SALA CELESTE 2021 – JARDÍN N°903

DOCENTES: M. NOELIA MIRANDA Y MONIC A VILLAVICENCIO

SECUENCIA DIDÁCTICA: PINTAR MEZCLANDO COLORES

CONTENIDOS: LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS: EDUCACIÓN VISUAL

❖ Alteraciones del color a partir de las posibles mezclas: entre colores; desaturaciones con blanco, negro y gris.

POSIBLES ACTIVIDADES:

• “Descubriendo los colores secundarios mezclando colores primarios”

Al inicio de cada actividad se le presenta la obra de arte, se da un espacio para la apreciación espontánea. Luego se
interviene contándole al grupo el nombre de la obra y su autor, a continuación se realiza preguntas tales como: ¿qué
es lo que ven?, ¿qué colores aparecen en la obra? , ¿qué sienten al verla?
1. Se preparan una bandeja o plato descartable con alumno con las temperas bien separadas (color amarillo y
azul), un pincel por niño y una hoja. Se les dirá que se puede mezclar en la hoja, en la bandeja y si no quieren
no se mezcla.
Se los dejará producir y sin interrumpir se les pregunta qué color va apareciendo, qué pasó con el color y si se
parece al de la obra apreciada. Al finalizar las producciones se reúnen en ronda y se realiza la apreciación de
las bandejas o platos con los restos de las mezclas. Aquí se realizan preguntas como ¿estas bandejas contienen
el mismo color? ¿Por qué? Etc.
VACA Y MUSEO GUGGENHEIM – NICOLAS GARCÍA URIBURU
2. Al finalizar la apreciación de la obra donde se hacen preguntan relacionadas a los sentimientos que despierta
la obra la cual posee diferentes tonos naranjas, se presentan los materiales: témperas de color amarilla y roja,
herramientas: pinceles y soportes: hojas blancas. La consigna de trabajo es igual a la actividad anterior,
mezclar.
Durante la producción, realizaré intervenciones guiando a los nenes a relacionar el resultado de sus mezclas
con los colores de la obra presentada. Al finalizar las producciones se reúnen en ronda y se realiza la
apreciación de las bandejas o platos con los restos de las mezclas. Aquí se realizan preguntas como ¿estas
bandejas contienen el mismo color? ¿Por qué? Etc.
OMBU AL ATARDECER - NICOLAS GARCÍA URIBURU
EL GRITO – EDVARD MUNCH
• “Descubriendo los diferentes valores tonales mezclando un color con el neutro”
1. ¿Qué colores están presentes en esta obra? (es la obra predominan los diferentes valores tonales del azul)
¿Los azules son todos iguales?
Durante la producción las bandejas contienen mayor cantidad de un color que el otro (tempera blanca y azul)
Las intervenciones estarán centradas en la comparación entre las producciones de los nenes con respecto a
los diferentes valores tonales.
PUERTO – QUINQUELA MARTIN
2. Aquí se presentan los materiales, herramientas soportes y cambiamos el plano: vertical. 8temperas blanca y
rojo)
Se les ofrece la posibilidad de elegir el plano en el cual se va a trabajar, así como también el poder cambiar
durante la producción. A lo largo de la misma se van retomando las intervenciones realizadas durante todo el
itinerario como para afianzar los conocimientos adquiridos por los niños.
Luego de un tiempo de producción, se reúne al grupo y se les pide que se alejen de la producción realizada
sobre el plano vertical, se acercan y se alejan, se les hacen preguntas tales como: ¿se ve mejor? ¿Cómo se
sienten más cómodos trabajando en el plano vertical u horizontal?
Por último se observa la obra de arte realizada por la docente.