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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N°202 DE LA A.P.V.
AYUDA MUTUA DEL DISTRITO,

PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DEL CUSCO”
b) AREA DE INFLUENCIA
Dentro del radio de influencia solamente se encuentra la I.E. N° 202 el cual esta ubicado en la APV
Ayuda Mutua, tiene dependencia y Gestión Pública, con modalidad en el nivel inicial escolarizado,
el cual cuenta en el año 2013 con 20 alumnos matriculados entre los 4 y 5 años de edad.
Cuenta con un solo ambiente donde atienden a niños de estas edades (4 a 5 años), y la directora
hace las veces de docente de aula.
Cuadro Nº 14
Código Código de Gestión / Alumnos Docentes Secciones

N° Nombre de IE Nivel / Modalidad Forma Dirección de IE Localidad Área
modular local Dependencia (2013) (2013) (2013)
12 0731059 146093 202 Inicial - Jardín Escolariza Pública - Sector AYUDA MUTUA S/N AYUDA MUTUA Urbana 20 1 3
Se elaborara el diagnóstico del área, considerando los siguientes factores:
i. Tipo de zona
UBICACIÓN
La Asociación Pro Vivienda, se encuentra ubicado al Nor-Este de la ciudad del Cusco a
inmediaciones de la pista Circunvalación de la ruta Cusco - Sacsayhuaman, del distrito del Cusco,
Provincia Cusco, Dpto. Cusco.
Límites y Extensión:
Por el Norte : APV Villa San Blas
Por el Sur : APV Cristo Pobre y José Escobedo
Por el Este : APV José Escobedo y Huayracpunco.
Por el Oeste : APV Balconcillo.
La extensión geográfica promedio de la APV Ayuda Mutua es de 50 Hectáreas aproximadamente y

cuenta con una población de 1,334 habitantes según el censo de población y vivienda del 93.
La zona donde se ubicara la IEI es periurbana, es decir es una zona rural donde la influencia urbana
es más fuerte por su inmediatez física a la ciudad, la cual, en su expansión física y funcional las
invade e integra, se observa existencia de espacios plurinacionales en los que coexisten
características y usos del suelo tanto urbanos como rurales, sometidos a transformaciones
económicas, sociales y físicas, y con una dinámica estrechamente vinculada a la presencia próxima
de un núcleo urbano .
El espacio periurbano se puede caracterizar como un espacio rural urbanizado en el que confluyen
el uso agrícola, el comercial, el natural.
Es una zona muy dinámica con cambios rápidos en cuanto a crecimiento de la población, cambios
en el uso de la tierra y desarrollo de infraestructura. Es una zona con una buena cantidad de
vegetación natural y riqueza paisajística. También en esta zona se encuentra fuentes de agua
potable que utiliza la ciudad.
54
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N°202 DE LA A.P.V. AYUDA MUTUA DEL DISTRITO,
Las zonas peri-urbanas en general no son adecuadamente atendidas por gobiernos locales y el
estado, lo cual hace que sean zonas rezagadas en cuanto a infraestructura básica (caminos,
escuelas, hospitales, agua y saneamiento, etc).
ii. Características socioeconómicas

Para tener un panorama más amplio este análisis se realizará a nivel de distrito de Cusco, así
también se detallara a nivel de la APV. Ayuda Mutua.
En el Distrito del Cusco:

Actividades económicas
De acuerdo al INEI la principal actividad económica de la zona es de servicios Hoteles y
restaurantes. Esto significa que la actividad de servicios en el 2007 se ha manifestado en mayor
proporción, ya que el censo sólo muestra las principales actividades económicas de la población, y
en este caso sólo se puede observar que 9,237 personas se dedican a esta actividad, con un peso
bastante sesgado para el sector urbano, mientras que en el sector rural es la actividad agrícola,
ganadera, caza y silvicultura la que determina la actividad económica que emplea a un mayor
número de personas con respecto al sector urbano.
Cuadro Nº 15
ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL DISTRITO DE CUSCO

ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Tipo de área
Actividad según agrupación Total
Urbano Rural
Agri.ganadería, caza y silvicultura 810 507 1,317
Explotación de minas y canteras 1 0 1
Industrias manufactureras 70 2 72
Suministro electricidad, gas y agua 4,028 47 4075
Construcción 135 2 137
Venta,mant.y rep.veh.autom.y motoc. 3,294 96 3390
Comercio por mayor 633 8 641
Comercio por menor 532 0 532
Hoteles y restaurantes 9,237 105 9342
Transp.almac.y comunicaciones 4,644 29 4673
Intermediación financiera 4,857 47 4904
Activit.inmobil.,empres.y alquileres 369 0 369
Admin.pub.y defensa;p.segur.soc.afil. 3,619 17 3636
Enseñanza 1,835 9 1844
Servicios sociales y de salud 3,951 6 3957
Otras activi. serv.comun.,soc.y personales 1,481 5 1486
Hogares privados y servicios domésticos 2,322 21 2343
Actividad económica no especificada 1,426 13 1439
TOTAL 43,244 914 44,158
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007 NSA: 62,912
Grafico N° 09
ACTIVIDAD ECONÓMICA
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Población Económicamente Activa (PEA)

Uno de los indicadores de las actividades económicas es la Población Económicamente
Activa (PEA), la misma que se puede apreciar en el cuadro siguiente, para el distrito del
Cusco.
Cuadro Nº 16
POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA – PEA DEL DISTRITO DE CUSCO

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA - PEA
Categorías Casos % Acumulado %
PEA Ocupada 45,886 46.65% 46.65%

PEA Desocupada 1,733 1.76% 48.41%
No PEA 50,742 51.59% 100.00%
TOTAL 98,361 100.00% 100.00%
Grafico N° 10
ÍNDICE DE OCUPALIDAD DE LA PEA DEL DISTRITO DE CUSCO
La PEA es un indicador de empleo, de los cuadros anteriores, se puede concluir que a nivel
total de la población de influencia se tiene una PEA ocupada de 47%, una No PEA de 51%, y
una PEA desocupada de 1.75%, de lo cual se puede decir que no existen problemas de
ocupación en el distrito de Cusco; pero si se tiene problemas de falta de seguridad laboral,
seguro social y falta de algunos derechos laborales que en la actividad de servicios hoteles y
restaurantes no se han establecido, por lo que este indicador carece de relevancia para
concluir sobre el empleo en el distrito de cusco, lo que se tendría que hacer es mejorar e
involucrar a las unidades económicas urbanas para que puedan incluir estos indicadores
sociales y de esta manera poder mejorar los niveles de vida.
En la Asociación Pro-Vivienda Ayuda Mutua: tenemos los siguientes datos del estudio Socio
Económico que se realizó en la zona donde se intervendrá con el proyecto.
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Cuadro Nº 17
INGRESO MENSUAL POR FAMILIA

INGRESO MENSUAL FRECUENCIA
PORCENTAJE VÁLIDO
50 A 500 SOLES 42 21,00
501 A 1000 SOLES 73 36,50
1001 A 1500 SOLES 38 19,00
1501 A 2000 SOLES 30 15,00
2001 A 2500 SOLES 8 4,00
2501 A 3000 SOLES 6 3,00
MAS DE 3000 SOLES 3 1,50
Total 200 100
Fuente: Estudio Socioeconómico de la Apv. Ayuda Mutua
Grafico N° 11
Fuente: Estudio Socioeconómico de la Apv. Ayuda Mutua
El Ingreso Mensual de la mayoría de los pobladores, oscila entre S/.501 a S/.1000 nuevos
soles, siendo un porcentaje del 36.50% de la muestra, el 21.00% del total de pobladores de la
muestra, sus ingresos mensuales oscilan entre 50-500 nuevos soles.
Algunas actividades económicas que se desarrollan en el área donde se intervendrá con

proyecto son:
1. Agricultura: Aproximadamente el 10% de la población se dedica a la agricultura, la misma

que no cuenta con la aplicación de tecnología debido a está orientada al abastecimiento
familiar.
2. Ganadería: No se ha desarrollado ningún tipo de ganadería debido a la inexistencia de
pastizales o lugares apropiados para su crianza.
3. Pesca: No existen lugares de crianza de peces y tampoco se desarrolla la pesca.
4. Actividades Forestales: En la zona no existen bosques o zonas para el desarrollo de la
actividad forestal.
5. Industriales: No existe actividad industrial debido a la ausencia de materia prima que
pueda dar lugar a su desarrollo.
6. Comercio: Aproximadamente el 5% de la población desarrolla la actividad comercial en sus
domicilio con la implementación de tiendas de abarrotes.
57
7. Artesanías: El 30% de la población se dedica a la artesanía (bisutería, platería, etc.) cuyos

artículos son fabricados en sus domicilios para ser vendidos especialmente a turistas en
centros comerciales en la ciudad del Cusco.
8. Servicios (Transporte): Existe una línea de camionetas rurales (combis) de la Empresa de
Transporte Urbano “Cristo Blanco” que cubre la ruta “Ayuda Mutua”, cuya frecuencia es
de 15 a 20 minutos aproximadamente desde las 07:00 a 19:00 horas aproximadamente.
Asimismo una parte de la población utiliza los servicios de la empresa de transporte
“Expreso Inca” cuya ruta es hacia la APV Huayracpunco.
Dichos servicios no abastecen a la población teniendo en cuenta que un número
importante de niños y adolescentes se traslada a la ciudad del Cusco para realizar sus
estudios de nivel primario y secundario en diversas Instituciones Educativas, asimismo
gran parte de la población se dedica al comercio informal llevando cotidianamente sus
artículos o productos para su venta en la ciudad del Cusco.
9. Finanzas (Bancos, Mutuales, Cooperativas, Seguros, etc): En la APV Ayuda Mutua no se
desarrolla actividad financiera por no existir entidades dedicadas a tal fin.
En el sector materia de estudio se da el comercio Local, Vecinal y sectorial considerando su
ubicación misma y el radio de acción posible, es decir es un comercio que satisface solo el
sector por el momento.
EDUCACION:
Tasa de Analfabetismo
Cuadro Nº 18
TASA DE ANALFABETISMO
Sabe Leer y/o Escribir - Distrito del Cusco

Categorías Casos %
Si 95778 92.17%
No 8133 7.83%
Total 103911 100.00%
Fuente: Censo de Poblacion y Vivienda del 2007
Tal como se aprecia en el cuadro anterior, se tiene que el promedio a nivel distrital – Zona Urbana
es del 92.17% de la población sabe leer y escribir, quedando un 7.83% sin tener conocimiento
básico, y por ende se tienen limitantes en su desarrollo social y cultural, disminuyendo de esta
manera su calidad y nivel de vida.
Ultimo Nivel de Estudios que Aprobo

Otra de las variables de interés para el análisis del aspecto educativo es el nivel de estudios por
distrito, a continuación se muestra esta variable para el distrito de Cusco:
58
Cuadro Nº 19
NIVEL EDUCATIVO
Ultimo nivel de estudios que aprobo - Distrito del Cusco
Material Poblacion %
Sin Nivel 6749 6.49%
Educación Inicial 2411 2.32%
Primaria 20880 20.09%
Secundaria 34971 33.65%
Superior No Univ. incompleta 7213 6.94%
Superior No Univ. completa 7657 7.37%
Superior Univ. incompleta 9682 9.32%
Superior Univ. completa 14348 13.81%
Total 103911 100.00%
Fuente: Censo de poblacion y Vivienda del 2007
Nivel de Estudios de los pobladores del Distrito del Cusco Por Area y por Sexo
Se tiene un 33.65% del total de la población que ha concluido sus estudios secundarios de manera
satisfactoria, seguido de un 20.09% que ha concluido el nivel primario, se tiene un 6.49% que no
tiene nivel educativo, entre otros, lo cual nos indica que se deberá de incorporar dentro de sus
planes educativos estrategias agresivas para disminuir estos indicadores y lograr que esta
población culmine con una educación básica y de calidad.
Por otro lado se tiene la cantidad de estudiantes que se encuentran cubiertos por los colegios
públicos como por área y género. El cuadro que se muestran a continuación resume estos detalles:
Cuadro Nº 20
INDICADORES DE EDUCACIÓN DISTRITO DEL CUSCO
DISTRITO DE CUSCO
Área Sexo
Etapa, modalidad y nivel educativo Total

Urbana Rural Masculino Femenino
Sin Nivel 6,749 6,395 354 2,576 4,173
Inicial 2,411 2330 81 1215 1196
Primaria 20,880 19943 937 9,290 11,590
Secundaria 34,971 34,241 730 17564 17407
Superior No Univ. Incompleta 7,213 7156 57 3479 3734
Superior No Univ. Completa 7,657 7618 39 3301 4356
Superior Univ. Incompleta 9,682 9662 20 5404 4278
Superior Univ. Incompleta 14,348 14307 41 7032 7316

TOTAL 103,911 101,652 2,259 49,861 54,050
Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007
59
Uno de los indicadores de la continuidad de la educación, es la tasa de si actualmente – asiste a

alguna institución educativa, el cuadro que se muestra a continuación evidencia esta variable en el
distrito:
Cuadro Nº 21
ASISTENCIA A ALGÚN NIVEL EDUCATIVO
ACTUALMENTE - ASISTE A ALGUN COLEGIO, INSTITUTO O UNIVERSIDAD
Categorías Casos % Acumulado %
Si 43,150 41.53% 41.53%

No 60,756 58.47% 100.00%
TOTAL 103,906 100.00% 100.00%
NIVEL EDUCATIVO EN LA APV AYUDA MUTUA:

Se tiene un 41.53% del total de la población tiene los recursos para poder asistir actualmente a
alguna institución educativa, mientras que el 58.47% de la población no asiste, por lo que se
presume que son niños que no están en edad de estudio o trabajan en el distrito de Cusco.
Los gastos de educación en el área de estudio, de acuerdo a los datos levantados nos dice que el
24% de la población invierte de 0 a 50 nuevos en la educación de sus niños, esperando que el
estado cubra dicho servicio ya que es un deber de este. El 20% destina de 51 a 100 nuevos para la
educación de sus nuños y solo un 8% destina un monto entre 301 a 400 nuevos soles.
Grafico N° 12
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACION
EN LA ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA AYUDA MUTUA:
FUENTE: ESTUDIO DE ANALISIS SOCIO ECONOMICO REALIZADO EN EL AREA DE ESTUDIO
Un 25% de la población solo recibió instrucción superior, asimismo solo un 2% de la población

tubo acceso a la educación de nivel inicial, un 10% primaria incompleta.
En lo referente a la distancia y la accesibilidad al centro de educación inicial, es cercano a las

viviendas de la Apv. Facilitando el traslado de los niños al centro de educación inicial , así
también cuenta con los siguiente s medios de transportes: existe una línea de camionetas
rurales (combis) de la Empresa de Transporte Urbano “Cristo Blanco” que cubre la ruta “Ayuda
Mutua”, cuya frecuencia es de 15 a 20 minutos aproximadamente desde las 07:00 a 19:00
horas aproximadamente. Asimismo una parte de la población utiliza los servicios de la
empresa de transporte “Expreso Inca” cuya ruta es hacia la APV Huayracpunco.
Dichos servicios no abastecen a la población teniendo en cuenta que un número importante

de niños y adolescentes se traslada a la ciudad del Cusco para realizar sus estudios de nivel
60
primario y secundario en diversas Instituciones Educativas, asimismo gran parte de la

población se dedica al comercio informal llevando cotidianamente sus artículos o productos
para su venta en la ciudad del Cusco.
iii. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL DISTRITO DEL CUSCO:
Según los datos del último Censo Nacional, la población del Distrito del Cusco para el año 2007
es de 108,798 habitantes, por lo que su densidad poblacional es de 9.88 habitantes por Km2.
Además, sólo el 3% de la población es urbana y el 97% es población rural.
La población del distrito de Cusco para el año 1993 era de 93,187 habitantes y para el año
2007 según el censo nacional de población y vivienda realizada por el INEI, la población del
distrito del cusco incremento su población a 108798, lo que significa un incremento de 15,611
habitantes en el lapso de 14 años, a una tasa de crecimiento de 1.11%.
Cuadro Nº 22
Población del Distrito del Cusco según Sexo

Categorías Casos %
Hombre 52411 48%
Mujer 56387 52%
Total 108798 100%
Cuadro Nº 23
Población del Distrito del Cusco según Área

Categorías Casos %
Urbano 106400 98%
Rural 2398 2%
Total 108798 100%
Concentración de Población del Distrito del Cusco

La concentración de la población se da en zonas urbanas, más que zonas rurales, esto de bido
a que es la capital de la Provincia del Cusco, es así que podemos observar que en el Distrito de
Cusco tenemos un 97.80% de población que se encuentra en la zona Urbana y tan solo un
2.20% se encuentra en la zona rural.
El cuadro siguiente muestra la evolución de la población al año 2011, utilizando las tasas de
crecimiento descritas anteriormente.
61
Cuadro Nº 24
PROYECCION DE LA POBLACION DE LA PROVINCIA DEL CUSCO
AÑO DISTRITO CUSCO

1993 93187
2007 108798
2008 110008
2009 11232
2010 112470
2011 113721
T.T: 1.10%
FUENTE: ELABORACION PROPIA
Evolución de la Población del Distrito del Cusco

La tasa de crecimiento del distrito del Cusco es 1.11%, según los censos de población y
Vivienda del 2007 con respecto al 93:
Cuadro Nº 25
POBLACIÓN DEL DISTRITO DE CUSCO
N° DISTRITO 1940 1961 1972 1981 1993 2007
1 CUSCO 40,066 60,950 66,528 89,563 93,183 108,798

TASA DE CRECIMIENTO 2007/1993 1.1%
Grafico N° 13
EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DEL CUSCO
Para hacer un análisis completo sobre las variables poblacionales del distrito de Cusco, se
cuenta con el género y el tipo de área en la cual se desenvuelven los pobladores, estos datos
se resumen en :
Cuadro Nº 26
POBLACIÓN DEL DISTRITO DEL CUSCO POR GÉNERO Y TIPO DE ÁREA
CENSO 2007 CENSO 1993 TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITOS
Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL
Urbano 51,183 55,217 106,400 44037 46737 90774 1.08% 1.20% 1.14%
Rural 1,228 1,170 2,398 1228 1185 2413 0.00% -0.09% -0.04%
TOTAL 52,411 56,387 108,798 45,265 47,922 93,187 1.05% 1.17% 1.11%
62
Grafico N° 14
POBLACIÓN POR GÉNERO
El gráfico precedente, nos muestra una leve cantidad superior de mujeres sobre los varones
en el ámbito urbano, al contrario ocurre en el ámbito rural, en el cual se puede apreciar de
manera clara una proporción muy pareja de ambos sexos. Por otro lado, se tiene la población
por tipo de área, manifiesta una equilibrada población en el área urbana y rural, concluyendo
de esta manera que existe mayor grado de urbanidad.
Así mismo, otro instrumento de análisis es la pirámide poblacional, el gráfico que se muestra
a continuación nos permite analizar la pirámide poblacional para el distrito de Cusco:
Cuadro Nº 27
EDAD EN AÑOS DEL DISTRITO DE CUSCO

DISTRITO DE CUSCO
Según Género
Edad en años Total
Hombre Mujer
De 0 a 4 años 4,444.00 4,129.00 1,052
De 5 a 9 años 4,779.00 4,497.00 1,156
De 10 a 14 años 5,039.00 5,163.00 1,307
De 15 a 19 años 5,720.00 6,311.00 1,086
De 20 a 24 años 5,936.00 6,157.00 878
De 25 a 29 años 4,932.00 5,407.00 730
De 30 a 34 años 4,083.00 4,626.00 654
De 35 a 39 años 3,475.00 4,054.00 637
De 40 a 44 años 3,039.00 3,484.00 553
De 45 a 49 años 2,601.00 2,851.00 507
De 50 a 54 años 2,195.00 2,448.00 385
De 55 a 59 años 1,689.00 1,968.00 278
De 60 a 64 años 1,322.00 1,506.00 228
De 65 a 69 años 1,135.00 1,260.00 180
De 70 a 74 años 745.00 912.00 178
De 75 a 79 años 606.00 753.00 137
De 80 a 84 años 381.00 443.00 74
De 85 a 89 años 192.00 259.00 42
De 90 a 94 años 59.00 113.00 14
De 95 a 99 años 39.00 46.00 11
TOTAL 52,411 56,387 10,087
Grafico N° 15
PIRÁMIDE POBLACIONAL DEL DISTRITO DE CUSCO
Como se puede apreciar en el gráfico precedente el distrito de Cusco, tiene una

predominancia de la población joven (5 a 14 años) con una leve mayoría de varones sobre las
63
mujeres, por lo que esta pirámide se caracteriza por tener una base más sólida significando
esto que la tasa de reemplazo de la población es mucho mayor.
Del mismo modo se tienen las tasas de crecimiento de la población, para lo cual se ha
recurrido a los indicadores del censo nacional de población y vivienda tanto de 1993 como del
2007, con la finalidad de calcular la tasa de crecimiento poblacional inter-censal, el gráfico
que se muestra a continuación resume este cálculo:
Cuadro Nº 28
TASAS DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE CUSCO

DISTRITO DE CUSCO
CENSO 2007 CENSO 1993 TASA DE CRECIMIENTO
DISTRITOS
Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL Hombre Mujer TOTAL
Urbano 51,183 55,217 106,400 44037 46737 90774 1.08% 1.20% 1.14%
Rural 1,228 1,170 2,398 1228 1185 2413 0.00% -0.09% -0.04%
TOTAL 52,411 56,387 108,798 45,265 47,922 93,187 1.05% 1.17% 1.11%
Tal como se puede apreciar en el cuadro precedente, se tiene una tasa de crecimiento
poblacional positiva, la tasa de crecimiento para el área urbana (1.14%) y la tasa de de
crecimiento para el área rural (-0.04%), y una tasa de crecimiento global de la población
(1.11%) lo cual significa que la poca proporción rural presenta claras muestras de migración
hacia otros ámbitos, lo cual pone en manifiesto el gran problema del sector rural, que está
siendo abandonado, debido a sus tasas menores de rentabilidad y a los bajos niveles de vida
de esta zona; siendo de destacar que Cusco, a pesar de ser uno de los Distritos que más ha
mostrado manifestaciones de crecimiento económico en el sector de servicios en los últimos
años
CONSTITUTION DE LAS VIVIENDA EN EL DISTRITO DEL CUSCO – ZONA URBANA:

Material Predominante de las paredes en las viviendas del Distrito del Cusco – Zona
Urbana
Dentro de las variables de interés sobre la vivienda, se encuentra la variable del material
predominante en las paredes, el cuadro que se muestra a continuación resume estos datos:
Cuadro Nº 29
Material de Construcción de paredes de las viviendas del Distrito del Cusco – Zona
Urbana
Material Viviendas %
Ladrillo o Bloque de cemento 6965 26.65%
Adobe o tapia 18813 71.99%
Madera 99 0.38%
Quincha 50 0.19%
Estera 15 0.06%
Piedra con barro 69 0.26%
Piedra o Sillar con cal o cemento 48 0.18%
Otro 72 0.28%
Total 26131 100.00%
Fuente: Censo de población y Vivienda del 2007
64
Tal como se pueden apreciar en los gráficos y cuadro precedente, se tiene que el material
predominante de las paredes en la mayoría es el adobe. Lo cual significa que ante los
fenómenos naturales, estas viviendas se encuentran con alto grado de vulnerabilidad, por lo
que es necesaria la presencia del Estado, mediante acciones preventivas.
Material Predominante de los pisos en las viviendas del Distrito del Cusco- Zona Urbana
Asimismo el material que es predominante de los pisos en el distrito del Cusco, es de tierra
con un número de casos 7837, que corresponde a un 29.99% de la población total y casi en
el mismo porcentaje se tienen pisos de cemento con una participación de 29.52% del total
de viviendas del distrito del Cusco.
Cuadro Nº 30
Material de Construcción de pisos de las viviendas del Distrito del Cusco
– Zona Urbana
Tierra 7837 29.99%
Cemento 7714 29.52%
Losetas, terrazos 1937 7.41%
Parquet o madera pulida 3005 11.50%
Madera, entablados 5358 20.50%
Laminas asfálticas 180 0.69%
Otro 100 0.38%
Total 26131 100.00%
Saneamiento Básico – Zona Urbana

Agua – Zona Urbana:
El abastecimiento de agua para cada vivienda es determinante para analizar las necesidades
de las viviendas, Se observa que el 71.52% de las viviendas del distrito del Cusco – Zona
Urbana cuentan con abastecimiento de agua potable y el 22.01% cuentan con red pública
fuera de la vivienda, que por lo general con APVs en formación debido a la expansión
urbana. A continuación se muestran estas variables:
Cuadro Nº 31
Abastecimiento de agua en las viviendas del Distrito del Cusco – Zona Urbana
Red pública Dentro de la viv. (Agua potable) 18690 71.52%
Red Pública Fuera de la vivienda 5751 22.01%
Pilón de uso público 538 2.06%
Camión-cisterna u otro similar 14 0.05%
Pozo 86 0.33%
Río, acequia, manantial o similar 726 2.78%
Vecino 243 0.93%
Otro 83 0.32%
Total 26131 100.00%
Fuente: Censo de poblacion y Vivienda del 2007
65
Servicios Higiénicos – Zona Urbana:

Los servicios higiénicos constituyen un factor clave para satisfacer las necesidades de
salubridad dentro de una vivienda, se observa que el 69.98% de la población con red pública
dentro de las viviendas y solamente el 23.28% de la viviendas cuentan con red de desagüe
fuera de las viviendas, los cuales generalmente corresponde a las zonas periurbanas en
plena constitución:
Cuadro Nº 32
Servicio Higiénico en las viviendas del Distrito del Cusco – Zona Urbana
Red pública de desagüe dentro de la Viv. 18286 69.98%
Red pública de desagüe fuera de la Viv. 6082 23.28%
Pozo séptico 237 0.91%
Pozo ciego o negro / letrina 246 0.94%
Río, acequia o canal 135 0.52%
No tiene 1145 4.38%
Total 26131 100.00%
Alumbrado Público Zona Urbana

Tal como se aprecia en el cuadro precedente, se tiene que el 96.41% de las viviendas poseen
energía eléctrica y un 3.59% que no posee energía eléctrica. Existiendo una brecha mínima que
todavía no cuenta con los servicios de alumbrado eléctrico, por lo que se recomienda se realicen
los proyectos y/o acciones que permitan cambiar esta situación, generando así mayor nivel de
vida en la población del distrito de Cusco – Zona Urbana.
Cuadro Nº 33
Viviendas con Alumbrado Publico en el Distrito del

Cusco- zona Urbana
Categorías Casos %
Si 25193 96.41%
No 938 3.59%
Total 26131 100.00%
Fuente: Censo de Población y Vivienda del 2007
POBLACION DE LA ASOCIACION PRO VIVIENDA AYUDA MUTUA.

Cuenta con más de 1334 personas, es así que a continuación se cuenta con una muestra que
refleja lo siguiente:
66
Cuadro Nº 34
POBLACION REFERENCIAL DEL AREA DE INFLUENCIA (0-98 AÑOS)
1993
LOCALIDADES 0- 98 AÑOS
AYUDA MUTUA 1,334
TOTAL 1,334
Fuente: Censo de Población Y Vivienda del 93
CONSTITUTION DE LAS VIVIENDA EN LA APV AYUDA MUTUA:

Tenencia de las Viviendas en la APV Ayuda Mutua
El 71% del total de la muestra tomada en el área de estudio cuenta con vivienda propia, un 23%
vive en vivienda alquilada.
Cuadro Nº 35
PROPIEDAD DE LA VIVIENDA
La vivienda que habita es Frecuencia Porcentaje valido

PROPIA 142 71,0
ALQUILADA 46 23,0
PRESTADA 4 2,0
OTROS 8 4,0
TOTAL 200 100,0
Grafico N° 16
Cantidad de habitantes por Vivienda en la APV Ayuda Mutua:

Un 22.5% de la población aproximadamente del total de la muestra tomada, tiene como 4
personas viviendo en su casa, seguida de un 21.5% que tiene 5 personas que habitan en su
casa, siendo el 14.5% de la población, donde habitan de 9 a mas personas en una misma
vivienda, lo que demuestra el hacinamiento de familias en una misma vivienda y
condiciones de pobreza de la zona.
67
Cuadro Nº 36
NUMERO DE PERSONAS QUE HABITAN POR VIVIENDA EN LA ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA AYUDA MUTUA:
CUANTAS PERSONAS HABITAN EN SU PORCENTAJE
FRECUENCIA
VIVIENDA VALIDO
1 persona 1 0,5
2 personas 14 7,0
3 personas 30 15,0
4 personas 45 22,5
5 personas 43 21,5
6 personas 12 6,0
7 personas 18 9,0
8 personas 8 4,0
9 personas a mas 29 14,5
Total 200 100,0
Grafico N° 17
NUMERO DE PERSONAS QUE HABITAN UNA VIVIENDA
Material Predominante de las paredes en las Viviendas de la APV Ayuda Mutua:

El material predominante en la zona a intervenirse es de adobe con una inclinación del 88% del
total de la muestra tomada, seguida del 7.5% que es de bloqueta.
Cuadro Nº 37
MATERIAL PREDOMINANTE EN LA ASOCIACIÓN PRO VIVIENDA AAYUDA
MUTUAYUDA MUTUA
PORCENTAJE
DE QUE MATERIAL ES SU VIVIENDA FRECUENCIA
VALIDO
LADRILLO 8 4,0
BLOQUETA 15 7,5
ADOBE 176 88,0
ESTERA 1 0,5
TOTAL 200 100,0
68
Grafico N° 18
FUENTE: EST AN ALISIS SOCIO ECON

NTE: ESTUDIO DE ANALISIS SOCIO ECONOMICO REIZADO EN EL AREA DE ESTUDIO
Distribución de los ambientes de las Viviendas en la APV Ayuda Mutua

Uno de las características de la presencia de pobreza es, la manera y distribución de los
ambientes para el respectivo uso de alguna actividad cotidiana, es así que en la Apv. Ayuda
Mutua , el 24.5 % de la población de la muestra utiliza un mismo ambiente ,el cual también
es habitación y cocina, siendo un porcentaje significativo lo cual demuestra las condiciones
de pobreza de la zona , y un 75.5% nos dice que utiliza un ambiente distinto para la
preparación de sus alimentos.
Cuadro Nº 38
UTILIZA UN CUARTO ESPECIALMENTE PARA COCINAR FRECUENCIA PORCENTAJE VALIDO
SI 151 75,5
NO 49 24,5
Total 200 100,0
FUENTEFUENTE: ESTUDIO DE ANALISIS SOCIO ECONOMICO REALIZADO EN EL AREA DE ESTUDIO
E ANALISIS SOCIO ECONOM Grafico N° 19
Material Predominante de los Pisos en las Viviendas de la APV Ayuda Mutua:

El material predominante del techo en la zona es de teja que representa un 70.5% del total
de muestra, seguida por la de calamina que representa el 20%.
69
Cuadro Nº 39
TECHO PREDOMINANTE EN EN LA ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA AYUDA MUTUA:
MATERIAL PREDOMINANTE DEL TECHO FRECUENCIA PORCENTAJE VALIDO
TEJA 141 70,5

CALAMINA 40 20,0
POLICARBONATO 1 0,5
OTROS 18 9,0
TOTAL 200 100,0
Grafico N° 20
SERVICIOS BASICOS EN LA ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA AYUDA MUTUA:
Los Servicios Públicos con los que se cuenta son:
 Sistema de Irrigación: La APV ayuda Mutua no cuenta con canales o sistemas de irrigación, los
mismos que no se han desarrollado debido a la actividad agrícola se desarrolla en mínima
proporción.
 Servicio de Agua: El 80% de la población se abastece con agua potable proveniente del
Proyecto Salkantay y es administrado por la empresa de Servicio de Agua Potable SEDA
QOSQO, el otro 20% específicamente los moradores del Comité 06, se abastecen del líquido
elemento proveniente de manantiales.
 Servicio de Desagüe: El 70% de las viviendas se encuentran comentadas a la red pública del
Servicio de Desagüe, y el otro 30% cuenta la construcción de baños ecológicos y en muchos
casos por no contar con asistencia técnica se convierten en letrinas precarias con consiguientes
riesgos en la salud y la contaminación ambiental.
 Sistema de Electrificación: La energía eléctrica con que cuenta la APV Ayuda Mutua, es
procedente de la Hidroeléctrica de Machupicchu y es administrada por Electro Sur este. A este
70
servicio accede un promedio del 70% de la población, contando con alumbrado público y
doméstico, deduciéndose que el 30% no cuenta con este servicio.
 Sistema de Comunicación: La población accede a la instalación de teléfonos por parte de la

Empresa Telefónica del Perú, contando que un porcentaje mínimo, contando
consiguientemente con acceso a Internet, existiendo algunos puntos de instalación de
teléfonos públicos especialmente en tiendas de abarrotes, optando el 40% de la población en
utilizar telefonía celular de los Operadores Claro y Movistar.
 Servicio de Limpieza Publica: El 68.5% de las viviendas indican que existe por lo menos una
vez por semana el recojo de basura el 24% indican que existe 2 veces por semana el recojo
de basura y el 5.5% de las viviendas realizan el recojo de su basura cada 15 días.
Cuadro Nº 40
SERVICIO DE LIMPIEZA EN LA ASOCIACIÓN PRO-VIVIENDA AYUDA MUTUA:
CADA CUANTO TIEMPO RECOGEN LA BASURA FRECUENCIA PORCENTAJE VALIDO

CADA QUINCE DÍAS 11 5,5
UNA VEZ A LA SEMANA 137 68,5
DOS VECES A LA SEMANA 48 24,0
NO VIENE 4 2,0
TOTAL 200 100,0
Grafico N° 21
vi. ALTERNATIVAS A LA EDUCACIÓN PÚBLICA: No existe presencia de I.E. privadas y su

expansión en la zona de influencia.
iv. CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y CLIMÁTICAS:
TEMPERATURA DISTRITO DEL CUSCO: La temperatura Promedio en el Distrito del Cusco es de:
71
Cuadro Nº 41
TEMPERATURA MEDIA 13.35°C, promedio anual.
MÁXIMA DE OCTUBRE 25°C promedio anual.
MÍNIMA ENTRE LOS MESES DE JUNIO Y JULIO 4.5°C promedio anual
ENTRE MAYO Y AGOSTO Presencia de Heladas
FUENTE: PDC CUSCO -2012
El Distrito del Cusco tiene las siguientes características geográficas y climáticas:
TOPOGRAFÍA: El Distrito del Cusco cuenta con una topografía variada, con pendientes que varían
de moderada (70%) a empinada (30%), con suelos frágiles y deleznables, de texturas, arcillosa y
franco arcilloso, con contenido de materia orgánica., por lo que sus suelos pueden
clasificarse como pobres.
CLIMA: En el Distrito del cusco, el promedio de precipitación total por año es de 277.1 milímetros;
tiene un promedio de evaporación potencial total por año variable entre 2 y 4 veces el valor de
precipitación de humedad SEMIARIDO.
La temperatura media anual máxima es 19,6°C (67,3ºF) y la mínima de 4,2°C (39,6ºF). La
temporada de lluvias se inicia en noviembre y concluye en marzo; Entre abril y septiembre soleado y
seco, frio en las noches. Entre octubre y marzo variable y lluvioso. La temperatura promedio anual es de
11°C.
Cuadro Nº 42
MESES CARACTERISTICAS
LLUVIOSO-HUMEDO, 746MM DFE PRECIPITACION PLUVIAL PROMEDIO

DOCIEMBRE-
MARZO
ABRIL -AGOSTO SECO;99.8 MM DE PRECIPITACION PLUVIAL PROMEDIO
INTERMEDIO, DENOMINADO DE TRANSICION, CARCTERISTICAS

AGOSTO -
CLIMATOLOLOGICAS DE CONSUMO Y RECARGA SON QUILIBRADAS.
NOVIEMBRE
FUENTE: PDC CUSCO -2012
VEGETACIÓN: Presenta una fisonomía dominante semiárida que se cubre durante los meses
de lluvia veraniegos de una vegetación estacional que se da en los espacios que se tiene en
conservación como son los restos arqueológicos en el distrito de Cusco.
EN LA ASOCIACIÓN PRO –VIVIENDA AYUDA MUTUA:
Relieve del Suelo: La APV Ayuda mutua presenta un relieve accidentado originado por la
existencia del sistema montañoso denominado cordillera de los andes, encontrándose a 3.500
m.s.n.m.
Clima: Cuenta con dos estaciones; La Estación de Lluvias que dura de noviembre a abril que por lo
general es frígido y la Estación de Seca que dura de mayo a octubre tornándose en templado a
cálido durante el día y frígido por la presencia de heladas en horas de la noche.
En la APV Ayuda Mutua no existen ríos, lagos ni lagunas, contándose con la presencia de arroyos
de agua o manantes de las cuales se abastecen para el consumo humano y para la agricultura que
se presenta en un porcentaje mínimo.
72
VIII. ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DE ESTUDIO
-). IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE PELIGROS
La identificación y análisis de los peligros para el ámbito del proyecto, por el tipo de intervención
que se plantea en el presente proyecto consistente en brindar un adecuado servicio educativo en
la I.E. identificada, como eje central en la formación educativa en niños y niñas del nivel Inicial, con
tal motivo existe la necesidad de realizar un análisis de los peligros que pueden existir en las
actuales infraestructuras educativas, sin embargo es necesario mencionar que se requiere un
análisis de riesgo.
Peligros de Origen Natural
Lluvias intensas:
La lluvia es una precipitación de agua líquida en forma de gotas que caen con velocidad apreciable
y de modo continuo. Según el tamaño de las gotas se califican de llovizna, lluvia o chubasco.
Peligro Sísmico en la Provincia de Cusco
La actividad sísmica en la región Cusco está relacionada a una zona de Fallas Cuaternarias activas
que se emplazan separando en alguna medida la unidad morfo estructural del Altiplano y
Cordillera Oriental en el Sur del Perú.
Durante los últimos 10 años en la región de Cusco han ocurrido eventos sísmicos, los cuales están
vinculados en su origen al Sistema de Fallas Tectónicas Cusco y Vilcanota.
- Alto Peligro Sísmico: 01 provincia: CUSCO, debido a fallas tectónicas activas.
- Mediano Peligro Sísmico: Acomayo, Anta, Calca, Canas, Canchis, Chumbivilcas, Paruro,
Paucartambo, Quispicanchi y Urubamba.
- Bajo Peligro Sísmico: Espinar y la Convención.
 Sismicidad Histórica en el Valle de Cusco1: En Cusco, donde actualmente se ubica la

institución educativa y es donde se realizará el mejoramiento con el proyecto, desde el punto
de vista de sismicidad regional, pertenece a la región conocida como círculo circumpacífico,
donde se producen el 80% de los sismos destructivos que asolan nuestro planeta, algunos de
los cuales han causado graves daños en nuestro país.
Silgado, en 1978, realizó un estudio acerca de los sismos más notables ocurridos en el Perú
entre los años 1515 y 1974; se presenta a continuación los sismos más relevantes ocurridos
en la ciudad de Cusco. Entre los sismos más severos que han afectado la zona en el siglo XX,
1 Referencia para el proyecto educativo. Proyecto de la Vulnerabilidad Sísmica en el Hospital Regional del Cusco, 1997. MINSA.
73
se puede mencionar el sismo del 21 de mayo del año 1950, terremoto en la ciudad de cusco
que dañó en más de un 50% de sus edificios y viviendas, perecieron unas 12 personas y
resultaron heridas unas 275.
El área epicentral estuvo confinada al valle del Cusco (unos 12 km2), circundada por un área
de 500 km2, afectada por una destrucción en menor escala. El movimiento se sintió en un
área elíptica de 16,000 km2, comprendida entre los paralelos 13°13´ y 14° 30´ de Latitud Sur y
los meridianos 71°15´ a 72°55´ Longitud Oeste. Se estimó que la intensidad en el área
epicentral alcanzó el Grado VII MM.
Posteriormente en el año 1952 hubo un sismo prolongado y con suave movimiento

ondulatorio en el Cusco, donde provocó fuertes desprendimientos del estucado de las
viviendas. En el año 1959 hubo un intenso y prolongado movimiento sísmico, produjo roturas
de las redes de distribución de agua potable en Cusco, tuvo una intensidad de V–VII M.
Dentro del territorio peruano se han establecido diversas zonas, las cuales presentan
diferentes características de acuerdo a la mayor o menor presencia de los sismos. Según el
Mapa de Zonificación Sísmica, la provincia de Cusco se encuentra comprendida en la Zona I
correspondiéndole una sismicidad alta.
Grafico N° 22
Mapa de Zonificación Sísmica de la Región Cusco
CUSCO
Fuente: Diagnóstico para el Plan Regional de Prevención y Atención a los
Desastres de la Región Cusco – Octubre 2006 –PREDES.
 La información más reciente referida a peligrosidad sísmica para la zona se encuentra en la

ponencia “Peligrosidad Sísmica en el Sur del Perú” (D. López y J. Olarte -CISMID –UNI - 2001)
74
en la que se realiza un análisis de la distribución espacial de la sismicidad tanto en planta como

en profundidad así como un análisis estadístico que establece gráficas y ecuaciones de períodos
de retorno para trabajos de predicción sísmica.
 De igual forma la escuela de graduados de la Pontificia Universidad Católica del Perú en el 2004
desarrollo el mapa de ordenadas espectrales del Perú que da cuenta de las aceleraciones
sísmicas, que es un instrumento para poder definir el mapa de zonificación sísmica del Perú.
Grafico N° 23
Mapa de Orden Espectral
Peligro Potencial de Inundación en la provincia de Cusco
La provincia de Cusco, posee peligro potencial de inundación, donde se muestra que la zona sur de
la provincia de Cusco es la más afectada, por incremento del caudal de los ríos, y por las lluvias
intensas; de acuerdo al mapa de peligro potencial de inundación de la región Cusco, donde se
muestra que la zona es potencial a este tipo de peligro.
75
Grafico N° 24
Mapa de Peligro Potencial de Inundación en la Región Cusco
CUSCO
ZONAS CON PELIGRO POTENCIAL DE INUNDACION
Fuente: Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos para el Desarrollo.

Dirección General de Programación Multianual del Sector Público – MEF. 2003
Mapa de Peligro Potencial de Huaycos en la Provincia de Cusco
En la zona de la provincia de Cusco de acuerdo al mapa de Huaycos se puede observar que es zona
con peligro potencial específicamente, debido a que huayco es un término peruano de origen
quechua que significa quebrada.
Grafico N° 25
Mapa de Peligro Potencial de Huaycos en la Región Cusco
CUSCO
ZONAS CON PELIGRO POTENCIAL DE HUAYCOS

Fuente: Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos para el Desarrollo.
Dirección General de Programación Multianual del Sector Público – MEF. 2003
76
Peligros de Origen Antrópico
-. Peligro de Incendios Urbanos
Los incendios urbanos se deben principalmente a cortos circuitos en instalaciones defectuosas,

sobrecargas o falta de mantenimiento en los sistemas eléctricos, fallas u operación inadecuada de
aparatos electrodomésticos; falta de precaución en el uso de velas, veladoras y anafres; manejo
inadecuado de sustancias peligrosas y otros errores humanos. Por el lugar donde se producen, los
incendios urbanos pueden ser domésticos.
Peligro de Contaminación Ambiental
La contaminación ambiental en la zona a intervenir se refiere a la acción y el efecto de no manejar

adecuadamente los residuos sólidos producidos en este sector, por otro lado la mala eliminación
de aguas residuales en las zonas urbano marginales a intervenir no cuentan con una planta de
tratamiento de aguas residual, de modo directo o indirecto, llegan a implicar alteración perjudicial
en el servicio educativo.
Análisis de Peligros
La peligrosidad para una infraestructura se realiza en base a la información secundaria recopilada,

en el siguiente cuadro se menciona la APV Ayuda Mutua, y se detalla por cada una de ellas de los
rangos del peligro, elaborado de acuerdo al mapa de peligros expuestas párrafos anteriores y a su
vez por las visitas de campo realizadas.
Cuadro N° 43
Identificación de Peligros en el Ámbito del Proyecto
1. ¿Existen antecedentes de Peligros en la zona donde se 2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros
pretende ejecutar el proyecto? en la zona donde se pretende ejecutar el proyecto? ¿Qué tipo de
peligros?
PELIGROS SI NO COMENTARIOS PELIGROS SI NO COMENTARIOS
Inundaciones X Antecedentes en el Inundaciones X Mapa de Peligros MEF, 2006.
2010.
Lluvias Intensas X Antecedentes en el Informes de INDECI – Cusco.
2010.
Sismos X Eventuales. Sismos X Mapa de Peligros MEF, 2006.
Huaycos X Huaycos X Mapa de Peligros MEF, 2006.
Incendios Urbanos X Probable Incendios Urbanos X
Contaminación Ambiental X Contaminación Ambiental X
Fuente: Elaboración propia, AFEP-GRI, 2013.
77
Cuadro N° 44
Peligros Durante la Vida Útil del Proyecto
3) ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales, socionaturales y antrópicos o tecnológicos señalados durante la vida útil del
proyecto?
PELIGROS SI NO COMENTARIOS
Inundaciones X Por efectos del cambio climático, los periodos de lluvia se hacen más cortos pero con mayor intensidad en
la zona del proyecto la presencia de precipitaciones ocurre durante los meses de noviembre a marzo,
denominada época de lluvias; este peligro se convierte en un factor desencadenante para la ocurrencia de
peligros como inundaciones.
Lluvias intensas X Solo en época de lluvias, por lo que no afectará a la ejecución del proyecto.
Sismos X En el mapa de peligros, la provincia de Cusco, tiene peligro alto.
Huaycos X Existe probabilidad muy baja.
Incendios Urbanos X Es probable la ocurrencia, pero no es predecible, la ocurrencia en las 22 localidades a intervenir.
Contaminación Ambiental X En el mapa de peligro múltiple para la cuenca del Huatanay.
Fuente: Elaboración Propia. AFEP-GRI, 2013.
Estratigrafía de Peligros en el Ámbito de Intervención

En base a los antecedentes encontrados en el distrito de Cusco, se identificó los tipos de peligro
existentes en la zona a intervenir con las obras civiles mencionadas en el PIP.
Estratigrafías de Peligros en la I.E.I. N° 202 Ayuda Mutua
De acuerdo al informe geotécnico elaborado el año 2008, por el laboratorio de Mecánica de

Suelos de la Gerencia Regional de Infraestructura del Gobierno Regional de Cusco, se observa que
la zona donde se ubica el terreno, el tipo de suelo de fundación más crítico corresponde a un suelo
areno limoso, con ligera pendiente, adicionalmente se menciona que el nivel de fundación deberá
ser de 1.70 m como mínimo o hasta llegar a estrato firme.
Cuadro N° 45
Estratigrafía de Peligros de la I.E. N° 202 Ayuda Mutua
4) Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, se presenta una estratigrafía de peligro bajo, medio, alto y S.I., si se
presentara durante la vida útil del proyecto?
Frecuencia (a) Severidad (b) Resultado
Peligros SI NO
Alto Medio Bajo S.I. Alto Medio Bajo S.I. (a)*(b)
Sismo
Existen antecedentes de sismos? X 1 2 2
Inundación
Existe probabilidad de ocurrencia? X 1 1 1
Incendios urbanos
Contaminación Ambiental
Fuente: Elaboración Propia en base a la Estrategia Nacional de Reducción de Riesgos para el Desarrollo. AFEP-GRI, 2013.
Donde: Bajo = 1, Medio = 2, Alto = 3, S.I. = 4.
Probable inundación por incremento de las aguas del riachuelo en época de lluvias
De acuerdo con los resultados obtenidos por el procesamiento de análisis de los probables
peligros, en la I.E.I. N° 202 Ayuda Mutua se estableció que para los peligros identificados, se
reporta que existen 4 tipos:
78
 Sismos: De acuerdo a los antecedentes existentes, y debido a que la infraestructura será

de 1 nivel, por ello el análisis dio como resultado PELIGRO BAJO.
 Inundación: de acuerdo a los antecedentes existe inundación en la zona, y en la institución
educativa mencionada se vería afectada en temporada de lluvias, por encontrarse en una
zona de pendiente ligera, provocando inundación en el patio, de acuerdo al análisis dio
como resultado PELIGRO BAJO.
 Incendios Urbanos: La exposición a un incendio puede producir daños muy graves,
generalmente por inhalación de humo o intoxicación, el análisis dio como resultado de
PELIGRO S.I.
 Contaminación Ambiental: La mala disposición de los residuos sólidos por parte de los
pobladores locales y los inadecuados servicios higiénicos que atienden a los alumnos
puede producir contaminación en los mismo, generalmente por inhalación de humo o
intoxicación, el análisis dio como resultado de PELIGRO S.I.
-). ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD
La vulnerabilidad de la infraestructura educativa, es el reflejo del estado individual de sus

elementos o tipos de orden ambiental y ecológico, físico, económico, científico y tecnológico,
entre otros; los mismos que son dinámicos, es decir cambian continuamente con el tiempo, según
su nivel de preparación, actitud, comportamiento, normas, condiciones socioeconómicas y
políticas en los individuos, familias, comunidades, instituciones y países. Los factores
determinantes de la vulnerabilidad son: Exposición, Fragilidad, Resiliencia.
Cuadro N° 46
Análisis de Vulnerabilidad en el Ámbito del PIP
PREGUNTAS SI NO COMENTARIO
2.1. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (Localización)
X
1. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto La infraestructura educativa cuenta con una nueva área para la
evita su exposición a peligros de origen natural? construcción el cual evitara cualquier exposición
X La infraestructura educativa, se verá posiblemente a peligro de

2. ¿La localización escogida para la ubicación del proyecto incendios urbanos y de contaminación ambiental que son de origen
evita su exposición a peligros de origen antrópico? antrópico, su ubicación no evita la exposición.
La institución educativa, ha sido reubicada porque actualmente

4. ¿Si la localización prevista para el proyecto lo funciona en el Salon comunal de la APV, y el nuevo local se encuentra
expone a situación de peligro, es posible X en una zona con saneamiento físico legal a nombre del Ministerio de
técnicamente, cambiar la ubicación de proyecto Educacion. No es posible técnicamente cambiar la ubicación del nuevo
a una zona no expuesta? terreno.
2.2. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (Tamaño, Tecnología)

1. ¿La construcción de infraestructura sigue la X La infraestructura educativa utilizará materiales resistentes y la
normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de material edificación se realizará de acuerdo a las NTP vigentes para
79
que se trate? infraestructura escolar.
2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran

las características geográficas y físicas de la zona de Las infraestructuras educativas utilizarán materiales resistentes por
ejecución del proyecto? X poseer características geográficas y físicas especiales.
X Las infraestructuras educativas tendrán diseños y sistemas actuales

3. El diseño ha tomado en cuenta las características acorde a la necesidad educativa y en concordancia a la NTP de
geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto? infraestructura escolar.
Si considera, y está de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas y a

4. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las X la normatividad vigente, salvo en algunos casos atípicos que no poseían
características geográficas y físicas de la zona de ejecución el área mínima requerida, porque han sido creadas antes de emitir la
del proyecto? normatividad.
Debido a que se construirá con materiales sismo competentes, y

5. ¿La tecnología de construcción propuesta considera que materiales resistentes la infraestructura educativa considera tecnología
la zona es propensa a movimientos telúricos? X efectiva acorde a la realidad local.
6. ¿Las decisiones de la fecha de inicio y de ejecución del La edificación de la infraestructura educativa tomará en cuenta las
proyecto, toman en cuenta las características geográficas características climáticas de la zona, la construcción durará 8 meses de
climáticas y físicas de la zona del proyecto? X ejecución.
2.3. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen sistemas X No existe un sistema de prevención a nivel de la institución educativa.
de previsión del servicio para hacer frente a la ocurrencia
de peligros?
2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿existen fondos X No existe.

para atención de emergencias frente a daños ocasionados
por ocurrencia de desastres?
No existe en las I.E. a intervenir.
3. En la zona de ejecución del proyecto ¿existen planes de X

contingencia, para hacer frente a daños ocasionados por
ocurrencia de peligros?
Fuente: Elaboración Propia, AFEP-GRI, 2013.
Cuadro N° 47
Identificación del Grado de Vulnerabilidad de la I.E.
Factor de Grado de Vulnerabilidad
Vulnerabilidad Variable Baja Media Alta
Exposición Localización del proyecto respecto de las condiciones de peligros. X
Características de la infraestructura. X
Fragilidad Tipo de materiales de la infraestructura educativa. X
Aplicación de normas técnicas. X
Resiliencia Actividad económica en las zonas a intervenir. X
Situación de pobreza del distritos intervenido. X
Integración institucional X
Nivel de organización de autoridades y beneficiarios. X
Conocimiento sobre ocurrencia de desastres de los trabajadores. X
Actitud de los trabajadores, frente a la ocurrencia de desastres. X
Existencia de recursos financieros para afrontar posibles riesgos. X
80
La vulnerabilidad se ha desarrollado en base a los factores de:

 Análisis de la exposición a un peligro determinado, es decir si estaría o está en el área de probable
impacto (localización).
 Análisis de la fragilidad con la cual se enfrentaría el probable impacto de peligros, sobre la base de la
identificación de los elementos ha afectarse y causas (formas constructivas, materiales, tecnología).
 Análisis de la resiliencia, es decir cuáles son las capacidades disponibles para su recuperación (sociales,
financieras, productivas, etc.) y qué alternativas existen para continuar brindando los servicios en
condiciones mínimas.
Determinación de la Vulnerabilidad de la I.E. N° 202 Ayuda
.- Vulnerabilidad de la I.E. Frente al Peligro de Sismo
Vulnerabilidad Física:
Cuadro N° 48
Variable Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Alta Vulnerabilidad Muy

Baja Media 51% a 75% Alta
<25% 26% a 50% >75%
Material de construcción La actual infraestructura educativa es
de la infraestructura inadecuada y alquilada construida de
educativa material de adobe. El local es
alquilado debido a que es propiedad
del Salón Comunal. Si embargo el
nuevo local para la construcción
tendrá todas las recomendaciones de
construcción
20%
Localización de la Se encuentran en ladera con ligera
infraestructura pendiente.
educativa 20%
Leyes Existentes Cumplirá con la NTP para
edificaciones, será estructura sismo
competente.
20%
Vulnerabilidad Física: 20%
Vulnerabilidad Social:
Cuadro N° 49

<25% 26% a 50% >75%
Nivel de Padres de familia y docentes
organización organizados.
20%
Participación La directora/docente participa
medianamente en eventos
sociales
30%
Grado de relación Nivel de integración mediano de
entre instituciones la directora/docente, en talleres.
locales 30%
Vulnerabilidad Social: 27%
Vulnerabilidad Económica:
81
Cuadro N° 50
Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Vulnerabilidad Alta Vulnerabilidad Muy

<25% Media 51% a 75% Alta
26% a 50% >75%
Acceso al mercado laboral Oferta laboral por la
construcción.
40%
Situación de pobreza o Población infantil con menor
desarrollo humano % de pobreza.
30%
Vulnerabilidad Económica: 35%
Vulnerabilidad Política Institucional:
Cuadro N° 51
Variable Vulnerabilidad Vulnerabilidad Media Vulnerabilidad Alta Vulnerabilidad Muy

Baja 26 a 50% 51 a 75% Alta
<25% 76 a 100%
Liderazgo político Aceptación y respaldo a nivel
alto del gobierno regional.
10%
Participación Participación mayoritaria de
ciudadana padres.
15%
Coordinación de Coordinaciones esporádicas con
acciones entre el comité de Defensa Civil.
autoridades 35%
1.4.2.1 Vulnerabilidad Política: 20%
VT = (VF + VS + VE + VP)/4
Vulnerabilidad Total para Sismo de la Infraestructura Educativa = 25.5% - BAJO
Vulnerabilidad en Relación al Peligro Inundación
Cuadro N° 52
Variable Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Muy

Baja Media Alta Alta
<25% 26% a 50% 51% a 75% >75%
Material de La infraestructura se construirá
construcción de la con materiales de concreto a fin
infraestructura de evitar el ingreso de aguas
pluviales.
25%
Localización de la Se encuentra en zona de
infraestructura pendiente ligera.
40%
Leyes Existentes Cumple medianamente los
parámetros urbanos.
35%
Vulnerabilidad Social:
82
Cuadro N° 53

<25% 26% a 50% >75%
Nivel de organización Población organizada,
cuenta con Junta Directiva.
20%
Participación de la La mayoría de población
población en los participa en faenas del barrio.
trabajos comunales 30%
Grado de relación Integración mediana, con
entre instituciones y participación en talleres.
organizaciones 30%
Vulnerabilidad Social: 27%
Vulnerabilidad Económica:
Cuadro N° 54
Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad Muy

<25% Media Alta Alta
26% a 50% 51% a 75% >75%
Acceso al mercado laboral Oferta laboral por la construcción de la
infraestructura.
30%
Nivel de ingresos Nivel de ingresos que cubre
necesidades básicas.
35%
Situación de pobreza o Población con menor porcentaje de
desarrollo humano pobreza.
30%
Vulnerabilidad Económica: 32%
Vulnerabilidad Educativa:
Cuadro N° 55

26% a 50% >75%
Programas educativos Desarrollo con regular permanencia
formales (Prevención y sobre temas de prevención de
Atención de Desastres) desastres.
45%
Campañas de difusión (Tv, Difusión masiva y poco frecuente sobre
radio, y prensa sobre efectos prevención de desastres en la
de la contaminación) localidad.
35%
Alcance de los programas Cobertura mayoritaria en los
educativos trabajadores.
30%
Vulnerabilidad Educativa: 37%
Vulnerabilidad Política:
83
Cuadro N° 56
Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Vulnerabilidad Vulnerabilidad

<25% Media Alta Muy Alta
26 a 50% 51 a 75% 76 a 100%
Liderazgo político Aceptación y respaldo
del gobierno regional.
25%
Participación ciudadana Participación mayoritaria de la población de la zona
50%
Coordinación de Coordinaciones esporádicas con el Comité de
acciones entre Defensa Civil.
autoridades locales y 50%
CDC
Vulnerabilidad Política: 42 %
VT = (VF + VS + VE + VED + VP)/5

Vulnerabilidad Total para Inundación de la Institución Educativa = 34% - MEDIO
Vulnerabilidad Frente al Peligro de Incendios Urbanos
Cuadro N° 57

<25% 26% a 50% >75%
Localización de la Infraestructura cercana de las otras
infraestructura viviendas y con poco material
educativa inflamable en su construcción.
15%
Características Posee suelo rocoso.
geológicas, calidad y 20%
tipo de suelo
Pendiente de talud Presenta pendiente
ligera.
26%
Cuadro N° 58
Variable Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Media Vulnerabilidad Alta Vulnerabilidad

<25% 26 a 50% 51 a 75% Muy Alta
76 a 100%
Liderazgo político La I.E. cuenta con mínimos
mecanismos para afrontar
cualquier evento.
51%
Participación ciudadana Participación mayoritaria de los
padres de familia.
15%
Existencia de Fondos de En caso de desastre cuenta con
Rehabilitación presupuesto de mantenimiento
Reconstrucción asignado por el MINEDU.
30%
84
Vulnerabilidad Política: 32%

Cuadro N° 59

<25% 26% a 50% >75%
Programas educativos Desarrollo con regular
formales (Prevención y permanencia sobre temas de
Atención de Desastres) prevención de incendios en la I.E.
30%
Campañas de difusión (Tv, Difusión masiva sobre
radio, y prensa sobre efectos prevención de desastres.
de la contaminación) 15%
30%
VT = (VF + VPI +VEd)/3
Vulnerabilidad Total para Incendios en la Institución Educativa = 25% BAJO
Vulnerabilidad Frente al Peligro de Contaminación Ambiental
Cuadro N° 60

<25% 26% a 50% >75%
Localización de la Infraestructura construida con
infraestructura educativa todos los servicios necesarios.
15%
Leyes Existentes Cumplirán con la NTP para

edificaciones, será estructura
sismo competente.
15%
Cuadro N° 61

<25% Media 51 a 75% Alta
26 a 50% 76 a 100%
Liderazgo político La I.E. cuenta con el apoyo del
gobierno regional en la ejecución del
PIP.
15%
Participación Participación mayoritaria de los
ciudadana padres de familia.
15%
Vulnerabilidad Política: 15%
85
Cuadro N° 62

26% a 50% >75%
Programas educativos Desarrollo con regular
formales (Prevención y permanencia sobre temas de
Atención de Desastres) prevención de incendios en la
I.E.
26%
Campañas de difusión (Tv, Difusión masiva y poco
radio, y prensa sobre efectos frecuente sobre
de la contaminación) prevención de
desastres.
15%
30%
Vulnerabilidad Ambiental y Ecológica:
Cuadro N° 63

<25% Media 51 a 75% Alta
26 a 50% 76 a 100%
Presencia de Se cuenta con pocos mecanismos para el
Residuos Sólidos adecuado manejo de residuos sólidos.
25%
Vulnerabilidad Ambiental y Ecológica: 25%
VT = (VF + VPI +Ved + VAE)/4

Vulnerabilidad Total para Incendios = 19% BAJO
-). ANALISIS DE RIESGO (AdR)
Determinación del Riesgo al Peligro de Sismo para la Infraestructura
Cuadro N° 64
RIESGO ANTE SISMO: NIVEL “BAJO”
Peligro Muy Alto Riesgo Alto Riesgo Alto Riesgo Muy Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Alto Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto
Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Medio Riesgo Alto
Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto
Vulnerabilidad Baja Vulnerabilidad Media Vulnerabilidad Alta Vulnerabilidad Muy Alta
Determinación del Riesgo al Peligro de Inundación:
86
Cuadro N° 65
RIESGO ANTE INUNDACIÓN: NIVEL “BAJO”
Determinación del Riesgo al Peligro de Incendios Urbanos
Cuadro N° 66
RIESGO ANTE INCENDIOS: NIVEL “BAJO”
Determinación del Riesgo al Peligro de Contaminación Ambiental
Cuadro N° 67
RIESGO ANTE CONTAMINACIÓN AMBIENTAL: NIVEL “BAJO”
-). Medidas de Reducción de Riesgo (MRR).
Se realiza el siguiente análisis de riesgo de las alternativas de solución para determinar la

efectividad de las acciones a implementarse con la finalidad de mitigar los peligros identificados.
La Implementación de las medidas de reducción de riesgos (MRR), se da con la finalidad de reducir
aquellos riesgos identificados durante la evaluación realiza a lo largo de la formulación del
proyecto.
Cuadro N° 68
Medidas Para la Reducción de Riesgos de los Peligros Identificados
Peligros Relevantes Medidas de Reducción de Riesgo (MRR)
 Desarrollar talleres de capacitación en inversión y post inversión a los trabajadores, docentes sobre riesgo de desastres con
profesionales especializados en peligros identificados.
 Implementar con materiales e indumentaria básica, para la institución educativa, para enfrentar algún tipo de riesgo de desastre,
durante las etapas de inversión y post inversión del proyecto.
Sismos,  Establecer brigadas de emergencias entre docentes y padres de familia.
Contaminación,  Implementar un sistema mediante una sirena de alarma como medida de seguridad ante cualquier de los eventuales peligros
identificados.
Incendios,
 Adquirir 01 extintor de 4Kg de polvo seco, por algún evento de incendio, aunque no se ha identificado como peligro potencial.
87
Inundaciones.  Elaborar una guía para la prevención de daños relacionados a los tipos de peligros identificados para usarlo durante la post
inversión.
 Para el sistema de protección, se construirá un muro de contención de concreto ciclope.
 Diseñar y adquirir adhesivos para los sistemas de evacuación.
 Diseñar y construir un sistema de evacuación de aguas pluviales.
Estimación de la Rentabilidad de las Medidas de Reducción de Riesgo.
Para determinar los beneficios (costos evitados), se debe contar con supuestos sobre la
probabilidad y año de ocurrencia. Como se observa, para el caso de la Alternativa seleccionada en
el PIP educativo, se está suponiendo que la situación de riesgo se presenta en algún mes del año 5.
Esto quiere decir que se está asumiendo que la probabilidad de ocurrencia es 1 en ese año y, por
tanto, se genera la totalidad de los beneficios en ese momento (costos evitados, ahorro de
tiempo, posibilidad de continuar con el servicio educativo).
El problema es que la información es difícil de obtener, ya que se requiere contar con datos acerca
de lo que ocurrirá en el futuro. Existen estudios que permiten contar con información sobre la
probabilidad de ocurrencia e intensidad de los peligros identificados, pero no son predecibles su
ocurrencia, por tal motivo es una tarea pendiente para mejorar la aplicación del AdR en el PIP.
Cuadro N° 69
Definición de los Daños que Generaría la Ocurrencia de una Situación de Riesgo
Aspecto / Variable SÍ NO Comentario
1. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar la pérdida de vidas X El número de personas muertas: podrían ser una mínima cantidad de
humanas? ¿Qué porcentaje de personas, se podría ver afectado? personas.
2. ¿La ocurrencia de un desastre podría ocasionar personas heridas o X Número de personas heridas por el daño de la I.E. se tiene considerado el
enfermas? ¿Qué porcentaje de personas se podría ver afectado? 1% aproximadamente del total de personas: docentes y niños.
3. ¿La ocurrencia de un desastre podría generar que se requiera la X El costo de la rehabilitación y/o reconstrucción de la infraestructura
rehabilitación y/o reconstrucción del proyecto? De ser necesario, ¿en educativa sería aproximadamente de S/. 123950.959 a precio de mercado,
qué porcentaje sería necesario rehabilitar o reconstruir? ¿Cuánto podría costo que equivale al 10% del valor de total de la inversión de la
costar dicha rehabilitación o reconstrucción? infraestructura educativa, que ha sería evitada.
4. Ante la ocurrencia de un desastre, ¿qué impactos podría generar la X Interrupción en el servicio educativo, de la institución educativa
interrupción de los servicios brindados por el proyecto? ¿A quiénes? intervenida y también a los docentes que laboran, por un tiempo de 1 mes
¿Por cuánto tiempo? aproximadamente.
5. ¿Qué aspectos del proyecto podrían verse afectados, si algunos bienes X Las actividades educativas se ve interrumpida y generar molestia en niños,
o servicios que utiliza el proyecto son afectados por la ocurrencia de un padres de familia y docentes de la I.E.
desastre?
En el área de estudio o el área de influencia nos permite conocer los peligros existentes y en
particular aquellos que pudiesen impactar en la unidad productiva existente en este caso la
infraestructura de la IEI, o en el proyecto en su totalidad (Infraestructura, Mobiliario y
Capacitación).
Los peligros son eventos que tienen la probabilidad de ocurrir y el potencial de hacer daño,
clasificándose en:
Peligros Naturales: El área de estudio se encuentra ubicada en una zona medianamente, para lo
cual el diseño e ingeniería de la infraestructura de la IEI se tomó en cuenta dicho peligro.
88
Geodinámica Externa: Las laderas de los valles del área de estudio, están sometidas a una serie
de procesos de modificación, en los que el agua juega un papel preponderante, a ello se suman
otros factores como la existencia de laderas pronunciadas, vertientes escarpadas y composición
litológica variada, estas condiciones aunadas a la explosión urbana, hace que las viviendas y
familias de estos sectores vivan en constante riesgo. Los fenómenos geodinámicas resaltantes
son deslizamientos, inundaciones, zonas de derrumbes o desprendimiento de bloques y otros.
Deslizamientos: Los deslizamientos se ubican principalmente en las quebradas, incrementando

los procesos erosivos en laderas, particularmente en aquellas formaciones geológicas con
comportamiento geotécnico “negativo“.
Se encuentran numerosos tipos de deslizamientos con diferentes formas, Estos deslizamientos
están compuestos por volúmenes de roca y suelo involucrados entre sí, los mismos que por
erosión y acción de la gravedad estimulan y provocan nuevas caídas de material.
Así mismo existen zonas de colapso (derrumbes y desprendimiento de bloques) en las laderas en
las diferentes quebradas dados por el alto grado de pendiente y el material deleznable que
contienen. Los materiales deslizados provocan represamientos, crecidas de ríos y arrastres de
material, y pueden generar huaycos en las quebradas de la zona de estudio con consecuencias
desastrosas para las viviendas en ladera, aledañas a los riachuelos y al Centro Histórico del Cusco.
Peligros Socio –Naturales:

El Peligro natural más destacables, según el mapa de clasificación de provincias según niveles de
peligros sísmicos de la provincia en la que se ubica la IEI está clasificada según este mapa como
PELIGRO ALTO, como medida de mitigación de este riesgo sísmico se prevé la construcción de
edificaciones antisísmicas de acuerdo a la Norma Técnica de Edificación E-30 Diseño Sismo
resistente
Se encuentra afectada además por una explosión urbana que ocupa laderas deleznables,
añadiendo riesgos en caso de sismos y/o aluviones (aguas máximas).
Lamentablemente muchas de las intervenciones antrópicas sin estudios de impacto o por
ignorancia involuntaria, inciden de manera lenta pero progresiva en el deterioro de la zona,
generando Zonas de riesgo por desestabilización de suelos, que pueden colapsar de manera
brusca e inesperada, se deben tener muy en cuenta los procesos que afectan la geodinámica
externa y la geodinámica interna de los territorios.
Peligros Antrópicos:
No existe presencia de peligros generados por procesos de modernización, industrialización,
como son derrame de sustancias peligrosas, incendios urbanos, contaminación de aguas, del aire
entre otros.
El área se encuentra en una zona de peligro Medio y Bajo de acuerdo al Mapa de peligros de la
ciudad del Cusco documento elaborado por el INDECI el mismo que es tomado en cuenta por los
Planes Urbanos de la ciudad.
2.1.2 DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS

a) POBLACION DE REFERENCIA
89
La población de referencia se encuentra determinado por la población de 0 a 98 años de edad del

centro poblado de Ayuda Mutua según el censo del 93, sin embargo es necesario indicar que no se
cuenta con información estadística actual y tampoco del censo de población y vivienda del 2007. En
ese sentido esta población se ha proyectado con la tasa de crecimiento del Distrito de Cusco que es
1.11%; obteniendo para el 2023 a 1859 habitantes en este sector.
Cuadro Nº 70
TASAS DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN REFERENCIAL POR
GRUPOS DE EDAD
P. Referencial Tasa
1993 2007
por Edades Crecimiento
Poblacion Referencial:
93187 108798 1.11%
Distrito del cusco (0-98 años)
TOTAL 93,187 108,798 1.11%
Fuente: Censos de Población 1993 y 2007. INEI.
Cuadro Nº 71
PROYECCION DE LA POBLACIÓN REFERENCIAL (0-98 años)
POB. SEGÚN Inversion Horizonte de Evaluacion del Proyecto
POBLACIÓN 0-98 años
CENSO 93 Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Centro Poblado 1993 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población Referencial 1,334 1,664 1,683 1,702 1,721 1,740 1,759 1,779 1,798 1,818 1,839 1,859
CCPP Ayuda Mutua 1,334 1,664 1,683 1,702 1,721 1,740 1,759 1,779 1,798 1,818 1,839 1,859
Nº de población en el área de influencia a 1993
Tasa de crecimiento del Distrito del Cusco (1.11%)
Fuente: INEI, censo 1993
b) POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
La población demandante potencial esta dado por la población de 3 a 5 años edad del CCPP Ayuda
Mutua, según el censo del 93, utilizando la tasa de crecimiento por edades del Distrito del Cusco,
debido a que no se cuenta con información del Centro Poblado de Ayuda Mutua en el censo de
población y Vivienda del 2007, motivo por el cual no se ha podido determinar la tasa de
crecimiento del CCPP Ayuda Mutua
Cuadro Nº 72
TASAS DE CRECIMIENTO DEL DISTRITO DE CUSCO POR EDAD
P.Potencial % sobre la
1993 2007
por Edades Pob. 2007
3 años 1752 1869 0.46%
4 años 1979 1817 -0.61%
5 años 1924 1864 -0.23%
TOTAL POBLACION DEL DISTRITO
93,187 108,798 1.11%
DE CUSCO
Fuente: Censos de Población 1993 y 2007. INEI.
90
Cuadro Nº 73
PROYECCION DE LA POBLACIÓN POTENCIAL - CCPP AYUDA MUTUA (3 a 5 años)
Años Diferidos del Inversión Horizonte de Evaluación del Proyecto

Población Según Edad Censo
Año 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1993 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
Población Potencial 3-5 años 103 101 101 101 101 101 101 100 100 100 100 100 100
3 años 34 37 37 37 38 38 38 38 38 39 39 39 39
4 años 34 30 30 30 30 30 29 29 29 29 29 28 28
5 años 35 34 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33 33
Nº de población en el área de influencia a 1993
Tasa de crecimiento por edades del Distrito del Cusco (3-5 años)
Fuente: INEI, censo 1993
c) POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

La demanda efectiva es dado por la población estudiantil actual que asiste a la I.E. N° 202,
quienes se verán directamente beneficiados por el proyecto:
Cuadro Nº 74
Evolución Histórica de la Matrícula en la Institución Educativa
Código
Centro Educativo Grado 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Modular
3 años 0 0 0 0 1 0
I.E. Nº 202 Ayuda 4 años 0 10 2 3 10 6
731059
Mutua 5 años 8 23 18 19 9 14
Total 8 33 20 22 20 20
FUENTE: ESCALE - Ministerio de Educación
Indicadores Educativos
A continuación se muestran los niveles de aprobación, la proporción de niños y niñas repitentes y
la tasa de deserción escolar.
La edad promedio de ingreso al ciclo II de nivel Inicial es de 3 años. Teniendo en cuenta que en el
nivel inicial no se califica a los niños según los niveles de aprobación, repitentes, ya que con los
niños de estas edades se trabaja por competencias, y estas a su vez están formados por
capacidades, esto se logra al final del ciclo.
Cuadro Nº 75
INDICADOR NACIONAL
TASA NETA DE MATRICULA
EDUCACION INCIAL (3-5 AÑOS)
ALUMNOS DE 2DO GRADO
66.30%
ALUMNOS CON ATRASO

ESCOLAR(% DE MATRICULA INCIAL)
ALUMNOS DE PRIMER GRADO
91
Procedencia de la población matriculada según IEI N° 202.
La procedencia de los alumnos de la I.E.I N° 202 son de la misma APV Ayuda Mutua, el mismo que
es importante indicar que dentro del radio de influencia de las instituciones educativas de nivel
inicial, la I.E.I. N° 202 es la única de nivel inicial que brinda el servicio educativo en esta zona.
Cuadro Nº 76
Código modular de la I.E. foco del
problema:
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema Disponibilidad de servicios

Lugar de N° alumnos
Principales Costo de Eliminación
procedencia matriculados Distancia Tiempo Medios de Eliminación
vías de transporte Agua de residuos Energía Teléfono Internet
(Km) (minutos) transporte de excretas
acceso (S/.) sólidos
Pista
Ayuda Mutua 19 Pavimentada - 20’ A pie - Potable Si Si Si Si Si
TOTAL 19
Asimismo podemos ver en el siguiente cuadro a los niños trasladados de otras instituciones
educativas, los que ascienden a 9 alumnos, entre los que se observa que el medio de transporte es
a pie y en otros casos de zonas muy alejadas es en combi o bus. En todos los casos estas
instituciones educativas cuentan con saneamiento básico como es agua potable, desagüe,
electrificación, servicio telefónico e inclusive internet.
Cuadro Nº 77
TRASLADOS A LA I.E. FOCO DEL PROBLEMA, SEGÚN I.E. DE PROCEDENCIA
Condiciones de acceso a la I.E. foco del problema Disponibilidad de servicios

I.E. de Código N° alumnos
Principales Costo de Eliminación
procedencia modular Trasladados Distancia Tiempo Medios de Eliminación
vías de transporte Agua de residuos Energía Teléfono Internet
(Km) (minutos) transporte de excretas
acceso (S/.) sólidos
648 0573675 01 30’ A ´pie - Potable Si Si Si Si Si

Socorropata 2440015 04 25’ A pie - Potable Si Si Si Si Si
419 Colibri 0671818 01 6 km 30’ Combi 0.70 Potable Si Si Si Si Si
437 1061555 01 30km 60’ Omnibus 4..00 Potable Si Si Si Si Si
Figuritas 1525377 01 2 km 10’ Combi 0.70 Potable Si Si Si Si Si
Mayorasyo 2479916 01 70’ A pie - Potable Si Si Si Si Si
TOTAL 09
d) POBLACION AFECTADA
La población puede estar afectada cuando no es atendida o cuando estando atendida, el servicio
no cumple los estándares sectoriales, siendo esta última una de las características de la IEI N°202
Ayuda Mutua.
La IEI N° 202, la población atendida en servicios educativos, no cumplen los estándares
sectoriales, teniéndose esta situación porque:
Accede a servicios educativos deficitarios en relación a los estándares sectoriales: es así que esta
IEI no cuenta con un local propio, ni con el mobiliario, materiales y equipo necesario para la
adecuada prestación de servicios de educación Inicial.
2.1.3 DIAGNOSTICO DE LOS SERVICIOS
92
La IEI N° 202 de la Asociación Ayuda Mutua de nivel inicial, se hace cargo de la enseñanza de los
alumnos del II Ciclo, es decir está dirigida a niños de 3 a menores de 6 años y están destinadas a
ofrecer actividades pedagógicas que propicien el aprendizaje y desarrollo de todas las
dimensiones de su personalidad (bio-psicomotor, cognitivo y socio afectivo). También ofrecen,
servicios complementarios y compensatorios de salud y nutrición.
a) CAPACIDAD ACTUAL
La capacidad actual constituye la oferta “sin proyecto”. La capacidad de la IE N° 202 de Ayuda
Mutua de nivel inicial, tiene la siguiente capacidad de producir el servicio educativo, según los
estándares sectoriales, de las IE a las que la población de la APV. Ayuda Mutua (población
afectada), podría acceder sin mayores dificultades.
Sin embargo debemos tener en cuenta que la IEI no cuenta con Infraestructura, pero se brinda el
servicio en el Salon comunal de la APV Ayuda Mutua. Solo cuenta con un terreno sin
construcción alguna, ubicada en la I.E. de nivel primario en la APV Ayuda Mutua, teniendo las
siguientes características:
Cuadro Nº 78
Terreno Destinado para la Construcción de la I.E.I. N° 202
DISTRITO LOCALIDAD ÁREA DE TERRENO M2 PERÍMETRO DE TERRENO DE INTERVENCIÓN

Cusco APV. Ayuda Mutua. 795.02 120.70
i. TIPOS DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

En el distrito del Cusco se cuenta con 131 instituciones educativas de nivel inicial, los cuales
atienden a 5400 alumnos y se encuentran a cargo de 239 docentes a cargo de 378 secciones del
nivel inicial. Podemos ver que se cuenta con instituciones educativas de gestión pública y
privada, dentro de ellos se encuentran instituciones educativas escolarizadas y no escolarizadas
Cuadro Nº 79
Alumnos Docentes Secciones
Nivel / Modalidad Gestion Dependencia Area
Matriculado (2012) (2012)
Descripcion Cantidad Descripcion Cantidad Descripcion Cantidad Cantidad Cantidad Cantidad
Cuna Jardin 1 Privada Parroquial 2 I.E. Ubicadas en
125
Inicial Cuna Jardin 6 Privada Particular 41 area Urbana
5400 239 378
Inicial Jardin 66 Privada en Convenio 1 I.E. Ubicadas en
6
Inicial No escolarizado 58 Publica otro Sector 2 area Rural
Fuente: ESCALE 2012
La única institución educativa que se encuentra dentro del área de influencia de la zona en
estudio es la I.E.I. N° 202, el cual tiene las siguientes características:
Cuadro Nº 80
Código Nombre Gestión / Dirección Alumnos Docentes Secciones

Código de local Nivel / Modalidad Forma Localidad Área
modular de IE Dependencia de IE (2013) (2013) (2013)
0731059 146093 202 Inicial - Jardín Escolariza Pública - Sector AYUDA AYUDA Urbana 20 1 3
ii. SITUACION ACTUAL DE LA IEI
93
La Institución Educativa de nivel inicial N° 202 es de forma unidocente, atendiendo a niños

desde 4 hasta los 5 años, el 2013, tal como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro Nº 81
Código Nombre Gestión / Dirección Alumnos Docentes Secciones

Código de local Nivel / Modalidad Forma Localidad Área
modular de IE Dependencia de IE (2013) (2013) (2013)
0731059 146093 202 Inicial - Jardín Escolariza Pública - Sector AYUDA AYUDA Urbana 20 1 3
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE NIVEL INICIAL N° 202 DE LA APV. AYUDA MUTUA
94
La infraestructura donde actualmente funciona, es de un nivel, antigua y pertenece a la APV

Ayuda Mutua, acogiendo hace más de 20 años a la IEI en sus instalaciones del Salón Comunal de la
APV Mencionada. A continuación se procederá a detallar cada área de la institución educativa; el
cual cuenta con dos ambientes, un baño, un patio pequeño y un área de esparcimiento que tiene
tres juegos recreativos (01 columpio, 01 sube y baja en pésimo estado y un rodadero). El cerco
perimétrico que es de malla y fue financiado por una institución privada, para ello se realizo
distintas actividades.
ÁREA DE ESPARCIMIENTO DE LA IEI N° 202–JUEGOS RECREATIVOS: Como se observa en las

fotografías las condiciones y el estado en el que se encuentran los juegos recreativos no son los
mas aceptables ni óptimos para los niños convirtiéndose en un peligro para los niños, en especial
el sube y baja. Dichos juegos fueron donados a la IEI por parte de la actual Directora Roció Galindo
Carlotto.
AREA DE ESPARCIMIENTO DE LA IEI AYUDA MUTUA-JUEGOS REGREATIVOS
El piso donde están ubicados dichos juegos, es de tierra, con algo de vegetación, y esta siendo
rodeada por un cerco de malla el cual, en ocasiones sirve de juego para los niños y niñas
exponiendo a estos a la ocurrencia algún accidente.
ENTRADA A LA INSTITTUCION EDUCATIVA INICIAL
PUERTA DE INGRESO A LA IEI
95
IEI N° 202 DE LA APV. AYUDA MUTUA
El local actual se encuentra en una pendiente, la vía de

acceso al centro inicial es accidentada y pedregosa la cual
vulnera la integridad física de los niños y niñas.
Se encuentra sobre una roca expuesta al vacío, el ingreso a la IEI resulta siendo algo accidentado,
teniendo algo de pendiente , siendo de tierra y con piedras, lo cual no permite la estabilidad de las
personas al caminar, en la siguiente fotografía se muestra el espacio que colinda con la IEI:
Hoyo en el área de esparcimiento que da hacia la ladera exponiendo a los niños a que ocurra un
accidente. Estas rocas colindan con la institución educativa inicial, por lo que son un peligro para
los niños. Uno de los ambiente es el aula, en el otro ambiente funciona como dirección de la I.E.I
así como sala de reuniones. La infraestructura actual es propiedad del salón comunal de dicha
Asociación Pro-Vivienda, dicha infraestructura fue acondicionada para prestar los servicios de
educación inicial.
Esta data de 40 años atrás, las mismas que se encuentran en condiciones de deterioro, del mismo
modo no se adecua a las necesidades pedagógicas; implicando a su vez que la demanda sobrepase
a la capacidad instalada de la institución educativa, muchas veces la I.E.I no accede a la inscripción
de más alumnos debido a este problema, generando desinterés y expectativas negativas en los
padres de familia.
DIRECCION –AREA DE REUNIONES
Este ambiente es muy reducido aproximadamente tiene 10 m2.
96
ÁREA DE LOS SERVICIOS HIGIENICOS DE LA IEI N° 202
Los ambientes tienen que asegurar iluminación, ventilación y temperatura adecuada y agradable.
El local donde actualmente funciona la Institución educativa no tiene ambientes adecuados para la
realización de programas complementarios de apoyo a la alimentación, programas de salud
(vacunaciones) y la ejecución de buenas prácticas de higiene y aseo, como se muestra en la
imagen, el ambiente de los servicios higiénicos, donde se observa los pilones los cuales no están
diseñados para el uso de los niños.
En el mismo ambiente se encuentran los baños, los cuales no cumplen los parámetros y normas
técnicas establecidas por el sector, y en especial no son adecuados para el uso de los niños y niñas
de la IEI.
En conclusión los servicios e instalaciones actuales no favorece que los niños y niñas manejen y
dominen el espacio y accesorios que deban estar a su alcance de forma independiente. Eso
significa servicios de higiene anatómicos, interruptores de luz, chapas y perillas de puertas
previstas para el manejo por ellos y a su alcance, por lo que observamos en las fotografías, no
cumplen con lo establecido por el sector. Estos servicios higiénicos fueron mejorados mediante
gastos de mantenimiento, que es otorgado por el Ministerio de Educación a la IEI, dicho
presupuesto fue entregado a la anterior directora la cual mejoro los baños de esta IEI con dicho
presupuesto.
PATIO DE LA IEI N° 202: Es te ambiente no permite realizar actividades, orientadas a que los
niños accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar
sus proyectos de juego e interactuar con los materiales y juguetes. Las capacidades que se logran
en los niños están orientadas al desarrollo del pensamiento simbólico, creatividad, relaciones
97
sociales, autonomía, observación, análisis, desarrollo del pensamiento, expresión oral, entre
otros. Las puertas que se observan son los ingresos a hacia otros ambientes pertenecientes a la
Asociación, las cuales no son utilizadas por la IEI.
AULA DE LA IEI N °202
Los ambientes y espacios no permiten que los niños y niñas se desplacen libremente, puedan
realizar actividades libres y espontáneas, y realizar producciones creativas con material concreto:
construcciones y figuras debido a que cuenta con un aula acondicionada. Los ambientes en el
local actual donde funciona son muy reducidos , por lo que muchos niños no fueron matriculados
a inicios de año debido a los ambientes que no permiten acoger a más niños ,ya que la IEI solo es
Unidocente, contando con un solo recurso humano el cual no se abastece para acoger a más niños
en dicha IEI.
La IEI N° 202 no cuenta con una ambiente para preparar los alimentos, tampoco cuentan con un
comedor donde los niños puedan ingerir sus alimentos, haciendo uso de las aulas para estas
actividades.
AULA DE LA IEI N°202
Como se muestra en la fotografía en el aula es reducida, lo cual no permite a libre

desenvolvimiento del niño y niña, no cuenta con mucha iluminación.
98
En conclusión, los ambientes y espacios no consideran

las medidas de seguridad para los niños y niñas
permitiendo la accesibilidad para todos; Los espacios
de juego están a la vista de los adultos, y personas que
los atienden, sin embargo expone a estos a la
ocurrencia de un peligro, debido al estado de los
juegos y espacio donde se encuentra.
En ese sentido, tomando en cuenta la nueva ubicación

de la IEI la situación del terreno donde se ubicara, y de
la infraestructura de la Institución Educativa, se
evidencia de la existencia del problema:
 Con relación al saneamiento físico legal, el terreno donado a la I.E. N° 202 fue por la I.E.
Primaria de ayuda Mutua, asimismo la directora de la I.E.I N° 202 se encuentra realizando los
trámites para la inscripción del terreno en Registros Públicos y en el Margesí de Bienes del
Ministerio de Educación (VER ANEXOS Nº 02 Y 03).
 La carga educativa en la Institución Educativa Inicial alcanza en promedio 29 alumnos,
durante los cinco últimos años, ubicados en un solo ambiente utilizado como aula, un solo
ambiente. Para el nuevo local se tomó en consideración en el diseño de las aulas estos
aspectos de acuerdo a lo establecido en los parámetros y normas técnicas establecidas para
instituciones educativas de nivel inicial.
Ponemos énfasis, de que a nivel del distrito de Cusco, la IEI N°

202 de la Apv. Ayuda Mutua , es una de las 5 instituciones
educativas de nivel inicial dentro del radio de influencia y
del distrito, de allí la importancia del presente perfil de
proyecto educativo; Asimismo, estas instituciones educativas
del nivel inicial garantizan la sostenibilidad dinámica de
alumnos ingresantes a las Instituciones Educativas de nivel
primario de la zona, evitando así la migración de estudiantes
hacia los centros educativos de nivel primario ubicados
dentro de la ciudad .
INFRAESTRUCTURA
La IEI no cuenta con infraestructura educativa, el análisis de este ítem se realizó en relación a la
infraestructura donde actualmente funciona la IEI N° 202 de la Apv. Ayuda Mutua.
LOCALIZACION GEOGRAFICA
Como tenemos conocimiento la institución educativa inicial no cuenta con una infraestructura
propia ni terreno propio, ya que funciona en el local del salón comunal de la APV Ayuda Mutua,
encontrándose en una ladera pronunciada y colinda con una cantera de rocas muy accidentada.
La nueva ubicación en la asociación Pro-Vivienda Ayuda Mutua, en la calle Ayuda Mutua sin
número.
99
Ahora se cuenta con un terreno donado de 795.02 m2, encontrándose en una área abierto y con
acceso a la vía principal. Colinda con IE Primaria N°50966 – Ayuda Mutua.
ADECUACION DE CONDICIONES CLIMATICAS
No cuenta, no se realizaron modificaciones en la infraestructura debido a que dicha

infraestructura y terreno es de la Asociación, por lo que no se hizo ninguna adecuación, que
implique una gran inversión, en el local del salón comunal.
CONDICIONES DE SEGURIDAD
Las condiciones actuales de seguridad del local donde funciona, no son las adecuadas, ya que no
cuenta con cerco perimétrico seguro, encontrándose en el área de esparcimiento hoyos en el
suelo ,asimismo la entrada de la IEI es accidentada poniendo en riesgo la integridad física de los
niños. Así como la infraestructura que no es la adecuada para dicho fin.
DISPONIBILIDAD DE LOS SERVICIOS BASICOS
La IEI del PIP no cuenta con los ambientes establecidos por las normas técnicas, ya cuenta con dos
ambientes muy reducidos el cual no permite el libre esparcimiento de los niños y niñas; una es el
aula, el otro la dirección y lugar de reuniones, un patio pequeño y un área de esparcimiento el
cual no brinda la seguridad pertinente, y los servicios higiénicos, estos últimos. Volviendo a
recordar, que la IEI no cuenta con local Propio.
DISPONIBILIDAD DE AMBIENTES PARA SERVICIOS DE PROGRAMAS SOCIALES
En el local actual donde funciona no cuenta con ambientes para prestar los servicios de programas
sociales.
ANALISIS DE PELIGROS
En el local actual, se encuentra expuesto a peligros inminentes de sismos, deslizamientos, ya que

se ubica en una roca, ladera expuesta al vacío.
ANALISIS DE VULNERABILIDAD
Exposición: Existe una ladera con pendiente bien pronunciada, no cuenta con muro de contención,
la cual vendría a ser una exposición.
Fragilidad: Los materiales usados para la construcción del salón comunal datan de hace muchos
años atrás, los cuales no tomaron en consideración a los posibles eventos que pudieran darse, ni
tomaron en cuenta la zona donde se ubica actualmente.
Resiliencia: la capacidad de respuesta ante el evento o suceso, se organiza en coordinación con los
miembros de la asociación, padres de familia y las autoridades de la IEI, en este caso la directora.
100
ESTADO ACTUAL (*): Se tomó los datos de la FICHAS LLENADAS POR LA DIRECTORA de la IEI N° 202 Ayuda
Mutua.
En lo que respecta a la gestión del servicio de la IEI:
GESTIÓN IEI: El ministerio de educación a través de su programa de mantenimiento escolar

distribuyo algunos fondos para la IEI N° 202, los cuales fueron utilizados para pintar los exteriores,
en el resanado de paredes, en el mantenimiento de los techos y en el sistema de cableado
eléctrico de la IEI.
La IEI gestiono un PIP con fines de mejorar la infraestructura y mobiliario, ante el Gobierno
Regional Cusco, ya que esta no cuenta con local propio para la prestación del servicio educativo de
nivel inicial en la APV Ayuda Mutua.
El PIP busca solucionar los siguientes aspectos construcción de aulas, adquisición de mobiliarios,
adquisición de materiales didácticos, adquisición de juegos de motricidad gruesa.
RECURSOS HUMANOS:
ANALIZA SI SE CUMPLE CON LOS CRITERIOS PARA ASIGNACIÓN DE PLAZAS ESTABLECIDOS EN EL

D.S.N°005-2011-ED EN PERSONAL DIRECTIVO, JERÁRQUICO, DOCENTE (SEGÚN ESPECIALIDAD),
AUXILIAR, ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO DE LA I.E. SEGÚN MODALIDAD DE CONTRATACIÓN Y
ANTIGÜEDAD: La IEI cuenta con una maestra, que cuenta con estudios superior universitario,
especializada en educación inicial.
Su condición de contrato es nombrado, tiene un tiempo de servicio de 15 años a favor del estado,
fue designada como director con aula a cargo.
CAPACITACION MONITOREO Y SUPERVISION:

Recibió capacitación durante más de 60 horas en los 2 últimos años: respecto a temas
relacionados al DCN, metodología, documentos de gestión, estimulación y desarrollo de los niños,
evaluación a docentes.
No se ha recibido monitoreo, supervisión o asesoría en los últimos 6 meses.
Se convocó a una reunión con los padres de familia, en los últimos 30 días.
LENGUA MATERNA Y SI DOMINA LA LENGUA MATERNA DE LOS ALUMNOS: La maestra de la IEI

habla castellano, siendo la lengua materna que dominan los niños y niñas de la institución. Al ser
una zona periurbana, se domina ambos idiomas entre los pobladores de la zona, es así que la
población da mayor preferencia al castellano debido a que es la lengua de uso frecuente en diario
actuar.
EQUIPAMIENTO
RR.HH Y MATERIALES:
101
 La IE no está gestionando dotación de mobiliario ante la institución.

 La IEI si se encuentra gestionando dotación de materiales educativos ante la UGEL.
 La IEI no está gestionando personal docente.
 La IEI no ha gestionado capacitación docente.
 La IEI tampoco gestiono la dotación de computadoras.
 Los niños de la IEI utilizan varias veces los cuentos y libros de la IEI, en el último
mes.
 Los niños utilizaron el mes pasado materiales concretos y juegos de su IEI varias
veces.
MOBILIARIO INSTITUCIONAL:
Aula:
 6 módulos ergonómicos (4 sillas y 1 mesa), son de madera, se encuentra
operativo. En el ambiente 2 donde funciona la dirección se encuentra 1 modulo el
cual no es adecuado para el niño, es de otro material y se encuentra operativo,
pero en mal estado de conservación.
 1 módulo para el docente (silla y mesa), de madera ,estado operativo, pero en mal
estado de conservación.
 1 estante para biblioteca aula: de madera, estado operativo/en mal estado de
conservación.
 1 estante para material concreto: estado operativo/en mal estado de
conservación.
 1 estante o mueble para útiles escolares: material de madera, estado operativo/en
mal estado de conservación.
 1 Estante para colocar mudas y loncheras: no adecuado para el niño, material
madera, estado operativo/en mal estado de conservación.
 1 Espejo para niños.
 01 pizarra, material acrílico, estado operativo/en mal estado de conservación.
Oficina administrativa:
 01 Escritorio, material madera, estado operativo/en mal estado de conservación.
 02 sillas material Fierro , estado operativo/en mal estado de conservación.
 04 estantes, material madera, operativo/en mal estado de conservación.
 01 archivador material, operativo/en mal estado de conservación.
 00 muebles para cómputo
 00 Mesa y sillas para reuniones
Equipos: no cuenta con los siguientes equipos:
 00 computadora: teclado, monitor , CPU
 00 laptop
 00 impresora
 00 escáner
 00 fotocopiadora
 00 fotocopiadora
No cuenta con mobiliario de comedor/cocina.
102
MATERIAL EDUCATIVO:
Útiles escolares:
 20 tijeras, procedencia de los padres, muy buen estado.
 20 cjs de colores, procedencia padres, muy buen estado.
 15 témperas, procedencia profesor, buen estado.
 20 cjs plumones , procedencia padres , muy buen estado
 40 lápices, procedencia padres, buen estado.
 00 borradores
 10 Cartulinas (pliegos), procedencia profesora muy buen estado.
 2 papel bond (millares), procedencia padres, muy buen estado.
 40 papel lustre (pliegos), procedencia padres, muy buen estado.
Materiales impresos (Auto gestionados):
 50 Cuentos (libros ficción), procedencia profesora, buen estado.

 10 Libritos informativos (no ficción), procedencia profesora, estado muy bueno.
Materiales concretos (auto gestionados):
RINCON HOGAR
 00 animales de peluche.
 06 muñecos varios, procedencia padres, buen estado.
 01 Cocinita, procedencia padres, buen estado.
 01 juegos de ollitas, procedencia padres, buen estado.
RINCON TEATRO
 40 títeres varios, procedencia padres, buen estado.
 06 disfraces, procedencia padres, buen estado.
 10 máscaras, procedencia padres, buen estado.
RINCON MUSICA
 00 castañuelas
 01 tambor, procedencia padres, buen estado.
 00 panderetas
 01 maracas, procedencia padres, buen estado.
 00 palo de lluvia
 00 huiros o sonajas
RINCON DE PSICOMOTRIZ
 03 pelota grande, profesora, mal estado.
 00 pelotas de tela
 09 sogas, procedencia profesora, buen estado
 00 juego de ligas
RINCON JUEGOS TRANQUILOS

 20 rompecabezas, procedencia padres, buen estado.
103
 00 dominó de asociación
OTROS
 20 Ábacos, procedencia padres, muy buen estado.

 20 playlego, procedencia padres, muy buen estado.
MATERIALES IMPRESOS/ BIBLIOTECA AULA (DISTRIBUIDOS POR MINISTERIO EDUCACION):

 05 Cuentos castellano, muy buen estado, completo.
 02 Textos informativos, muy buen estado, completo.
 01 Cuentos en quechua, muy buen estado, incompleto.
 00 Láminas descriptivas y CD, no recibido.
CUADERNOS DE TRABAJO DISTRIBUIDOS POR EL MED
 00 Cuaderno de trabajo, no recibido.
MATERIALES CONCRETOS / MODULO COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
 01 Juegos para construir, muy buen estado, completo.

 01 Juegos para clasificar muy buen estado, completo.
 03 Instrumentos musicales, muy buen estado, completo.
 01 Pizarras, completo, buen estado.
 00 Kit bebe cocina.
 01 Juego matemático, muy buen estado, completo.
 01 Teatrín, completo muy buen estado.
EQUIPO
 00 Televisor, no recibido.
 00 DVD, no recibido.
 00 Radiograbadora, no recibido.
JUEGOS PARA NIÑOS (MOTRICIDAD GRUESA))
 00 Resbaladora, no recibido.
 00 Columpio, no recibido.
 00 Escalera de soga anillos/llantas, no recibido.
 00 Juegos de agua o arena, no recibido.
 00 Colchoneta, no recibido.
EQUIPOS DE HIGIENE Y ALIMENTACIÓN

 00 plato y taza
 00 cucharas
 02 balde, buen estado.
 00 jarra
 00 batea
 04 tacho con tapa, buen estado.
104
 02 escoba y recogedor, buen estado.

 00 jabonera
PROGRAMAS SOCIALES
En los últimos 12 meses, la I. E.I se benefició de los siguientes programas y/o actividades:
 Seguro Integral de Salud (SIS)
 Campañas de acceso a DNI
 Textos y útiles escolares
 Vacunaciones (VAN)
 Controles de talla y peso
Las siguientes instituciones ofrecieron ayuda a la IEI N° 202 Ayuda Mutua:
 Gobierno Regional
 Ministerio de Educación
 Ministerio de salud
b) OFERTA OPTIMIZADA
i. OPTIMIZACION DE LA INFRAESTRUCTURA
La IEI no cuenta con Infraestructura por lo cual no puede realizarse optimización de
la infraestructura.
ii. OPTIMIZACION DE RR.HH I/O PERSONAL

Es Unidocente en todo el horizonte del PIP ya que fueron creados con una plaza
Unidocente. La carga horaria semanal es de 25 horas semanales, en el nivel
educativo inicial.
iii. OPTIMIZACION DE EQUIPAMIENTO
En lo que respecta al equipamiento como se vio anteriormente al describirse cada uno

de los equipos , mobiliario y materiales, con los cuales cuenta la IEI, no se encuentran
en óptimas condiciones, e incluso no cuenta con los requeridos para la prestación de
servicios de la IEI.
Respecto a la optimización del equipamiento escolar, se considera deficiente aunque
en la actualidad se siguen utilizando equipos que se encuentran operativos pero en
pésimo estado de conservación.
c) GESTION DEL SERVICIO EDUCATIVO

i. SITUACION LEGAL DEL TERRENO
Actualmente se cuenta con un terreno, que se dono por parte de la asociación a la
institución de educación primaria N° 50966 de Ayuda Mutua, la misma que transfirió
795.02 m2 y un perímetro de 1200.69 ml, de terreno a favor de la IEI N°202.
105
Se esta realizando el tramite del titulo de propiedad que acredite a la propiedad

del terreno a favor del Ministerio de Educación , dicho tramite se realizo, ante la
Dirección Regional de Educación Cusco, con la solicitud N°12958/DREC .
Así también se cuenta con el acta de donación del terreno (Anexo ), el cual fue
suscrito por el presidente de la asociación, el representante de los padres de familia,
el director de la IEP N° 50966 y la directora de la IEI N°202 de Ayuda Mutua, dicha
acta de donación de terreno se adjunta en los anexos.
En lo referente a la inscripción al MARGESI:
1. Se estará a la espera de la conclusión del trámite del título de propiedad a favor
del MINEDU.
2. Luego de ello se procederá a la inscripción del inmueble por la oficina registral
correspondiente, lo cual se estará regularizado, en los siguientes semanas.
3. Se cuenta con el plano, perimétrico y de ubicación, así como la memoria
descriptiva del local suscrito por los ingenieros y arquitectos responsables.
4. Se cuenta con la resolución de creación y/o constancia de funcionamiento del
centro educativo, la cual esta adjunta en los anexos.
5. La copia autentica de la declaración jurada de autoevaluó.
Se firmó un acta de compromiso en el cual se comprometen, la directora y los

padres de familia de la IEI para gestionar, los trámites necesarios para la obtención
de los documentos necesarios para el saneamiento del local , firmándose el acta de
compromiso el cual se adjunta en los anexos.
ii. ENTIDAD RESPONSABLE DE LA OPERACION Y MANTENIMIENTO

Los responsables de la operación y mantenimiento serán el ministerio de educación,
y el apoyo con mano de obra no calificada de los padres de familia.
iii. PRECISA SI ESTA CONSTITUIDO EL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL CONEI.

La IEI N° 202 si se encuentra constituido en el Consejo Nacional Educativo Institucional,
apoya en el cuidado de los niños, apoyando a las maestras en su labor.
iv. PARTICIPACION DE LOS PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia mediante la APAFA y El Comité de aula, realizan acciones a favor de la
IEI, apoyando en faenas con mano de obra no calificada para el mantenimiento del local
escolar, asi también apoya a las maestras en el cuidado de los niños.
v. APOYO DE LAS AUTORIDADES LOCALES.

Cuenta con el apoyo del presidente del Gobierno Regional del Cusco.
106
2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA, CAUSAS Y EFECTOS

IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL
Fundamentándonos en lo antes expuesto, podemos afirmar que el problema central está

referido a:
“INADECUADA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA I.E.I.

N° 202 EN LA APV AYUDA MUTUA, DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO
DEL CUSCO”
Debido a que la condición de ocupabilidad del local actual es provisional, y dado que fue
construido para el salón comunal de la Asociación no reúne las características técnicas ni
pedagógicas que el Ministerio de Educación establece para una Institución Educativa del nivel
inicial, que brinda el servicio educativo a niños y niñas del nivel inicial. No cuenta con ambientes
para áreas complementarias, administrativas y de servicios, y áreas de recreación.
IDENTIFICACIÓN DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL

Las principales causas del problema son:
a) Causas Directas
- Inadecuada Infraestructura Educativa.
- Inadecuado e Insuficiente Equipamiento y Mobiliario.
- Escasa Capacitación a Docentes
b) Causas Indirectas
- Inadecuada Infraestructura Básica.
- Inadecuada Infraestructura Complementaria.
- Inadecuado Equipamiento.
- Insuficiente Mobiliario.
- Ausencia de cursos y talleres para Docentes.
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS
Los efectos identificados son los siguientes:
a) Efectos Directos
- Baja Estimulación temprana y reducido desarrollo Psicomotor del niño.
- Alto Riesgo en la Integridad Física de los niños.
- Baja autoestima de los niños.
b) Efectos Indirectos
- Deficiente desarrollo de capacidades y habilidades en los niños.
107
c) Efecto Final
- Menores logros de Aprendizaje y Bajo Desarrollo Psicomotor de los niños de la
APV Ayuda Mutua.
Cuadro Nº 82
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Menores logros de aprendizaje y bajo Desarrollo
Psicomotor de los niños de la APV Ayuda Mutua
E
F Deficiente Desarrollo de Capacidades
E y Habilidades en los niños
C
T
O Baja Estimulación temprana Alto Riesgo en la Baja Autoestima de
y reducido desarrollo
S Integridad Física de los niños
Psicomotor del niño
los niños
Inadecuada Prestación de los Servicios de Educación Inicial en la I.E.I. N° 202 en la

APV Ayuda Mutua, del Distrito, provincia y departamento del Cusco
C Inadecuada Inadecuado e Insuficiente Escasa Capacitación

A Infraestructura Equipamiento y Mobiliario a docentes
U Educativa
S
A
S Inadecuada Inadecuado Ausencia de Cursos
Infraestructura Equipamiento y Talleres docentes
Básica
Insuficiente
Inadecuada mobiliario
infraestructura
complementaria
108
2.3.OBJETIVO DEL PROYECTO, MEDIOS Y FINES
DEFINICIÓN DEL OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO
 ANÁLISIS DE OBJETIVOS
Identificado el problema central, el proyecto pretende mejorar la calidad de servicios
educativos que se les proporciona a los estudiantes de la IEI. N° 202 de la A.P.V. Ayuda
Mutua.
El Objetivo central del proyecto consiste en:
“ADECUADA PRESTACIÓN DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN INICIAL EN LA I.E.I. N° 202

EN LA APV AYUDA MUTUA, DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DEL CUSCO”
 ANÁLISIS DE MEDIOS Y FINES
IDENTIFICACIÓN DE LOS EFECTOS
Los efectos identificados son los siguientes:
a) MEDIOS
De primer nivel:
- Adecuada Infraestructura Educativa.
- Optima capacitación de Docentes
MEDIOS FUNDAMENTALES:
- Adecuada Infraestructura Básica.
- Adecuada infraestructura complementaria
- Adecuado equipamiento
- Adecuado mobiliario.
- Presencia de cursos y talleres para docentes
Con el cumplimiento de los objetivos se generará las siguientes consecuencias

positivas:
b) FINES
- Fines de Primer Nivel
- Buena estimulación temprana y alto desarrollo Psicomotor del Niño.
- Bajo riesgo en la integridad física de los estudiantes.
- Elevada autoestima de los niños.
Fines de Segundo Nivel
- Adecuado desarrollo de capacidades y habilidades en los estudiantes.
Fin Último
- Altos logros de aprendizaje y Elevado Desarrollo Psicomotor de los niños de la APV
Ayuda Mutua
109
Cuadro Nº 83
 ÁRBOL DE MEDIOS Y FINES
ARBOL DE CAUSAS Y EFECTOS

Altos logros de aprendizaje y Elevado Desarrollo
Psicomotor de los niños de la APV Ayuda Mutua
F
I Adecuado Desarrollo de Capacidades
N y Habilidades en los niños
E
S
Buena Estimulación temprana Bajo Riesgo en la Elevada autoestima
y Alto desarrollo Psicomotor
del niño
Integridad Física de de los niños
los estudiantes
Adecuada Prestación de los Servicios de Educación Inicial en la I.E.I. N° 202 en la

APV Ayuda Mutua, del Distrito, provincia y departamento del Cusco
M Adecuada Adecuado y suficiente Optima Capacitación a

E Infraestructura Equipamiento y Mobiliario docentes
D Educativa
I
O
S Adecuada Adecuado Presencia de Cursos
Infraestructura Equipamiento y Talleres para
Básica docentes
Suficiente mobiliario
Adecuada
infraestructura
complementaria
2.4. DETERMINACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
2.4.1 Analisis de la interrrelacion de los medios fundamentales
110
Sobre la base de los medios fundamentales descritos en el árbol de medios y fines se

plantean acciones agrupadas en dos proyectos alternativos encaminados a lograr el objetivo
central.
Identificación de todas las posibles acciones que permitirán que se logre cada uno de los medios
fundamentales
Los medios fundamentales, como infraestructura adecuada que comprende la infraestructura

básica, complementaria, administrativa y de servicios; y material educativo, equipamiento y
mobiliario escolar son imprescindibles ya que si no se plantean soluciones concretas para estos
medios no se podrá lograr el objetivo central planteado a partir del problema. Se requiere para
ejecutar acciones a identificar tienen que ser factibles de realizar, una accion es factible cuando :
 Se tiene la apcaidad tecnbica y fisica de llevarla a cabo.

 Muestra relacion con el objetivo a alcanzar.
 Esta de acuerdo con las competencias de la institucion ejecutora.
Los medios fundamentales son los siguientes:
Medio Fundamental 01: Infraestructura Basica.
Medio Fundamental 02: Infraestructura Complementaria
Medio Fundamental 03: Equipamiento
Medio Fundamental 04: Mobiliario
Medio Fundamental 05: Cursos y Talleres para Docentes
2.4.2 Relacion de los Medios Fundamentales
La relación entre los medios fundamentales del proyecto es de complementariedad, por lo

que su realización conjunta es recomendable, para poder alcanzar mejores resultados, e incidir
en la eficacia y eficiencia del proyecto.
El análisis efectuado da cuenta de que los seis medios fundamentales , la relacion existente entre
los medios fundamentales del PIP es de complementariedad por lo que la realizacion de estos en
conjunto seria lo mas adecuado, el cual permitira alcanzar mejores resultados.
111
MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N°202 DE LA A.P.V. AYUDA MUTUA DEL DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DEL CUSCO”
Cuadro Nº 84
Infraestructura Infraestructura Equipamiento Mobiliario Cursos y Talleres para

Básica Complementaria Docentes
En el Bloque 1: Dirección Ecran con Trípode Cursos talleres en: Ruta de

Cerco perimétrico de 60 Mesas circulares para niños, Sillas individuales,
de 13.3 m2, Hall de 5.8 m2, 96"x96", Proyector Aprendizaje, Tecnología de
m2. veredas exteriores de Módulo de 1 Mesa y 4 Sillas para niños,
Depósito De Material Multimedia, Televisor información y Comunicación,
120 m2, Patio de Honor de Módulo de 1 Pupitre y 1 Silla, Anaqueles,
Educativo de 2.2 m2, LCD 42" c/Rack incluido, Uso del SIAGIE, Uso de Medios y
127.75 m2, sardineles, Estante de Madera Abierto al alcance de niños
Tópico de 15 m2, SS.HH Bluray, Software y Materiales Educativos,
tratamiento de jardines y 1.20x2.40x0.40m, Exhibidores de Madera
Profesores, Cocina de 10.6 Programas interactivos Programación Curricular con
áreas verdes, 1.20x0.90x0.30m, Módulo para Computadora,
m2, despensa de 5.05 m2, para Inicial, Radio Rutas de Aprendizaje, Manejo
Grabadora, Equipo de Mueble de Computadora a la altura de los
Comedor de 59.6 m2, 02 niños en madera aguano, Estantería de Libros, de Pizarras Smart
aulas de 52 m2, depósitos Filmación , Laptop Core
I7 , Impresora Pizarra Interactiva+Accesorios, Alfombras
de aulas de 3.9 m2, SUM enrollables de 4m2, Silla Para Adultos, Camilla
de 52.60 m2. Bloque 02: Multifuncional ,
Fotocopiadora, Cocina Estandar, Kit de Primeros Auxilios, Biombo,
SSHH de niños y niñas Escalinata de dos peldaños, Tachos de Basura
Semi-Industrial de 3
para SS.HH Docentes, Tachos de Basura para
hornillas, Kit de utensilios Cursos talleres en: Ruta de
cocina, Kit de utensilios SS.HH Alumnos, Tachos Ecológicos de Basura
Aprendizaje con pasantía,
en Patio de Honor, Kit para Comunicación
Comedor, Refrigeradora, Tecnología de información y
Licuadora, Microhondas. Integral , Kit para Lógico Matemática, Kit para
Comunicación, Uso del SIAGIE,
Personal Social, Kit para Ciencia y Ambiente,
Uso de Medios y Materiales
Kit para Biblioteca Niños y Niñas, Pasamanos
Educativos con pasantía,
(Incluye Instalación), Columpio con asientos
Programación Curricular con
Poliuretano (Incluye Instalación), Tobogan
Rutas de Aprendizaje con
(Incluye Instalación)
pasantía, Manejo de Pizarras
Smart
Alternativas Mutuamente excluyentes
Alternativa 01
Alternativa 02:
112
“MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N°202 DE LA A.P.V. AYUDA MUTUA DEL
DISTRITO, PROVINCIA Y DEPARTAMENTO DEL CUSCO”
2.4.3 PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DESCRIPCIÓN TÉCNICA DE ALTERNATIVA 1
COMPONENTE 1: INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
INFRAESTRUCTURA BASICA
LA CONSTRUCCIÓN CONTEMPLA LA EDIFICACIÓN DE 02 BLOQUES EN 01 NIVEL
La concepción del proyecto para la construcción de Infraestructura Nueva de Unidades

Educativas: 02 aulas con depósitos incluidos cada uno, 01 sala de uso múltiple con
deposito; Unidad de Servicios Complementarios: 01 hall, 01 depósito de material
educativo, 01 dirección, 01 tópico, 01 cocina, 01 despensa, 01 comedor, servicios
higiénicos para docentes y servicios higiénicos para alumnos cada uno diferenciado por
género.
La propuesta está planteada en dos bloques de 01 nivel dispuestos de la siguiente

manera:
 El Bloque 01 albergará la zona de servicios educativos y Servicios

Complementarios.
 El Bloque 02 albergará los servicios higiénicos del alumnado.
El emplazamiento de los bloques se dispuso en torno al patio de Honor, pues dada el

área del terreno se procuró aprovechar el espacio, articulando los bloques entre sí.
DE LA CONCEPCIÓN DE LOS MÓDULOS DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
La propuesta arquitectónica demarca claramente una zonificación funcional. El Bloque

01 alberga la zona Educativa y la zona de Servicios Complementarios. El Bloque 02
alberga los servicios higiénicos del alumnado.
DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SISTEMAS Y ELEMENTOS CONSTRUCTIVOS
A NIVEL ESTRUCTURAL: La infraestructura se basa en sistema tradicional de pórticos y

vigas con estructuras de concreto armado en, zapatas, vigas de cimentación, columnas y
vigas. De acuerdo a la normatividad en seguridad estructural contenidas en el
Reglamento Nacional de Edificaciones así como en el Reglamento para el Diseño y
Acondicionamiento de Locales Escolares del Ministerio de Educación se ha previsto lo
siguiente:
Se independiza la estructura de la tabiquería mediante la utilización de columnetas y

viguetas de confinamiento de la misma con la finalidad de eliminar el efecto de columna
corta.
113
Se plantea para la cimentación en el bloque educativo y en el área de servicios el uso de

zapatas con vigas de conexión.
En la dirección transversal o corta de la planta de estas edificaciones, los muros de

bloquetas que dividen las aulas u otros ambientes, proporcionan adecuada rigidez
lateral, debiéndose confinar con columnas.
A NIVEL ARQUITECTÓNICO: La concepción funcional del proyecto se ciñe a las

disposiciones contenidas en la normatividad emitida por el Ministerio de Educación,
“NORMAS TECNICAS PARA EL DISEÑO DE LOCALES DE EDUCACION BASICA REGULAR
2011” donde se plantea la relación que debe existir entre los diferentes ambientes y las
áreas mínimas requeridas para cada uno de ellos.
La albañilería, tanto en los bloques de aulas y de área de servicios complementarios

está compuesta por unidades de bloquetas de concreto de 15X20X40 cm.
Los muros de las aulas y de servicios complementarios al interior como exterior tienen
acabados con revestimiento de cemento arena en proporción 1:5, con pintura látex a
dos manos. En el caso del área de servicios (ss.hh. alumnos y profesores) por la
naturaleza de la actividades que allí se realizan tienen zócalo de cerámico de pared de
20 x 30 cms. a una altura de 1.80 m y 1.20 m respectivamente, sobre el nivel de piso
terminado.
Los cielorrasos, revestidos con enchaclado de yeso y baldosa acústicas.
Pisos de parquet en el área administrativa Y SUM. El área de los módulos educativos

(aulas), área de servicios (cocina, comedor y SS.HH en su integridad tienen piso cerámico
de 30 x 30 cms. de alto transito antideslizantes por la naturaleza de las actividades que
allí se realizan y la facilidad de limpieza.
Las veredas de circulación son de cemento bruñado cuyo diseño se muestra de acuerdo
a los planos que acompañan el expediente, con pendientes de 1% hacia los canales de
evacuación de aguas pluviales planteadas.
Cuenta con veredas perimetrales alrededor de los 02 bloques de modo que se garantiza
la circulación de los usuarios y la protección de la infraestructura. Cuenta con juntas de
separación cada 4.00 mts., dentro de estos paños se marcan bruñas de 1 x 1 cms. para
evitar la rajadura de los mismos.
La vereda de conexión entre el ambos módulos responde a los mismos criterios, en este
caso las juntas de separación coinciden con los bloques, las bruñas son de 1 x 1 cms. tal
como se indica en los planos.
114
La cobertura de los bloque es con teja artesanal de arcilla cocida sobre una estructura
de tijerales de madera.
La carpintería de madera, en puertas de madera aguano de tablero rebajado con

ventana superior y varillas de fierro liso de protección. Las ventanas de madera aguano
tienen el mismo tratamiento de seguridad con varillas de fierro liso de 1 / 2”.
Todos los ambientes recibirán como acabado final dos capas de pintura látex.
A NIVEL DE EVACUACIÓN DE AGUAS PLUVIALES E INSTALACIONES SANITARIAS: Se

plantea canaletas de recolección de aguas pluviales de 15 cms. y montantes de Ø 3” la
misma que entrega a un sistema de canales de evacuación de aguas en piso las que
discurren al sistema de desagüe público.
Los cálculos para el suministro de agua y el de la dotación de las tuberías responde a un

análisis de presiones propias para este tipo de infraestructura.
Todo el tendido de tuberías es empotrado con la finalidad de garantizar la durabilidad

de las mismas.
Los aparatos sanitarios son nacionales de primera calidad.
A NIVEL DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS: Para el suministro eléctrico de la Institución

Educativa se ha considerado la sub- estación existente de la Empresa Electro Sur Este
S.A.A. y mediante una acometida en baja tensión a 220 V, 3 fases, 60 Hz al tablero
general desde donde se suministrará la energía eléctrica necesaria para cubrir la
demanda eléctrica proyectada.
INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA
CONSTRUCCION DE ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
Contempla la construcción del patio de honor con paños de concreto de F’C=175

KG/CM2, el cerco perimétrico enchapados con laja de piedra, muros de contención en
concreto ciclópeo y el tratamiento de áreas verdes con el sembrío de grass y plantas
ornamentales.
COMPONENTE 2: EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO
EQUIPAMIENTO
Se contempla la implementación con mobiliario básico para las aulas, salón de uso
múltiple y en general para todos los ambientes complementarios, las dimensiones del
mobiliario están en función a Norma Técnica Peruana. Se detalla a continuación el
mobiliario para la infraestructura.
115
Cuadro Nº 85
EQUIPAMIENTO
EQUIPOS Cant.
EQUIPO DE COMPUTO (2 AULAS + DIRECCION) 3
ECRAM C/TRIPODE PARA SUM 1
PROYECTOR MULTIMEDIA PARA SUM 1
LAPTOP 1
TV.42" C/ RACK PARA SUM 2
BLUE RAY 2
SOFTWARE Y PROGRAMAS INTERACTIVOS PARA INICIAL 2
RADIO GRABADORA 2
EQUIPO DE FILMACIOM 1
IMPRESORA MULTIFUNCIONAL PARA DIRECCION 1
FOTOCOPIADORA PARA MATERIAL EDUCATIVO 1
COCINA SEMIINDUSTRIAL 1
KTI DE UTENSILIO DE COCINA 1
KIT DE UTENSILIO DE COMEDOR 1
REFRIGERADORA 1
LICUADORA 1
MICROHONDAS 1
Total 23
MOBILIARIO
Cuadro Nº 87
MOBILIARIO
MOBILIARIO Cant.
MESAS CIRCULARES COMEDOR (con capac. 4 sillas) 8
SILLAS INDIVIDUALES COMEDOR 34
MODULO DE CARPETAS (1 MESA Y 4 SILLAS PARA NIÑOS PARA AULAS) 8
MODULO DE 1 PUPITRE Y 1 SILLA (DOCENTES + DIRECCION+ TOPICO) 4
ANAQUELES (DIRECCION, TOPICO, 2 AULAS, DEPOSITO DE MAT. EDUCATIVOS) 5
ESTANTE DE MADERA ABIERTO AL ALCANCE DE LOS NIÑOS 1.20X 2.40 X0.40 M (AULAS) 2
EXHIBIDORES DE MADERA DE 1.20 X 0.90 X 0.30 CM (AULAS) 2
MUEBLE PARA ESCENARIO DE TITERES DE 1.20 X1.50 X0.90 M (AULAS) 2
MODULO PARA COMPUTADORA (DIRECCION) 1
MODULO PARA COMPUTADORA A LA ALTURA DE LOS NIÑOS (AULAS) 2
ESTANTERIA DE LIBROS (AULAS) 2
PIZARRA INTERACTIVA 2
ALFOMBRAS ENROLLABLES DE 4 M2 (SUM) 4
SILLAS PARA ADULTOS (SUM) 40
CAMILLA ESTANDAR PARA TOPICO 1
KIT DE PRIMEROS AUXILIOS 1
BIOMBO PARA TOPICO 1
ESCALINATA DE 2 PELDAÑOS PARA TOPICO 1
TACHOS DE BASURA PARA SS.HH DOCENTES 2
TACHOS DE BASURA PARA SS.HH ALUMNOS 4
TACHOS ECOLOGICOS DE BASURA EN PATIO DE HONOR 1
MATERIAL EDUCATIVO
KIT PARA COMUNICACIÓN INTEGRAL 2
KIT PARA LOGICO MATEMATICA 2
KIT PARA PERSONAL SOCIAL 2
KIT PARA CIENCIA Y AMBIENTE 2
KIT DE BIBLIOTECA NIÑOS Y NIÑAS 2
JUEGOS INFANTILES
PASAMANOS 1
COLUMPIO CON ASIENTO DE PILURETANO 1
TOBOGAN 1
Total 140
116
COMPONENTE 03: CAPACITACION DE DOCENTES.

TALLERES PARA DOCENTES
Cuadro Nº 88
CAPACITACION DE DOCENTES
Ruta de Aprendizaje
Tecnología de Información y Comunicación, uso del SIAGIE
Uso de Medios y Materiales Educativos
Programación Curricular con Rutas de Aprendizaje
Manejo de Pizarras Smart
Las Rutas de Aprendizaje se basan en los siguientes principios pedagógicos y

metodológicos:
 La metodología de proyectos.
 La pedagogía Freinet.
 El constructivismo como principio fundamental del aprendizaje.
 El aprendizaje cooperativo.
 La escuela como comunidad de aprendizaje, en la que todos sus componentes
aprenden y enseñan.
Estructura De Las Rutas De Aprendizaje

Las Rutas se estructuran en tres fases:
 Fase de Introducción: Actividades para conocer los conceptos previos del alumnado,
motivar y comprender el sentido general del tema.
 Fase de información: Para investigar y comprender cada una de las ideas
fundamentales del tema.
 Fase de conclusión: Para comunicar lo aprendido de forma personal.
Tecnología de Información y Comunicación, Uso del SIAGIE.
El contenido del Curso será:
 Objetivo del Sistema

 Alcance del Sistema
 Descripción General del Sistema
o Administración del Sistema
o configuración
o Administrar Personal
o Administrar I.E.
o Administrar Red
o Seguridad
o Ayuda
 Modulo Administrar Personal
o Registro de Personal
o Personal por I.E.
117
o Registro Asistencia personal I.E.

o Registro de Personal
o Personal por I.E.
o Registro Asistencia personal I.E.
 Menú Administrar Institución Educativa
o Datos de I.E.
o Año académico
o Fases
o Periodos de Evaluación
o Fechas especiales I.E.
o Registro de ambientes
o Grados y secciones
o Habilitar y deshabilitar criterios de evaluación
o Registro de estudiantes
o Matricula de estudiantes
o Registro de nómina básica.
o Estudiantes por sección.
o Traslado de estudiantes
o Retiro de estudiantes
o Cambio de sección por estudiante
o Asistencia mensual a la I.E.
o Justificación de inasistencia y tardanzas
o Registro de notas genérico
o Registro de notas por docente
o Subir notas desde el Excel
o Registro Notas de áreas a cargo
o Subir notas desde el Excel por docente
o Registro de apreciación de docentes
o Procesar notas
o Proceso disgregado de notas.
o Impresión de libretas
o Nómina de matricula
 Administrar Red
o Mantenimiento de redes
o Mantenimiento de coordinadores
o Documentos de gestión
o Recursos de redes
o Asignación de recursos
 Seguridad
o Asignación accesos a familiar
o Administrar Roles
o Mantenimiento de usuarios
Criterios para la selección y Uso de Materiales Educativos.
 Selección de materiales didácticos

118
 Consideraciones sobre las componentes estructurales de los medios

 Claves para la buena utilización de los medios didácticos.
 Aprendizaje en línea.
 Organización y tipo de materiales.
Programación Curricular con Rutas de Aprendizaje
 Aprendizajes Fundamentales
 Mapas de Progreso
o Mapas de Progreso de lectura
o Mapas de progreso de numero y operaciones
 Área Curricular de comunicación
o Enfoque del Área
o Cartel de capacidades.
o Comprensión de textos
o Producción de textos
o Expresión y apreciación grafico plástica
 Área Curricular de Matemática.
o Enfoque del Área
o Cartel de capacidades
o Número y operaciones
o Cambio y relaciones
o Geometría
 Personal social (ciudadanía)
o ¿Cómo educar para una ciudadanía democrática e intercultural?
o Cartel de capacidades.
o Identidad personal
o Convivencia democrática e intercultural
o Desarrollo de la psicomotricidad
 Ciencia y Ambiente
o Enfoque del Área
o Cartel de capacidades
o Cuerpo humano y conservación de la salud
o Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.
119
La Pizarra Digital Interactiva
"Sistema tecnológico, generalmente

integrado por un ordenador y un video
proyector, que permite proyectar
contenidos digitales en un formato
idóneo para visualización en grupo. Se
puede interactuar sobre las imágenes
proyectadas utilizando los periféricos
del ordenador: ratón, teclado..." (añade
un dispositivo de control de puntero
que permite la interacción directa sobre
la superficie de proyección.
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA:

"Sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un video proyector y un
dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva
contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar
directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y
controlar los programas informáticos con un puntero (a veces incluso con los dedos)".
Considerando la posibilidad de interactuar a distancia y desde cualquier lugar de la clase con

las imágenes proyectadas, podemos considerar un tercer concepto:
 PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA PORTÁTIL: "Sistema tecnológico, generalmente integrado

por un ordenador, un video proyector y una tableta digitalizadora inalámbrica, que permite
proyectar contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo e
interactuar con las imágenes proyectadas desde cualquier lugar del aula a través de la
tableta"
120
Las "pizarras digitales interactivas compensan su mayor coste (al coste de una pizarra digital
integrada por ordenador y video proyector hay que añadir el coste del "tablero interactivo")
con importantes ventajas adicionales:
APORTACIONES
La pizarra digital permite: Además, la pizarra digital interactiva:
- Escribir y dibujar desde el ordenador y con - Escritura directa sobre la pizarra,

colores ("función pizarra" utilizando un subrayados...
editor de textos) - Interacción con la pantalla con los
- Almacenamiento de las "pizarras" programas
- Visualizar texto, imagen, sonido... - Otras utilidades del software asociado.
- Interactuar: con programas y personas
La escritura directa sobre el tablero-pizarra:
 Resulta más cómoda e inmediata (no es necesario recurrir al ratón ni al teclado, pues
se puede disponer en pantalla de un teclado "virtual") y no se pierde en contacto
visual con los estudiantes
 La escritura directa sobre la gran pantalla táctil resulta especialmente útil para
alumnos con pocas habilidades psicomotrices que se inician en la escritura y para
estudiantes con necesidades educativas especiales.
 Los subrayados permiten destacar algunos aspectos importantes de las explicaciones
de manera natural e inmediata.
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MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA I.E.I. N°202 DE LA A.P.V.

AYUDA MUTUA DEL DISTRITO,

Código Código de Gestión / Alumnos Docentes Secciones

Se elaborara el diagnóstico del área, considerando los siguientes factores:

La extensión geográfica promedio de la APV Ayuda Mutua es de 50 Hectáreas aproximadamente y

ii. Características socioeconómicas

En el Distrito del Cusco:

ACTIVIDAD ECONÓMICA DEL DISTRITO DE CUSCO

Población Económicamente Activa (PEA)

POBLACIÓN ECONOMICAMENTE ACTIVA – PEA DEL DISTRITO DE CUSCO

Categorías Casos % Acumulado %

PEA Ocupada 45,886 46.65% 46.65%

INGRESO MENSUAL POR FAMILIA

Fuente: Estudio Socioeconómico de la Apv. Ayuda Mutua

Algunas actividades económicas que se desarrollan en el área donde se intervendrá con

1. Agricultura: Aproximadamente el 10% de la población se dedica a la agricultura, la misma

7. Artesanías: El 30% de la población se dedica a la artesanía (bisutería, platería, etc.) cuyos

Sabe Leer y/o Escribir - Distrito del Cusco

Ultimo Nivel de Estudios que Aprobo

Etapa, modalidad y nivel educativo Total

Sin Nivel 6,749 6,395 354 2,576 4,173

Inicial 2,411 2330 81 1215 1196

Primaria 20,880 19943 937 9,290 11,590

Secundaria 34,971 34,241 730 17564 17407

Superior No Univ. Incompleta 7,213 7156 57 3479 3734

Superior No Univ. Completa 7,657 7618 39 3301 4356

Superior Univ. Incompleta 9,682 9662 20 5404 4278

Superior Univ. Incompleta 14,348 14307 41 7032 7316

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

Uno de los indicadores de la continuidad de la educación, es la tasa de si actualmente – asiste a

Categorías Casos % Acumulado %

Si 43,150 41.53% 41.53%

NIVEL EDUCATIVO EN LA APV AYUDA MUTUA:

FUENTE: ESTUDIO DE ANALISIS SOCIO ECONOMICO REALIZADO EN EL AREA DE ESTUDIO

Un 25% de la población solo recibió instrucción superior, asimismo solo un 2% de la población

En lo referente a la distancia y la accesibilidad al centro de educación inicial, es cercano a las

Dichos servicios no abastecen a la población teniendo en cuenta que un número importante

primario y secundario en diversas Instituciones Educativas, asimismo gran parte de la

iii. CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS DEL DISTRITO DEL CUSCO:

Población del Distrito del Cusco según Sexo

Población del Distrito del Cusco según Área

Concentración de Población del Distrito del Cusco

PROYECCION DE LA POBLACION DE LA PROVINCIA DEL CUSCO

AÑO DISTRITO CUSCO

Evolución de la Población del Distrito del Cusco

POBLACIÓN DEL DISTRITO DE CUSCO

N° DISTRITO 1940 1961 1972 1981 1993 2007

1 CUSCO 40,066 60,950 66,528 89,563 93,183 108,798

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

EDAD EN AÑOS DEL DISTRITO DE CUSCO

Como se puede apreciar en el gráfico precedente el distrito de Cusco, tiene una

TASAS DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN DEL DISTRITO DE CUSCO

Fuente: Censo de Población y Vivienda 2007

CONSTITUTION DE LAS VIVIENDA EN EL DISTRITO DEL CUSCO – ZONA URBANA:

Saneamiento Básico – Zona Urbana

Servicios Higiénicos – Zona Urbana:

Alumbrado Público Zona Urbana

Viviendas con Alumbrado Publico en el Distrito del

POBLACION DE LA ASOCIACION PRO VIVIENDA AYUDA MUTUA.

CONSTITUTION DE LAS VIVIENDA EN LA APV AYUDA MUTUA:

La vivienda que habita es Frecuencia Porcentaje valido

FUENTE: ESTUDIO DE ANALISIS SOCIO ECONOMICO REALIZADO EN EL AREA DE ESTUDIO

Cantidad de habitantes por Vivienda en la APV Ayuda Mutua: