FORMATO DE BASE PARA LA ORGANIZACIÓN DE CLASES, SEGÚN EL

MODELO “PEDAGOGÍA DIALOGANTE” Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Curso: 11 Área: Matemáticas Profesora: Silvia Juliana García Ortiz SEGUNDO PERIODO
GENERALIDADES
1. DBA: Usa propiedades y modelos funcionales para analizar situaciones y para establecer
relaciones funcionales entre variables que permiten estudiar la variación en situaciones
intraescolares y extraescolares
2. Título de la secuencia didáctica: Análisis del concepto de función y su aplicación en
situaciones de la vida diaria.
3. Número de semana en el orden de la secuencia: SEMANA 3 (18 MAYO-4 JUNIO)
4. Objetivo didáctico de la semana: Reforzar el concepto de función y todos sus elementos
que le permiten explicar, describir y predecir el comportamiento de fenómenos del mundo
real
ORDEN DE LA SESIÓN SEMANAL
1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

En esta semana estudiaremos el concepto de, es importante reforzar conceptos como. A

continuación, haré una breve explicación de algunos conceptos básicos necesarios para desarrollar
las actividades de esta semana, es importante su compromiso y su dedicación al momento de
trabajar en casa, estaré pendiente de sus dudas e inquietudes en el siguiente horario lunes a viernes
de 8: 00 am a 10: 00 am por medio del WhatsApp (3178732947).

Funciones Racionales
En un criadero de conejos, la población se comporta de acuerdo con
1000𝑡+2
la fórmula 𝑝(𝑡) = , donde 𝑡 ≥ 0 es el tiempo medido en
𝑡+1
meses desde el comienzo de cada año. Se estudiará el
comportamiento de p (t) para valores mayores de la variable
temporal. Se observa que p (t) es el cociente de dos funciones
lineales en la variable t. Como el grado del polinomio del
numerador es igual al grado del polinomio del denominador, se
puede realizar la división polinómica, a partir de la cual se obtiene
998
que 𝑝(𝑡) = 1000 − 𝑡+1. Cuanto mayor se hace el valor de t, más
998
cercano a 0 se hace el valor de 𝑡+1, por lo que la diferencia que
define a p (t) se aproxima cada vez más a 1 000. Esta tendencia
puede confirmarse observando la gráfica de la función y= p (t) (ver
figura 1).

Funciones Radicales
Las funciones radicales son aquellas en las que en su expresión analítica aparecen radicales; por
ejemplo:
No todas las funciones radicales se definen para todo número real. Recuérdese que en el conjunto
de los números reales no es posible calcular raíces de índice par de números negativos. Esto impone
una restricción respecto a los valores que puede tomar la variable en una función radical de índice
par.

2. EJEMPLOS DEL PROCESO O DE LOS CONCEPTOS

EJEMPLO 1:
Hallemos el dominio de las siguientes funciones racionales.

SOLUCION

a. La función no está definida cuando x2- 5x + 6 = 0, es decir, Cuando x = 3 y x = 2. Entonces el

dominio de esta función es el conjunto de todos los números reales, excepto el 2 y el 3, lo
cual escribimos como:

b. La función no estaría definida para los valores en los cuales x2+ 1 = 0, pero no hay ningún
valor que pueda tomar x en los números reales que cumpla esta igualdad. Luego el dominio
de esta función es R.
EJEMPLO 2:
𝑥
Analicemos la función f(𝑥) = 1−𝑥 2
SOLUCION

sIgnos. Con la ayuda de la tabla, completamos la

figura.

EJEMPLO 3:
Hallemos el dominio de 𝑓(𝑥) = √𝑥 2 − 5𝑥 + 6
SOLUCIÓN
Como el índice del radical es par, la expresión bajo la raíz solo puede tomar valores mayores o iguales
que cero. Entonces, para determinar el dominio de la función hallamos los valores de x que cumplen
la desigualdad 𝑥 2 − 5𝑥 + 6 = (𝑥 − 3)(𝑥 − 2) ≥ 0
Con la ayuda de la tabla 1, vemos que la expresión es mayor o igual que cero en (-∞, 2] u [3, ∞). Por
tanto,𝐷𝑜𝑚(𝑓) =(-∞, 2] u [3, ∞).
En el caso de funciones radicales, en las que el índice es impar, no hay restricción respecto al signo
de la expresión bajo el radical, como se verá en el ejemplo 4.

EJEMPLO 4:
3
Representemos gráficamente la función ℎ(𝑥) = √𝑥 2 − 5𝑥 + 6

El dominio de esta función son todos los números reales, ya que

el índice en el radical es impar. Su gráfica se muestra en la figura.

Ver video explicativo: :https://www.youtube.com/watch?v=KnQDII6zSHY;

https://www.youtube.com/watch?v=fuvLZau_K5E; https://www.youtube.com/watch?v=jJNFo_rOnU4.

3. PRÁCTICA

Realizar las siguientes actividades de aprendizaje en el cuaderno o en hojas de block de manera

ordena y clara. Enviar la solución al siguiente correo profejulianagarcia21@gmail.com o ingresar a
Classroom con el siguiente código de clase s7omxda para 11-1 y c6sps3j para 11-2.

1. Determina el dominio, las intersecciones con los ejes X y Y, las asíntotas verticales y horizontales, si
las tienen, y traza la gráfica.

2. Determina las asíntotas verticales de las siguientes funciones, si las tienen.

3. Determina el dominio de las siguientes funciones.

4.

PRUEBA SABER
4. EVALUACIÓN: La actividad anterior será evaluada de la siguiente manera:

Criterio de evaluación Nota Nota

ideal real

Identifica el dominio y asíntotas de las funciones 30

racionales

Identifica el dominio y asíntotas de las funciones 30

racionales.

Identifica el dominio y asíntotas de las funciones 20

radicales.

Reconoce el valor de verdad de una afirmación 10

Orden, disposición, interés en el trabajo, puntualidad 10
en la entrega

NOTA FINAL /100

 5. BIBLIOGRAFÍA

Tomado del libre Exploradores de Matemáticas 11. Editorial Norma.

Videos explicativos: https://www.youtube.com/watch?v=Bfb0efPKb-0;

https://www.youtube.com/watch?v=p8NP1YjPY-E.

VIDEO EXPLICATIVO CLASSROOMM https://www.youtube.com/watch?v=Mbx9WvZfzGY ;

https://www.youtube.com/watch?v=TWcvP0wUxy4&t=35s