características de este tipo Compromiso
usando estrategias
de textos.
discursivas y
Conservación
argumentativas,
Redacta ensayos, ambiental
respetando la norma
aplicando el proceso de
vigente del español.
redacción, la normativa Búsqueda de la
vigente del español, excelencia
Unidad III:
considerando estrategias
Redacción de textos de
discursivas y
uso académico. El
argumentativas, la
ensayo.
estructura básica y
características de este tipo
de textos.
5
UNIDAD I
SEMANA
1
Sesión 1 El texto lingüístico. Características y requerimientos
Figura 01. Ilustra el texto como unidad de comunicación (en este caso, se hace referencia a un
texto descriptivo). Gráfico tomado de: http://espanolmbp.blogspot.com/2015/07/5el-texto-
descriptivo.html
¿Qué es un texto?
6
1.1. CARACTERÍSTICAS
7
CLARIDAD PRECISIÓN CONCISIÓN SENCILLEZ ORIGINALIDAD
8
A continuación, algunas recomendaciones generales dadas por León y Ortiz (2005):
Figura 02. Gráfico que explica las características de un texto bien construido.
En torno a la lengua (Itziar López), Propiedades textuales.
Recuperado de: https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-los-textos/1---
propiedades-de-los-textos
(Lo puede visualizar mejor en la página indicada)
9
ACTIVIDAD 01
RECONOCIENDO LAS CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO LINGÜÍSTICO Y LOS
REQUISITOS DE UNA BUENA REDACCIÓN
Objetivo
Reconocer las características del texto lingüístico y los requisitos de una buena redacción.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según esté indicado) responda según lo señalado en cada
uno de los ítems.
10
2. De acuerdo a lo leído, ¿por qué es importante tomar en cuenta los requisitos para una
buena redacción?
11
UNIDAD I
SEMANA
1
Sesión 2 Temas y subtemas en textos académicos
1. EL TEMA
Es el asunto que se trata en todo el texto. Es un enunciado que engloba todo el
tratamiento de este. Muchas veces está expresado en el título mismo. Para extraer el
tema es indispensable leer todo el contenido. La redacción sintáctica responde a la “frase
nominal”; es decir, no presenta verbo. Se le puede identificar respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿De qué trata el texto? ¿Cuál es el asunto que se trata en el
texto?
Y como el texto está compuesto por párrafos, estos a la vez presentarán un subtema
que los identifique.
2. EL SUBTEMA
El subtema es un tema menor que se desprende del central y ayuda a organizar la
información. Se elabora a partir de la lectura de cada párrafo. Su construcción sintáctica
es “frase nominal”; es decir, sin verbo. Responde a la pregunta ¿de qué trata el
párrafo?
Ejemplo:
Si nuestro texto presenta tres párrafos y lleva por tema “La conservación del medio
ambiente”, se podrían presentar los siguientes subtemas:
Definición del medio ambiente
Formas para conservar el medio ambiente
Ventajas en la conservación del medio ambiente
TEMA SUBTEMAS
Exportación de café orgánico Características del café orgánico de exportación
peruano a los mercados europeos Principales empresas exportadoras
en los últimos diez años. Principales mercados europeos de destino
ACTIVIDAD 02
RECONOCIENDO TEMAS Y SUBTEMAS EN UN TEXTO
Objetivo
Reconocer los temas y subtemas en los textos propuestos.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
13
Los sistemas contables se clasifican en manuales, electrónicos y mecánicos.
Siendo los primeros los más laboriosos debido a que su elaboración depende
únicamente del hombre a diferencia de los electrónicos y mecánicos que son
realizados con la ayuda de máquinas (calculadoras, registradoras, etc.) y
¿DE QUÉ computadoras respectivamente, siendo así estos dos últimos más confiables,
TRATA EL ya que el uso de la tecnología permite mejores resultados. De este modo,
PÁRRAFO? González (2003) afirma que: “… deben obedecer a un procedimiento
uniforme, adaptado a las necesidades especiales de cada negocio o
empresa.” (p. 52). Es por ello que cada entidad tiene la facultad de escoger
el tipo de sistema contable que se adapte de una mejor manera a sus
exigencias, ya que todos los sistemas mencionados anteriormente recopilan
la misma información pero cada uno de distinta manera.
………..
SUBTEMAS ………..
………..
14
2. TEMA: El impacto de uso excesivo de las redes sociales en los adolescentes
………..
SUBTEMAS ………..
………..
………..
………..
SUBTEMAS
………..
………..
………..
SUBTEMAS
………..
………..
………..
SUBTEMAS
………..
15
EJERCICIO DE LA SEMANA 1:
ORTOGRAFÍA GENERAL
TILDACIÓN
Coloque tildes en las palabras que las requieran.
16
UNIDAD I
SEMANA
2
Ideas en textos académicos
Sesión 1 (Ideas temáticas e ideas secundarias)
1.1. La idea temática es la idea matriz, la más importante en un párrafo. Es la que contiene
en forma global, lo más importante del párrafo. Su construcción sintáctica responde a
“frase nominal más frase verbal”. Las principales características de la idea temática son
las siguientes: afirma o niega, es autónoma, posee jerarquía –si se la quita, el texto
pierde el sentido o se presenta incompleto-, puede estar escrita literalmente o se puede
inferir.
Un paso previo para descubrir la idea principal, consiste en descubrir el subtema; para
ello, se debe plantear la siguiente interrogante: ¿qué es lo que se dice del subtema del
párrafo?
1.2. Las ideas secundarias son las que complementan, sustentan o dan soporte a la idea
principal. Se presentan en cada párrafo. Su construcción sintáctica responde a “frase
nominal más frase verbal”. Todo texto desarrolla un tema y este está presentado a
través de la exposición de varias ideas que la conforman y que tienen entre sí una
relación progresiva. Se sabe que a cada una de estas le corresponde un párrafo, por
lo que su orden y jerarquía permite su coherencia.
Figura 03. Cuadro que ejemplifica la distinción entre idea principal e idea secundaria.
Santillana – Innova (s.f.). Ideas principales y secundarias. Recuperado de:
https://es.slideshare.net/Lilianasvt/las-ideas-principales-y-secundarias-8768502
17
Observe un ejemplo relacionado a tema, subtemas, idea principal e ideas secundarias:
IDEAS TEMÁTICAS
TEXTO SUBTEMAS (se encuentran en cada
párrafo)
18
ACTIVIDAD 03
IDENTIFICANDO TEMAS E IDEAS EN UN TEXTO
Objetivo
Identificar los temas e ideas en los textos propuestos.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
19
mecanismos de defensa comercial y de solución de
controversias. Los TLC tienen un plazo indefinido,
es decir, permanecen vigentes a lo largo del tiempo
por lo que tienen carácter de perpetuidad.
20
el nivel de riesgo-país y el costo de financiamiento
de la actividad privada en general.
TEMA:
…………………………………………………………………………………………………….
FUENTE: Ministerio de Comercio Exterior y Turismo. (2011). Lo que debemos saber de los
Acuerdos Comerciales.
21
TEMA: …………………………………………………………………………………………
El proceso del aviturismo inicia con la llegada de miles de turistas al norte del Perú para
conocer y tomar fotos con mucha seguridad a aves que no podrán ser observadas en
ningún otro lugar. Muchos turistas llegan ansiosos para tomar fotografías a aves que no
han visto nunca; sin embargo, ignoran la esencia que cada foto refleja, por ese motivo son
guiados por fotógrafos profesionales para obtener una buena toma. Como lo mencionó el
fotógrafo Ansel Adams (1965) “Una buena fotografía se obtiene sabiendo dónde pararse”.
Tomado de Christian Yacob Sence Lara (Estudiante del TEE 2017-I, Facultad de Ciencias
Contables, Económicas y Financieras). Revista Encuentros 7 de EE.GG - USMP.
22
A. Encierre en un círculo la respuesta. ¿Cuál es el tema del texto?
a) El arte de la buena fotografía.
b) El aviturismo genera oportunidades de trabajo.
c) El aviturismo está ligado al arte de la fotografía.
d) El aviturismo en el norte del Perú.
23
UNIDAD I
SEMANA
2
El texto: tipología y proceso de redacción
Sesión 2 Etapas del proceso de redacción: planificación
Además, presentan una estructura orgánica; es decir, están constituidos por partes
relacionadas, de tal modo que no pueda eliminarse una sin destruir la totalidad. Nos referimos
a la estructura formal que representa las partes con las que se organiza su contenido. Es,
pues, el esqueleto reconocible que caracteriza un género discursivo, por su forma habitual y
por ello convencional de estructurar la información.
El factor más importante es la intencionalidad del autor, el cual puede ser informar,
argumentar, narrar y describir. Cada una de estas acciones se realiza dentro de un
contexto social, donde se van tomando diferentes roles según corresponda.
En la clasificación de los textos, la propuesta más acertada es la que está basada, según la
aplicación o intención del pensamiento, en un contexto determinado. A partir de Egon Werlich
(1975), afirma Alfonso Corbacho (2006), se puede reconocer cuatro superestructuras textuales
básicas:
NARRATIVO
ARGUMENTATIVO
DESCRIPTIVO
EXPOSITIVO
24
TIPO DE INTENCIÓN GENERALIDADES SUPERESTRUC-
NARRACIÓN COMUNICATIVA TURA
25
Ejemplos:
UN HOMBRE SUPERIOR
(cuento chino)
NUDO
26
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA GASTRONOMÍA PERUANA
Marcador temporal
Gustavo Alva Ducato
Llegado el siglo XVI y con él los conquistadores españoles, la cultura local se fue fusionando
con la española (que ya se encontraba fuertemente influenciada tras casi ocho siglos de
dominación árabe) que a través de la conquista, aportaba sus usos, costumbres, religión y
hasta sus sabores. Aquella fue también la oscura época en la que llegaron a la nueva colonia
los esclavos oriundos de las regiones del África atlántica sub-sahariana, quienes también
trajeron lo suyo.
27
INTENCIÓN GENERALIDADES SUPERESTRUC-
COMUNICATIVA TURA
Señala características
de personas, animales,
objetos, lugares, Consiste en la
circunstancias, representación verbal
sentimientos, real de un objeto,
emociones, conductas, persona, paisaje, Todo
etc. animal, emoción y
Ejemplos: todo lo que pueda ser
Se puede describir expresado con
TEXTO diferentes aspectos de palabras. Parte
DESCRIPTIVO la realidad, todo Presenta en escena
aquello que se percibe características de
como objetos, actantes, lugares o
personas, lugares, procesos. Característica /
paisajes, ambientes, Muestran, función
etc. Y, también, esencialmente, un
aspectos del mundo tema y sus partes.
interno, donde se
incluyen sentimientos,
sensaciones y
emociones.
Todo
28
Características
El tintineo de las monedas en su mano semiabierta ameniza el trayecto. Cuando las cumbias
a todo volumen de la selección musical del conductor dificultan su misión, el cobrador recuerda
a los viajeros la obligación de pagar el solsito a la voz de “¡pasajes en la mano!”.
Elementos
El precio del boleto oscila entre 50 céntimos y dos soles, menos de un euro, dependiendo de
la distancia al destino. No existe la posibilidad de efectuar transbordos con el mismo billete de
una a otra combi, hay que volver a pagar, ya que la gestión de este transporte corre a cargo
de diversas empresas privadas que son además las que fijan las tarifas.
El cobrador recolecta el monto de los billetes pasajero a pasajero, moviéndose como puede
de un extremo a otro de la combi. Entre sus responsabilidades se encuentra la de anunciar en
cada parada el itinerario que recorre el vehículo. “¡Arequipa, Arequipa, todo Arequipa!” y
“¡Javier Prado, Javier Prado!” son dos de las más escuchadas, especialmente en los distritos
de Miraflores y San Isidro, ya que corresponden a dos de las avenidas más largas de la ciudad.
Finalmente, se encarga de jalar a nuevos usuarios con una tentadora propuesta: “¡suba,
suba!”.
Función
El datador es el tercer protagonista del mundo combi, un personaje que aparece en algunas
paradas con cuaderno y bolígrafo en mano gritándole al conductor tres enigmáticas cifras entre
el uno y el diez, mientras el cobrador le lanza una moneda por la ventanilla. Esta especie de
código que solo ellos parecen entender es un simple pero efectivo análisis de la competencia.
El primer número corresponde a la línea de la combi que va delante, el segundo al número de
minutos que ha pasado desde que se detuvo en esa misma parada y el último es una
valoración de nivel de ocupación. Por ejemplo, “¡dos, uno, seis!, ¡dos, uno, seis!” significa que
ha pasado una combi de la línea dos hace un minuto con una ocupación de poco más de la
mitad. La valoración de los conceptos de lleno y vacío responde a una fórmula absolutamente
indescifrable.
Procedimiento
Para subirse a una combi primero hay que conseguir que se detenga. Para ello, el futuro y
aventurado usuario debe situarse bajo la placa azul y blanca que reza paradero y levantar el
brazo cuando vea el vehículo en el horizonte. No siempre es un requisito indispensable, ya
que no es infrecuente que las combis acudan allá donde ven un brazo en alto y una mano
agitándose. En dichos paraderos no hay información disponible sobre rutas o líneas, por lo
que es importante conocer de antemano el recorrido que la combi realiza o preguntar si pasa
por nuestro destino antes de subir. Los nombres de calles escritos en los laterales de los
minibuses dan una pista de la ruta que sigue.
Para bajar, hay que avisar al conductor y al cobrador de nuestras intenciones. Basta con gritar
“paradero baja” y como ante la cueva de los ladrones de Alí Babá, la puerta se abre conforme
formulamos las mágicas palabras. Después, se espera que nos apeemos con la misma rapidez con
29
la que el cobrador de la combi ha ejecutado nuestra demanda. Si la combi está en plena carrera por
ganarle pasajeros a otra de la competencia, el cobrador nos pedirá que preparemos el pie derecho
sobre el escalón para que nuestro descenso sea rápido y diligente. ¡Suerte!
Ejemplo:
Introducción
¿Qué sería una empresa sin el uso de la administración? ¿Qué sería de nuestra vida si no
sabemos administrarla? La administración es una ciencia social y técnica que se ocupa de la
planificación, organización, dirección, control y coordinación de los recursos (humanos,
financieros, materiales, tecnológicos, el conocimiento, etc.). En la actualidad, no solo muestra
su gran importancia en una empresa, sino que también la administración es parte fundamental
30
en nuestra vida cotidiana. El propósito de este texto es dar a conocer la importancia de la
administración en su enfoque empresarial y en nuestras vidas en la toma de decisiones.
Desarrollo
En especial para los países que están desarrollándose, quizá uno de los
requisitos sustanciales es mejorar la calidad de su administración, porque para
crear la capitalización, desarrollar la calificación de sus empleados y
trabajadores etc. (bases esenciales de su desarrollo), es indispensable la más
eficiente técnica de coordinación de todos los empleados, la que viene a ser por
ello como el punto de partida de ese desarrollo. (p.17).
Hasta hace muy poco tiempo la práctica administrativa dentro de las empresas estaba
únicamente encaminada a la obtención de máximos beneficios, independientemente de las
condiciones en que ello se lograra. En pleno siglo XXI, las nuevas prácticas y métodos
administrativos están marcados por una visión integral de la empresa y su entorno.
Por otro lado, la administración implica llevar un proceso específico para cada actividad a
realizar, como la planeación, la organización, la integración, dirección y el control. Parece difícil
31
entender cada uno de esos términos, claro, si nos encontramos dentro de una organización,
pero en nuestra vida diaria los podemos entender de manera más sencilla e inaplicable en
nuestras vidas.
Conclusión
Referencias
Koontz, H. (1998). Administración. Una perspectiva global. 11ª Edición. México: Editorial Mc
Graw Hill.
Reyes, A. (2004). Administración moderna (Ed.) México DF. Limusa Noriega.
32
La utilización de la imagen femenina en la publicidad
Introducción
Cuerpo argumentativo
(…)
Muchos dicen que la primera impresión cuenta mucho, por lo que la imagen femenina que nos
muestra la publicidad ayuda a que las mujeres decidan mejorar su apariencia. Pero, ¿las
mujeres son felices siendo ellas mismas o con todos los anuncios que dicen cómo se deberían
ver? Lo que en la publicidad se muestra solo provoca la baja autoestima en las mujeres siendo
estas quienes en muchas ocasiones toman decisiones equivocadas poniendo en riesgo sus
vidas para verse mejor. Solo basta con ver en las noticias sobre mujeres que han fallecido por
haberse sometido a alguna operación estética queriendo alcanzar la perfección física.
33
Conclusión
Referencias:
34
Etapas del proceso de redacción: planificación
A continuación, se presenta, según Pineda (2009), una visión panorámica de las fases de
redacción; más adelante se irán desarrollando con mayor amplitud cada una de ellas.
II. La textualización. Es la puesta en práctica de las ideas que se han organizado en la fase
de planificación, con el fin de producir frases coherentes y con sentido. Para Serrano,
Peña, Aguirre y Figueroa (2002:135), la Textualización “es una operación constituida
por múltiples exigencias: poner en palabras las ideas, exigencias ortográficas, léxicas,
morfológicas, sintácticas y semánticas”. Para expresar las ideas con claridad y
coherencia es necesario realizar frecuentes revisiones y retornos permanentes a lo ya
escrito. La Textualización representa una fase fundamental dentro del proceso de
escritura, pero para que se lleve a cabo con efectividad se debe haber “planificado”, es
decir, ordenar las ideas que se pretender plasmar. En esta etapa se desarrollan las ideas
que se quieren expresar, es aquí donde se comienza a escribir, elaborando un primer
borrador que se puede ir modificando a medida que se relee, hasta llegar a cubrir las
expectativas del lector y hasta que se esté satisfecho con lo que queremos comunicar.
35
III. La revisión del texto. Consiste en examinar el texto para mejorarlo. Para Garachana
(2000), el proceso de revisión debe ser flexible, ya que se puede suprimir o añadir al
tema según se crea conveniente, pero para esto es necesario pararse a reflexionar, si
una vez redactado el texto se logran los resultados esperados, es allí donde el autor,
según le parezca, modifica el texto. Es repasar lo escrito antes de considerarlo como
concluido. Es comprobar para estar seguros de que el texto comunica lo que se quiere
expresar según lo planificado.
IV. La edición del texto. Consiste en examinar y releer el texto hasta lograr una versión final
que sea satisfactoria. Para editar, es necesario pasar primero por la fase de revisión,
que es donde se visualizan las posibles fallas o elementos que se consideran
inadecuados en el texto. Luego de esto, se procede a editar o modificar hasta que lo
escrito diga lo que se quiere transmitir. Un texto no debe abandonarse hasta estar
completamente seguros de haber logrado un buen resultado. Es por ello que se hace
uso de la “edición”, la cual consiste en “volver al texto con ojo crítico” (Serrano, Peña,
Aguirre y Figueroa, 2002:116), con la intención de pulir lo ya escrito y lograr así un mayor
grado de coherencia entre las ideas que se presentan.
36
LA PLANIFICACIÓN
1. Delimitación del tema. Este paso es primordial para iniciar la redacción del texto, por
ello no se debe ser excesivamente preciso ni demasiado general. Debe responder
tanto al objetivo del texto como a la información con la que se cuenta.
Ejemplo:
Tema general: La drogadicción
Pregunta: ¿Qué aspectos de la publicidad deseo o necesito tratar?
Respuesta (tema delimitado): Consecuencias de la drogadicción en la juventud
peruana, en la última década.
Ejemplo:
Pregunta: ¿Quiénes van a ser los destinatarios de mi texto?
Respuesta: Los estudiantes universitarios de 1er y 2do ciclo de la USMP.
37
4. Organización de la información. La organización de la información se representa en
el esquema de redacción, que es una especie de plano donde se visualiza
panorámicamente el texto a redactar. Una de las formas de organizar la información es
el esquema numérico. Se puede tomar en cuenta los siguientes subtemas para
elaborar el esquema:
38
ACTIVIDAD 04
DETERMINANDO TIPOLOGÍAS TEXTUALES
Objetivo
Determinar la tipología textual de los textos propuestos.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
39
NIVEL Pregunta Nº3
ANÁLISIS En GRUPO, lean los siguientes textos e identifiquen la tipología
textual a la que pertenece, señalando también sus características.
TEXTO 1
“El spanglish, el híbrido callejero de español e inglés que se ha extendido a los debates
televisivos entre hispanos y las campañas de publicidad, constituye un grave peligro para la
cultura hispana y para el avance de los hispanos en la corriente hegemónica de la cultura
estadounidense. Aquellos que lo condonan e incluso promueven como un aglomerado
inofensivo no se dan cuenta de que estamos ante una relación fundada en la desigualdad. El
spanglish representa una invasión del español por el inglés. La triste realidad es que el spanglish
es principalmente el idioma de los hispanos pobres. Estos, en muchos casos, son casi
analfabetos en ambos idiomas. El que incorporen palabras y construcciones del inglés a su
habla cotidiana se debe a que carecen de la educación y el léxico español que podría ayudarles
en el proceso de adaptación a la cambiante cultura que les rodea. Por su parte, los hispanos
cultos que lo emplean lo hacen movidos por otros impulsos: algunos están avergonzados de
sus antecedentes familiares y se sienten enaltecidos al usar palabras inglesas y modismos
traducidos literalmente del inglés. Su idea es que al actuar así están afirmando su pertenencia
al centro dominante de la cultura estadounidense. En el plano político, sin embargo, el spanglish
es una capitulación: constituye un acto de marginalización, no de emancipación”.
TIPO DE TEXTO:
CARACTERÍSTICAS:
TEXTO 2
“…La mesa es ancha y fuerte; tiene un pupitre; sobre el pupitre hay un tintero cuadrado
de cristal y tres plumas. Reposan en la mesa una gran botella de tinta, un enorme fajo de
inmensas cuartillas jaldes, un diccionario general de la lengua, otro latino, otro de términos
de arte, otro de agricultura, otro geográfico. Hay también un vocabulario de filosofía y otro
de economía política. La mesa es de nogal. Los pies delanteros son ligeras columnillas
negras con capiteles clásicos…”
Azorín
TIPO DE TEXTO:
40
CARACTERÍSTICAS:
TEXTO 3
“Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Éste tenía un poder
sobrenatural que le permitía hacer milagros. Como el hombre pobre se quejara de las
dificultades de su vida, su amigo tocó con el dedo un ladrillo que de inmediato se convirtió
en oro. Se lo ofreció al pobre, pero éste se lamentó de que eso era muy poco. El amigo
tocó un león de piedra que se convirtió en un león de oro macizo y lo agregó al ladrillo de
oro. El amigo insistió en que ambos regalos eran poca cosa.
-¿Qué más deseas, pues? -le preguntó sorprendido el hacedor de prodigios.
-¡Quisiera tu dedo! -contestó el otro”.
Feng Meng-Lung
TIPO DE TEXTO:
CARACTERÍSTICAS:
TEXTO 4
“La Junta de Gobernadores del Banco Mundial y la Junta de Gobernadores del Fondo
Monetario Internacional son el órgano máximo encargado de tomar decisiones de estos
organismos internacionales. Está conformado por representantes de los 188 países
miembros, a quienes se les denomina ‘gobernadores’, papel que toma el ministro de
Economía o un alto funcionario del país. Las reuniones anuales de las Juntas de
Gobernadores agrupan a estos representantes, la sociedad civil, académicos, entre otros
participantes. El objetivo es analizar el trabajo de las instituciones y discutir temas como
la pobreza y el desarrollo económico. Se esperan acuerdos sobre la situación de la
economía mundial. Estas reuniones tienen una trascendencia mundial por los temas
tratados, del ámbito económico y financiero, y la participación de los representantes de
diferentes países”.
Tomado del Manual de Taller de Expresión Escrita 2018-II, USMP. Adaptado de:
http://larepublica.pe/economia/708348
TIPO DE TEXTO:
41
CARACTERÍSTICAS:
TEXTO 5
“La Universidad de San Martín de Porres, remonta sus orígenes al Instituto Pro-Deo, una
casa dedicada al cultivo de la filosofía y la teología que fundara el RP Dr. Vicente Sánchez
Valer de la orden de predicadores (Dominicos). Poco después que el Papa Juan XXIII
elevara a los altares al beato Fray Martín de Porres Velásquez de la Orden Dominica del
Perú, se funda la Universidad bajo la advocación del nuevo santo; el 17 de Mayo de 1962.
Las primeras Facultades fueron las de Educación y Letras incluyendo los Institutos de
Filosofía, Castellano, Literatura, Historia, Geografía y Periodismo. El Primer Rector fue el
fundador, el RP Vicente Sánchez Valer. Los años setenta estuvieron marcados por una
gran actividad en lo que concierne a infraestructura como, por ejemplo, la adquisición del
extenso terreno de la Ciudad Universitaria en el entonces lejano distrito de Santa Anita.
Tiempo después se construirían las instalaciones para los programas de Sociología y
Trabajo Social. Durante los años ochenta la Universidad se dedicó a sentar las bases de
su futuro desarrollo. Y los noventa fueron, sin duda, años de fructífero desarrollo para la
Universidad de San Martín de Porres…”
Tomado del Manual de Taller de Expresión Escrita 2018-II, USMP. Adaptado de:
http://www.usmp.edu.pe/index.php?pag=nuesuniv&sec=resena
TIPO DE TEXTO:
CARACTERÍSTICAS:
42
NIVEL Pregunta Nº4
SÍNTESIS Elija un tema relacionado a su carrera profesional y complete los
espacios que corresponden a la etapa de Planificación.
3. Búsqueda de la información
4. Organización de la información
43
EJERCICIO DE LA SEMANA 2:
ORTOGRAFÍA GENERAL
HOMÓFONOS
44
UNIDAD I
SEMANA
3
El párrafo: características, clasificación según su
Sesión 1 función y estructura
1. EL PÁRRAFO
Todo párrafo cuenta, como mínimo, con dos oraciones. No puede estar compuesto solo
con una oración, pues debe desarrollarse toda una idea.
Contiene, generalmente, una idea principal, desarrollada y ejemplificada con ideas
secundarias que son las que sirven de soporte a la idea principal.
Presenta un asunto o subtema al interior del texto (unidad temática). Es decir, si bien
todos los párrafos deben estar articulados por un tema en general, cada párrafo debe
tener coherencia al interior del mismo.
Cada subunidad temática siempre debe guardar relación con el párrafo anterior y con
el posterior. Para esto, se puede usar los conectores.
3. CLASES DE PÁRRAFO
3.1 SEGÚN SU FUNCIÓN. En otras palabras, según la función que cumplen dentro del
texto; el párrafo puede ser: de introducción, de desarrollo y de conclusión.
45
3.1.3. Párrafo de conclusión, cierra el texto, reafirma la idea principal o tesis, sintetiza,
invoca o reflexiona. También existen algunos recursos para redactar
conclusiones, por ejemplo: síntesis, interrogante, analogía y cita. Algunos de
los conectores que se pueden emplear son “para concluir, en síntesis, en
resumen, finalmente, etc.”
46
“La diversidad lingüística depende básicamente de dos
factores: el origen de los usuarios y la situación de
comunicación. No todos los hablantes de una lengua presentan
la misma realización práctica del código lingüístico que comparten,
es decir, no usan la lengua de la misma manera. Los textos -orales
y escritos-que producen presentan rasgos que los diferencian por
varias causas. En conclusión, la variedad lingüística se
determina por dos factores: los consumidores y la situación
de comunicación”. (Adaptado de Cassany y otros, 2003. Enseñar
lengua, p. 439.)
3.2.5. Paralelo, llamado analógico o con la idea principal diluida dentro del párrafo.
Un poco más adelante se verán cuáles son los elementos de cohesión que se emplearán al
redactar párrafos; por ahora, se abordará la textualización del texto expositivo. Se debe tener
presente que, en el caso de que se necesiten incluir citas textuales en los párrafos, se procede
de la siguiente manera:
Las citas textuales de menos de 40 palabras (cita textual corta) se coloca entre comillas.
Ejemplo:
La lectura es fundamental en la vida del ser humano. Es así que, Rodríguez y Lager (2003)
sostienen que la lectura es importante “tanto en lengua materna como en lengua extranjera
en todos los procesos educativos como factor básico de desarrollo y adquisición de
conocimientos”. (p. 8).
47
La lectura es fundamental en la vida del ser humano. Esta es considerada de suma
importancia “tanto en lengua materna como en lengua extranjera en todos los procesos
educativos como factor básico de desarrollo y adquisición de conocimientos” (Rodríguez y
Lager, 2003, p. 8).
Si la cita tiene 40 o más palabras (cita textual larga) se escribe en una nueva línea y omite
las comillas. Se debe comenzar la cita en bloque en un nuevo renglón y aplicar al margen
izquierdo una sangría de aproximadamente 2.54 cm. Ejemplo:
Al parafrasear se aconseja indicar los datos del autor, número de página o párrafo, en
especial cuando esto ayude a un lector interesado a ubicar el fragmento. Ejemplos:
48
a saber: los requisitos del texto, los conocimientos del lector y las estrategias que éste
emplea. (p.74)
ACTIVIDAD 05
IDENTIFICANDO Y REDACTANDO PÁRRAFOS
Objetivo
Identificar y redactar párrafos con citas textuales y parafraseadas.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según se indique) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
49
NIVEL Pregunta Nº2
Lea detenidamente los párrafos y clasifíquelos según su función
ANÁLISIS (1 al 3) y estructura (4 al 6).
1. ¿Se ha percatado alguna vez del efecto que tienen los colores en nuestro estado
de ánimo? No nos sorprende, por tanto, que a lo largo de la historia el ser humano haya
coloreado los tejidos valiéndose de un proceso conocido como teñido. En este texto se
dará a conocer el origen y las diferentes formas en que se lleva a cabo este proceso.
El párrafo es de _______________________________
2. Las aguas del lago Baikal (en Rusia) no solo son célebres por su transparencia, sino
que, además, poseen un alto contenido de oxígeno. En otros lagos que también son
profundos, este gas suele disminuir a cierta profundidad, lo que obliga a la mayoría de la
vida acuática a concentrarse en aguas relativamente someras. En el Baikal, sin embargo,
las corrientes verticales y horizontales que lo cruzan mezclan las aguas y les aportan
oxígeno hasta a las más profundas. El resultado es que todo el lago bulle de vida.
El párrafo es de _______________________________
El párrafo es de_______________________________
El párrafo es de _______________________________
5. En un tiempo se creía que la presencia de uno de estos haría que los malhechores
confesaran sus pecados. También, que eran capaces de controlar las emociones violentas
y los pensamientos asesinos y, sobre todo, fortalecían el amor. Sí, a los diamantes se les
atribuía todo ese poder y más. Se pensaba también, que si se colocaba uno de estos en
el pecho del cónyuge mientras este dormía, resultaría en que este revelara sus más
íntimos secretos. Además, se creía que tenían el poder de ahuyentar a los fantasmas,
causar riñas y terrores, y hasta provocar la muerte.
El párrafo es de ________________________________
50
6. Los mohos son una bendición para el paladar. Por ejemplo, los quesos brie,
camembert, azul danés, gorgonzola, roquefort y Stilton deben su característico gusto a
una variedad de Penicillium. Igual deuda con el moho tienen el salami, la salsa de soya y
la cerveza. Lo mismo ocurre con el vino. Cuando cierto tipo de uvas se cosechan en el
momento justo y con la cantidad adecuada de moho en cada racimo, se logran deliciosos
vinos.
El párrafo es de _______________________________
51
1. Un párrafo con una CITA TEXTUAL (directa) CORTA, con énfasis en el autor.
2. Un párrafo con una CITA TEXTUAL (directa) LARGA, con énfasis en el contenido.
BIKINI
¿Qué significa?
Prenda de baño femenina compuesta de dos minúsculas piezas.
El origen
Terminada la segunda Guerra Mundial, los Estados Unidos continuaron con el desarrollo
de la bomba atómica que habían lanzado sobre Hiroshima y Nagasaki. El 1 de julio de
1946, soltaron desde un avión una bomba con una potencia de 20000 toneladas de TNT
sobre un complejo de buques abandonados alrededor del atolón Escholtz en la Melanesia.
Previamente habían desalojado a los nativos y llevado a otro lugar y, en ese trance,
aprendieron que en su nativa lengua tonga llamaban Bikini a su atolón patrio, y fue en
honor a ellos que la prensa mundial, invitada a presenciar la explosión, informó que Bikini
quedó reducida a trocitos de islas. Días después, en París, el ingeniero y modisto francés
52
Louis Reard presentó al mundo de la moda, un traje de baño para damas compuesto de
dos trocitos tan diminutos como en los que había quedado convertido el atolón y lo bautizó
con el nombre de bikini. Durante la liberación femenina en los años sesenta, en las playas
de la Riviera francesa apareció el monokini –de una pieza y con los senos al descubierto,
nombre que compusieron con el griego mono que es uno y la terminación kini de la pieza
anterior.
Tomado de: Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior, p. 204.
53
UNIDAD I
SEMANA
3
Recursos para redactar. Elementos de cohesión:
Sesión 2 conectores y signos de puntuación
1. ELEMENTOS DE COHESIÓN
1.1 Conectores lógicos: son palabras o frases que, más que unir proposiciones u
oraciones, establecen una relación lógico – semántica entre ellas. A continuación se
presentan algunas de las más comunes expresiones que se emplean como conectores:
Ejemplos:
P1 P2
No voy a la fiesta, ya que no tengo ropa.
54
Observa que la relación lógica que se establece entre la primera (P1) y segunda proposición
(P2) es de CAUSA.
P1 P2
Era guapo, inteligente, educado; además, poseía una inmensa fortuna en tierras y
acciones.
Observa que la relación lógica que se establece entre la primera (P1) y segunda proposición
(P2) es de ADICIÓN.
Los signos de puntuación son aquellos signos gráficos que ayudan en la comprensión de la
lectura. El Diccionario panhispánico de dudas (2005) señala que:
Sus funciones son marcar las pausas y la entonación con que deben leerse los
enunciados, organizar el discurso y sus diferentes elementos para facilitar su
comprensión, evitar posibles ambigüedades en textos que, sin su empleo,
podrían tener interpretaciones diferentes, y señalar el carácter especial de
determinados fragmentos de texto —citas, incisos, intervenciones de distintos
interlocutores en un diálogo, etc.—. (párrafo 2)
En el siguiente ejemplo, observe cómo una simple coma puede afectar el significado de la
oración:
Señorita Inés, volverá (el jefe) dentro de una semana después de la boda de Marcela.
Señorita Inés, volverá (el jefe) dentro de una semana, después de la boda de Marcela.
A continuación, se tratará acerca de la coma (,), sus diferentes usos con sus respectivos
ejemplos:
55
COMA EJEMPLOS
1. ENUMERATIVA: La coma permite separar los Fue al mercado para comprar camotes,
elementos de una misma especie. yucas, tomates y una lechuga.
6. DE CONECTOR LÓGICO: Este tipo de comas Salimos tarde de casa, pero llegamos a
van antes de una conjunción coordinante tiempo a la reunión.
adversativa (mas, pero, sino) y de una conjunción La abuela siempre buscaba recetas típicas,
subordinante causal (pues, porque, ya que, puesto ya que era una gran investigadora.
que). Se emplean también después de locuciones Se preparó para el torneo de ajedrez; sin
conjuntivas (conectores conformados por dos o más embargo, perdió el campeonato.
palabras) como sin embargo, no obstante, por lo Ganó innumerables distinciones y viajó a
tanto, de ese modo, así mismo, en consecuencia, o muchos países. Además, le ofrecieron la
después de algunos adverbios que funcionan como dirección de un programa televisivo.
conectores como además, entonces, etc.
56
ACTIVIDAD 06
REDACTANDO PÁRRAFOS USANDO CONECTORES Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Objetivo
Redactar párrafos usando adecuadamente conectores y signos de puntuación.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según se indique) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
57
4. Entre el final de la Edad Media y el Entre el final de la Edad Media y el
del primer periodo moderno, los del primer periodo moderno, los
cánones de belleza femenina y la cánones de belleza femenina y la
forma femenina ideal, sufrieron una forma femenina ideal sufrieron una
serie de transformaciones. serie de transformaciones.
5. La cultura clerical de la Edad Media, La cultura clerical de la Edad Media
era proclive a un cierto temor ante la era proclive a un cierto temor ante la
belleza femenina y el poder, que esta belleza femenina y el poder que esta
daba a las mujeres sobre los daba a las mujeres sobre los
hombres. hombres.
58
A pesar de que el servicio ha mejorado juré no regresar
11. a ese restaurante.
59
EJERCICIO DE LA SEMANA 3 PARA AUTOEVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA GENERAL
60
UNIDAD I
SEMANA
4
Recursos para redactar.
Sesión 1 Elementos de cohesión: referentes
1. DEFINICIÓN
Las referencias son palabras que reemplazan o sustituyen a otras del mismo texto. Estas
pueden ser pronombres, adjetivos posesivos, adverbios, sinónimos. Al fenómeno de señalar o
referirse a algo dicho o por decir se le llama referencia o deixis. Ejemplo:
El año pasado viajé a París, allí conocí la Torre Eiffel, esta era impresionante.
Pron. personales Yo, tú, él, ella, ello, nosotros, me, te, se , ellos,
ustedes …
Pron. relativos Quien, cual, cuyo, que, adonde, cuando …
Pron. demostrativos Este, ese, aquel, esto, eso, aquello
Adj. numerales Uno, dos, primero, ambos …
Pron. indefinidos Algo, nadie, alguien, otro …
Adj. posesivos Mi, tu, su, nuestro, mío, tuyo, suyo …
Adv. de lugar Aquí, allí, allá …
Adv. de tiempo Antes, luego, después, entonces …
SIN REFERENCIAS:
Cristóbal Colón descubrió el Nuevo Mundo en 1492. Cristóbal Colón fue un marino genovés.
En 1492, Cristóbal Colón llegó a la isla de Guanahaní. La isla de Guanahaní está ubicada en
Las Antillas.
CON REFERENCIAS
Cristóbal Colón, un marino genovés, descubrió el Nuevo Mundo en 1492 cuando llegó a la isla
de Guanahaní, la cual está ubicada en Las Antillas.
2. TIPOS DE REFERENCIAS
2.1. Las ANÁFORAS son denominadas reemplazantes. Sirven para evitar las
redundancias en la redacción. Ayudan a mantener la cohesión y coherencia del texto.
Establecen relaciones semánticas: algunos pronombres personales, demostrativos,
61
algunos adverbios de lugar y tiempo, tiempos verbales, elipsis, repeticiones y
sinónimos. Ejemplos:
2.2. Las CATÁFORAS son palabras o frases que anticipan información, encierran nueva
información. La referencia es a elementos posteriores. Ejemplos:
62
ACTIVIDAD 07
REDACTANDO PÁRRAFOS USANDO REFERENTES
Objetivo
Redactar párrafos usando adecuadamente referentes.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según se indique) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
ENUNCIADO TIPO DE
REFERENTE
63
No es posible invertir más por lo siguiente: debemos una gran
7. cantidad a nuestros proveedores.
ORACIÓN TIPO DE
REFERENTE
1. ANÁFORA
2. CATÁFORA
3. ELIPSIS
64
UNIDAD I
SEMANA
4
Sesión 2 El esquema numérico de redacción
La planificación textual concluye con la elaboración del esquema numérico de redacción, que
es una especie de plano que permite visualizar panorámicamente el contenido del texto.
Una de las maneras más eficientes para organizar la información es el esquema numérico de
redacción. En este se organizan apartados y temas dentro de ellos, también puede organizarse
en ideas temáticas y secundarias de manera jerárquica.
Ejemplo 1
I. INTRODUCCIÓN:
1.1. Antecedente
1.2. Pregunta retórica
1.3. Presentación del tema y objetivo
II. DESARROLLO:
2.1 El Networking
2.2 Las MYPEs en el Perú
2.3 El Networking y su contribución al éxito de las MYPEs
III. CONCLUSIÓN:
3.1 Síntesis
3.2 Cita
3.3 Sugerencia
65
4.1 Gadow, F. (2010). Dilemas: la gestión del talento en tiempos de cambio. Argentina:
Ediciones Granica. Recuperado de: http://www.ebookcentral.proquest.com
4.2 Misner, I. y Morgan, D. (2006). Maestros del Networking: Construyendo relaciones en
su agenda y en su alma (Fernanda Angueira, trad.). Buenos Aires: Time and Money
Network Editions.
4.3 Sevilla Siglo XXI, S. A. (Ed.) (2009). Cuaderno para emprendedores y empresarios:
gestión financiera. S. L. Recuperado de: http://www.ebookcentral.proquest.com
A continuación, se presenta un ejemplo tomado de Lorena Yiyi Osorio Palomino – 34M – 2018-
I. Estudiante de Taller de Expresión Escrita. Facultad de Ciencias Administrativas y Recursos
Humanos. Escuela Profesional de Administración de Empresas.
I. INTRODUCCIÓN:
1.1. Anécdota
1.2. Pregunta retórica
1.3. Presentación del tema y objetivo
II. DESARROLLO:
III. CONCLUSIÓN:
3.1 Síntesis
3.2 Cita
3.3 Sugerencia
4.1 Bernal, C. y Sierra, H. (2013). Proceso administrativo para las organizaciones del
siglo XXI. Colombia: PEARSON.
66
4.2 Bonifaz, C. (2012). Liderazgo empresarial. México: Editorial Red Tercer Milenio.
4.3 Gutiérrez, E. (2010). Competencias gerenciales: Habilidades, conocimientos y
aptitudes. Bogotá: Ecoe Ediciones.
ACTIVIDAD 08
ELABORANDO EL ESQUEMA NUMÉRICO DE REDACCIÓN
Objetivo
Elaborar el esquema numérico de redacción.
Orientaciones
De manera individual conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
67
Los sistemas contables se clasifican en manuales, electrónicos y mecánicos. Siendo los
primeros los más laboriosos debido a que su elaboración depende únicamente del hombre
a diferencia de los electrónicos y mecánicos que son realizados con la ayuda de máquinas
(calculadoras, registradoras, etc.) y computadoras respectivamente, siendo así estos dos
últimos más confiables, ya que el uso de la tecnología permite mejores resultados. De este
modo González (2003) afirma que: “… deben obedecer a un procedimiento uniforme,
adaptado a las necesidades especiales de cada negocio o empresa.” (p. 52). Es por ello
que, cada entidad tiene la facultad de escoger el tipo de sistema contable que se adapte
de una mejor manera a sus exigencias, ya que todos los sistemas mencionados
anteriormente recopilan la misma información, pero cada uno de distinta manera.
El uso de los sistemas contables genera una serie de beneficios en las empresas, pues
permiten llevar un mejor control, ya que toda la información necesaria estará
correctamente organizada y esta será útil al momento de la toma de decisiones,
asegurando la prosperidad del negocio, ya sea pequeño o grande. Abril (2016) señala al
respecto: “…fue sumamente importante ese avance, puesto que evitaba errores en la
digitación, ahorraba horas hombre, almacenamiento y sobre todo, velocidad de acceso a
la información.” (p.8). Aparte de ello, permite que las organizaciones puedan ahorrar
tiempo y dinero, ya que las transacciones podrán ser realizadas con mayor rapidez y sin
la necesidad de contratar a una gran cantidad de personal.
Referencias:
Abril, R. (2016). Libros y registros contables electrónicos. Perú: Imprenta Editorial El Búho
E.I.R.L.
Cardona, J. (1998). Sistemas contables. Colombia: D’vinni Editorial.
González, G. (2003). Contabilidad general. Recuperado de:
https://jalfaroman.files.wordpress.com/2009/03/ libro_contabilidad_general.pdf
Tema delimitado:
68
INTRODUCCIÓN
1.1.
I.
1.2.
1.3
DESARROLLO
II.
2.2. Segundo subtema
CONCLUSIÓN
3.1.
III.
3.2.
3.3.
MONITOREO I
Entrega del Plan de Investigación Formativa
69
EJERCICIO DE LA SEMANA 4
ORTOGRAFÍA GENERAL
TILDACIÓN COMPUESTA
PALABRAS CON DOS PALABRAS UNIDAS PALABRAS CON PALABRAS CON
RAÍCES O LEXEMAS POR GUION ADVERBIOS (MENTE) ENCLÍTCOS
Si la palabra está Si una palabra va unida Si una palabra se une a Si un verbo se une a
formada por dos raíces por guion se respeta la un adverbio se respeta enclíticos se convierte en
se elimina la primera posición de la tilde. la posición de la tilde. esdrújula o sobreesdrújula
tilde y se conserva la y se coloca tilde.
segunda.
Décimo + séptima = Teórico - práctico Hábil + mente = Diga + me + lo =
decimoséptimo hábilmente dígamelo
TILDACIÓN EN HIATOS
VOCAL ABIERTA + VOCAL Maíz VOCAL CERRADA + Policía
CERRADA = TILDE EN LA VOCAL ABIERTA = TILDE
paraíso diría
VOCAL CERRADA EN LA VOCAL CERRADA
70
EVALUACIÓN - CONTROL DE LECTURA 1
El libro que el estudiante debe leer, a lo largo del semestre, es LA CASA DE LOS
ESPÍRITUS, la primera novela de la escritora Isabel Allende, publicada por primera vez en
Buenos Aires por la Editorial Sudamericana en 1982.
Para el Control de lectura No. 1, el estudiante debe leer los primeros cuatro (1 al 4)
capítulos del libro. A partir de la segunda semana, se dialogará en clase acerca del avance
en la lectura y su contenido. Se tomará en cuenta la participación del estudiante.
El Control de lectura No. 1 es una prueba escrita individual que se toma al final de la
primera unidad con el objetivo de verificar el nivel de comprensión lectora del estudiante.
GLOSARIO 1
Conector lógico. Palabra o frase que establece una relación lógico-semántica entre las
oraciones.
Idea. Enunciado que resume, a manera de oración, lo más importante del texto. Se construye
como una “frase verbal”.
Idea secundaria. Idea que sirve de soporte a la idea temática, tiene la función de ampliar,
explicar, sustentar o ejemplificar la idea principal.
Idea temática. Idea dominante de un párrafo, el cual resume a manera de oración, lo más
importante de un párrafo.
Párrafo. Unidad mínima de significación de un texto; está compuesto de por lo menos de dos
oraciones.
Referente. O llamado también “referencia” es una palabra que reemplaza o sustituye a otra
del mismo texto y sirve para clarificar su contenido.
Signo de puntuación. Signo gráfico que delimita oraciones, frases y párrafos; ayudan a
clarificar el contenido de los enunciados.
Tema. Asunto del que trata el texto. Su redacción responde a la “frase nominal”, así que no
posee verbo conjugado. Los temas menores que se desprenden de los temas son los
subtemas.
Texto lingüístico. Manifestación verbal y completa, ya sea oral o escrita que se produzca en
la comunicación.
71
FUENTES DE INFORMACIÓN
Álvarez, G. (2004). Textos y discursos. Introducción a la lingüística del texto. Chile: Editorial
Universidad de Concepción.
Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. 2da. Ed. Lima: Editorial San Marcos.
Cassany, D., Luna, M. y Sánz, G. (2003). Enseñar lengua. Barcelona: Editorial Graó.
Corbacho, A. (2006). Textos, tipos de textos y textos especializados. Revista de Filología 24,
77-90. Recuperado de: file:///C:/Users/docenteeegg/Downloads/Dialnet-
TextosTiposDeTextoYTextosEspecializados-2100070.pdf
72
Grupo Santillana (s.f.). Veinte cuentos chinos y un dragón amarillo. Recuperado de:
https://issuu.com/gruposantillana/docs/20cuentoschino/3
Ticona, R. (2018). Los sistemas contables: una realidad empresarial. Revista Encuentros
de Estudios Generales – USMP, 7, 10-12. Recuperado de:
https://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/REVISTA_ENCUENTROS_7_EEG
G.pdf
73
UNIDAD II
SEMANA El artículo académico de divulgación expositiva:
5
Sesión 1 estructura y características del texto expositivo
Antes de tratar los aspectos teóricos sobre el artículo académico de divulgación expositiva,
revisemos el siguiente texto expositivo, a partir del esquema de redacción que le dio origen.
I. Introducción
1.1 Contextualización
1.2 Pregunta retórica
1.3 Presentación del tema
II. Desarrollo
2.1 Definición
2.2 Los bloques comerciales
2.3 Importancia
III. Conclusión
3.1 Síntesis
3.2 Cita
3.3 Sugerencias
74
Título El comercio internacional
Adriana Camila Felipa Marín
Estudiante del TEE 2018-I Sección 34-M
Créditos
Durante los últimos años, un tema en específico ha adquirido una gran relevancia a nivel
mundial. El porqué de ello es muy simple: la globalización, la cual actualmente ha
permitido mejorar la interconexión de todos los países del mundo a nivel económico,
social, político y cultural. En el nivel económico, es el sector en el que se aprecia con
Introducción
75
arancelarias, etc. Por consiguiente, es importante que un país intervenga en estos
bloques, pues permite generar estrategias comerciales que ayudan a desarrollar una
oferta competitiva a nivel mundial.
La importancia del comercio internacional radica en las ventajas que este trae consigo,
especialmente como ya se mencionó las económicas. Según Cornejo (2010), es
conveniente para un país desarrollar el comercio internacional desde la perspectiva
económica pues esta brinda cuatro atributos que propician el crecimiento. El primero, es
la mejora de calidad de productos para los consumidores, que en efecto, se refiere a
cómo un país tiende a realizar lo que mejor hace para enviarlo o exportarlo a otros
lugares e igualmente importar lo que otros hacen mejor para satisfacer la demanda de
Desarrollo
sus consumidores de tal manera que abastezca lo requerido. Asimismo, las ventajas de
especialización, ya que los países al intercambiar sus productos o servicios buscan la
manera de mejorar y evolucionar con el tiempo para elevar su calidad cada vez más. De
la misma manera, la rápida difusión e innovación tecnológica que propone brindar y
beneficiar a los consumidores con nuevas tecnologías que ayuden a una mayor
eficiencia en las producciones. La última, pero no menos importante, es el
establecimiento y la extensión de las ventajas competitivas que se refiere a como las
empresas importadoras y exportadoras que realizan idénticos o similares productos para
un mismo público, se diferencian una de las otras, en la calidad y hasta de un precio más
accesible (p.28-34). Entonces, a partir de las cuatro prerrogativas mencionadas se puede
apreciar como un país exportador de bienes o servicios puede surgir en su economía a
gran magnitud, permitiendo nuevos progresos y crecimientos en los diferentes aspectos
de la sociedad.
En síntesis, el comercio internacional es el intercambio de bienes o servicios que
traspasa fronteras, facilitando la mejora de la calidad económica de un país, pero para
su debida realización se necesitan del cumplimiento de los bloques comerciales, pues el
hecho de aceptar las condiciones pactadas con los países que harán la negociación, les
asegura mayores beneficios y menores conflictos comerciales. La importancia de este
Conclusión
Referencias
Arroyo, J. (2011). Introducción del comercio internacional. Lima: Perú: Editorial
Universitaria.
Cornejo, E. (2010). Comercio Internacional (4a ed.). Lima: Perú: Editorial San Marcos de
Aníbal Paredes Galván.
76
Lerma, A. y Márquez, E. (2010). Comercio y marketing internacional (4a ed.). México:
Cengage Learning Editores, S.A.
Una se da cuenta que cada vez el mercado peruano está invadido por productos
chinos.
Es notorio que el mercado peruano está invadido por los productos chinos.
Texto 2:
Las mujeres deben acceder a los mismos puestos de trabajo que un varón. Por muchos
años esta ha sufrido la discriminación en los concursos de puestos laborales. En una
78
empresa automotriz, por ejemplo, se suele delegar actividades laborales fáciles a las
mujeres.
En los casos anteriores no se han utilizado las expresiones correctas, por ello
es aconsejable conocer el significado preciso de los términos para usarlos en
el contexto pertinente.
79
Se sabe que los niveles de lengua son tres: superestándar, usado por los literatos;
estándar, el cual lo se emplea en el nivel culto –para redactar textos académicos-
y coloquiales –con amigos o familiares; y, el subestándar, un nivel vulgar, no
recomendado para quienes se están preparando.
80
E. RIQUEZA (eliminar de nuestra redacción las REDUNDANCIAS)
Sin embargo, para lograr este propósito se puede recurrir a distintas estrategias
discursivas; revisemos, a continuación, algunas de ellas:
81
TEMA: Las variedades del té
B. Introducción antecedente: busca presentar los orígenes, datos o historia del tema
en estudio. Ejemplo:
82
ACTIVIDAD 09
REDACTANDO PÁRRAFOS DE INTRODUCCIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Objetivo
Redactar el párrafo de introducción del texto expositivo, aplicando las características y
requerimientos del léxico académico.
Orientaciones
De manera individual o grupal, según se indique, responda según lo señalado en cada uno de
los ítems.
2. Los de mi edad podemos decir que nos falta mucho por aprender de los mayores.
83
3. La educación de los jóvenes es una cosa muy difícil.
Yo creo ante la crítica de que hay programas poco recomendables, que cada uno tiene la
posibilidad de elegir lo que quiere ver y cambiar de un programa a otro. ¿sí o no? Hay un
90 % de la población que se entera de lo que ocurre en el mundo gracias a la televisión.
Hay programas que fomentan la solidaridad entre la gente, documentales, programas
deportivos y buenas películas. O sea, una buena parte de la televisión informa, enseña, y
entretiene. Por otro lado, para determinadas personas es un peligro latente; a este le
decimos manipulación de los medios de comunicación y debe terminar.
Nueva redacción
84
Párrafo de introducción de su texto expositivo
NIVEL Pregunta Nº 4
EVALUACIÓN En GRUPO, lea la siguiente afirmación: El lenguaje formal da
(JUICIO CRÍTICO) unidad al sistema de comunicación académica.
¿Está de acuerdo? Sustenten como grupo su respuesta.
85
UNIDAD II
SEMANA
5
Sesión 2 Estrategias discursivas del párrafo de desarrollo
86
Figura 07. Gráfico que muestra algunos consejos para lograr una buena redacción.
Extensión y Proyección Universitaria de la USMP. (s.f.). 7 tips para hacer una buena redacción.
Recuperado de: https://2.bp.blogspot.com/-
hvKgmIvWsnU/WJtXlJoFUYI/AAAAAAAABws/denqbraUX4oqQuOh614Ayf3rEVd9z64PACLcB/s1600/I
MG_0827.JPG
87
A continuación, se exponen algunas de las estrategias discursivas usadas en el párrafo de
desarrollo:
A. Enumeración, enumera elementos del tema general. Pueden ser de tipo enumeración
temporal (está relacionada con el tiempo); lógica (se presenta de modo inductivo o deductivo);
y, otras. Ejemplo:
La ciudad de Lima presenta diversos problemas por resolver. En primer lugar, es indudable
que el transporte público necesita orden; cada vez hay más automóviles y menos rutas
viales adecuadas. En segundo lugar, coexiste mucha bazofia en las calles; esto se debe
a que los servicios de recojo de basura no siempre funcionan a la hora esperada (durante
las noches). Por último, la delincuencia ha aumentado considerablemente; en la
actualidad, los secuestros y los robos son las principales modalidades delincuenciales.
C. Causa – efecto, “Verbalizar con el mayor detalle posible de qué manera ciertos factores
generan, solos o en conjunto, un fenómeno y cómo este puede, a su vez, ser la causa de otros
efectos” (Aguirre, Calero y Estrada, 2007, p. 114). Ejemplo:
D. Comparación, mediante este recurso se compara objetos, personas, sustancias, etc. “Para
compararlos debe haber una base de comparación. Esta permite determinar características
comunes (semejanzas) y características no comunes (diferencias)” (Gatty y Wiesse, 1999,
p.120). Ejemplo:
Tanto la célula vegetal como la animal, poseen membrana celular, pero la célula vegetal
cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez. Además, esta
contiene cloroplastos, mientras que la célula animal no los posee por lo tanto no puede
realizar el proceso de fotosíntesis.
88
ACTIVIDAD 10
REDACTANDO PÁRRAFOS DE DESARROLLO DEL TEXTO EXPOSITIVO
Objetivo
Redactar párrafos de desarrollo del texto expositivo, aplicando las características y
requerimientos del léxico académico.
Orientaciones
De manera individual responda según lo señalado en cada uno de los ítems.
PÁRRAFO 1
89
PÁRRAFO 2
PÁRRAFO 3
90
EJERCICIO DE LA SEMANA 5:
ORTOGRAFÍA GENERAL
1. Señale cuál de las tres reglas del uso del punto y coma corresponde para cada
caso (separación de proposiciones, conector lógico o enumeración compleja).
ENUNCIADOS REGLA
1. No podemos esperar que los conductores del
transporte público respeten las leyes de tránsito;
cuando cometan una infracción, los usuarios
debemos llamarles la atención.
2. Después de tanto trabajo, quedó muy cansado; sin
embargo, no pudo dormir hasta las dos de la
mañana, porque aún pensaba en el informe que
debía entregar al día siguiente.
3. Visitamos Trujillo, una ciudad moderna y primaveral;
Iquitos, una ciudad alegre y calurosa; y Arequipa,
una ciudad tradicional e imponente.
4. Comimos variados platos típicos; además, ingerimos
raras bebidas.
5. Para algunos, el aborto debería estar permitido en
algunas circunstancias; la Iglesia tiene una posición
absolutamente contraria.
2. Revise el uso del punto y coma en los siguientes enunciados. Escriba una “C” si
considera que el uso es correcto; marque una “I” si lo considera incorrecto.
Entre sus archivos, Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez;
____ conocido psicoanalista, un informe del licenciado Salomón Huamán;
renombrado historiador y un antiguo poema suyo; escrito antes de que
1. publicara su primer libro.
Entre sus archivos, Zenaida encontró un texto del doctor Raúl Pérez,
____ conocido psicoanalista; un informe del licenciado Salomón Huamán,
renombrado historiador; y un antiguo poema suyo, escrito antes de que
publicara su primer libro.
____ Conseguimos la autorización para usar el auditorio, sin embargo,
2. ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos.
____ Conseguimos la autorización para usar el auditorio; sin embargo,
ninguno de nuestros compañeros quiso apoyarnos.
91
____ Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación, en consecuencia, se
3. hizo acreedor a la beca de estudios.
____ Rodrigo logró el puntaje mayor en la evaluación; en consecuencia, se
hizo acreedor a la beca de estudios.
____ Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada; allí nos hospedamos en un
4. hostal recién inaugurado.
____ Mi familia viajó al Cuzco la semana pasada, allí nos hospedamos en un
hostal recién inaugurado.
____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen, la mayor
de todos, con Pablo, el estudiante de ingeniería, con Rodolfo; el actor de
5.
televisión.
____ Doña Fresia viajó a su pueblo con todos sus hijos: con Carmen, la mayor
de todos; con Pablo, el estudiante de ingeniería; con Rodolfo, el actor de
televisión.
____ Hace dos años, el Gobierno aseguró que la explotación de los
yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas
propano doméstico; sin embargo, ese precio no solo no ha bajado, sino
6. que ha subido desde entonces.
____ Hace dos años, el Gobierno aseguró que la explotación de los
yacimientos de gas natural de Camisea iba a disminuir el precio del gas
propano doméstico, sin embargo, ese precio no solo no ha bajado, sino
que ha subido desde entonces.
____ El viento furioso silbaba sin cesar; las olas, como grandes montañas de
espuma pasaban por encima del barco, los truenos, taladraban la noche.
7.
____ El viento furioso silbaba sin cesar; las olas como grandes montañas de
espuma pasaban por encima del barco; los truenos taladraban la noche.
____ El novio llegó nervioso y puntual; la novia, relajada y tarde.
8. ____ El novio llegó nervioso y puntual, la novia, relajada y tarde.
____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas: con Dora, la profesora; con
Milagros, la asesora; con Haydeé, la investigadora.
9.
____ Doris viajó a Europa con todas sus amigas; con Dora; la profesora, con
Milagros; la asesora, con Haydeé, la investigadora.
____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de
Estados Unidos fue regional; la guerra civil se libró, en parte, por la
10.
ideología y economía.
____ Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de
Estados Unidos fue regional; la guerra civil se libró, en parte; por la
ideología y economía.
92
SEMANA
UNIDAD II
6 Estrategias discursivas del párrafo de conclusión.
Sesión 1 Revisión y edición del texto expositivo
El párrafo de conclusión, cierra el texto, reafirma la idea principal o tesis, sintetiza, invoca o
reflexiona. Algunos de los marcadores textuales que se pueden emplear para cerrar el texto
son: “para concluir, en síntesis, en resumen, finalmente, etc.”. A manera de ejemplo,
analicemos la siguiente conclusión (texto completo en las pp.74-75):
Marcador de cierre
También existen algunos recursos para redactar conclusiones, por ejemplo: síntesis,
interrogante, analogía y cita. Seguidamente, desarrollamos algunas de ellas.
93
1.2. Estrategia discursiva de cita, se emplea una cita para terminar el texto.
Es obvio que las pluviselvas son más valiosas en pie que taladas. Pero, como se ha
expuesto, en este mundo moderno, suele darse más importancia a los beneficios a corto
plazo que al valor a largo plazo. No obstante, la educación puede fomentar un cambio de
actitud. El ecologista senegalés Baba Dioum señaló: “Al final, conservaremos solo lo que
amemos; amaremos solo lo que comprendamos, y comprenderemos solo lo que nos
hayan enseñado”.
94
“Influencia de la motivación en los trabajos de investigación en la Universidad San Martin
de Porres en el periodo 2010 – 2012”
nos permitan sentir satisfacción personal, placer en realizarla y lo más importante, sin Redundancia
(buscar sinónimo)
Redundancia (buscar manifestación de la motivación intrínseca. Otra forma de motivación intrínseca es la Redundancia (omitir,
un pronombre) usar conector)
Redundancia
vida y mejore su auto estima.
Ortografía (unir)
(omitir)
Vaguedad léxica tener mejoras económicas. Esta situación nos va a llevar a solucionar nuestros propios Redundancia
(buscar sinónimo) (omitir)
problemas personales y familiares. Además, la otra forma de recompensa por la
95
y familiares. Además, la otra forma de recompensa, por este tipo de motivación, es el
desarrollo social.
ACTIVIDAD 11
REDACTANDO EL PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN. APLICANDO LA REVISIÓN Y
EDICIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
Objetivo
Redactar la conclusión de un párrafo de conclusión. Revisar y editar un párrafo.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
96
PRESENTACIÓN FINAL DEL TEXTO EXPOSITIVO
Presente el texto expositivo según los requerimientos del texto académico; tome en cuenta la
siguiente lista de cotejo tomada del Portafolio de TEE.
Docente: Aula:
ESCALA DE VERDAD
CRITERIO INDICADORES
2 1 0.5 0
Total
97
UNIDAD II
SEMANA
6
Sesión 2 Dilema ético relacionado a la honestidad intelectual
La palabra “dilema” viene del latín dilema, y este del griego “dílema” (di,lhmma), que es
una palabra formada por dos voces: “di” (dos) y “lémma” (premisa); es decir, “dos
premisas”.
98
todos los cuidados y alimentación para un bebé. Si toma esta segunda alternativa, estaría
priorizando la alimentación de su familia.
A continuación, vea el siguiente enlace bajo el título: “5 casos para comprender los
dilemas éticos de las empresas” de la Zona Ejecutiva del Diario El Comercio, con
fecha 22 de marzo de2018:
https://elcomercio.pe/especial/zona-ejecutiva/negocios/5-casos-comprender-dilemas-
eticos-empresas-noticia-1993103
99
LA HONESTIDAD INTELECTUAL Y EL PROBLEMA DEL PLAGIO
Reflexionemos:
¿Qué es el plagio?
El delito de plagio se encuentra tipificado en el artículo 219 del Código penal, modificado
por el artículo 1 de la Ley N° 28289 (publicado el 20 de julio de 2004) de la siguiente
manera: “será reprimido con pena privativa de libertad no menor de cuatro ni mayor de ocho
años y noventa a ciento ochenta días multa, el que con respecto a una obra, la difunda como
propia, en todo o en parte, copiándola o reproduciéndola textualmente, o tratando de
disimular la copia mediante ciertas alteraciones, atribuyéndose o atribuyendo a otro, la
autoría o titularidad ajena”.
¿Cómo se manifiesta?
¿Qué medidas hay que tomar para evitar que se dé? ¿Qué se puede hacer como comunidad
universitaria que involucra, entre otros, a estudiantes y profesores?
100
ACTIVIDAD 12
REFLEXIONANDO SOBRE LA HONESTIDAD INTELECTUAL
Y OTROS DILEMAS ÉTICOS
Objetivo
Reflexionar sobre la honestidad intelectual, en el proceso de redacción de su texto expositivo,
a través del análisis de dilemas éticos
Orientaciones
De manera grupal, contesten según lo señalado en cada uno de los ítems.
CASO 1
María es una estudiante de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos y desde inicios
de la primera unidad en el Taller de Expresión Escrita se le comunicó que el producto de
la unidad es la redacción de un texto expositivo de su autoría siguiendo todas las fases
del proceso de redacción. María tiene un enamorado que redacta muy bien y solicita su
ayuda para la redacción del escrito. El enamorado acepta apoyarla. Sin embargo, María
quiere que su enamorado escriba el texto por ella.
CASO 2
Juan es un estudiante de Ciencias Administrativas y Recursos Humanos y desde inicios
de la primera unidad en el Taller de Expresión Escrita se le comunicó que el producto de
101
la unidad es la redacción de un texto expositivo de su autoría siguiendo todas las fases
del proceso de redacción. Juan en su proceso de textualización decide considerar
literalmente algunas ideas de otras personas que ha encontrado en Internet, porque
considera que son pertinentes, sin embargo, no cita a los autores de las ideas y presenta
su trabajo al profesor.
El profesor devuelve los textos y Juan obtiene una nota desaprobatoria y debajo de ella
había una indicación del profesor “Se detectó plagio en 2 párrafos de su texto”.
Juan considera injusta que su nota sea desaprobatoria. ¿Qué opinan al respecto?
Sustenten su postura.
102
EJERCICIO DE LA SEMANA 6 PARA AUTOEVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA GENERAL
1. No podemos esperar que los conductores del transporte público respeten las
leyes de tránsito cuando cometan una infracción, los usuarios debemos
llamarles la atención. (2 p.)
2. Después de tanto trabajo, quedó muy cansado sin embargo, no pudo dormir
hasta las dos de la mañana, porque aún pensaba en el informe que debía
entregar al día siguiente. (2 p.)
3. Visitamos Trujillo, una ciudad moderna y primaveral Iquitos, una ciudad alegre
y calurosa y Arequipa, una ciudad tradicional e imponente. (2 p.)
6. Doris viajó a Europa con todos sus amigas: con Dora, la profesora con Milagros,
la asesora con Haydeé, la investigadora.
7. Se suele pasar por alto que la batalla más traumática y sangrienta de Estados
Unidos fue regional la Guerra Civil se libró, en parte, por la ideología y
economía. (2 p.)
103
SEMANA UNIDAD II
7
Sesión 1
El artículo académico: definición y modalidades
1.1 Definición
El artículo académico, según Aguirre y otros:
Es aquel que cumple varias funciones en el mundo académico universitario. Se
caracteriza por recurrir al estilo formal, por desplegar un punto de vista objetivo acerca
del tema desarrollado y por presentar una organización altamente estructurada. Este
tipo de texto presupone la aplicación de las reglas gramaticales de la normativa
ortográfica. (2007, p. 11)
1.2 Modalidades:
Según Pérez, H. (1995), las diferentes modalidades que adoptan estos trabajos son los
siguientes:
A. Informe científico. “Consiste en describir una situación real de las diversas disciplinas
antropológicas, administrativas, sociológicas o físico-químicas” (Pérez: 28)
104
ACTIVIDAD 13
IDENTIFICANDO LAS MODALIDADES DE ARTÍCULO ACADÉMICO
Objetivo
Identifique las modalidades de artículo académico, así como sus características.
Orientaciones
De manera individual y grupal, conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
105
SEMANA UNIDAD II
7
Sesión 2 La reseña académica: definición y estructura
En la sesión anterior, se ha hecho referencia a la reseña como “un resumen y comentario, con
rigor y seriedad, de una publicación científica”. En general, una reseña es un escrito que une
resumen y evaluación de un libro, de un documento académico, una película, un disco, etc.
Las reseñas de libros literarios son lo más común.
Navarro y Abramovich (2012), al hacer una referencia a la reseña literaria, mencionan que:
La reseña del libro de King es breve, tiene menos de 400 palabras. Luego de brindar
los datos básicos del libro (título, autor, editorial, traductor, extensión, precio), el reseñador
contextualiza el libro, en este caso dentro de la obra cuentística anterior de King. En
los siguientes párrafos se recorren los cuentos según criterios diversos, describiendo
su trama y otros aspectos, a la vez que se los evalúa continuamente. El último párrafo
resume las valoraciones vertidas antes y vuelve a contextualizar el libro en relación con
la obra de King. (p.39).
El cuento ocupa sólo algunos libros de las decenas que integran la obra de Stephen King.
Su primera recopilación, El umbral de la noche, tenía una fuerza salvaje para imponer
tramas delirantes y terribles, varias de ellas llevadas al cine. La última, Todo es eventual, tal
vez la mejor, incluía varias historias complejas y muy logradas.
Los trece cuentos de Después del anochecer mezclan buenos relatos con rendimientos más
bien rutinarios. Entre los primeros está "Willie", que, con romanticismo oscuro y nostálgico,
es un eficaz cuento de fantasmas; el tono feroz de sus viejos relatos aparece en "El gato del
infierno", cuento rescatado de aquellos años; y "Mudo", de estructura compleja (confesión
en una iglesia, que abarca una confesión en un auto), un cuento con sobretonos morales y
de culpa entrelazados.
Dos de los relatos fallan porque se plantean algo casi imposible: hacer reales las metáforas.
En "La bicicleta estática", el protagonista pintor e ilustrador logra crear un mundo "real" que
representa la carretera, donde aparecerán incluso los "obreros" hechos carne que un médico
pintó como responsables hipotéticos de su digestión. "Las cosas que dejaron atrás", por su
parte, trata de abarcar el impacto del 11 de septiembre de 2001 con los objetos de algunos
sobrevivientes que visitan al protagonista, y lo consigue a medias.
106
El King profesional, que maneja lo que siempre dominó bien, aparece tanto en "La chica del
pan de jengibre", extenso relato de violencia polarizada entre mujer en crisis y demente
asesino, y en "Área de descanso", con los tonos y matices del abuso doméstico en un
espacio aislado. Ese mismo impulso de pintar el horror de lo cotidiano, extenso y tensado
milímetro a milímetro, resurge en "Un lugar muy cerrado", pero levanta demasiada presión
y termina con unas últimas páginas débiles.
Mención especial merece "N", intento honesto pero un poco rígido de hacer horror
sobrenatural al estilo de Arthur Machen (citado en el texto) y Lovecraft. El resto de los
cuentos son menores. Tienden a olvidarse casi de inmediato. En conjunto, un libro sin
desniveles enormes (frecuentes en otras recopilaciones de King), pero también con
contados aciertos plenos, que superan la rutina sólida de un profesional
1. Definición
La reseña académica es una referencia crítica a una obra de aparición reciente, especializada
en cualquier disciplina científica. Una reseña académica está dirigida a personas que se
desenvuelven en dicha disciplina, por lo que escribirla requiere conocer el fondo del tema, del
campo científico en el cual se inserta el tema y los presupuestos del autor. Aparece en revistas
académicas de universidades y centros de investigación.
La reseña académica que se escribe en las materias de las carreras universitarias no tiene
como finalidad principal describir y evaluar novedades editoriales, sino objetivos didáctico –
pedagógicos, como organizar y controlar la lectura de bibliografía de la materia u otra
bibliografía del área de conocimiento. Se busca que el estudiante desarrolle y ponga en
juego capacidades de lectura de textos científicos y escritura académica, como la de
distinguir lo importante de lo accesorio en el texto reseñado y proponer una lectura crítica
propia.
Por este motivo, en las reseñas académicas escritas en el trayecto de formación, muchas
veces se reseñan textos parciales (como un capítulo de un libro) y que no fueron publicados
recientemente. Por otro lado, el estudiante – reseñador no tiene como objetivo informar a
los pares sobre una novedad editorial, sino demostrar a los docentes, quienes conocen a
fondo el libro reseñado, que han hecho una lectura ordenada, profunda y crítica. La
presentación por escrito permite a los docentes evaluar estas capacidades de lectura y
escritura del estudiante, así como su posibilidad de verter una opinión crítica informada en
esa área particular del conocimiento científico.
2. Características
Se pueden mencionar las siguientes:
107
Se diferencia la voz del que reseña, del autor reseñado.
Resume el contenido del libro.
Evalúa los contenidos del libro.
Analiza el proceso de investigación que el autor ha seguido.
3. Estructura
La reseña académica, según Navarro y Abramovich, tiene básicamente tres partes:
3.1. Contextualización del libro dentro de la disciplina.
Destacar: autor, tema, fecha de publicación, importancia del tema.
Para profundizar este tema, puede consultar a Abramovich, A. y otros. (2012). En carrera: la
lectura y escritura de textos académicos y profesionales. Universidad Nacional de General
Sarmiento. Recuperado de:
https://www.researchgate.net/publication/305637361_La_resena_academica).
108
Figura 10. Vea esta infografía
sobre los pasos para elaborar
una reseña académica.
ACTIVIDAD 14
ANALIZANDO ALGUNAS RESEÑAS ACADÉMICAS
Objetivo
Analizar algunos ejemplos de reseñas académicas.
Orientaciones
De manera grupal conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
109
EJEMPLO DE RESEÑA:
Encabezado
Amar y medrar en tiempos revueltos
Francisco Rodríguez Criado
De Prada, J. (2012). Me hallará la muerte. Barcelona: Editorial Destino.
Juan Manuel de Prada ha cosechado tantos premios en su carrera literaria que puede
concederse otro más sin la intervención de un jurado externo: escribir con templanza, sin
premura, ajeno a los plazos exigentes con los que el mercado editorial acostumbra a Presentación
acogotar a los autores de éxito.
Cinco años –no menos– es el tiempo que se necesita para elaborar lo mismo un vino de
gran reserva que una novela de cierta extensión. Y extensa (casi 600 páginas) es la novela
que Juan Manuel de Prada, tras ese descanso de cinco años, acaba de publicar en
Destino: Me hallará la muerte.
La novela, articulada en tres calas, en tres momentos bien diferenciados, es un viaje físico
y emocional en los tiempos revueltos del Madrid de posguerra, con parada en los agrestes
campos de batalla rusos. La primera estampa, de ambientación barojiana, arranca en
1942, cuando el personaje clave de la narración, un delincuente de poca monta llamado
Antonio Expósito –el apellido no es casual–, menudea por el Parque del Retiro en
compañía de su compinche Carmen, socia de trapicheos y primer icono sexual del relato.
Resumen
Antonio, como ocurre con los personajes de las buenas novelas, sufre una transformación
gradual –de nuevo física pero también emocional– que acabará por convertirlo, capricho
de la casquivana y cruel vida, en un ser sin atributos predispuesto a suplantar la identidad
de otro (o, bien mirado, a que otro suplante la suya). Víctima y verdugo, Antonio es
maltratado una y otra vez por el látigo del azar, como también es maltratada la propia
época con sus filias y sus fobias; y la única salida posible –la de Antonio, la de sus
compañeros, la de las dos Españas– es la torpe y peligrosa huida hacia adelante.
Me hallará la muerte es un retrato tangencial del falangismo (por exceso o incluso por
defecto) donde personajes bravucones e hiperbólicos, algunos idealistas y otros carentes
de principios, sobreviven dándose cabezazos contra los muros de las ideologías y los
daños colaterales de estas. Por la novela desfilan los estribillos de la época: el Cara al
Sol, la División Azul, los rojos y los azules, los falangistas de la vieja guardia y los nuevos
democristianos, los héroes y los villanos (tan difíciles de distinguir a veces), la muerte…
Interpretación
Pero si bien el fondo es histórico y como tal enmarca las malandanzas de Antonio en un
tiempo y en un lugar muy concretos, los temas que en mi opinión subyacen en la narración
(el afán de escalar socialmente y la arrolladora pulsión amorosa-sexual) se antojan señas
de identidad propias del hombre –varón por lo general, pero no siempre– desde los
tiempos de Atapuerca.
110
Me hallará la muerte, muy bien hilada y con un ritmo vibrante, nos ofrece un atractivo
ramillete de personajes al límite que, al igual que ciertas ideologías triunfantes, no son lo
que parecen a simple vista.
Con un lenguaje preciso y muy cuidado, amena (¿por qué se cita tan poco la amenidad Crítica
cuando se habla de la narrativa de Juan Manuel de Prada?) y sustentada en un gran
trabajo de documentación, Me hallará la muerte supone un proteico mural de esas
personas en perpetua batalla –contra el prójimo y contra sí mismos– que se afanan en
amar y medrar peligrosamente en tiempos revueltos, que son los de siempre.
Comentario al libro de George Akerlof, G. y Shiller, R. (2009). Animal Spirits: How Human
Psychology Drives the Economy, and Why It Matters for Global Capitalism. New Jersey:
Princeton University Press.
DE LECTURA 1
EVALUACIÓN - CONTROL DE LECTURA 2
Para el Control de lectura No. 2, el estudiante debe leer los capítulos 5 al 7 (tres capítulos)
del libro. Se seguirá dialogando en clase acerca del avance en la lectura y su contenido.
Se tomará en cuenta la participación del estudiante.
El Control de lectura No. 2 es una prueba escrita GRUPAL que se toma durante la semana
7, con el objetivo de verificar el nivel de comprensión lectora del estudiante.
111
EJERCICIOS DE LA SEMANA 7:
ORTOGRAFÍA GENERAL
ORTOGRAFÍA DE LA LETRA (V – B)
Coloque la letra V o B, según corresponda, en los espacios en blanco.
112
SEMANA UNIDAD II
8
Sesión 1 Proceso de elaboración de una reseña académica
ACTIVIDAD 15
ELABORANDO UNA RESEÑA ACADÉMICA
Objetivo
Elaborar una reseña académica propia de un capítulo de la lectura propuesta para el curso.
Orientaciones
De manera grupal, conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
113
TAREA AUTÉNTICA
TAREA GRUPAL
Figura 11. Comparativo de los resultados obtenidos en la evaluación PISA realizado el 2015.
Extraído de Database de OCDE. (2016). Recuperado de:
https://cdn.thinglink.me/api/image/862574604709789698/1024/10/scaletowidth
114
Una empresa educativa está buscando un practicante como asistente en el campo
administrativo, para lo cual ha solicitado al profesor que realice un casting para encontrar al
personal adecuado. Para tal fin, se ha decidido que los estudiantes conformen grupos de 5
como máximo y preparen un texto breve sobre la situación actual de la educación en el Perú
acompañado de algunas alternativas para su desarrollo.
Los indicadores a considerar para la evaluación del texto breve serán los siguientes:
Los estudiantes escogidos (uno o dos por grupo) darán a conocer en forma oral su texto breve
en la siguiente clase, en un lapso de entre cuatro a cinco minutos.
115
EJERCICIO DE LA SEMANA 8:
ORTOGRAFÍA GENERAL
116
GLOSARIO 2
Adecuación. Propiedad textual que consiste en adaptar el registro de la lengua de modo que
el mensaje resulte comprensible por el receptor.
Coherencia. Propiedad textual que consiste en que haya conexión lógica entre los diferentes
elementos que componen el texto.
Cohesión. Propiedad textual que permite que los elementos que lo componen mantengan una
correcta relación sintáctica y semántica.
Progresión temática. Mecanismo que consiste en el desarrollo del tema mediante la sucesión
de la información conocida y la información nueva o desconocida.
Sintáctica. Parte de la lingüística que se encarga de estudiar los principios que rigen la
estructura de las palabras y enunciados en el idioma.
FUENTES DE INFORMACIÓN
Cáceres, J. (2007). La Producción de Textos- Redacción- Gramática del Texto. Lima: Liñán
EIRL
Carneiro, M. (2012). Manual de Redacción Superior. 2da.Ed. Lima: Edit. San Marcos.
Gandolfo, E. (16 de enero del 2010). Lo solidez y la rutina. Diario La Nación. Recuperado de:
https://www.lanacion.com.ar/1221135-lo-solidez-y-la-rutina
MONITOREO II
EVALUACIÓN DEL TEXTO EXPOSITIVO
EVALUACIÓN PARCIAL
EVALÚA LAS CAPACIDADES DE LAS UNIDADES I Y II
118
SEMANA UNIDAD III
9 EL ENSAYO: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS,
Sesión 1 CLASES Y ESTRUCTURA
Título
119
El 09 de enero del 2014, en el diario Perú21, el especialista en
tributación Jorge Manini aseguró que la medida es viable. La menor
recaudación que habría por Impuesto a la Renta, sería compensada
Arg. de con mayor pago de Impuesto General a la Venta (IGV), pues al subir
autoridad los sueldos aumenta el consumo. Podemos entender que el fisco no se
verá afectado, simplemente este cambiará de proceso de
recaudación. La única diferencia es que los trabajadores dependientes
tendrán la disponibilidad de invertir su dinero en el consumo de bienes
y/o prestación de servicios.
120
Los trabajadores dependientes peruanos manifiestan que es
frustrante trabajar en exceso e invertir en cursos de actualización,
diplomados y capacitaciones para ser reconocidos y poder obtener un
Arg. del cargo que les permita tener ingresos mayores a S/ 3,000.00. La
sentir retención por la renta de quinta categoría interviene en el presupuesto
general de de muchos profesionales, así mismo en la decisión de continuar con
la sociedad estudios. Es evidente que muchos de estos trabajadores no ven
retribuido sus esfuerzos e inversión, desalentándose de continuar con
cursos que les permita brindar aportes a su profesión. Si bien existen
programas que incentivan al desarrollo profesional de trabajadores
del sector púbico, con presupuesto del gobierno, los trabajadores del
sector privado tienen que recurrir a su propio presupuesto, ya que no
todas las empresas invierten en capacitar a su personal de forma
gratuita.
Ó
auditoría y el manejo de control deben ser imparciales en todos los
viables
N
negocios. La base legal debe confirmar que cada negocio debe estar
inscrito en el padrón empresarial. ¿Cómo los dependientes ven
reflejados sus esfuerzos ante este descuento? ¿Tiene
verdaderamente algún beneficio la retención del impuesto a la renta
Preguntas de quinta categoría para el trabajador dependiente? Debemos ser
conscientes que de incrementarse la base deducible de 7 UIT a 12
UIT permitirá que los trabajadores dependientes realicen consumos e
Invocación inversiones según sean sus preferencias o necesidades y así se logre
compensar los gastos frente a los ingresos e ir incrementado el
consumo de las unidades familiares.
121
EL ENSAYO
1. Definición
2. Características
122
2.4. Transtextualidad: Alude al uso de citas textuales u opiniones de otros
autores. Es la confluencia del significado de un texto anterior con el presente.
2.5. Polifónico: La autoría de un texto nunca es exclusiva, por el contrario, es
compartida con lo que otros han dicho sobre nuestro tema.
2.6. Forma de reflexión: Motiva al lector a meditar sobre el tema tratado,
sugiriéndole que adopte una postura frente a la situación presentada.
3. Clases
Según Miguel Carneiro, se puede distinguir dos tipos generales de ensayos: uno de
carácter personal (el autor escribe de sí mismo y de sus opiniones sobre algún hecho,
con estilo natural, casi conversacional) y otro de carácter formal que es más extenso y
riguroso, propio del quehacer científico-académico. Pero, si se tiene en cuenta que el
ensayo suele empelarse en la universidad, en el ámbito académico, donde se tiene un
público especializado y dada su variedad temática (se pueden exponer ideas
filosóficas, científicas, morales, estéticas, literarias, etc.) como han observado Castillo
y Villanueva (2012:130-131), las clases de ensayo puede ser cuatro: ensayo expositivo,
ensayo argumentativo, ensayo poético o literario y ensayo crítico.
123
4. Estructura
Contexto
Presentación del tema
Frases motivadoras para despertar el interés
Descripción del problema
INTRODUCCIÓN Dilema o controversia a manera de pregunta
La idea central del ensayo (hipótesis)
Objetivos
Oración interparrafal
124
ACTIVIDAD 16
IDENTIFICANDO Y EXPLICANDO LAS CARACTERÍSTICAS
Y LA ESTRUCTURA DE UN ENSAYO
Objetivo
Identificar la estructura interna de cada una de las partes del ensayo.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según se indique) responda según lo señalado en cada uno
de los ítems.
Súper- Elementos
estructura
125
Perú es el quinto país en Sudamérica en implementar el
sistema de factura electrónica después de Argentina, Brasil,
Chile y Colombia, la cual se viene desarrollando en nuestro
país desde el 2012 con un proyecto piloto que incluía a 51
empresas del sector privado. Desde fines del 2013 la SUNAT
(Superintendencia Nacional de Aduanas y de Administración
Tributaria) designó a 239 empresas para que a partir del 1 de
octubre de este año inicien la implementación de la factura
electrónica siguiendo con la evolución tecnológica de los
demás países. ¿Sabe cuántos comprobantes de pago emite al
año una empresa? ¿Se ha preguntado el impacto que genera
el papel utilizado en la emisión de dichos comprobantes? La
facturación tradicional genera basura sólida, ocasiona la tala
de árboles y el uso de recursos naturales como el agua.
Además, representa para cualquier empresa gastos en
almacenaje, logística y recursos financieros. En mi opinión, la
implementación de la factura electrónica brinda beneficios
tanto para las empresas que se adecúen a este nuevo formato
como al medio ambiente. En las siguientes líneas se intenta
demostrar que la implementación de esta nueva tecnología de
información es un avance para la globalización del país y, por
ende también para las empresas, permitiendo que estas
desarrollen una cultura de responsabilidad ambiental.
126
La factura electrónica logrará que medianas y grandes
empresas reduzcan hasta en un 30% sus costos. Es por esta
cifra que la factura electrónica constituye una herramienta que
debe ser implementada por la mayoría de empresas ya que les
brinda un ahorro económico considerable. Parte del ahorro es
logrado gracias a que se elimina la impresión de facturas y, por
ende, ya no es necesario comprar los documentos físicos ni
materiales para la impresión. Además, los comprobantes al no
representar volumen físico dejan de ocupar espacio en los
almacenes, ya que se evita el almacenamiento del material
usado para la impresión (tintas, papel) y de los emisores
impresos por cinco años, este espacio quedaría disponible
para un uso comercial. Asimismo, ya no es necesario la
distribución vía courier debido al modo virtual con el que las
facturas llegan a su destino. Según la Cámara de Comercio de
Lima, una empresa mediana con considerable facturación
genera entre 14,000 y 90,000 documentos mensuales que a
costo por factura de S/. 0,38 se traduce en un gasto entre S/.
5,320 y S/. 34,200, la facturación electrónica permitiría un
ahorro entre S/. 1,596 y S/. 10,260.
127
el proceso productivo del papel y la basura sólida dejada por
las empresas. Según la SUNAT, solo en el 2009 se autorizaron
la impresión de 754 millones de comprobantes a los principales
contribuyentes, para fabricar esa cantidad de papel se cortaron
52,670 árboles de 25 m. de altura y 20 cm. de diámetro, y se
gastaron 376'215,840 litros de agua. Materiales que a partir de
ahora se podrán ahorrar gracias a la facturación electrónica.
128
NIVEL Pregunta Nº3
129
UNIDAD III
SEMANA
9 EL PROCESO DE REDACCIÓN DE UN ENSAYO:
Sesión 2 LA PLANIFICACIÓN
3. Búsqueda de la información
Luego de delimitar el tema y determinado los destinarios del texto, se continúa con la búsqueda
bibliográfica y el tratamiento de la información. Para ello, se procede con la lectura de los textos
y materiales seleccionados de modo que se tenga un buen conocimiento del tema delimitado.
Conforme se vayan revisando las lecturas se tendrá una idea más clara para la estructura y
organización del texto.
4. Organización de la información
La organización de la información se representa en el esquema de redacción, que es una
especie de plano donde se visualiza panorámicamente el texto a redactar. Una de las formas
de organizar la información es el esquema numérico.
130
ACTIVIDAD 17
ELIGIENDO EL TEMA Y BUSCANDO INFORMACIÓN
Objetivo
Elegir el tema y delimitarlo para redactar el ensayo argumentativo.
Orientaciones
De manera individual responda según lo señalado en cada uno de los ítems.
131
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
FUENTES HEMEROGRÁFICAS
FUENTES ELECTRÓNICAS
132
EJERCICIO DE LA SEMANA 9:
ORTOGRAFÍA GENERAL
ORTOGRAFÍA DE LA LETRA (G y J)
Coloque la letra G o J, según corresponda, en los espacios en blanco.
Por ejemplo, el esquema que dio origen al ensayo La convivencia antes de casarse,
fue el que se observa en el siguiente cuadro de abajo (observe las preguntas que guían
a cada respuesta).
NOTA: En la siguiente sesión, se abordará cada parte del ensayo, empezando con la
introducción. Por ahora, el siguiente esquema le dará una idea de cómo se construyeron
los párrafos de un ensayo argumentativo.
I. Introducción:
1.1. ¿Qué está sucediendo con el tema / problema / asunto? ¿Cuáles son los
aspectos más sobresalientes? El convivir antes de casarse, hoy en día, resulta una
práctica muy generalizada que la sociedad se niega a aceptar.
1.2. ¿Qué es lo que señalan los que opinan lo contrario sobre el tema? Los que
se oponen a esta práctica se sustentan en la moralidad y la tradición sin tener en cuenta
los cambios que las sociedades modernas han experimentado.
1.3. ¿Qué opino? ¿Cuál es mi posición? La convivencia previa al matrimonio
contribuye a una unión de largo plazo y aumenta la probabilidad de mantener una
relación estable.
1.4. ¿Cuál es el objetivo del presente ensayo? Demostrar que la convivencia antes
del matrimonio es una forma razonable de saber si realmente existe compatibilidad y
tolerancia para hacer una vida juntos.
134
II. Cuerpo argumentativo
2.1. Argumento 1:
¿Cuál es la idea principal de mi primer argumento? La convivencia previa contribuye
a una unión de largo plazo. ¿Qué idea de apoyo respalda esta idea principal? Los
estudios realizados en la Universidad de Ohio.
2.2. Argumento 2:
¿Cuál es la idea principal de mi segundo argumento? La convivencia previa al
matrimonio permite conocer a la persona y comprobar la compatibilidad de
caracteres. ¿Qué idea de apoyo respalda esta idea principal? La cohabitación antes
del matrimonio se ha convertido en una opción aceptada entre los jóvenes.
2.3. Argumento 3:
¿Cuál es la idea principal de mi tercer argumento? El convivir día a día junto a alguien
es lo que hace que una relación crezca y se afiance. ¿Qué idea de apoyo respalda
esta idea principal? Ejemplificación.
2.4. Contraargumento:
¿Cuál es la principal defensa de la parte contraria a mi tesis? La convivencia antes
del matrimonio es un acto inmoral y va contra las costumbres. ¿Con qué idea o ideas
contraargumento la tesis contraria? La convivencia es la oportunidad de mostrar el
verdadero comportamiento y elegir el tipo de vida conyugal. ¿Con qué idea o ideas de
apoyo contraargumento? Reflexión personal.
III. Conclusión:
3.1. ¿Cuáles son las ideas principales que sintetizan el tema? El convivir antes de
casarse genera un aprendizaje importante acerca del otro y permite ver la compatibilidad
de las parejas.
3.3. ¿Qué deberíamos hacer sobre el tema / problema / asunto? Se necesita llegar
a conocer a una persona antes de asumir el compromiso de estar juntas para siempre.
135
NOTA: Este esquema solo es un modelo que puede ser mejorado apelando a todos los
elementos que conforman la estructura del ensayo.
I. Introducción:
1.1. El convivir antes de casarse, hoy en día, resulta una práctica muy generalizada
que la sociedad se niega a aceptar.
1.2. Los que se oponen a esta práctica se sustentan en la moralidad y la tradición sin
tener en cuenta los cambios que las sociedades modernas han experimentado.
1.3. La convivencia previa al matrimonio contribuye a una unión de largo plazo y
aumenta la probabilidad de mantener una relación estable.
1.4. Demostrar que la convivencia antes del matrimonio es una forma razonable de
saber si realmente existe compatibilidad y tolerancia para hacer una vida juntos.
2.3. Argumento 3: El convivir día a día junto a alguien es lo que hace que una relación
crezca y se afiance. Ejemplificación.
III. Conclusión:
3.1. El convivir antes de casarse genera un aprendizaje importante acerca del otro y
permite ver la compatibilidad de las parejas.
136
3.3. Se necesita llegar a conocer a una persona antes de asumir el compromiso de estar
juntos para siempre.
NOTA: Este esquema solo es un modelo que puede ser mejorado apelando a todos los
elementos que conforman la estructura del ensayo.
ACTIVIDAD 18
ELABORANDO EL ESQUEMA DE REDACCIÓN
DE UN ENSAYO
Objetivo
Elaborar el esquema de redacción del ensayo argumentativo.
Orientaciones
De manera individual responda según lo señalado en cada uno de los ítems.
Recuerde que…
Para elaborar el esquema de redacción en base a ideas, se debe organizarlo
considerando ideas temáticas, de modo que permita tener una visión panorámica del
texto y permita iniciar la redacción con facilidad.
Objetivo
Elegir el tema y delimitarlo para redactar el ensayo argumentativo.
Orientaciones
De manera individual responda según lo señalado en cada uno de los ítems.
I. Introducción:
137
II. Cuerpo argumentativo (Coloque el tipo de argumento que podría utilizar)
2.1. Argumento 1:
2.2. Argumento 2:
2.3. Argumento 3:
2.4. Contraargumento:
III. Conclusión:
138
SEMANA UNIDAD III
10 LA INTRODUCCIÓN DE UN ENSAYO
Sesión 2 TEXTUALIZACIÓN
Esta etapa es la redacción propiamente dicha. Aquí se debe escribir el ensayo siguiendo
el esquema de redacción de modo que las respuestas dadas en la introducción, cuerpo
argumentativo y conclusión, se conecten, desarrollen, complementen, ejemplifiquen,
amplíen o reduzcan, según el caso lo requiera.
Título
139
las empresas, permitiendo que estas desarrollen una cultura de
responsabilidad ambiental.
ACTIVIDAD 19
REDACTANDO LA INTRODUCCIÓN DE UN ENSAYO ARGUMENTATIVO
Objetivo
Redactar la introducción de un ensayo argumentativo, de acuerdo a su planificación.
Orientaciones
De manera individual conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
1.1. ¿Qué está sucediendo con el tema / problema / asunto? ¿Cuáles son los
aspectos más sobresalientes?
1.2. ¿Qué es lo que señalan los que opinan lo contrario sobre el tema?
140
NIVEL Pregunta Nº2
Ahora, en base a las respuestas que dio a las preguntas
planteadas, redacte la introducción de su ensayo argumentativo de
SÍNTESIS acuerdo a su planificación, tomando en cuenta todos los elementos
de fondo que debe contener.
141
EJERCICIOS DE LA SEMANA 10:
ORTOGRAFÍA GENERAL
142
SEMANA
UNIDAD III
11 EL CUERPO ARGUMENTATIVO DE UN ENSAYO.
Sesión 1 ESTRATEGIAS DISCURSIVAS ARGUMENTATIVAS
2. Ideas de apoyo: es todo tipo de soporte que sustenta a la idea principal e incluye
las razones o evidencias, tales como opiniones de especialistas o instituciones,
hechos, suposiciones, observaciones, datos estadísticos, etc. También pueden ser
ideas que desarrollen y expliquen la idea principal.
Comentario, justificación
Toda tesis de un ensayo debe ser sustentada con argumentos en el desarrollo. Algunas de las
estrategias discursivas (tipos de argumentos) a utilizar pueden ser las siguientes:
144
estadísticos que
permitan demostrar Argumento: Según datos estadísticos proporcionados
la validez de la por el (Instituto Nacional de Estadística e Investigación
tesis. (INEI), en Perú, la baja prevalencia de uso de métodos
Estadísti- anticonceptivos en mujeres en edad fértil (44%) es
co inferior a la necesidad reportada de planificación
familiar (52%). Hay un número elevado de nacimientos
no deseados y estos tienen efectos posteriores en la
calidad de vida del niño y en el aumento de la pobreza.
145
De una situación o la multiplicación de los parásitos; la anemia es
causali- evento es el consecuencia de la destrucción de innumerables
dad resultado o efecto glóbulos rojos. Otros síntomas son los escalofríos, la
de un factor sudoración y el dolor de cabeza. Esta enfermedad
determinado. puede traer como resultado la mala salud crónica e
incluso la muerte.
ACTIVIDAD 20
IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN Y LOS TIPOS
DE ARGUMENTOS
Objetivo
Identificar la estructura de la argumentación de un ensayo y los tipos de argumentos.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
146
NIVEL Pregunta Nº2
APLICACIÓN En GRUPO, lean la información relacionada a los tipos de
argumentos y luego organícenla en un organizador gráfico.
TIPOS DE ARGUMENTOS
147
NIVEL Pregunta Nº3
En GRUPO, lean las siguientes dos argumentaciones y encuentre los
ANÁLISIS elementos de fondo de un párrafo del cuerpo argumentativo. Señalen
además, el tipo de argumentación utilizado. Indíquelos con llaves en la
columna de la izquierda.
1.
2.
148
NIVEL Pregunta Nº4
SÍNTESIS Redacte dos párrafos del cuerpo argumentativo de su ensayo.
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO 1
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO 2
149
SEMANA UNIDAD III
11
Sesión 2
EL PÁRRAFO DE CONTRAARGUMENTO
Ejemplo 1:
Existen opiniones contrarias debido al pago que implicaría mantener una segunda cámara en
el congreso, pues consideran que la nueva instancia solo serviría para aumentar el
presupuesto al ser más personas quienes estén dentro del poder legislativo. Pero, dada la
situación problemática actual en la que se encuentra el Perú con respecto a la economía,
educación, seguridad, entre otros, se requieren tomar decisiones drásticas, lo cual implica que
quienes tomen decisiones y contribuyan a la mejora del país sean personas capaces. Y
tratándose el poder legislativo la implementación de una segunda cámara de senadores no
sería una pérdida de dinero.
Ejemplo 2:
La contraparte argumenta que los zoológicos tienen animales que han sido rescatados de los
maltratos de los circos y otros rescatados de personas adineradas que han tenido en su
posesión y constatan que su finalidad es rescatarlos y ponerlos en cautiverio para su
rehabilitación y posterior reintegración al medio natural. Sin embargo, no tenemos referencias
de que esto esté sucediendo, ya que no todos los animales están preparados para volver a la
naturaleza porque no han sido criados con sus padres. De esto toman ventaja usando como
excusa dicho motivo y reteniendo a estos animales para exhibición al público trayendo cada
vez más animales, como en el zoológico de Lujan y el zoológico de Varela que tienen prácticas
desalmadas con estos animales sobre todo felinos, ya que el dueño es el mayor traficante de
leones africanos de Latinoamérica y permite que las personas puedan tener contacto directo
con ellos (obviamente estos animales están totalmente drogados). Estos lugares han sido
promocionados por la televisión para atraer más visitantes. Aquí se puede ver claramente que
150
estos zoológicos no están cumpliendo con la ley ni el fin por el cual funcionan, de tal manera
que deben cerrarse y evitar que estos felinos vivan constantemente dopados.
ACTIVIDAD 21
REDACTANDO EL PÁRRAFO DE CONTRAARGUMENTO
Objetivo
Redactar el párrafo de contraargumento de su ensayo.
Orientaciones
De manera individual complete según lo señalado en cada uno de los ítems
PÁRRAFO ARGUMENTATIVO 3
151
PÁRRAFO DE CONTRAARGUMENTO
152
EJERCICIO DE LA SEMANA 11:
ORTOGRAFÍA GENERAL
1. ANUNCIO DE
ENUMERACIÓN Tres son las provincias de
Los dos puntos se usan, para Lambayeque: Ferreñafe, Chiclayo y
anunciar una enumeración, Lambayeque.
después de una oración. Nunca
se emplean después de Los hijos de Ramón son los siguientes:
fragmento de oración. Pascual, Álvaro y Carlos.
Las provincias de
Leía los libros con anhelo: [porque] Lambayeque
2. RELACIÓN EFECTO- desde niño lo acostumbraron. son: Ferreñafe,
CAUSA, CAUSA-EFECTO, Chiclayo y
EXPLICACIÓN O RESUMEN. Las naciones fronterizas no llegaron a un Lambayeque.
Los dos puntos se emplean para acuerdo: [en consecuencia] la guerra
conectar oraciones o siguió su curso.
proposiciones relacionadas
entre sí sin necesidad de utilizar La paella es un plato de la cocina
otro nexo. Señalan un vínculo de española muy completo desde el punto Los hijos de
carácter lógico: causa, de vista nutritivo: [es decir] cuenta con la Ramón son:
consecuencia, explicación o fécula del arroz, las proteínas de sus Pascual, Álvaro y
resumen. carnes y pescados y la fibra de sus Carlos.
verduras.
Nota:
Tenga en cuenta encerrar entre comillas la
cita cuando es textual o literal.
153
ACTIVIDAD DE ORTOGRAFÍA
154
SEMANA UNIDAD III
12 LA CONCLUSIÓN DE UN ENSAYO
Sesión 1 PROCESO DE REDACCIÓN: EDICIÓN
La revisión
Figura 13. Cuadro que muestra los aspectos a tomar en cuenta en la revisión y edición de textos.
Canales R., M. (s.f.). Los tipos de texto en el desarrollo de las capacidades comunicativas.
Recuperado de: https://slideplayer.es/slide/1061091/
155
Para asegurarnos que nuestro ensayo argumentativo transmita lo que se quiere comunicar, se
debe tener presente:
1. La lectura desde la perspectiva del receptor: el lector puede que no conozca el tema del
que se trata en el ensayo argumentativo y el mismo no estará presente para preguntarnos
qué es lo que quisimos transmitir con una frase o un argumento. Para este fin, la
recomendación sumamente útil es distanciarse del texto por unos días o unas horas y
dejarlo reposar. Cuando se lee nuevamente, será más fácil determinar si cumple con las
propiedades antes mencionadas.
2. La gramática y la retórica: la primera tiene que ver con la corrección y la segunda con el
ars bene dicendi (el arte del bien decir). El esfuerzo de expresión no solo debe estar
orientado a construir bien las oraciones y las frases y a elegir las palabras apropiadas
(gramática), sino a procurar la forma más eficaz y clara para comunicar nuestras ideas
(retórica).
Primera redacción
Versión revisada
156
mi opinión, la mejora del ambiente laboral, comodidad y satisfacción de las personas en
una organización, mejora la productividad. El objetivo de este ensayo es demostrar la
prevalencia e importancia del factor humano en las organizaciones empresariales, ya que
constituyen la razón de su existencia.
Como se puede observar en el ejemplo anterior, la revisión debería darse tanto en oraciones
como en el párrafo completo. La revisión de oraciones busca mejorar la ortografía tanto de
tildación como de puntuación y uso de mayúsculas, para evitar discordancias y construcción
de oraciones agramaticales. La revisión de párrafos (llamados parágrafos) tiene que ver con
la corrección de defectos de organización de las ideas (coherencia). Es posible lograr un orden
y una cohesión mayores si se vuelven explícitas las conexiones textuales (mediante el uso de
conectores) y las diferentes partes del texto (incluyendo marcadores textuales de carácter
introductorio, de argumentación y conclusivo).
ACTIVIDAD 22
REDACTANDO LA CONCLUSIÓN DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Objetivo
Redactar el párrafo de conclusión de su ensayo.
Orientaciones
De manera individual complete según lo señalado en cada uno de los ítems
PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN
157
SEMANA UNIDAD III
12
Sesión 2
REVISIÓN Y EDICIÓN DEL ENSAYO
La edición
b) Complementos gráficos: dibujos, cuadros, fotos, tablas, estadísticas, etc. Deben ser
significativos; es decir, deben aportar información o aclarar lo afirmado en el texto.
El convivir antes de casarse, hoy en día, resulta una práctica muy generalizada en la mayoría
de países, pues cada vez son más las personas que deciden vivir juntas antes de dar “el gran
paso”. Varias son las razones y otras tantas las causas; sin embargo, no siempre los resultados
158
son los esperados. Por eso el vivir juntos permite saber si realmente se pueden llevar bien
dentro de un hogar; puede que la pareja se separe, pero en ese caso, no sería un error el
haberlo intentado. Los que se oponen a esta práctica se sustentan en la moralidad y la tradición
sin tener en cuenta los cambios que las sociedades modernas han experimentado. De modo
que, ¿se debe de convivir con la pareja antes de casarse?, ¿qué garantía existe de que una
vida en común previa al matrimonio es la fórmula perfecta para obtener los resultados
deseados en la relación?, ¿vivir en pareja antes del matrimonio es beneficioso o no? En mi
opinión, el convivir antes del matrimonio, si se asume con responsabilidad, asegura una
relación formal posterior exitosa y feliz porque la convivencia previa contribuye a una unión de
largo plazo y aumenta la probabilidad de mantener una relación estable. El presente ensayo
tiene como objetivo demostrar que el convivir con una pareja, antes del matrimonio, es una
forma razonable de saber si realmente existe compatibilidad y tolerancia para hacer una vida
juntos.
159
simplemente lo hacen porque esto se ha convertido en un estilo de vida común. En estos
casos, hay muy poca probabilidad que la convivencia lleve a un matrimonio, pues cuando el
varón definitivamente no quiere establecer un compromiso matrimonial, permanecerá en su
posición y la mujer se quedará esperando algo que nunca llegará.
El convivir día a día junto a alguien es lo que hace que una relación crezca y se afiance.
Aunque, la convivencia en pareja es una decisión que conlleva muchos cambios en la vida que
solían tener hasta ese momento. Sea flexible, paciente y tolerante. Por ejemplo, en la
actualidad, un número cada vez mayor de parejas elige vivir juntos antes de casarse. De
acuerdo a un artículo de la revista “Link Magazine”, en los Estados Unidos existen 3.3 millones
de parejas que viven juntas antes de llegar al matrimonio.
Muchos dicen que la convivencia antes del matrimonio es un acto inmoral y va contra las
costumbres. Pero, ¿cuántos matrimonios duran en la actualidad?, ¿cuántas parejas viven con
temor al qué dirán soportando la incomprensión dentro del matrimonio? Vivir en pareja antes
del matrimonio brinda la oportunidad de conocer al “animal” que está a tu lado. Es la
oportunidad de mostrar el verdadero comportamiento y elegir el tipo de vida conyugal, ya que
en muchas ocasiones las personas no son las mismas en el noviazgo que en el matrimonio.
Solo basta con ver las noticias sobre el maltrato entre parejas cuando no se soportan, cuando
se dan cuenta que no eran las personas que pensaron.
En definitiva, el convivir antes de casarse puede generar un aprendizaje importante acerca del
otro y permite ver la compatibilidad de las parejas. Por ello, si en ambos casos ninguna de las
partes se siente preparada para el matrimonio cada quien elige el mejor camino para ser feliz
y, si las cosas no funcionan, no necesitaría del divorcio y todo el drama que conlleva, de ahí
la importancia de la convivencia antes del matrimonio. Además, se necesita llegar a conocer
a una persona antes de asumir el compromiso de estar juntos para siempre. Por último, el
convivir antes del matrimonio no es sinónimo de vivir en libertinaje, es un compromiso igual
que el que implica convertirse en esposos; es fundamental que la pareja no olvide esto.
160
ACTIVIDAD 23
REALIZANDO LA REVISIÓN Y LA EDICIÓN DEL ENSAYO
Objetivo
Realizar la revisión y edición del ensayo argumentativo.
Orientaciones
De manera individual conteste según lo señalado en cada uno de los ítems.
NIVEL Indicación
Aplique la edición textual a cada uno de los párrafos de su
ensayo. No olvide considerar cada uno de los aspectos
SÍNTESIS Y estudiados para este proceso. Luego, presente su ensayo
EVALUACIÓN argumentativo en la fecha indicada en versión física y
digital.
161
PRESENTACIÓN FINAL DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Presente el ensayo argumentativo según los requerimientos del texto académico; tome en
cuenta la siguiente lista de cotejo tomada del Portafolio de TEE.
Docente: Aula:
ESCALA DE VERDAD
CRITERIO INDICADORES
2 1 0.5 0
Total
162
EJERCICIO DE LA SEMANA 12 PARA AUTOEVALUACIÓN
ORTOGRAFÍA GENERAL
C. Escriba una oración para cada caso de uso de dos puntos. (5 p.).
163
GLOSARIO 3
Contraargumento: es un argumento en contra de una tesis y sirve para refutarla y rebatirla
de manera consistente.
Ensayo: es un escrito académico breve (o puede ser más o menos extenso), donde se da a
conocer un tema (ensayo expositivo) o se defiende o refuta una tesis (ensayo argumentativo
FUENTES DE INFORMACIÓN
Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. Segunda edición. Lima: Editorial San
Marcos.
Castillo, S. y Villanueva, M. (2012). Redacción para principiantes (y para aquellos que quieren
dejar de serlo). Lima: Pakarina Ediciones SAC.
Cerda M., A., Mayorga R., F. y Amezcua R., C. (2006). Taller de lectura y redacción II. México:
Umbral Editorial.
164
http://www.usmp.edu.pe/estudiosgenerales/pdf/REVISTA_ENCUENTROS_8_NUE
VO.pdf
MONITOREO III
EVALUACIÓN DE LA COMPOSICIÓN Y CRITERIOS DE REDACCIÓN DEL ENSAYO
165
UNIDAD IV
LA NARRACIÓN ACADÉMICA: DEFINICIÓN Y
SEMANA
13 CARACTERÍSTICAS
Sesión 1 EL INFORME ACADÉMICO: DEFINICIÓN,
CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA
1. LA NARRACIÓN ACADÉMICA
1.1 Definición
Uno pensaría que el concepto de narrativa es más propio de la escritura de ficción. Sin
embargo, cuando se le aplica a la escritura académica, puede haber grandes y
favorables sorpresas en el resultado final. Por lo tanto, todo texto, literario o no, necesita
de un hilo conductor que se vaya desenrollando para narrar su historia. En las obras
académicas, en general, muchas veces se olvida atender esta fluidez textual.
En donde es más útil pensar en el texto como una historia es en la escritura didáctica,
aquella diseñada para educar a partir de un plan de estudios estructurado y bien
definido. Y si el material está pensado para emplearse de manera autodidacta y
autodirigida —para programas de educación a distancia—, la necesidad de lograr un
relato detrás de la exposición académica se vuelve imperativa. Hay una premisa
fundamental: lograr que la persona lectora comprenda, por sí misma, todos los
contenidos, sin experimentar la necesidad de que alguien más se los explique.
La escritura académica con fines académicos no debería limitarse a exponer: debe ser
capaz de narrar sus contenidos. Por esa razón, paso a paso, el texto debe ir
proporcionando todo lo que se necesita para comprender. El discurso debe incorporar
la voz del autor, la de quien acompaña al estudiante en su viaje de aprendizaje. Esa
166
voz que le dice a uno “observe esto, póngale atención a aquello, no se preocupe tanto
por esto porque usted ya lo aprendió en otra asignatura, refuerce su aprendizaje de
esta manera…”.
167
una zona de diálogo y de exploración. Debo recordar que quien abre la página
por primera vez se encuentra en terreno ignoto y es mi deber narrativo irla
llevando paso a paso por todo lo que necesite para internarse de lleno en el
terreno del libro. De ahí que sea tan necesario incluir una introducción general
para toda la obra y una sección introductoria en cada tema o capítulo.
168
recuerde algo no porque lo leyó, sino porque lo vio, en la forma de lista, de
cuadro, de figura o de fotografía de apoyo.
Estas son solo algunas técnicas para alcanzar esa fluidez, pero no son las únicas:
escriba, experimente, lea, edite, reescriba y relea. Cuéntenos sus descubrimientos y
cuáles técnicas ha utilizado con éxito para lograr la narrativa de su texto académico.
Este texto tiene diversas características según su objetivo, pero las generales consisten
en la finitud, que implica que todo texto tiene límtes, por lo que este texto debe ser
pensado como producto más que como proceso. Por otro lado, están las relaciones
semánticas de este texto, las cuales se desarrollan alreddor de ciertas funciones: la
funcion de expresar un contenido(función ideacional), la función de comunciarlo
teniendo en cuenta al interlocutor (función interpersonal) y la función de expresarlo en
una estructura (función textual) 1.
Adaptado de: Nisaba. (2016). La narrativa en obras académicas o didácticas. Recuperado de:
https://blognisaba.wordpress.com/2016/09/08/la-narrativa-en-obras-academicas-o-didacticas/
1Información obtenida de: Castelló, M. (coord.) (2007). Escribir y comunicarse en contextos científicos
y académicos. Barcelona: Graó.
169
2. EL INFORME ACADÉMICO
2.1. Definición
2.2. Características
Da a conocer las acciones y procesos realizados en el desarrollo de la investigación.
Como da cuenta de acciones pasadas, se debe redactar usando verbos en tiempo
pretérito (pasado).
Se requiere una redacción clara, precisa, coherente y lógica.
Debe evidenciar objetividad. Aunque ello no es fácil, en lo posible el escrito no debe
tener sesgos ideológicos, prejuicios o responder a intereses personales. Se debe notar
que un informe académico acerca de un ensayo argumentativo es distinto de un ensayo
argumentativo en sí, pues este sí presenta la postura y simpatía del autor.
Puede estar redactado usando la primera persona plural (“hemos procurado”,
“investigamos”, etc.) o el modo impersonal (“se ha procurado”, “se investiga”, etc.).
Las conclusiones a las que se han arribado, han sido verificadas por el autor. Es decir,
ha utilizado investigaciones y fuentes académicas debidamente validadas.
Se puede utilizar cualquiera de los recursos: diagramas, gráficos, analogías, etc., a fin
de ilustrar el contenido.
Se siguen las pautas generales respecto de la tipografía y presentación formal de todo
trabajo académico.
170
2.3. Estructura
Como todo informe, básicamente el informe académico contiene tres partes:
introducción, desarrollo y conclusión. Aparte de los mencionados, se pueden incluir
otras partes que le dan la formalidad a este tipo de documento que media entre el
docente y el estudiante.
Entonces, la estructura, por lo general, consta de las siguientes partes:
1. Portada
2. Índice
3. Introducción
4. Desarrollo
5. Conclusiones
6. Apéndice
7. Fuentes de referencia
171
Idea principal del texto expositivo o tesis
del ensayo argumentativo.
Objetivo del trabajo.
Resumen del subtema 1.
Resumen del subtema 2.
4 Desarrollo Informar al docente Resumen del subtema 3.
acerca del desarrollo Etc.
del tema a tratar.
Complementar e Gráficas.
ilustrar respecto del Tablas.
6 tema en sí o del Datos estadísticos.
Apéndice proceso de elaboración Fotografías.
del trabajo. También Etc.
(Opcional) puede denominarse
“anexos”.
Fuentes bibliográficas.
Fuentes de Informar acerca de las
Fuentes hemerográficas.
referencia fuentes utilizadas.
7 Fuentes electrónicas.
Etc.
ACTIVIDAD 24
IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA DE UN INFORME ACADÉMICO
Objetivo
Identificar la estructura de un informe académico.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
172
1. PORTADA
TEXTO EXPOSITIVO:
Docente: _________________________
Lima, 2018
2. ÍNDICE
Tema: _______________________________
Introducción p. 2
Desarrollo p. 2
Subtema 1 p. 2
Subtema 2 p. 2
Subtema 3 p. 2
173
Conclusión p. 3
Fuentes de referencia p. 3
3. INTRODUCCIÓN
4. DESARROLLO
Subtema 1: Definición de neuromarketing. (Resumen)
El neuromarketing es una disciplina que investiga los procesos cerebrales que
explican la conducta y la toma de decisiones de las personas, relacionados con el
mercado, los productos y servicios, los precios, el posicionamiento y la
comunicación.
174
Subtema 3: Uso del neuromarketing en la publicidad y su impacto en los negocios.
(Resumen)
En el mundo de los sentidos, el cerebro del consumidor se pierde ante tanta
información, a menos que lo considere relevante. Una buena estrategia de
publicidad puede hacer que la información se haga relevante acerca de un producto
y direccionar la decisión del consumidor por aquél. En ello, el aporte del
neuromarketing es clave.
5. CONCLUSIONES
(_______________________________) En síntesis, se ha visto a lo largo del trabajo
que la ciencia del neuromarketing ofrece una tremenda contribución al mundo de los
negocios, pues ayuda a plantear estrategias exitosas en materia de productos
atractivos, buen posicionamiento, precios competitivos y canales de comunicación
adecuados y optimizados. (_________________________________) Los resultados
de este trabajo, permiten preguntarse acerca de la relación entre el cerebro del
ciudadano del siglo XXI en un mundo globalizado con el desarrollo constante del
marketing y la publicidad permeabilizados por la tecnología.
7. FUENTES DE REFERENCIAS
o Fuentes bibliográficas.
o Fuentes hemerográficas.
o Fuentes electrónicas.
o Etc.
175
SEMANA UNIDAD IV
13 TEXTOS CREATIVOS: EXPRESIVIDAD EN EL
Sesión 2 LENGUAJE ESCRITO
Leer el punto 4 (redacción publicitaria y creatividad) del capítulo 1 para comentar y discutir
en clase.
Veamos en las diapositivas del curso, algunos ejemplos de folletos preparados por
los mismos estudiantes.
TAREA AUTÉNTICA
ACTIVIDAD 25
REDACTANDO TEXTOS CREATIVOS Y EXPRESIVOS
Objetivo
Redactar un texto creativo.
176
Elaborar un folleto publicitario creativo que divulgue las bondades de un producto para la
Feria de Emprendimiento y motive al cliente para la adquisición del mismo.
Orientaciones
De manera grupal, realice lo señalado de acuerdo a los criterios que se plantean a
continuación.
Los indicadores a considerar para la evaluación del folleto serán los siguientes:
177
SEMANA UNIDAD IV
14 EL INFORME EJECUTIVO: DEFINICIÓN,
Sesión 1 CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA
1. DEFINICIÓN
El informe es una exposición de hechos o datos comprobables sobre una persona (su
capacidad, su salud, su experiencia profesional, etc.) o sobre un asunto de la vida diaria
(situación del transporte, ventas de un negocio, conflicto laboral en una empresa, etc.).
El informe también es un documento oficial mediante el cual una o más personas dan
cuenta a la autoridad superior o similar sobre un hecho o actividad realizada.
2. CARACTERÍSTICAS
178
Se enuncian únicamente datos comprobados y relevantes para la gestión
requerida, puesto que pueden ser la base para tomar decisiones.
El estilo es directo y formal. Se recomienda hacer uso de oraciones breves y
observar su perfecta construcción.
La sobriedad es un requisito importante. Se debe evitar cualquier signo de
parcialidad o subjetividad. La redacción suele ser impersonal y directa.
3.1. TÍTULO. Debe ser claro, concreto y coherente. Además, debe englobar el
contenido del informe.
179
El Gerente General, Canto Rodríguez Antonio, responsable de decidir quién
será el reemplazante del supervisor principal, no podrá efectuar la última etapa
de la evaluación debido a que está abocado a otras labores empresariales.
Por ello, le ha solicitado a Jazmín Puentes Pino, Responsable de RR.HH., se
haga cargo de la evaluación y presente un informe en el que recomiende al
mejor candidato. En esta evaluación, debe considerar lo siguiente:
1. El supervisor que recomiende debe contar con amplia experiencia en el
manejo de eventos, buenas relaciones interpersonales, ser carismático y tener
capacidad de liderazgo. Asimismo, debe contar con estudios especializados.
2. Una de las responsabilidades del supervisor principal es saber distribuir a
los animadores en cada evento, además de planificar, organizar, dirigir y
controlar cada uno de ellos, por lo que debe disponer de 36 horas semanales
para dicha labor, la misma que será abonada.
3. Por último, recuerde que el trabajo en el área es muy exigente, de modo
que es necesario que tenga facilidad para trabajar en equipo en condiciones
de alta presión, sobre todo, que se encargará de todos los eventos que se
realicen en el mes.
180
4.3. 3º PASO: Esquema con los criterios seleccionados.
Introducción Párrafo 1 Se elige al Sr. Luis Alberto Acero Rojas, como nuevo
supervisor de eventos.
8 años de experiencia profesional en la gestión de los
Párrafo 2 sistemas administrativos de Planeamiento Estratégico,
Desarrollo además se graduó en Administración financiera.
Tiene facilidad de trabajar en equipo, es carismático, tiene
Párrafo 3 capacidad de liderazgo, y maneja dos idiomas. Control de
emociones ante exigencias de situaciones problemáticas.
(Síntesis) Cuenta con el requerimiento para la línea
Conclusión Párrafo 4 formativa que caracteriza la empresa. Hábil para ejecutar
nuevos proyectos
(Apelación) Se debe contratar al supervisor.
INFORME N° O12-2018-JRH
Tengo a bien dirigirme a su despacho a fin de informarle que la empresa requiere de manera
inmediata de un Supervisor de animadores, ya que el titular ha pedido licencia por la
obtención de una beca para el país de España; por ello, la empresa apertura una selección
de personal para dicho cargo. Como responsable del Área administrativa, se evaluó a todos
los postulantes, quedando dos propuestas finales: la del Señor Alejandro Alvarado Gallardo,
y la del Sr. Luis Alberto Acero Rojas. Luego de una exhaustiva evaluación, se ha elegido al
segundo. A continuación, se explicarán las razones de esta elección.
El Señor Luis Alberto Acero Rojas fue elegido porque brinda mayor seguridad y cuenta con
la disposición de tiempo completo. Requerimiento que exige la empresa. En cuanto a la
formación profesional, el Licenciado es graduado en la USMP. Asimismo, maneja el idioma
inglés, lo que facilitará la comunicación con proveedores extranjeros. Además, tiene
capacidad de liderazgo para supervisar todos los eventos que se realicen en el tiempo
designado. Por otro lado, en relación con el personal de animadores, cuenta con experiencia
en trabajo en equipo y relaciones interpersonales, por lo que sabrá manejar con excelencia
a su equipo.
181
Por todo lo expuesto anteriormente, el señor Luis Alberto Acero Rojas, Licenciado en
Administración de Empresas, graduado en la USMP, cuenta con una gran experiencia y
puede laborar tiempo completo. Además, la empresa no tendrá que hacer ningún incremento
en el presupuesto, pues el pago por el mes se encuentra dentro del gasto previsto. Por ello,
se recomienda la contratación del señor Acero, porque permitirá cubrir el puesto con
excelencia. Es seguro que la elección es la mejor para la empresa.
Atentamente,
FIRMA
____________________
Jazmín Puentes Pino
Responsable de RR.HH.
182
ACTIVIDAD 26
REALIZANDO LA PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN DEL
INFORME EJECUTIVO
Objetivo
Planificar y textualizar un informe ejecutivo, según el caso propuesto.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
183
Dirección, hace seis meses, el crecimiento económico social se ha mantenido en ascenso.
Por esta razón, uno de los principales objetivos es promover el turismo en toda la región
que comprende las ciudades de Chincha, Pisco, Ica, Palpa y Nazca. Además, es necesario
difundir los atractivos de los lugares turísticos y posicionar la región como la mejor
alternativa para visitar en cualquier época del año. Por ello, el Gerente Administrativo de
la institución, Ing. Gonzalo Aquije Almeida, ha encargado al Área de Contrataciones la
selección de una agencia de publicidad para que realice la tarea de posicionar la imagen
de la región no solo ante los medios de comunicación, sino, también, ante los potenciales
turistas, tanto a nivel nacional como internacional.
184
1. CUADRO COMPARATIVO A PARTIR DE CRITERIOS ESTABLECIDOS
Perfil de la
entidad
Solidez
internacional
Tipo de servicio
que brinda
Forma de pago
Tiempo requerido
Metodología de
trabajo
Referencias
Experiencia
185
2. ESQUEMA DE REDACCIÓN A PARTIR DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA
P1 = PÁRRAFO 1
P1
P2
P3
P4
186
NIVEL Pregunta Nº 3
Sobre la base de la información vertida en los cuadros,
SÍNTESIS
redacte en GRUPO el informe ejecutivo, según la estructura
que le corresponde.
______________________________
A:
DE:
ASUNTO:
FECHA:
187
SEMANA UNIDAD IV
14
Sesión 2
EL INFORME EJECUTIVO: REVISIÓN Y EDICIÓN
Una vez que se textualiza el informe, se debe pasar por la REVISIÓN y EDICIÓN.
Recordemos cada uno de esos pasos.
ACTIVIDAD 27
REALIZANDO LA REVISIÓN Y EDICIÓN
DEL INFORME EJECUTIVO
Objetivo
Redactar con propiedad informes ejecutivos, según el caso propuesto.
Orientaciones
De manera grupal, luego de redactar un informe ejecutivo, pasando por todas las etapas del
proceso de redacción: planificación, textualización, revisión y edición, sigue la siguiente
instrucción.
NIVEL Pregunta Nº 1
Una vez que hayan redactado sus informes ejecutivos (en
SÍNTESIS grupo), intercambien sus informes entre los compañeros
del salón. Luego, en GRUPO, revísenlo. De ser necesario,
coloquen las observaciones que correspondan.
188
Estudiantes: ………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………….……………………………………………………
______________________________
A:
DE:
ASUNTO:
FECHA:
189
SEMANA UNIDAD IV
15 EL INFORME TIPO MEMORANDO: DEFINICIÓN,
Sesión 1 CARACTERÍSTICAS Y ESTRUCTURA
1. Definición
2. Área de difusión
3.1. Fórmula de apertura: es una frase directa, concisa con la que se inicia la
redacción del texto del memorando. Por ejemplo, la frase "sírvase...", "sírvase
comunicar a esta dirección el record de... "
Existen muchas fórmulas de apertura. Los memorandos dirigidos al subalterno
generalmente empiezan la redacción del texto con las formulas: "sírvase..."
(Como en el caso anterior) y "comunico a usted..." como en el siguiente:
"Comunico a usted que esta jefatura ha visto por conveniente disponer..."
14
190
4. Estructura
ELEMENTOS BASE
1. Membrete (opcional) 6. FECHA
2. Código: Denominación del documento: la palabra 7. Texto
INFORME con letras mayúsculas, al centro de la 8. Antefirma (Atentamente)
hoja. 9. Nombre y apellidos del
3. AL o A (destinatario) informante y firma
4. DEL o DE (quien dirige) 10. Pie de página.
5. ASUNTO (motivo del informe)
1
2
INFORME N° 134-17-JUAL
Por medio del presente documento, me dirijo a su despacho a fin de comunicarle lo siguiente:
La Empresa Textil Gamarrita ha solicitado 200 fardos de tela de color azul para el 30 de noviembre
del año en curso. Lamentablemente, el departamento de Abastecimiento y Logística no cuenta
7
con dicha cantidad para atender el pedido; además, tampoco se cuenta con los insumos para la
fabricación de la cantidad de tela requerida.
Por lo tanto, solicitamos a su despacho autorizar la compra de 20 000 conos de hilo y 100 galones
de tinte azul, necesarios para poder atender el pedido en el tiempo señalado.
8 Atentamente,
………………………………………………..
10
9 Ing. Eduardo Rodrríguez Pantaleón
ERP/mop. Jefe de la Unidad de Abastecimiento y
c.c.archivo. Logistica
191
ACTIVIDAD 28
IDENTIFICANDO LA ESTRUCTURA Y REALIZANDO LA PLANIFICACIÓN DEL
INFORME TIPO MEMORANDO
Objetivo
Identificar la estructura y realizar la planificación del informe tipo memorando.
Orientaciones
De manera individual (o grupal, según corresponda) conteste según lo señalado en cada uno
de los ítems.
192
ACTIVIDAD 29
REALIZACIÓN DE LA TEXTUALIZACIÓN, REVISIÓN Y EDICIÓN
DEL INFORME TIPO MEMORANDO
Objetivo
Realizar la textualización, revisión y edición del informe tipo memorando.
Orientaciones
De manera grupal, según corresponda) resuelva cada uno de los ejercicios propuestos.
NIVEL Pregunta Nº 1
Elabore en GRUPO un informe memorando en base al
SÍNTESIS
caso que se propone más abajo.
Imagine que usted es el jefe del área de Recursos Humanos de la empresa CAMASA. Se
le ha designado seleccionar al personal de limpieza. Y con rigurosidad logró ejecutar lo
encomendado en tres días. Debe informar del hecho a la Gerente General Andrea Trejo
Carmona. Redacte un informe tipo memorando.
______________________________
A:
DE:
ASUNTO:
FECHA:
193
NIVEL Pregunta Nº 2
Elabore en GRUPO un informe memorando en base al
SÍNTESIS
caso que se propone más abajo.
Usted es el jefe del Departamento de Contabilidad de la empresa Contares SAC. Debido
a que las computadoras del departamento en mención se encuentran desfasadas y
retrasan el trabajo, se requieren 5 computadoras de última generación. Debe realizar el
requerimiento al jefe logística Ing. Armando Loayza Huamán. Redacte el informe tipo
memorando que corresponda.
______________________________
A:
DE:
ASUNTO:
FECHA:
194
NIVEL Pregunta Nº 3
195
GLOSARIO 4
FUENTES DE INFORMACIÓN
196
MONITOREO IV
PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN INFORME FINAL,
SEGÚN LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS
EVALUACIÓN
EXAMEN FINAL
Tiene carácter integrador y evalúa la competencia de la asignatura y las
capacidades de las cuatro unidades de aprendizaje
197