-FORMACIÓN ONLINE-

EVALUACIÓN

PARA COMPROBAR LA EFICACIA DEL SUPUESTO PLANTEADO, DEBEMOS

HACER ALUSIÓN A LA EVALUACIÓN (TANTO DEL ALUMNO COMO DEL
PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE)

Según la Orden de 24 de junio de 2008, de la Conselleria de Educación, sobre la

evaluación en la etapa de E.I, es una revisión constante del proceso de enseñanza-
aprendizaje del que forman parte los logros conseguidos por las niñas y los niños, la
intervención educativa para conseguirlos, la programación didáctica y su ajuste
constante; también la participación de las madres y de los padres y de toda la
comunidad educativa.

La evaluación en la etapa será global, continua y formativa, relacionada con las

capacidades expresadas en los objetivos. Será global por su carácter multidimensional al
integrar, todos los aspectos implícitos en los objetivos generales de la etapa; tendrá
carácter continuo puesto que se recabará información sobre lo que cada niña y cada niño
van consiguiendo, de acuerdo con sus posibilidades, en el proceso de sus aprendizajes; y
también será formativa puesto que se procurará conocer con objetividad el proceso de
aprendizaje de las niñas y de los niños para poder adecuar la enseñanza a su realidad
concreta, detectando las dificultades que tienen, averiguando las causas, reorientando la
intervención educativa acomodándola a la diversidad de capacidades, ritmos de
aprendizaje, intereses, y motivaciones del mismo.

(YA TENEMOS JUSTIFICACIÓN LEGAL Y TEÓRICA)

La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de

evaluación.

A razón de esto, los maestros ejercerán la acción tutorial e informarán periódicamente a

las familias sobre la evolución educativa escolar del alumnado.

INSTRUMENTOS

SI LA TÉCNICA PRINCIPAL DE LA EVALUACIÓN ES LA OBSERVACIÓN,

DEBEMOS PROPONER UNA SERIE DE INSTRUMENTOS DONDE PODAMOS
RECOGER TODAS ESTAS OBSERVACIONES. ASÍ PUES, HAREMOS
REFERENCIA A LOS INSTRUMENTOS (LOS NOMBRAMOS Y EXPLICAMOS A
GRANDES RASGOS)

Entre otros, podemos encontrar:

- Rúbricas
- Diario de clase
- Anecdotario
- Lista de control
- Escalas de observación grupal de rincones
 -FORMACIÓN ONLINE-

- Escalas de observación individual

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación son el referente específico para evaluar el aprendizaje del
alumnado. Describen todo aquello que se pretende valorar y que el alumno debe lograr
tanto en conocimientos como en capacidades; responde a lo que se pretende conseguir.
(LOS ENCONTRAMOS EN EL ANEXO DE LOS DECRETOS 37 Y 38)

DECRETO 37 DECRETO 38
- Mostrar un progresivo conocimiento y 1. Utilizar el cuerpo como instrumento de

I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
I. EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

control del cuerpo de manera global y relación con el mundo y como vehículo para

Y LA AUTONOMÍA PERSONAL
Y LA AUTONOMÍA PERSONAL

segmentaria, reconociendo e descubrir los objetos de aprendizaje a través

identificando sus partes y expresando
sensaciones corporales
- Aplicar una progresiva coordinación
viso-manual, mostrar y regular la
expresión de los sentimientos y
emociones, a través del juego
individual y colectivo.
- Cuidar el cuerpo y aplicar la higiene
corporal, fomentando hábitos que
ayuden a mantener una adecuada salud
física y mental.
- Actuar sobre los objetos de su entorno,
descubriendo sus cualidades físicas
de la percepción y de la sensación.
2. Aplicar unas actitudes básicas para la
convivencia en las interrelaciones humanas
que repercutan en un ajuste de la propia
imagen corporal.
3. Cuidar el cuerpo y aplicar la higiene
corporal, fomentando hábitos y actitudes que
ayuden a mantener una adecuada salud
mental y física.
4. Dar muestra del conocimiento personal en
la construcción de la identidad y en la
pertenencia a un grupo social, manifestando
sentimientos y normas de relación social.
1. Actuar sobre los objetos, discriminarlos,
agruparlos, clasificarlos y ordenarlos según

II. EL MEDIO FÍSICO, NATURAL,

II. CONOCIMIENTO DEL MEDIO

(color, forma, tamaño...), identificando semejanzas y diferencias observables,

FÍSICO, NATURAL, SOCIAL Y

mediante las sensaciones (sonidos, cuantificar y ordenar colecciones, hacer

SOCIAL Y CULTURAL.
olores, sabores, tacto y vista) y razonamientos numéricos en tareas cotidianas
estableciendo relaciones básicas y en la resolución de problemas sencillos.
CULTURAL.

(agrupar, comparar, identificar...) 2. Utilizar el conocimiento del medio físico,

- Utilizar el conocimiento y respeto hacia
el medio natural como marco en el que
están situados los objetos de
aprendizaje, identificando fenómenos
atmosféricos y cuidando animales y
plantas de su entorno.
- Identificar grupos sociales cercanos,
adquiriendo pautas de convivencia y
disfrutando de las fiestas culturales y
sociales
natural, social y cultural como marco en el
que están situados los objetos de aprendizaje
con los que interactúa y aplicar actitudes de
respeto y cuidado hacia la naturaleza, la
sociedad y la cultura.
3. Conocer los grupos humanos que forman
parte de la sociedad a la que pertenece,
aplicar normas sociales de respeto y afecto en
las relaciones con los mismos.
 -FORMACIÓN ONLINE-
- Utilizar la lengua oral para establecer
III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
una interacción positiva con sus iguales
y con los adultos, manifestar una
actitud de escucha, atenta y de respeto
hacia los otros.
- Mostrar interés por los textos literarios
y conocer alguna característica de
alguno de ellos: cuento, revista,
periódico.
- Expresarse y comunicarse utilizando
técnicas sencillas y materiales propios
de los diferentes lenguajes
audiovisuales y artísticos. Disfrutar de
las producciones propias y ajenas de los
diferentes lenguajes y desarrollar
actitudes de gusto y disfrute hacia las
producciones artísticas.
1. Expresarse y comunicarse utilizando
III. LOS LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
medios, materiales y técnicas propias de los
diferentes lenguajes artísticos y
audiovisuales, mostrando interés por explorar
sus posibilidades, por disfrutar con sus
producciones y por compartir con los otros
las experiencias estéticas y comunicativas. 2.
Utilizar las lenguas cooficiales como
instrumento de comunicación, de expresión,
de representación, de estructuración del
pensamiento, de goce, de aprendizaje y de
regulación de la conducta, valorando y
respetando la diversidad lingüística de
nuestra sociedad.
3. Utilizar la lengua oral del modo más
conveniente para una comunicación positiva
con sus iguales y con adultos, según las
intenciones comunicativas y comprender
mensajes orales diversos, mostrando una
actitud de scout atenta y respetuosa.
4. Mostrar interés por los textos literarios y
por los escritos presentes en la aula y en el
entorno próximo, iniciándose en su uso, en la
comprensión de sus finalidades y en el
conocimiento de algunas características del
código escrito, e interesarse y participar en
las situaciones de lectura y escritura que se
producen en la aula.
5. Escuchar, comprender, recitar y representar
diferentes textos tradicionales y
contemporáneos como fuente de goce y de
aprendizaje, valorando el libro y otros apoyos
textuales y la biblioteca como fuentes de
información, entretenimiento y fruición.
6. Iniciarse en el uso de los diferentes medios
de información y de comunicación sonoros,
visuales y audiovisuales y aprender a
utilizarlos como medio por desarrollar las
habilidades comunicativas y artísticas y por
aprender a aprender.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua
extranjera para comunicarse en actividades
dentro del aula, y mostrar interés y
satisfacción al participar en estos
intercambios comunicativos.
 -FORMACIÓN ONLINE-

8. El aprendizaje del lenguaje oral y escrito se

realiza a través del intercambio verbal que los niños
y las niñas realizan entre ellos y con otros
miembros de la sociedad; mediante estos
intercambios controlan y regulan los intercambios
sociales en contextos comunicativos diversos.
9. Manifestar las experiencias que va viviendo a
través del lenguaje plástico, utilizar el material
plástico con precisión, cuidar y limpiar el mismo y
respetar y disfrutar de las producciones propias y de
los demás.
10. Utilizar la educación vocal, rítmica, auditiva y
de expresión corporal, para expresar y comunicar el
repertorio de cultura musical y de expresión corporal
que la sociedad transmite y descubrir el mismo
como medio en la búsqueda de la propia identidad.
11. Expresar, comunicar, crear, compartir e
interactuar en la sociedad en la que vive y
manifestar la sensibilidad y toma de conciencia de sí
mismo en posturas, gestos y acciones de la vida
cotidiana que forman parte del lenguaje corporal.

INDICADORES/ITEMS

Son las especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los
resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el alumno debe saber, comprender y
saber hacer en cada unidad didáctica. (LOS FORMULAMOS DE ACUERDO CON
LOS OBJETIVOS DIDÁCTICOS PROPUESTOS "EL VERBO SE CONJUGA" EJ.
SABE CONTAR…)

AUTOEVALUACIÓN

En el artículo 6 de los Decretos 37 y 38 podemos ver la justificación de esta, "las

maestras y los maestros evaluarán el proceso de enseñanza-aprendizaje, su propia
práctica educativa y el desarrollo de las capacidades de cada niña y de cada niño" " Los
profesionales de este ciclo evaluarán el proceso de enseñanza-aprendizaje y su propia
práctica educativa" (AQUÍ TAMBIÉN INCLUIMOS LOS ITEMS DE NUESTRA
PROPIA EVALUACIÓN "HE ALCANZADO LOS OBJETIVOS PROPUESTOS, HE
CONSEGUIDO DESPERTAR EL INTERÉS DE MI ALUMNADO….)

RECORDAD, ESTO ES SÓLO UNA GUÍA, NO TENEMOS QUE PONERLO TODO

EN NUESTROS SUPUESTOS (SERÍA INVIABLE, POR EJEMPLO PONER TODOS
LOS CRITERIOS DE LOS DECRETOS 37 Y 38) HEMOS DE AJUSTAR TODO A
NUESTRA PROPUESTA.
 -FORMACIÓN ONLINE-

LO QUE MÁS NOS INTERESA, SON LOS "ITEMS DE EVALUACIÓN" PUESTO

QUE SON LOS QUE ESTÁN DIRECTAMENTE RELACIONADOS CON LOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS.

¿QUÉ DEBE INCLUIR ESTE PUNTO EN LOS SUPUESTOS?

 DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN
 JUSTIFICACIÓN LEGAL
 TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN (RELACIONADOS CON LOS OBJETIVOS
DE ÁREA QUE HAYAMOS PROPUESTO, 1/2 DE CADA UNA)
 ITEMS DE EVALUACIÓN (TANTOS COMO OBJETIVOS DIDÁCTICOS)
 AUTOEVALUACIÓN DOCENTE