INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GUIA DE APRENDIZAJE – GUIA 2 Y TALLER 2 – PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: ARITMETICA
DOCENTE: JESUS ALBERTO NAVIA Y HENRY MUÑOZ -
GRADO: SEPTIMO A, B, C, D, E, F, G
FECHA DE ENTREGA: 15 DE MARZO DE 2021

GUIA DE APRENDIZAJE – (GUIA 2 Y TALLER 2)

TEMA: OPERACIONES EN NUMEROS 
NOTA:
• Lea detenidamente la presente guía. Vaya haciendo un resumen en su cuaderno. Inicialmente encuentra toda
la parte conceptual, la explicación y ejemplos de cada concepto.
• Luego de revisar esta conceptualización aparece el taller que debe desarrollar y entregar al docente
respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.

OBJETIVOS
• Efectuar las operaciones básicas con los números enteros.

CONTENIDO TEMATICO – GUIA 2

Las operaciones entre números enteros son las mismas que se definieron entre los números naturales; sin embargo,
como ahora aparecen los números negativos es importante tener presentes algunos procedimientos y reglas.

1. ADICIÓN EN LOS ENTEROS

En la adición de números enteros se presentan los siguientes casos:

Adición de dos números enteros de igual signo

Para sumar dos números enteros de igual signo, se suman los valores absolutos de dichos números y, al resultado, se
le antepone el signo común de los sumandos. Por ejemplo:

❖ En la figura 1, se muestra una persona que ingresa al ascensor de un edificio en el piso 5 y sube
3 pisos. Para conocer el piso donde se detiene el ascensor, se representa la situación como sigue:

En la recta numérica, se parte de 5 y se desplaza 3 unidades2 hacia la derecha; luego, el punto final
corresponde al número 8.

(5) + (3)

-3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8

Por tanto, el ascensor paró en el piso 8.

 ❖ En la figura 2, se muestra un buzo que se encuentra a 6m por debajo del nivel del mar, para observar animales
más interesantes decide descender 7m de profundidad respecto a este punto. Para determinar la posición final
del buzo respecto al nivel del mar, se representa la situación como sigue.

En la recta numérica, se parte de -6 y se desplaza 7 unidades hacia la izquierda; luego, el punto final corresponde
al número -13.

(-6) + (-7)

-14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Para resolver la suma (-6) + (-7), se suman los respectivos valores absolutos 6 y 7, y a la
respuesta se antepone el signo menos, así: (−6) + (−7) = −13.
Por tanto, el buzo se encuentra a −13 metros respecto al nivel del mar.

Adición de dos números enteros de diferente signo

Para realizar la adición de dos números enteros de diferente signo, se determina el valor absoluto de ellos. Luego, se
restan los valores absolutos y al resultado se antepone el signo del número que tiene mayor valor absoluto. Por ejemplo:

❖ En la figura 3, se muestra la variación de temperatura en una ciudad, en la cual registraba 3°C

durante la tarde y después bajó 4°C por la noche. Luego, la temperatura en la mañana está dada
por: (3) + (−4).
Para resolver la suma (3) + (−4), se restan los valores absolutos de cada número, 3 y 4, y a la
respuesta se le antepone el signo menos, ya que −4 tiene mayor valor absoluto que 3, entonces
(3) + (−4) = −1. Por tanto la temperatura de la ciudad en la mañana es −1°C.

2. PROPIEDADES DE LA ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

En el siguiente cuadro se plantean las propiedades que cumplen la adición de números enteros.

Propiedades de la adición de números enteros

Si a, b   se cumple que a + b  
Clausurativa (−3) + (+8) = +5 y 5  
Si a, b   se cumple que (a+ b) + c = a + (b + c)
Conmutativa (+9) + (−5) = (−5) + (+9) = +4
Si a, b, c   se cumple que (a + b) + c = a + (b + c)
Asociativa ((+3) + (−4)) + (−5) = (+3) + ((−4) + (−5)) = −6
Si a   se cumple que a + 0 = 0 + a = a
Elemento neutro El número 0 se llama módulo o elemento neutro de la adición.
Si a   se cumple que a + (−a) = (−a) + a = 0
Inverso aditivo u opuesto Todo número entero sumado con su opuesto da como resultado cero.
(+7) + (−7) = 0 (−11) + (+11) = 0
EJEMPLOS
Realizar las sumas indicadas y representarlas en la recta numérica.
a. (−1) + (−3)

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
Por tanto, (−1) + (−3) = − 4

b. 5 + (−4)

-5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6
Por tanto, (5) + (−4) = 1.

c. −6 + 4

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 2 3 4 5 6
Por tanto (−6) + (4) = −2

d. 4 + (−4)

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 2 3 4 5 6
Por tanto, 4 + (−4) = 0

2. SUSTRACCION EN LOS ENTEROS

En la sustracción a − b = c, a se llama minuendo, b se llama sustraendo y c se llama diferencia.
Para hallar la diferencia entre dos números enteros, se suma el minuendo con el opuesto del sustraendo. Es decir, si
a, b   entonces, a − b = a + (−b).

Por ejemplo, para resolver la resta 15 − 33, se suma al minuendo el opuesto del sustraendo, y a la diferencia se le
antepone el signo del sumando de mayor valor absoluto, así: 15 − 33 = 15 + (−33) = −18.

Para realizar la resta −59 − (−88), se le suma al minuendo el opuesto del sustraendo.
Luego, se tiene: −59 − (−88) = −59 + (88) = 29.
Para realizar la resta −26 −14, se suma el minuendo con el opuesto del sustraendo.
Por tanto, −26 −14 = −26 + (−14) = −40.
EJEMPLO:
Representar y resolver en la recta numérica la siguiente situación. En una ciudad, la temperatura de la noche
fue de −5°C y en la madrugada llego a −9°C.
¿Qué diferencia de temperaturas hubo en esas horas?
La operación que se debe realizar es (−9) − (−5) = −4.

(−9) − (−5) = −4

Minuendo Diferencia
Sustraendo
Ahora, se representa en la recta numérica, así:

-14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3

4 (−9 ) − (−5) = (−9) + (5) = − 4

Se suma el opuesto del

sustraendo

Por lo tanto, la variación en la temperatura fue de − 4°C, lo que equivale a decir que la temperatura disminuyó 4°C.

4. SUPRESIÓN DE SIGNOS DE AGRUPACIÓN

En algunas expresiones se combinan adiciones y sustracciones de números enteros, con signos de agrupación. Por
ejemplo, −3 + −7 −(−5 + 9) −13 + 8.
Para resolver estas expresiones, se deben eliminar los signos de agrupación teniendo en cuenta las siguientes reglas:
Cuando un signo de agrupación esta procedido por el signo +, se suprime dejando las cantidades que están en su
interior con el mismo signo, así:

7 +(−3) = 7 − 3

Cuando un signo de agrupación va precedido por el signo −, se suprime cambiando de signo las cantidades que se
encuentran en su interior, es decir:

−25 −(−4) = −25 + 4

Una vez que se suprimen los signos de agrupación, se halla el resultado de expresión considerando que:
Dos cantidades de igual signo se suman y al resultado se le antepone el signo común.
Dos cantidades de diferente signo se restan y al resultado se le antepone el signo de la cantidad que tenga mayor
valor absoluto.

EJEMPLOS
Resolver las siguientes operaciones.
a. (−10) −7 + (−8) − (−12) = −10 −7− 8 + 12 Se suprimen signos de agrupación.
= −25 +23 Se suman los números de igual signo.
= −13 Se suma.
 b. −(−25) + (−19) − (−45) −37 − (−25) + (−19) − (−45) −37 = 25 − 19 + 45 − 37 Se suprimen signos de
agrupación.

= 25 + 45 + −19 − 37 Se suman los números de

igual signo.

Se suma.
= 70 + (−56)
= 14

Resolver la siguiente expresión (4 − 8) − 7 + (2 − 4) − (−5 −13) −1.

(4 − 8) − 7 + (2 − 4) − (−5 −13) −1
= (− 4) − 7 + (− 2) − (−18) −1 Se resuelven las operaciones dentro del paréntesis.
= − 4 − 7 − 2 + 18 −1 Se suprimen signos de agrupación.
= − 4 − 23 − 1 Se resuelven las operaciones dentro de los corchetes.
= − 4 − 23 − 1 Se suprimen los corchetes.
= − 4 − 22 Se resta y se suprimen las llaves
= −26 Se realiza la resta.

5. MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS.

La multiplicación de dos números enteros a y b es un número entero c llamado producto.

Si a, b  , entonces, a x b = c , los terminos a y b se denominan factores y c se llama producto.

Para multiplicar dos numeros enteros se deben tener en cuenta los siguentes casos:
❖ Si los nunmeos tienen el mismo signo, se multiplican los valores absolutos de cada número y el producto
respectivo es positivo. Por ejemplo,
9 x 16 = 144 (−15) x (− 6) = 90

❖ Si los numeros son de distinto signo, se multiplican sus valores absolutos y el producto es negativo. Por
ejemplo,
(−21) x 14 = −294 25 x (−12) = −300

Cuando se multiplican tres o mas números enteros se multiplican sus valores absolutos sin tener en cuenta el
signo. Luego, se procede así:
❖ Si todos los factores son positivos, entonces el producto es positivo. Por ejemplo,
4 x 5 x 2 x 7 x 10 = 2.800

❖ Si el numero de factores negativos es par, el producto es positivo. Por ejemplo,

(−3) x 12 x (−8) x 6 (−2) x (−20) = 69.120, ya que 3 x 12 x 8 x 6 x 2 x 20 = 69.120 y hay una cantidad par (4) de
factores negativos.
❖ Si el numero de factores negativos es impar, el producto es negativo, por ejemplo:
(−7) x 5 x (−3) x (−2) x (−4) x (−5) = −4.200 ya que 7 x 5 x 3 x 2 x 4 x 5 = 4.200 y hay una cantidad impar (5) de
factores negativos.
 RECUERDA QUE…

LEY DE LOS SIGNOS

(+) x (+) = (+)

(−) x (−) = (+)

(+) x (−) = (−)

(−) x (+) = (−)

6. PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN DE ENTEROS

Las propiedades de la multiplicación de enteros se presentan en la siguiente tabla.

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS

Si a, b  , entonces se cumple que a x b  
Clausurativa (−6) x (+9) = −54 −54  
Si a  , se cumple que: a x 1 = 1 x a = a
Elemento neutro El 1 recibe el nombre de elemento neutro o módulo
de la multiplicación.
(7) x 1 = 7 (−15) x 1 = −15
Si a, b  , entonces se cumple que: a x b = b x a
Conmutativa El orden de los factores no altera el producto.
(8) x (−7) = (−7) x (8) = − 56
Si a, b, c  , se cumple que: (a x b) x c = a x (b x c)
Asociativa (2) x (−6) x (4) = (2) x (−6) x (4)
(−12) x (4) = (2) x (−24) = − 48
Si a  , se cumple que: a x 0 = 0 x a = 0
Elemento nulo Todo número entero multiplicado por cero da como
resultado cero.
(11) x 0 = 0 0 x (−9) = 0
Si a, b, c  , se cumple que: a x (b  c) = a x b  a x c
Distributiva (−3) x (−5 + 8) = (−3) x (−5) + (−3) x (+8)
(−3) x (3) = (15) + (−24)
−9 = −9
EJEMPLO
Escribir los factores que faltan en cada producto.
a. X 8 = −120

El factor que falta es −15 porque −15 x 8 = −120.

b. (−6) x = − 60

El factor que falta es 10 porque (− 6) x 10 = − 60.

7. DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

La división es la operación que permite encontrar uno de los factores desconocidos de la multiplicación,
cuando se conoce el producto y el otro factor.

Si a, b   con b  0 se llama cociente exacto de a y b al número c   tal que b • c = a.

𝑎
Para indicar la división entre a y b se utiliza la notación a  b o 𝑏, donde a es el dividendo y b es el divisor.
Para dividir dos números enteros se deben tener en cuenta los siguientes casos:

❖ Si los números tienen el mismo signo, se dividen los valores absolutos de cada número y el cociente
respectivo es positivo. Por ejemplo,
144  16 = 9 porque 16 x 9 = 144
(−90)  (−6) = 15 porque (− 6) x (15) = −90

❖ Si los números son de distinto signo, se dividen sus valores absolutos y el cociente es negativo. Por
ejemplo,
(−294)  14 = − 21 porque 14 x (−21) = −294
300  (−12) = −25 porque (−12) x −25 = 300

EJEMPLO
Resolver las siguientes expresiones.
(−𝟐 × (𝟑)×(𝟏𝟎)
a. 𝟓 ×(−𝟔)

(−𝟐)×(𝟑)×𝟏𝟎 −𝟔𝟎
𝟓×(−𝟔)
= −𝟑𝟎 Se multiplica.

=2 Se divide

(−𝟏)×(−𝟐)×(−𝟑)×(𝟖)×(−𝟒)
b. 𝟏𝟐 ×(−𝟐)
(−𝟏)×(−𝟐)×(−𝟑)×(𝟖)×(−𝟒)
𝟏𝟐 ×(−𝟐)

𝟏𝟗𝟐 Se multiplica.
= −𝟐𝟒
=−8 Se divide
INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN año 2021
ARITMETICA: GRADO SEPTIMO para todos los séptimos: 7A, 7B, 7C, 7D, 7E, 7F, 7G
TALLER 2 DEL PRIMER PERIODO Docentes: Alberto Navia Y Henry Muñoz Muñoz
PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: 15 DE MARZO DE 2021
NOTA:
• Después de haber revisado y estudiado la conceptualización que se presentó en la GUIA resuelva el presente
TALLER 2 que debe desarrollar y entregar al docente respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.
• PLAZO MÁXXIMO DE ENTREGA 15 DE MARZO DE 2021

TALLER 2:
Calcula.

1. (+4) + (+12)
2. 4 + (−12)
3. (−4) + (−12)
4. (−4) + 12
5. 8 + (−19)
6. (−25) + (−18)
7. 7 + 5 + (−34)
8. −17 + (−39) + 107
9. 15 + (−39) + 107
10. 15 + (−48) +(−15)
11. −9 + 33 + (−108)
12. 7 +(−105) +94
13. 33 + (−55) + 39 + 6

Descubre la parte desconocida.

14. (−12) + = −12
15. (+19) + = +12
16. (−16) + = +9
17. (+24) + =0
18. + (−6) = −4
19. + (−10) = 0
 20. Completa la siguiente tabla

Realiza las operaciones.

21. (+8) − (+9) + (−7)
22. (−12) − (−3) + (+5)
23. (+9) + (−13) − (−21)
24. (−17) + (+5) − (+20)
25. −7 − (−12) − (+3)
Determina el valor de verdad de cada enunciado.
Justifica la repuesta.
26. La resta de dos enteros negativos es negativa.
27. La reta de dos enteros negativos es positiva.
28. La resta de dos enteros positivos es positiva.
29. La resta de dos enteros positivos es negativa.
30. Si el minuendo en una resta es −18 y el sustraendo es 7, la diferencia es negativa.
31. Si el sustraendo es −23 y la diferencia es 15, el minuendo es positivo.
32. La diferencia entre un número entero y su opuesto es igual a uno.

Resuelve las siguientes expresiones.

33. −21 − (−7) + 4 • (−7) − 12
34. 12 − 36 + 15 • −3 −6 • (−9)
35. −5 + 7 − (3 + 2 • (−3))
36. −23 + (2 • (−8) −5) + 12 −15
37. 12 • (−3) + 8 − 12 − (−6 +2) + 2
38. (−2) • (5) • (−3) • (−5)(−6)
39. (13) • (−8) • (−40) • (5) • (4)
40. (24) • (−5) • (−4) • (−3) • (−5) • (−2)
Efectúa las siguientes divisiones.
41. (−18)  (−6) =
42. 290  (−29) =
43. (−32)  (−8) =
44. (−28)  4 =
45. (72)  (9) =
46. (−217)  (−7) =

47. Divide y completa la tabla de división.

Resuelve las siguientes expresiones.

(−2)×(−1)×4×(−1)×6
48.
2×(−3)
(−7)×(12)×(15)×(−14)
49.
(−49)×6
(−8)×(−3)×(−6)×5
50.
4×(−10)
(−8)×(−8)×(−8)×(−8)×(−8)
51.
2×(−64)
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GUIA DE APRENDIZAJE – GUIA 3 Y TALLER 3– PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: ARITMÉTICA
DOCENTE: JESUS ALBERTO NAVIA Y HENRY MUÑOZ MUÑOZ
GRADO: SEPTIMO A, B, C, D, E, F, G
FECHA DE ENTREGA: 31 DE MARZO DE 2021

GUIA DE APRENDIZAJE – (GUIA 3 Y TALLER 3)

TEMA: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NUMEROS ENTEROS 
NOTA:
• Lea detenidamente la presente guía. Vaya haciendo un resumen en su cuaderno. Inicialmente encuentra toda
la parte conceptual, la explicación y ejemplos de cada concepto.
• Luego de revisar esta conceptualización aparece el taller que debe desarrollar y entregar al docente
respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.

OBJETIVOS
• Resolver operaciones entre números enteros aplicando la potenciación y radicación.

CONTENIDO TEMATICO – GUIA 3

1. POTENCIACIÓN DE NUMEROS ENTEROS

La potenciación es la operación que permite escribir, de forma simplificada, un producto de varios factores iguales.

Si a   y n  , se tiene que a • a • a • … • a = 𝑎𝑛

n - veces

En la expresión 𝑎𝑛 = b se identifican los siguientes términos:

a, indica el factor que se repite en la multiplicación, recibe el nombre de base.
n, indica la cantidad de veces que se repite el factor, recibe el nombre de exponente.
b, indica el resultado de la multiplicación, recibe el nombre de potencia.

Por ejemplo:
Exponente

(−3)5 = −243
Base Potencia

Para hallar el valor de una potencia, se multiplica el valor absoluto de la base por sí mismo, tantas veces como indique
el exponente y para determinar el signo de la potencia se deben tener en cuenta las siguientes reglas:

❖ Si la base es positiva y el exponente es par o impar, la potencia es positiva.

 Es decir, si a  Z+ y n es par o impar, entonces 𝑎𝑛  Z +.
Por ejemplo: 54 = 5 • 5 • 5 • 5 = 625 o 63 = 6 • 6 • 6 = 216.

❖ Si la base es negativa y el exponente es par, la potencia es positiva.

Es decir, si a  𝑍 − y n es par, entonces 𝑎𝑛  𝑍 + .
Por ejemplo: (−2)6 = (−2) • (−2) • (−2) • (−2) • (−2) • (−2) = 64

❖ Si la base es negativa y el exponente es impar, la potencia es negativa.

Es decir, si a  𝑍 − y n es impar, entonces 𝑎𝑛  𝑍 − .
Por ejemplo: (−7)3 = (−7) • (−7) • (−7) = −343

EJEMPLOS:
Escribir cada expresión usando exponentes y determinar la potencia.
a. 2 • 2 • 2
2•2•2 multiplicación dada.
3
=2 se multiplica 2, tres veces, se expresa como 𝑎𝑛 .
=8 se halla la potencia.

b. (−1) • (−1) • (−1) • (−1)

(−1) • (−1) • (−1) • (−1) Multiplicación dada.
= (−1)4 Se multiplica (−1), cuatro veces, se expresa como 𝑎𝑛
=1 Se halla la potencia.

Escribir en forma de producto las siguientes potencias y determinar los resultados.

a. (−4)3
(−4)3 = (−4) • (−4) • (−4) Se expresa como producto.
= 16 • (−4) Se multiplica.
= −64
b. 94
94 = 9 • 9 • 9 • 9 Se expresa como producto.
= 81 • 81 Se multiplica.
= 6.561

2. PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN DE ENTEROS

Las propiedades de la potenciación en los enteros se pueden comprobar con base en las propiedades de la
multiplicación y son las siguientes:

Producto de potencias de igual base
Cociente de potencias de igual base
Propiedades de la potenciación
Si a es un número entero; m,n son números naturales, se cumple que:
𝑎𝑚 × 𝑎𝑛 = 𝑎𝑚+𝑛 .
Para multipliocar dos o mas potencias de igual base, se deja la misma base
y se suman los exponentes.
Por ejemplo:
(−𝟑)𝟒 × (−𝟑)𝟐 = (−𝟑)𝟒+𝟐 = (−𝟑)𝟔 = 𝟕𝟐𝟗
(−𝟓)𝟐 × (−𝟓)𝟒 = (−𝟓)𝟐+𝟒 = (−𝟓)𝟔 = 𝟏𝟓. 𝟔𝟐𝟓
Si a es un numero entero; m,n son numeros naturales, se cumple que:
𝑎𝑚
= 𝑎𝑚−𝑛 para m  n
𝑎𝑛
Para dividir dos potencias de igual base, se deja la base y se restan los
exponentes.
 Por ejemplo:
(−𝟑)𝟒 ÷ (−𝟑)𝟐 = (−𝟑)𝟒−𝟐 = (−𝟑)𝟐 = 𝟗
(−𝟓)𝟔
= (−𝟓)𝟔−𝟐 = (−𝟓)𝟒 = 𝟔𝟐𝟓
(−𝟓)𝟐
Potencia de una potencia Si a es un número entero; m,n son números naturales se cumple que:

Para determinar el resultado de una potencia elevada a un exponente, se

deja la base y se multiplican los exponentes.
Por ejemplo:

Potencia de un producto Si a,b son números enteros; m es un número natural, se cumple que
(𝑎 × 𝑏)𝑚 = 𝑎𝑚 × 𝑏 𝑚 .
El resultado del producto de dos enteros elevado a un exponente es el
producto de las potencias de cada uno de los factores.
Por ejemplo:
(−𝟒 × 𝟑)𝟐 = (−𝟒)𝟐 × 𝟑𝟐 = 𝟏𝟔 × 𝟗 = 𝟏𝟒𝟒
(−𝟒 × 𝟑)𝟑 = (−𝟒)𝟑 × 𝟑𝟑 = −𝟔𝟒 × 𝟐𝟕 = −𝟏. 𝟕𝟐𝟖.
Potencia de un cociente Si a, b son números enteros; b  0; m es un número natural, se cumple que:
𝑎 𝑎𝑚
(𝑏 )𝑚 = 𝑏𝑚
el resultado del cociente exacto de dos enteros elevados a un exponente es
el cociente entre las potencias de los dos enteros.
Por ejemplo:
8 3 (−8)3 −512
(− ) = = = −8
4 (4)3 64

EJEMPLOS:
Expresar como una sola potencia cada expresión.
a. (−5)6 × (−5)2 × (−5)3
(−5)6 × (−5)2 × (−5)3 = (−5)11 Se aplica la propiedad de producto de potencias de igual base.

(53 )2 × 54 × (54 )6
b.
57 × (52 )5

(53 )2 × 54 × (54 )6 56 ×54 ×524

= Se aplica propiedad de potencia de una potencia.
57 × (52 )5 57 × 510
56 ×54 ×524
= Se aplican las propiedades de potencias de igual base.
57 × 510

534
= = 517
517

(53 )2 × 54 × (54 )6
Por tanto, = 517
57 × (52 )5
 4. RADICACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS 
La radicación es la operación inversa de la potenciación, ya que permite encontrar la base cuando se conocen el
exponente y la potencia.

Si a, b  , n  , n  2 la raíz n-ésima de a se nota √𝑎 = 𝑏 si 𝑏 𝑛 = 𝑎.

𝑛

𝑛
En la expresión √𝑎 = 𝑏 se identifican los siguientes elementos:
❖ El índice radical es n.
❖ El signo radical es √ .
❖ La cantidad subradical es a.
❖ La raíz es b.

Por ejemplo:
Índice

3
√−64 = −4

Cantidad subradical Raíz

Para determinar la raíz n-ésima de un número entero se deben tener en cuenta las siguientes reglas:
❖ Las raíz n-ésima de un número positivo es un número positivo.
Es decir, si a 𝑍 + , entonces √𝑎 > 0.
𝑛

3
Por ejemplo: √729 = 9 ya que 93 = 729.
𝑛
En el caso n par, para evitar ambigüedad √𝑎 = 𝑏, en donde b es positivo ya que puede tomar dos valores.
Por ejemplo:
4 4
Como 24 = 16 y (−2)4 = 16, entonces √16 = 2 o √16 = −2.
Sin embargo, se tiene en cuenta la raíz positiva, en el momento de obtener la raíz.

𝑛
❖ Si n es un número impar y a es un numero negativo, entonces √𝑎 es negativa.
Es decir, si a  𝑍 − y n es impar, entonces √𝑎 < 0.
𝑛

5
Por ejemplo: √−32 = −2 ya que (−2)5 = −32.

•
𝑛
Si n es un número par y a es un número negativo, entonces √𝑎 no es entera.
Es decir, a  𝑍 − y n es par, entonces, √𝑎  .
𝑛

Por ejemplo: √−81  , ya que 34 = 81 y (−3)4 = 81. En este caso, √−81 no tiene solución, ya que no
4 4

existe un número entero que elevado a la cuarta potencia dé como resultado −81.

EJEMPLOS
Expresar en forma de radicación la siguiente potencia (−6)5 = −7.776.

𝑛
Como, 𝑏 𝑛 = 𝑎, se tiene que √𝑎 = 𝑏.

Entonces, la potencia (−6)5 = −7.776 en forma de radicación es:

5
√−7.776 = −6

Calcular las siguientes raíces realizando la comprobación de la respuesta obtenida.

a. √169
√169 = 13 ya que 132 = 169.
3
b.√−125
3
√−125 = −5 ya que (−5)3 = −125.
 4. PROPIEDADES DE LA RADICACIÓN DE ENTEROS.
La radicación en los enteros cumple las mismas propiedades que la radicación de números naturales y son las
siguientes:

Raíz de un producto
Propiedades de la radicación
Si a, b son números enteros, n es un número natural y todas las raíces están
𝑛 𝑛 𝑛
definidas se cumplen que √𝑎 × 𝑏 = √𝑎 × √𝑏
√−8 • 27 = √−8 • √27
3 3 3

= −2 • 3 = − 6
Raíz de un cociente Si a, b son números enteros, y n es un número natural y todas las raíces están
𝑛
𝑛 𝑎 √𝑎
definidas se cumple que √𝑏 = 𝑛
√𝑏

3 3 3
√64 ÷ −8 = √64 ÷ √−8
= 4  −2 = −2
Raíz de una potencia Si a es un número entero positivo, y m, n son números naturales, se cumple
𝑛
que: √𝑎𝑚 = 𝑎𝑚+𝑛
3
√(2)6 = (2)6+3 = (2)2 = 4
Raíz de una raíz Si a es un número entero y m, n son números naturales, se cumple que:
√ 3√64 = 2×3 6
√64 = √64 = 2

EJEMPLO
Simplificar las siguientes expresiones aplicando propiedad de la radicación.
a. √81 • 16
4

√81 • 16 = √81 •√16

4 4 4

= 3 • 2= 6
Por tanto, √81 • 16 = 6
4

3
b. √ √729
√ 3√729 = 6√729 = 3
3
Por tanto, √ √729 = 3

5
c. √ √27 • 213
√ 5√27 • 213 = √ 5√2020
20
√2 5 = √24
4
22 = 22 = 4
5
Por tanto, √ √27 • 213 = 4

5. POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS ENTEROS

Un polinomio aritmético es una expresión matemática en la que aparecen indicadas varias operaciones que pueden
tener o no tener signos de agrupación.
Por ejemplo:
3
−4 + 32 • 12  36 − √125 es un polinomio sin signos de agrupación.
1 − −33 + (−38 − 22)  (−5) +(−4)3  es un polinomio con signos de agrupación.

Para solucionar correctamente un polinomio aritmético es necesario tener en cuenta los siguientes casos:
• Para resolver una expresión sin signos de agrupación, primero se determinan las potencias y las raíces; luego,
las multiplicaciones y las divisiones en su orden respectivo; finalmente, las adiciones y las sustracciones de
izquierda a derecha.
• Para desarrollar una expresión con signos de agrupación, estos deben ser eliminados de dentro hacia afuera.
Para esto, se resuelven las operaciones indicadas dentro de cada uno de ellos siguiendo el orden sugerido en
el punto anterior.

EJEMPLO
Resolver las siguientes expresiones.
a. (−3)2 • (−4) + 52 • 2 − 12 • (−4)2 ÷ 24
(−3)2 • (−4) + 52 • 2 − 12 • (−4)2 ÷ 24
= 9 • (−4) + 25 • 2 − 12 • 16 ÷ 24 se calculan las potencias.
= −36 + 50 − 192 ÷ 24 se realizan los productos.
= −36 + 50 − 8 se divide.
= 14 − 8 = 6 se suma y se resta.
Por tanto, (−3)2 • (−4) + 52 • 2 − 12 • (−4)2 ÷ 24 = 6

b. −{ 1 +  22 (−7 − 11) ÷ (−3) + √85 + 59} − 6 + (9 + 18 • 4) + 8

−{ 1 +  22 (−7 − 11) ÷ (−3) + √85 + 59} − 6 + (9 + 18 • 4) + 8

= − { 1 +  22 (−18) ÷ (−3) + √144} − 6 + (13) + 8 se eliminan parentesis.
= − { 1 +  − 396 ÷ (−3) + 12} − 6 + 13 + 8 se multiplica y se halla la raiz.
= − { 1 + 132 + 12} − 27 se divide y se suma.
= − { 145} − 27 se realiza la suma.
= − 145 − 27 se suprimen signos de agrupación.
= − 172 se realiza la resta.
Por tanto, −{ 1 +  22 (−7 − 11) ÷ (−3) + √85 + 59} − 6 + (9 + 18 • 4) + 8 = −172
INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN año 2021
ARITMETICA: GRADO SEPTIMO para todos los séptimos: 7A, 7B, 7C, 7D, 7E, 7F, 7G
TALLER 3 DEL PRIMER PERIODO Docentes: Alberto Navia Y Henry Muñoz Muñoz Muñoz
PLAZO MÁXIO DE ENTREGA: 31 DE MARZO DE 2021
NOTA:
• Después de haber revisado y estudiado la conceptualización que se presentó en la GUIA resuelva el presente
TALLER 3 que debe desarrollar y entregar al docente respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.
• PLAZO MÁXIO DE ENTREGA: 31 DE MARZO DE 2021

TALLER 3:
Expresa como una potencia.
1. (−6) (−6) (−6) (−6) = _____
2. (+2) (+2) (+2) (+2) (+2) = _____
3. (−3) (−3) (−3) (−3) (−3) (−3) (−3) (−3) =_____
4. (−1) (−1) (−1) (−1) (−1) (−1) = _____
5. (+5) (+5) (+5) (+5) (+5) (+5) (+5) (+5) = _____

Calcula las siguientes potencias.

6. (−4)2
7. (−2)3
8. (7)2
9. (−3)4
10. (4)3
11. (5)4
12. (−6)3
13. (−100)0
14. (−1.000)1
15. (−10)3

Encuentra el exponente que se desconoce en cada caso.

16. 2 •25 = 29
17. (−12) = 1
18. 67 ÷ 6 = 62
19. (5)3  = 125
20. (−5) = 25
21. 78 ÷ 7 = 73
Expresa como una sola potencia.
2
22. 45 • (43 )2 • (44 )5  = 4

Calcula las raíces.

23. √81
3
24. √64
5
25. √32
8
26. √1
27. √100
3
28. √−64
7
29. √−128
4
30. √625
31. √25
3
32. √−125
3
33. √−1
5
34. √243

Escribe en cada recuadro el número que corresponde para que se cumple la igualdad.
3
35. =+8
3
36. =−8
5
37. = − 32
3
38. = −27
2
39. = +25
6
40. = + 64

41. ¿En qué casos hay más de una respuesta?

Elimina los signos de agrupación.

42. −11 + 42 ÷ 7 − (3 • 2 − 7) − (−12 − 7)

43. −(− − (−1 • 3 • 2 − 15)  3 + 2) − 1

44.  − 4 • (4 + 3) + (1 − 4 • 9) − (−11)

45. (9 + 3 × 5) − 8 + 2 + (−46 + 42 × 3)

 46. 5 − (7 + 8 × 6) ÷ 4 − 19 + (6 + 22 × 5)

47. 8 + 7 + 1 + (3 + 42 × 4)  (3 + 4 × 3)

48. (13 + 7 × 5) ÷  − 6 + (9 + 12 × 3) + 8

Resuelve los siguientes polinomios aritméticos.

3
49. √−8 − 52 + 25 ÷ −5

50. √4 × (−5)2 − (−3)2 − (−2) × (−5)

51. (−2)3 ÷ (−2) + √100 ÷ 2

52. 8 − (5 + 2)2 + 42  ÷ (2 + 3)2

53. 42 ÷ √16 + (−10 • 6 •√1.000)

3

3 3
54. √17 + √ √−512 × √64 × (−2)3

√√64− 3√−512
55. 3 4
√27− √256
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTIN
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS
GUIA DE APRENDIZAJE – GUIA 4 Y TALLER 4– PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: ARITMETICA
DOCENTE: JESUS ALBERTO NAVIA Y HENRY MUÑOZ MUÑOZ
GRADO: SEPTIMO A,B, C,D,E, F,G
FECHA DE ENTREGA: 17 DE ABRIL DE 2021

GUIA DE APRENDIZAJE – (GUIA 4 Y TALLER 4)

TEMA: ECUACIONES CON NUMEROS ENTEROS
NOTA:
• Lea detenidamente la presente guía. Vaya haciendo un resumen en su cuaderno. Inicialmente encuentra toda
la parte conceptual, la explicación y ejemplos de cada concepto.
• Luego de revisar esta conceptualización aparece el taller que debe desarrollar y entregar al docente
respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.
OBJETIVOS
• Resolver ecuaciones con números enteros.

CONTENIDO TEMATICO – GUIA 4

1. ECUACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
En matematicas y otras disciplinas es muy común que se necesite relacionar dos expresiones mediante el signo “=”,
generando así lo que se conoce commo una igualdad.
Si en las expresiones que se relacionan aparecen uno o mas valores desconocidos, se obtiene una ecuación.

Por ejemplo, las operaciones 5 + 3 = 8 o −7 + 9 = 2 son igualdades numericas, mientras que expresiones como  + 3= 8
o −7 + m = 2 son ecuaciones, donde los valores desconocidos se representan con las letras  y m, respectivamente.

Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce algún término al que se le denomina variable o incógnita. La
incógnita. La incógnita se representa geeralmente con una letra minúscula.

Partes y elementos de una ecuación

En una ecuación es importante reconocer varios elementos que facilitan su proceso de solución, los cuales son:
• Miembros: sol las expresioens que hay a cada lado de la igualdad.
• Incógnita: es la letra o simbolo cuyo valor se desconoce.
• Coeficientes: son los valores númericos que multiplican a las incógnitas.
• Términos independiente: son las expresiones solamnte numéricas.

Por ejemplo:
Incógnita

2𝑛 − 4 = 16

Primer miembro Segundo miembro

En la anterior expresion, el primer miembro tiene dos terminos que son 2n y −4, mientras que el segundo miembro
hay un solo término que es 16.

Solucionar una ecuación equivale a encontrar el valor que representa la incógnita, para lo cual es útil emplear la
propiedad uniforme de las igualdades.

2. PROPIEDAD UNIFORME
Al proceso matemático que se emplea para solucionar una ecuación se le llama despejar la ecuación y permite
encontrar el conjunto de valroes que puede tomar la incógnita, para hacer cierta la igualdad.

Despejar una ecuación consiste en transformar la ecuación dada en otras equivalentes, hasta lograr que la incógnita
sea uno de los miembros y el otro miembro sea el valor que representa, para ello se utiliza la propiedad fundamental
de las ecuaciones, la cual se conoce como propiedad uniforme de las igualdades.

Si en una igualdad, a los dos miembros se les suma, resta, multiplica o divide por un mismo número, la igualdad se
conserva, esto se conoce como propuedad iniforme de las igualdades y se puede representar como:

Si a = b entonces, a + c = b + c a−c=b−c
a• c=b•c a  c = b  c, si c  0

3. ECUACIONES DE LA FORMA xb = c

Para resolver ecuacioens de la forma x  b = c, aplicando la propiedad uniforme de las igualdades, se debe sumar en
ambos miembros de la ecuación el opuesto del término independiente b. Por ejemplo, la ecuación x − 2 = −8 es de la
forma x − b = c, donde b = 2 y c = −8. Luego, se debe aplicar la propiedad uniforme sumando 2, así:

𝑥−2= −8 Ecuación
𝑥−2+2= −8 + 2 Se suma 2 a ambos lados de la ecuación .
𝑥+0= −6 Se realizan las operacioens indicadas.
𝑥= −6 Se aplica propiedad.

Para comprobar que la solución de una ecuación es la correcta, se reemplaza el valor de la incógnita en la ecuación
dada y se verifica la igualdad.
En la ecuación 𝑥 − 2 = −8, se obtuvo que 𝑥 = −6. Luego, se verifica como sigue:

𝑥 − 2 = −8 Ecuación.
(−6) − 2 = −8 Se reemplaza 𝑥 𝑝𝑜𝑟 − 6
−8 = −8 Se resta y se verifica la igualdad.
Por tanto, 𝑥 = −6 si es la solución de la ecuación 𝑥 − 2 = −8

4. ECUACIONES DE LA FORMA 𝒂 • 𝒙 = 𝒄
Para resolver ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 = 𝑐, se aplica la propiedad uniforme de las igualdades, dividiendo cada
miembro de la ecuación entre el coeficiente de la incógnita.

Por ejemplo, la ecuación 2𝑥 = −18 es de la forma 𝑎 • 𝑥 = 𝑐, donde 𝑎 = 2 y 𝑐 = −18.

Luego, se debe aplicar la propiedad uniforme dividiendo entre 2, así:

 2𝑥 = −18 Ecuación.
2𝑥 −18
= Se dividen ambos laos de la ecuación entre 2.
2 2

1 • 𝑥 = −9 Se realizan las divisiones indicadas.

𝑥 = −9 Se aplica propiedad del elemento neutro respecto a la multiplicación,
Luego, se comprueba que 𝑥 = −9 es la solución de la ecuación.

5. ECUACIONES DE LA FORMA 𝒂𝒙 ± 𝒃 = 𝒄
En las ecuaciones de la forma 𝑎𝑥 ± 𝑏 = 𝑐 se utilizan las propiedades de la igualdad para encontrar el valor de la
incógnita. Por ejemplo, la ecuación 4𝑛 + 2 = 10 es la forma 𝑎𝑥 ± 𝑏 = 𝑐, donde 𝑎 = 4, 𝑏 = 2 y 𝑐 = 10 y resuelve
como sigue:

4𝑛 + 2 = 10 Ecuación.
4𝑛 + 2 − 2 = 10 − 2 Se resta 2 en ambos miembros de la ecuación.
4𝑛 = 8 Se aplica propiedad del elemento neutro respecto a la adición.
4𝑛 8
=4 Se divide entre 4 en ambos miembros de la ecuación.
4

𝑛=2 Se realizan las operaciones respectivas.

Luego, se comprueba que 𝑛 = 2 es la solución de la ecuación.

6. PLANTEAMIENTO Y SOLUCION DE PROBLEMAS MEDIANTE ECUACIONES

Por medio de las ecuaciones es posible resolver problemas que involucran numeros enteros. Para ello, hay que tener
en cuenta los parsos para la solución de problemas:
Interpretar el enunciado: consiste en identificar los datos conocidos del problema y establecer el daro que busca
calcular. Se debe asignar una letra (o incógnita) para el dato desconocido.
Plantear y resolver la ecuación: se debe escribir el problema en forma de ecuación.
Luego, resuelve la ecuación.
Comprobar el resultado: se debe verificar si la solución cumple las condiciones del problema. Luego, se redacta la
respuesta en terminos de la información del problema.

EJEMPLOS
Traducir cada expresión numérica en forma de ecuación.
a. El triple de un número, mas el doble de 8
Se expresa el número como : n.
El triple de un número se expresa como 3𝑛.
Por tnto, el tripme de un número, mas el doble de 8 se expresa como 3𝑛 + 2(8).
b
b. El perímetro del cuadrilatero que se muestra en la figura.
Se representa el perímetro como P.
Por tanto, el perímetrodel cuadrilatero está dado por:
𝑃 = 𝑎 + 𝑏 + 𝑐 + 𝑑. a c

d
INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN año 2021
ARITMETICA: GRADO SEPTIMO para todos los séptimos: 7A, 7B, 7C, 7D, 7E, 7F, 7G
TALLER 4 DEL PRIMER PERIODO Docentes: Jesús Alberto Navia y Henry Muñoz Muñoz
PLAZO MAXIMO DE ENTREGA: 17 DE ABRIL DE 2021
NOTA:
• Después de haber revisado y estudiado la conceptualización que se presentó en la GUIA resuelva el presente
TALLER 4 que debe desarrollar y entregar al docente respectivo bien sea por la plataforma o por el correo.
• Las estudiantes que no tengan las dos posibilidades anteriores deben tomarle foto al trabajo y enviarla al
WhatsApp del docente respectivo, pero solamente a las que se les ha permitido esa forma porque es muy
complicado recibirles y revisarles a todas por este medio.
• PLAZO MAXIMO DE ENTREGA: 17 DE ABRIL DE 2021

TALLER 4:
Resuelve las siguientes ecuaciones.

56. 𝑥 + 3 = 7
57. 9 + 𝑥 = 12
58. 2𝑥 = 19 − 5
59. 𝑥 − 8 = 12
60. 5𝑥 = 20
61. 3𝑥 = 29 − 8
62. 𝑥 − 21 = 86
63. (𝑥 + 2) − 1 = 7
64. Indica cuál de los siguientes números es mayor que 𝑘 es un número negativo. Justifica tu respuesta.
a. 3 + 𝑘
b. 3 • k
c. 3 − 𝑘
d. 3 ÷ 𝑘

Resuelve utilizando ecuaciones.

65. El doble de la edad de Pablo es igual a la edad que tendrá Raquel dentro de 10 años. Si Raquel tiene 16 años,
¿qué edad tiene Pablo?
66. Si Paula tiene 15 dulces más que Gabriela, que tiene 26 dulces, ¿Cuántos dulces tiene Paula?

Encuentra la medida del lado de cada figura si se sabe que el perímetro de cada una es de 60cm.
67. 13.

3𝑥 12

𝑥−2