ACTIVIDAD #3 GLOSARIO

JOSE DAVID MESTRA CORREA

LEONEL ISAI TORREGLOSA PEÑA

1° SEMESTRE

FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA

BERASTEGUI, CORDOBA

2021
INTRODUCCION
El estudio sobre estrategias de aprendizaje puede considerarse una de las líneas de
investigación más fructíferas a lo largo de los últimos años dentro del ámbito del
aprendizaje escolar y de los factores que inciden en el mismo. Para algunos autores, las
investigaciones sobre las estrategias de aprendizaje junto con la teoría del procesamiento de
la información constituyen las aportaciones más relevantes de la psicología cognitiva al
estudio del aprendizaje escolar. De forma general, la importancia de las estrategias de
aprendizaje viene dada por el hecho de que engloban aquellos recursos cognitivos que
utiliza el estudiante cuando se enfrenta al aprendizaje; pero, además, cuando hacemos
referencia a este concepto no sólo estamos contemplando la vertiente cognitiva del
aprendizaje, sino que vamos más allá de los aspectos considerados estrictamente cognitivos
para incorporar elementos directamente vinculados tanto con la disposición y motivación
del estudiante como con las actividades de planificación, dirección y control que el sujeto
pone en marcha cuando se enfrenta al aprendizaje. Por tanto, aunque el hablar de estrategias
suele ser sinónimo de "cómo aprender", también es verdad que las razones, intenciones y
motivos que guían el aprendizaje junto con las actividades de planificación, dirección y
control de todo este proceso constituyen elementos que forman parte de un funcionamiento
estratégico de calidad y que puede garantizar la realización de aprendizajes altamente
significativos
1.Atención: La atención es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y
concentrarnos en estímulos relevantes. Según el modelo jerárquico de Sohlberg y Mateer,
hay diferentes tipos: arousal, focalizada, sostenida, selectiva, alternante y dividida

2.Percepción: La atención es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y

concentrarnos en estímulos relevantes. Según el modelo jerárquico de Sohlberg y Mateer,
hay diferentes tipos: arousal, focalizada, sostenida, selectiva, alternante y dividida

3.Cognición: Capacidad del ser humano para conocer por medio de la percepción y los
órganos del cerebro. “ el ambiente no solo es activador de la conducta, sino también juega
un papel decisivo en el desarrollo de las cogniciones del sujeto y, por ende, en cómo este
procesa aquel”

4.Pensamiento: El término es comúnmente utilizado como forma genérica que define

todos los productos que la mente puede generar incluyendo las actividades racionales y
reflexivas del intelecto o las abstracciones de la imaginación; todo aquello que sea de
naturaleza mental es considerado pensamiento, bien sean estos abstractos

5.Lenguaje: Un lenguaje es un sistema de comunicación estructurado para el que existe un

contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales. Existen contextos tanto
naturales como artificiales

6.Memoria: El almacenamiento de la información se hace de forma consciente. Esta

implicada en el reconocimiento de lugares, personas, cosas y lo que ello implica. La
memoria episódica. Este tipo de memoria es el que nos permite almacenar información de
tipo autobiográfico, recordar sucesos y hechos concretos.

7.Habilidades cognitivas: Se conoce como habilidades cognitivas o capacidades

cognitivas a las aptitudes del ser humano relacionados con el procesamiento de la
información, es decir, los que implican el uso de la memoria, la atención, la percepción, la
creatividad y el pensamiento abstracto o analógico

8.Inteligencia: La inteligencia se ha definido de muchas maneras, incluyendo: la capacidad

de lógica, comprensión, autoconciencia, aprendizaje, conocimiento emocional,
razonamiento, planificación, creatividad, pensamiento crítico y resolución de problemas.
9.Operaciones cognitivas: Las operaciones cognitivas son procesos mentales que usamos
para asimilar información... El manejo de las operaciones cognitivas nos permite analizar
con mayor rigor lo aprendido y extender el conocimiento; estableciendo conexiones entre
los diferentes campos del saber con la vida diaria del sujeto

10.Observación: La observación es la adquisición activa de información sobre un

fenómeno o fuente primaria. Los seres vivos detectan y asimilan los rasgos de un elemento
utilizando sus sentidos como instrumentos principales.

11.Descripción: Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las

personas, animales, lugares, objetos, etc. La descripción sirve sobre todo para ambientar la
acción y crear una que haga más creíbles los hechos que se narran

12.Funciones cognitivas: Se le llama cognición, o función cognitiva a la habilidad de

aprender y recordar información; organizar, planear y resolver problemas; concentrarse,
mantener y distribuir la atención; entender y emplear el lenguaje, reconocer (percibir)
correctamente el ambiente, y realizar cálculos, entre otras funciones.

13.Procesos cognitivos: Los procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la
interacción con lo que nos rodea. Comprenden la memoria, el lenguaje, la percepción, el
pensamiento y la atención (entre otros).

14.Pensamiento literal: Es la etapa inicial hacia el pensamiento crítico basándose en la

percepción, observación y discriminación. Pensamiento Inferencial: es el encargado de la
resolución de problemas y de encontrar soluciones a este.

15.Pensamiento inferencial: Por pensamiento inferencial entendemos la capacidad o

habilidad interpretar, combinar ideas y elaborar una serie de conclusiones a partir de ciertos
datos o información percibida. Gracias a esta capacidad, podemos determinar o identificar
cierta información que no se encuentra de manera explícita en la fuente.

16.Pensamiento crítico: El pensamiento crítico es el proceso de dudar de las afirmaciones

que en la vida cotidiana suelen aceptarse como verdaderas
17. Habilidades intelectuales genéricas: Hace referencia a la destreza o facilidad para
desarrollar algunas actividades, tareas o capacidad de una persona para hacer una cosa
correctamente y con facilidad.

TIPOS DE HABILIDADES

 Intelectual
 Genéricas
 Especificas
 Organizativas

18. Competencia comunicativa: Dentro del funcionalismo lingüístico, la competencia

comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando los
conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos
comunicativos, teniendo en cuenta no solo su significado explícito o literal, lo que se dice

19. Mentefactos nocionales: Los conceptuales son mentefactos por representar

gráficamente un instrumento cognitivo de Pedagogía Conceptual: el concepto; igual a sus
hermanos menores (los mentefactos nocionales, y proposicionales), a su hermano gemelo
(los mentefactos precategoriales) y a su hermano mayor (el mentefacto categorial). Todos
los elementos acabados de citar grafican algún instrumento de conocimiento: el mentefacto
nocional un pensamiento elemental

20. Mentefactos conceptuales: Es cierto, todo mentefacto es un ideograma por cuanto

bosqueja ideas o pensamientos, como los cuadros sinópticos o diagramas. Pero, ¿su
naturaleza ideográfica es lo único por decir de los mentefactos? Así, cuadros sinópticos,
diagramas, mapas conceptuales y mentefactos conceptuales resultarían idénticos en lo que
representan y cómo lo hacen. Los mentefactos conceptuales difieren radicalmente de los
diagramas, los diagramas de árbol y otras representaciones de pensamientos.

21. Mentefactos categoriales: se diferencia de los otros instrumentos en su propósito ya

que busca comprobar porque una Tesis es cierta mediante la comprobación por principios
lógicos, hechos, opiniones, argumentos • Este ideograma está basado en una tesis que es
una proposición clara que no
22. Mentefactos de jerarquización: Del recorrido previo que estudia la naturaleza íntima
del mentefacto conceptual, resta la última etapa: identificar el rol de cada
macropensamiento

23. Habilidades investigativas: no hay verdadera educación superior sin actividad de

investigación explícita e implícita, ella forma parte del proceso enseñanza aprendizaje y
tiene un gran valor en la formación profesional. Métodos: se realizó una investigación
aplicando los enfoques

24. Pensamiento científico: El pensamiento científico es un modo de razonamiento

inaugurado por la aparición de las ciencias modernas. Se basa en el escepticismo, la
observación y la experimentación, es decir, en la comprobación demostrable de las
interpretaciones que hacemos del mundo y de las leyes que lo rigen

25. Problema de investigación: Estos problemas, por tanto, los presenta la vida, la
práctica, la realidad, y por eso algunos autores los llaman problema real. Añade que la
naturaleza del problema real está dada por una dificultad, deficiencia, vacío, falta de
conocimiento, necesidad de cambio, renovación, o una nueva necesidad o aspiración. Los
educadores debemos buscar estos problemas en nuestro objeto, y especialmente en nuestro
encargo social: El tipo de hombre que debemos formar, su formación para la vida.

26. Proyecto de investigación: Documento metodológico, a menudo académico, en el cual

se explica y se describe al detalle el conjunto de procedimientos que se emprenderá, la
hipótesis que con ellos se persigue y el apoyo bibliográfico con que se cuenta, para una
exploración por venir en un área específica del saber: ciencias, ciencias sociales,
humanidades, etc. Se trata de un informe especializado previo a la realización de los
experimentos o las revisiones documentales.
BIBLIOGRAFIA

 https://www.cognifit.com/es/atencion#:~:text=La%20atenci%C3%B3n%20es
%20un%20proceso%20cognitivo%20que%20nos%20permite%20seleccionar,%2C
%20selectiva%2C%20alternante%20y%20dividida.
 https://psiquiatria.com/glosario/index.php?wurl=pensamiento
 https://www.google.com/search?
q=Lenguaje&sxsrf=ALeKk03D95ap6kUryJqE8CZOC-tNOgjIKw
%3A1619484113419&ei=0V2HYO2eGY-J-
gTA64KQCw&oq=Lenguaje&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyBwgAELEDEEMyBA
gAEEMyBQgAELEDMgUIABCxAzIKCAAQhwIQsQMQFDIFCAAQsQMyBQg
AELEDMgUIABCxAzIFCAAQsQMyAggAOgcIIxDqAhAnOgkIIxDqAhAnEBN
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wiz&ved=0ahUKEwity7K6mJ3wAhWPhJ4KHcC1ALIQ4dUDCA4&uact=5
DICCIONARIO DE GOOGLE
 https://stimuluspro.com/blog/la-memoria/#:~:text=El%20almacenamiento%20de
%20la%20informaci%C3%B3n,recordar%20sucesos%20y%20hechos
%20concretos.
 https://concepto.de/habilidades-cognitivas/#:~:text=Se%20conoce%20como
%20habilidades%20cognitivas,el%20pensamiento%20abstracto%20o%20anal
%C3%B3gico.
 https://neuropediatra.org/2016/02/01/que-es-la-inteligencia/
 https://es.scribd.com/doc/96798402/Operaciones-cognitivas#:~:text=Las
%20operaciones%20cognitivas%20son%20procesos%20mentales%20que
%20usamos%20para%20asimilar%20informacin.&text=El%20manejo%20de
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 https://www.nationalmssociety.org/NationalMSSociety/media/MSNationalFiles/Spa
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 http://ceril.net/index.php/articulos?id=395#:~:text=Los%20procesos%20cognitivos
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 https://www.clubensayos.com/Temas-Variados/Pensamiento-
literal/3097352.html#:~:text=Pensamiento%20Literal%3A%20es%20la
%20etapa,de%20encontrar%20soluciones%20a%20este.
 https://psicologiaymente.com/inteligencia/pensamiento-inferencial#:~:text=Por
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 https://www.coursehero.com/file/44157539/HABILIDADES-INTELECTUALES-
GENERICAS-ETCpptx/
 http://repositorio.cenpat-
conicet.gob.ar:8081/xmlui/bitstream/handle/123456789/423/elPensamientoCientific
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 https://concepto.de/proyecto-de-investigacion/#ixzz6tCNv4pqz