Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso:

Psicología Evolutiva
Código: 403012

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 2 unidad 2

1. Descripción de la actividad

A Teoría: Principales Etapa o estadio del desarrollo según

u premisas y perspectivas. teoría (si aplica)
t
o
r
Freud La teoría de Freud sobre las Etapas:
primeras etapas del desarrollo cree 0-1 año Oral Boca Destete
que los síntomas neuróticos están 2-3 Anal Ano Control de esfínteres
relacionados con el sexo y son el 4-5 Fálica Genitales Identificación con el
resultado de la supresión del deseo progenitor del
sexual, y es el momento en que se mismo sexo
suprime el deseo sexual los 6-12 Latencia Ninguna zona
primeros años de vida. específica
Adquisición de los mecanismos
cognitivos necesarios para
Teoría del desarrollo psicológico. superar el estrés (mecanismos de
Enfatiza la importancia de la defensa)
madurez física en las interacciones 13-adultez Genital Genitales Relación sexual
de los niños con los demás y la madura.
importancia del instinto, es decir, la
importancia de la motivación y el
comportamiento naturales y
espontáneos.
También señaló que la personalidad
está impulsada por fuerzas
impulsoras biológicas innatas, y sus
intereses se concentran en el campo
del deseo sexual.
Piaget Piaget propuso en su teoría más 0 - 2 años: Etapa sensoriomotor: El sistema
general del desarrollo cognitivo que cognitivo funciona a través de la interacción
los niños se desarrollan a través de con el mundo que el niño lleva a cabo mediante
cuatro etapas de razonamiento sus sentidos: succión, presión… El niño activo.
abstracto progresivo. Todos los *2 - 7 años: Etapa preoperacional: Adquisición
niños crecen en el mismo orden, de las habilidades representacionales: lenguaje,
1
 independientemente de su imágenes mentales y dibujo, siendo notable el
experiencia, familia o cultura desarrollo del vocabulario y la gramática. El
especial niño intuitivo.
Piaget divide el proceso de *7 - 11 años: Etapa de Operaciones concretas:
adaptación en dos partes: El razonamiento adquiere características
asimilación y adaptación. La lógicas sin ser abstracto. El niño práctico.
asimilación incluye "aceptar" o *Adolescencia: Operaciones formales: Aparece
integrar la experiencia en la propia la capacidad de abstracción permitiendo a los
estrategia, y entenderla como adolescentes razonar mas allá de la realidad
enfrentarse a nueva información concreta. Reflexivo. (Ramos. R.P., 2012, pág.
que ha sido absorbida adaptándose 16).
a cambios o modificaciones de
conceptos o estrategias.
Erickson Teoría del desarrollo Psicosocial: Estadio I: Etapa sensorio-oral:
su teoría asume que hay ocho nacimiento a los 18 meses – Esperanza.
etapas del desarrollo humano, y *Estadio II: anal-muscular: 18 meses a
estas etapas se extienden a todo el los 3 años – Voluntad.
ciclo de vida. El progreso de cada
etapa depende en parte de nuestro *Estadio III: genital-locomotor: de 3 a
éxito o fracaso en la etapa anterior. los 6 años – Propósito.
(Boeree, G., 2019, pág.01). *Estadio IV: etapa de latencia: de 6 a
12 años – Habilidad.
*Estadio V: etapa de adolescencia: de
12 a la adultez temprana – Fidelidad
*Estadio VI: etapa de la adultez
temprana: de 18 a 35 años – Amor.
*Estadio VII: etapa de la adultez
media: de los 35 a los 55 años – Cuidado
*Estadio VIII: etapa de la adultez
tardía: de los 55 en adelante – Sabiduría
Konrad - Teorías etiológicas: "Para los Konrad: este es un término utilizado en
Lorenz-Bowly- especialistas en ética, ... psicología y ciencias del comportamiento para
Hinde considerando la historia adaptativa describir cualquier tipo de aprendizaje que
de los seres humanos y los sistemas ocurre en una determinada etapa crítica, sin
conductuales resultantes, podemos importar si el aprendizaje ocurre en una edad o
comprender mejor a los seres etapa de vida específica, el aprendizaje es
humanos. El desarrollo no es un rápido y obviamente no que ver con la
proceso acumulativo, sino un sujeto importancia del comportamiento.
y un resultado de la interacción
entre los sujetos. Cada época tiene El período sensible se refiere al momento en
un entorno importante y diferente.” que la capacidad de intercambiar ciertos
(Ramos.RP., 2012, p. 19). intercambios con el medio ambiente es óptima.
Esto también significa que hay dos períodos,
Él cree que debido a que los bebés antes y después del período sensible. Hay más
recién nacidos no tienen ninguna intercambios en estos períodos. Gran dificultad
2
 capacidad de defensa, pueden ser o imposible
programados genéticamente para
unirse a sus madres y asegurar la
supervivencia. En opinión de
Bowlby las madres también han
sido programadas genéticamente
para mantenerse en contacto con
los bebés, por lo que necesitan
mantener una relación íntima con
los bebés. Cualquier cosa que
amenace con separar a la madre del
niño estimula conductas de apego
instintivo y sentimientos de
inseguridad y miedo.
Kohlberg Teoría del desarrollo moral: El desarrollo moral se divide en seis etapas
Explica cómo aprendemos en la A lo largo de la infancia, la adolescencia y la
edad adulta.
infancia. En dos fases regulares,
Según José Díaz-Serrano (2015), " El comportamiento moral es consistente con el
tradicional: comportamiento que otros piensan que es
Valores morales de la sociedad correcto, la observancia de la ley y el
mantenimiento del orden social.
Nos adaptamos a ellos. Según E. B.
Almagiá,
(1987) "... que la moral no es
Solo el resultado del proceso
Inconsciente o aprendiendo
Temprano, pero algunos
Principios morales universales,
Lo que no aprendiste en la infancia
Son el producto del juicio racional
Maduro ". (P.4) Saque las
siguientes conclusiones:
El desarrollo moral ha pasado por
tres
Nivel: pre-regular, regular y
Posición convencional.
Desarrollo Las diferentes etapas físicas por las que atraviesa el niño, niñas de 0 a 3 años; en
físico cuanto a talla, Forma, cambios en la estructura del cerebro, capacidad. Habilidades
sensoriales y motoras, según Carmen Maganto y Soledad Cruz (2010) "... El
desarrollo físico se refiere a cambios en el cuerpo. Lo que los humanos han
experimentado, especialmente en Peso y altura, donde están implicados el desarrollo
cerebral.

3
 Referencias

Gion, Pérez, González (2012) Desarrollo del infante y adolescente. En Cantero, V. M. P. Psicología del desarrollo
humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, ES: ECU. (pg. 265-289) Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/62378?page=267
Ramos. R.P (2012). Actualización Del Desarrollo Psicológico en La Infancia, Adolescencia, Madurez Y
Senectud. Recuperado de https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/120607