INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DOCENTE

PRÁCTICA: INICIACIÓN CURRICULAR

NIVEL: SEGUNDO

MENCIÓN: SEGUNDA

AÑO LECTIVO: 210-2011

OBJETIVO:

*Desarrollar capacidades docentes, fortaleciendo valores y actitudes mediante el

manejo de instrumentos curriculares de acuerdo con el contexto para servir a la
comunidad.

*Diseñar los instrumentos curriculares mediante una adecuada relación de todos

sus elementos para operativizar la labor docente en instituciones Urbanas y

Rurales.

*Consolidar el proceso de formación docente interrelacionando los contenidos de

las disciplinas con las vivencias de la práctica diaria, para realizar un trabajo a
través de la acción-reflexión-acción.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.

*Mejorar con propiedad la expresión oral y escrita ara una intercomunicación

efectiva.

*Interpretar y aplicar las diferentes corrientes sociológicas, filosóficas,

pedagógicas, antropológicas y psicológicas para fundamentar la práctica docente.

*Diagnosticar factores que inciden en el proceso de aprendizaje.

*Articular los elementos del currículo para obtener aprendizajes significativos y

funcionales.

*Aplicar metodologías activas y participativas impulsando el trabajo en equipo.

*Elaborar y aplicar guías didácticas relacionando las fases de la lección para ir

mejorando el desempeño de sus funciones docentes.

*Utilizar tanto la evaluación formativa como la formadora durante el desarrollo de

sus funciones.

PRIMERA SEMANA 17 DE FEBRERO

*Trabajo con horario especial.

*Sesión de trabajo con equipo de supervisores.

*Estructuración del cronograma de actividades.

*Análisis del cronograma con estudiantes y supervisores/as.

*Estructuración de grupos de trabajos y sorteo de supervisores.

SEGUNDA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano, análisis y
reflexión de los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic.
Laura Palacios.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

TERCERA SEMANA 03 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural, análisis y reflexión de

los factores que inciden en el proceso del aprendizaje. Coordina Lic. Laura
Palacios.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

CUARTA SEMANA 10 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

QUINTA SEMANA 17 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano. Inventario
y uso de los recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.
*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su
memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

SEXTA SEMANA 24 DE
MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela de Práctica Docente del Sector Rural. Inventario y uso de los
recursos didácticos en el aula. Coordinación del Lic. Telmo Camacás.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

SÉPTIMA SEMANA 31 DE MARZO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

OCTAVA SEMANA 07 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

Aplicación del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

NOVENA SEMANA 14 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural. Aplicación
del ciclo de aprendizaje en el aula. Coordina Lic. Yolanda Catota.

*Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.
*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉSIMA SEMANA 28 DE ABRIL

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. Trabajo en el ISPED.

*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

*Evaluación y realimentación de la práctica.

DÉSIMA PRIMERA YDESIMA SEGUNDE SEMANA 05 Y 12 DE MAYO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Urbano.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉSIMA TERCERA Y DÉCIMA CUARTA SEMANA 19 Y 26 DE MAYO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a las Escuelas del ISPED y de Práctica Docente del Sector Rural.

*Recopilación de Instrumentos Curriculares: (PEI o PCI, POA, Bloque Curricular,

Proyecto de aula, Plan de lección y otros). Responsable Lic. Fernando Arteaga B.

*Recopilar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su

memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉSIMA QUINTA SEMANA 02 DE JUNIO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de los Instrumentos Curriculares recovados del Sector

Urbano y Rural. ISPED.
*Presentar evidencias (ejemplos, fotografías, audio, video etc.) adjunto a su
memoria.

DÉSIMA SEXTA SEMANA 09 DE JUNIO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visitas a las Instituciones comunes del cantón. Trabajo Interdisciplinario Técnico

Pedagógico. Responsable. Lic. Fernando Arteaga B. y Lic. Yolanda Catota.

*Recopilar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto a su memoria.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉSIMA SÉPTIMA SEMANA 16 DEJUNIO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Visita a las Escuelas de Práctica del Sector Rural. Aplicación de Técnicas de

expresión oral. Responsable Prof. Edgar Mena.

*Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

DÉCIMA OCTAVA SEMANA 23 DE JUNIO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Socialización y exposición de las visitas realizadas. ISPED.

*Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc.) adjunto a su memoria.

*Elaboración del Portafolio de experiencias vivenciales en bese del Diario

recopilado.

DÉSIMA NOVENA SEMANA 30 DE JUNIO

*Elaboración de guías y memorias del día de práctica.

*Trabajo en ISPED.

*Exposición y entrega del Portafolio de experiencias vivenciales.

*Taller de evaluación final de la Práctica.

Dr. Arturo Espinoza P. Prof. Edgar Mena

JEFE DE DEPARTAMENTO COORDINADOR PIC

DE TECNOLOGÍA DOCENTE
 GUÍA DE PRÁCTICA N: 1

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro

PROFESOR ORIENTADOR:

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Del ISPED”

UBICACIÓN.:

Carchi Montúfar Cristóbal Colón El Ejido

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.

ESTRATEGIAS:

 Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

 Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector urbano
análisis y reflección de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje
 Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

 Visitar a la escuela del ISPED puntual y observar y analizar los problemas

que inciden en el niño los problemas de aprendizaje
 Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del a
 aprendizaje
 Participar y ayudar en la jornada de trabajo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

……………………….. …………………………… …………………….

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISOR.
Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 1

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

 Asistencia puntual a la Escuela del ISPED

 Ingreso a la Aula designada
 Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
 Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: ISPED “Ciudad de San Gabriel”

Tipo: completa ( ) Pluridocente (*) Unidamente ( )

Año de educación Básica.

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha: 24 – 02 -2011

Objetivo: identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y

plantear alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra
formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de SI NO A VECES
aprendizaje
EN RELACION A LO COGNITIVO
 Dificultad de memorizar 
 Se distrae con facilidad 
 Dificultad de entender nociones y 
conceptos 
 Deficiente habilidad para organizarse
EN RELACION A LO MOTRIZ 
 Dificultad en la manipulación de 
objetos 
 Limitada coordinación de movimientos

 Sentido pobre de equilibrio y del

espacio

EN RELACION AL LENGUAJE

 Presenta tartamudez

 Dificultad de expresarse 
 Errores de articulación
 Confución de fonemas 
 Confunden el sonido de las letras 
 Altera la pronunciación
 Vocabulario muy limitado 
 Dificultad de repetir enunciados 
 No comprende correctamente lo que 
habla y escribe
 Dificultad en la estructuración de 
conceptos
 Invierte silabas
EN RELACION A LA ESCRITURA 
 Omisión de letras, silabas o palabras
 Confusión de letras con sonidos o 
forma semejante 
 Inversión o transposición del orden de
las silabas 
 Invención de palabras
 Uniones y separaciones indebidas de
silabas, palabras o letras

 Utilización de oraciones cortas y con

un número de errores gramaticales 
significativos 
 Trastorno de la fluidez y del ritmo 
escritor 
EN RELACION A LA LECTURA
 Limitada velocidad y ritmo para
 decodificar
 Errores específicos persistentes
 Omisiones 
 Sustituciones 
 Inversiones
 Asociaciones entre final e inicio de la 
palabra
 No toma en cuenta los signos de
puntuación
EN RELACION AL CALCULO

 No puede reconocer los números
 Dificultad den memorizar y atender
 Dificultad de orientarse
 Dificultad de alineación de números y
símbolos
 No pueden contar
 No identifican cantidades grandes y
pequeñas
 No pueden agrupar elementos 
 No pueden identificar figuras
geométricas
 Confunden las medidas de longitud
 No identifican números pares e
impares
 No pueden seguir la secuenciación de
números
 No pueden conocer la hora en el
tiempo
 No pueden calcular mentalmente
 No pueden descomponer cantidades 
 Confunden las operaciones básicas
 No pueden tomar nota de dictado en 
números
 Dificultad de entender tamaño, forma y
colores

 
EN RELACION A LO EMOCIONAL

 Cambio de estabilidad emocional
 Maltrato físico en el aula
 Baja autoestima
 Inseguridad en si mismo
 Rechazo entre compañeros
 Condicionamiento del docente
 Hijos sobre protegidos
TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
 Dificultad de coordinación y
percepción
 Demuestra un aprendizaje lento
 Demuestra hiperactividad
 Demuestra desordenes de conducta

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la práctica lo que adquirí de es sobre los diferentes problemas

de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje, ya que el niño presenta
tartamudez y se le dificulta para expresarse y comunicarse con las demás
personas.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………… ………………………… ………………………………

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

Mirian Castro Lic. Laura Palacios

 GUÍA DE PRÁCTICA N: 2

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro

PROFESOR ORIENTADOR: Lic. Mariela Salazar

PROFESOR SUPERVISOR: Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “Escuela Salomón Cabezas”

UBICACIÓN:

Carchi Montufar La Paz Tesalia

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación
docente.

ESTRATEGIAS:

 Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

 Visita a la escuela del ISPED y de práctica docente del sector Rural análisis
y reflexión de los factores que inciden en el proceso de aprendizaje.
 Recopilar evidencias (fotografías, audio, video etc.)
 Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

 Visitar a la escuela de práctica sector rural.

  Asistir puntual y observar y analizar los problemas que inciden en el niño
los problemas de aprendizaje.
 Aplicar la ficha de observación a un niño con problemas del aprendizaje
 Participar y ayudar y ayudar en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………………. ………………………... ………………………..

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.

Marian Castro Lic. Laura Palacios
 MEMORIA N: 2

LOGRO DEL OBJETIVO

Se aplicó la ficha de observación y se identificó los problemas de aprendizaje que

presenta el niño para así plantear soluciones con la finalidad de cómo futuros
docentes podemos solucionar los problemas que presentan los niños.

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

 Asistencia puntual a la Escuela del Práctica del sector rural “Salomón

Cabezas”
 Ingreso a la Aula designada
 Saludar a la profesora y explicar el motivo de la visita y que se va a
realizar durante la jornada de trabajo.
 Observar en un niño los problemas de aprendizaje durante el transcurso de
clases
 Aplicación de la ficha en la clase a través de la observación.

PROBLEMAS DEL APRENDIZAJE

PRÁCTICA DE INICIACIÓN CURRICULAR

Escuela: “Salomón Cabezas”

Tipo: completa ( ) Pluridocente ( ) Unidocente ( * )

Año de educación Básica. 7 Año de Educación Básica

Alumno Maestro/a: Marian Castro

Fecha 03-03-2011

OBJETIVO: Identificar los problemas de aprendizaje que presenta el niño/a y plantear

alternativas de solución, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.
Alumnos con problemas y dificultades de SI NO A VECES
aprendizaje
EN RELACION A LO COGNITIVO
 Dificultad de memorizar 
 Se distrae con facilidad 
  Dificultad de entender nociones y 
conceptos
 Deficiente habilidad para organizarse 
EN RELACION A LO MOTRIZ
 Dificultad en la manipulación de objetos 
 Limitada coordinación de movimientos 
 Sentido pobre de equilibrio y del espacio 
EN RELACION AL LENGUAJE
 Presenta tartamudez 
 Dificultad de expresarse 
 Errores de articulación 
 Confusión de fonemas 
 Confunden el sonido de las letras 
 Altera la pronunciación 
 Vocabulario muy limitado
 Dificultad de repetir enunciados  
 No comprende correctamente lo que
habla y escribe 
 Dificultad en la estructuración de

conceptos
 Invierte silabas

EN RELACION A LA ESCRITURA
 Omisión de letras, silabas o palabras

 Confusión de letras con sonidos o forma

semejante

 Inversión o transposición del orden de las
silabas 
 Invención de palabras

 Uniones y separaciones indebidas de
silabas, palabras o letras
 Utilización de oraciones cortas y con un 
número de errores gramaticales
significativos
 Trastorno de la fluidez y del ritmo 
escritor
EN RELACION A LA LECTURA
 Limitada velocidad y ritmo para
decodificar 
 Errores específicos persistentes 
 Omisiones 
 Sustituciones 
 Inversiones 
 Asociaciones entre final e inicio de la
 palabra 
 No toma en cuenta los signos de
puntuación
EN RELACION AL CALCULO
 No puede reconocer los números 
 Dificultad den memorizar y atender
 Dificultad de orientarse  
 Dificultad de alineación de números y 
símbolos
 No pueden contar 
 No identifican cantidades grandes y
pequeñas
 No pueden agrupar elementos 
 No pueden identificar figuras geométricas 
 Confunden las medidas de longitud 
 No identifican números pares e impares 
 No pueden seguir la secuenciación de
números 
 No pueden conocer la hora en el tiempo
 No pueden calcular mentalmente
 No pueden descomponer cantidades
 Confunden las operaciones básicas
 No pueden tomar nota de dictado en

números

 Dificultad de entender tamaño, forma y
colores

EN RELACION A LO EMOCIONAL 
 Cambio de estabilidad emocional
 Maltrato físico en el aula

 Baja autoestima

 Inseguridad en si mismo 
 Rechazo entre compañeros 
 Condicionamiento del docente 
 Hijos sobre protegidos 

TRANSTORNOS DE APRENDIZAJE
 Dificultad de coordinación y percepción 
 Demuestra un aprendizaje lento 
 Demuestra hiperactividad 
 Demuestra desordenes de conducta 
EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la práctica lo que me impactó fue la habilidad de un niño que es

interactivo ya que el realiza sus trabajos rápido. Se observo los diferentes
problemas de aprendizaje que tienen los niños para su aprendizaje.

CONCLUSIONES

En conclusión debemos tomar en cuenta los problemas de aprendizaje que

presenta el niño/a, como futuros docentes debemos solucionar los problemas
que se dan en el aprendizaje en la educación

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………… ……………………………. …………………………….

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

Miriam Castro Lic. Laura Palacios

 GUÍA DE PRÁCTICA N: 3

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro

PROFESOR ORIENTADOR:

LIC.SUPERVISORA. Lic. Laura Palacios

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: “ISPED” Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
problemas que se identifico de los niños, con los diferentes problemas de
aprendizaje, con la finalidad de prepararnos en nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

 Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

 Socialización y exposición de las visitas realizadas.
 Trabajo en el ISPED.
 Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
 Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
 Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR
  Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.
 Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
 Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………….. …………………….. ……………………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.

Marian Castro Lic. Laura Palacios

MEMORIA N: 3

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socializaciones, de os trabajos de los diferentes grupos se da a

conocer los diferentes problemas de aprendizaje ya que esto incide en la vida
social del niño y como futuros maestros debemos identificar los problemas y dar
solución a tiempo.

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

 Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

 Ingreso al Salón de Usos Múltiples
 Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
 Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la ficha que se
aplico en las diferentes escuelas como Urbanas y Rurales.
  Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
 En la Escuela “Ricardo Jaramillo” se identifico un problema de aprendizaje
ya que esto viene desde atrás y ya es complicado solucionar este tipo de
problemas. El profesor ha hecho todo lo que está a su alcance.
 Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro toparemos con este tipo de problemas y darles posibles
soluciones.

ESPERIENSIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar en cuenta los

problemas de aprendizaje que existen con mayor dificultad para el niño, como
futuros docentes debemos ser mas observadores en el lugar donde se
encuentra el problema para aplicar soluciones.

CONCLUSIONES

En las diferentes Instituciones los problemas varían de acuerdo a la edad de

los niños en diferentes años de Educación Básica

Un problema de aprendizaje es de investigación acción ya que nos va a servir

a nosotros en el futuro.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

Marian Castro Lic. Laura Palacios
 GUÍA DE PRÁCTICA #4

 DATOS INFORMATIVOS:

ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro

PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: Escuela del ISPED

UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: Carchi

CANTÓN: Montúfar

PARROQUIA: San Gabriel

COMUNIDAD: El Elegido

OBJETIVO

Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el

aula y hacer un inventario.

ESTRATEGIA DE TRABAJO

 Elaboración de guías y memorias del día de practica

 Visita a la Escuela del ISPED y de Práctica Docente del sector
Urbano. Inventario y uso de los recursos Didácticos en el aula.
Coordinación del Lic. Telmo Camacás
 Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, videos,
etc.)adjunto a su memoria
 Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

ACTIVIDADES A CUMPLIR

 Llegar puntual a la escuela de práctica docente del ISPED.

 Realizar un inventario de todos los recursos que se utilizan en el
aula.
  Saber del uso que se les dan a los recursos didácticos en el aula de
clase
 Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

Marian Castro Lic. Laura Palacios
 MEMORIA #4

LOGRO DEL OBJETIVO

Si se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo observar todos los
recursos didácticos en el aula, como también los que utilizaba el maestro en
las diferentes clases, y también con la ayuda del maestro identificamos los
recursos, que son y para qué sirven los diferentes recursos

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

INVENTARIO DE RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Escuela del ISPED
TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 4to año
ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro
FECHA: Jueves 10 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Conocer los diferentes recursos didácticos que tiene y utiliza el

maestro dentro del aula de clases, realizar un inventario.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS

DETALLE CANTID ESTADO OBSERVACION
AD
MB B M
RECURSO
MATEMÁTICAS
Ábacos X Son echos con
Hechos por los niños 5 materiales reciclable
Existentes en el aula 1 X
Folletos de las tablas de multiplicar algunos X
Juegos de geométricos madera
Elaborados por los niños 3 X
Donados por el gobierno 4 X
Juegos Lúdicos 2 X
Nomina división 2 X
Juegos para aprender 2 X Mientras los niños se
las tablas de divierten también
multiplicar aprender
Semillas algunos X Las semillas se
Palos algunos X utilizan para hacer
ábacos
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
Cuentos 10 X
Fábulas 10 X
Guías Telefónicas 16 X Los niños leen y
buscan numerosa
telefónicos tienen
más facilidad para
buscar
Posters de motivación 2 X
CD interactivos 5 X
Papelotes de Guías Turísticas 2 X
Pequeñas tarjetas de cartulina hechas Algunas X
por los niños con la letras del abecedario
Comercio algunos X Lea anuncios
Revistas algunos X importante ya sean
con la lectura o a
simple vista que dice
el grafico
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Huerto escolar 1 X En esta área son
Tierra poca X utilizados los
Semillas algunas X materiales que se
Plantas 1 encuentran en el
medio ambiente
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Símbolos patrios
Escudos 2 X
Banderas 3 X
Cartel Himno Nacional 1 X
Cartel Sistema Solar 2 X
Los niños tienen
Sistema solar elaborados por los niños 10 X creatividad y
elaboran sus
sistemas solares con
materiales reciclables
Videos 5 X
Mapas 3 X
Para el recreo
Balón 1 X
También dentro del aula existen 3 X Sirven para pegar
carteleras sus dibujos trabajos
importantes
calendario recortes
del periódico paisajes
etc.
  El profesor nos supo manifestar y preguntar que cuales de los Recursos
Didácticos son más importantes, los que son hechos por la fábrica y que
son facilitados por el gobierno, a los que son hechos por los niños.

Pues los dos importantes pero los materiales hechos por los niños tienen
más validez.

 El Licenciado Telmo Camacas nos mandó a investigar o a preguntar ¿Qué

pasa con los materiales didácticos que ya no son utilizados o que no están
en buen estado?
El profesor Luis Vásquez nos informó que primeramente se reúnen la junta
general de profesores con la comisión técnica pedagógica en la reunión se
presenta y se evalúa el materia, se formula un oficio, se envía a la
dirección, y cuando se aprueba el oficio se decide que hacer.
 Con la nueva ley de educación se crearon los rincones de aprendizaje, ya
que será un instrumento muy indispensable para el trabajo, por contrato
que se realiza con los niños, ya que se utilizaron materiales que se
encuentran en los rincones organizados y muchas veces en otros rincones.

CONCLUSIÓN

Al elaborar el primer inventario de los recursos didácticos fue de gran

importancia ya que esto nos ayudara y saber con cual recurso se puede dar
clase, ya que hay recursos para diferente área

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

Marian Castro Lic. Laura Palacios
 GUÍA DE PRÁCTICA #5

 DATOS INFORMATIVOS
ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro
PROFESOR/A ORIENTADOR/A:
PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Lic. Laura Palacios
INSTITUCIÓN DE PRACTICA: “Diego de Almagro”

 UBICACIÓN DE LA ESCUELA
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTÚFAR
PARROQUIA: PIARTAL COMUNIDAD: EL ROSAL
 OBJETIVO
Identificar los diferentes recursos didácticos que emplea el maestro en el
aula y hacer un inventario de los mismos .

 ESTRATEGIA DE TRABAJO

 Elaboración de guías y memorias del día de practica

 Visita a la Escuela de Práctica Docente sector Rural
Inventario y el uso de los Recursos Didácticos en el aula coordinación
del Lic. Telmo Camacás.
 Recopilar y presentar evidencias (fotografías, audio, video, etc.) adjunto
a su memoria.
 Participación y ayudantía en las jornadas de trabajo.

 ACTIVIDADES CUMPLIR
 Llegar puntual a la escuela de práctica docente del sector rural “Diego
de Almagro”
 Realizar un inventario de todos los recursos didácticos y su uso.
 Observar como da el uso de los recursos en cada clase
 Participación y ayudantía en la jornada de trabajo.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………… ……………………………. …………………………….

ALUMNA MAESTRA PROFESOR ORIENTADOR LIC. SUPERVISORA.

Miriam Castro Lic. Laura Palacios

 MEMORIA # 5

 LOGRO DEL OBJETIVO

Se pudo lograr el objetivo propuesto ya que se pudo lograr observar

todos los recursos didácticos que posee cada aula en la escuela del
sector rural “Diego de Almagro”
.
ACTIVIDADES CUMPLIDAS

INVENTARIO DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

ESCUELA: Diego de Almagro

TIPO Completa ( ) Pluridocente (x) Unidocente ( )
AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to, 7mo Año
ALUMNA MAESTRA: Mirian Castro
FECHA: 24 de Marzo del 2011

OBJETIVO: Identificar los diferentes Recursos Didácticos que emplea el

maestro en el aula y hacer un inventario de las mismas.

INVENTARIO DE RECURSOS DIDACTICOS

DETALLE CANTID ESTADO OBSERVACION
AD
MB B M
RECURSO
MATEMATICAS
Figuras geométricas de madera 3 X
Marcadores 6 X
Pizarras tiza liquida 3 X
Carteles 7 X
AREA DE LENGUA Y LITERATURA
Carteles 11 X Solo hay un libro de
Libro de cuentos 1 X cuentos y de Fábulas
Libro de Fábulas 1 X ya que cada niño
tiene sus propios
Libros
Libros de Lenguaje 4 X
AREA DE CIENCIAS NATURALES
Plantas 6 X
Tarros de tierra 9 X
Tarros de piedra 1 X
Esqueletos 1 X En esta área es
Carteles 57 X donde mas hay
carteles ya que
abarca muchos
ciencias
AREA DE ESTUDIOS SOCIALES
Escudos 2 X
Himno Nacional 1 X
Banderas 2 X Existen uno en buen
Globos terráqueos 2 X X estado y otro ya no
Carteles 20 X sirve para que los
niños aprendan de
mejor manera
CULTURA FISICA
Cajoneta 1 X
Colchoneta 1 X
Alineamientos para salto alto 1 X Todos están en muy
Pica 1 X buen estado
Balón de futbol 1 X

 Se pudo observar que en las escuelas del sector urbano poseen más
recursos didácticos del sector urbano posee más recursos didácticos que
en las escuelas del sector rural.
 El recurso que existía en mayor cantidad, era el cartel pienso que puede ser
el recurso más utilizado por el maestro para dar unas clases.
 Preguntamos al profesor si el utilizaba como recurso didáctico el comercio o
revistas, él supo manifestar que no porque ese medio no había en la
comunidad o no legaba hasta la comunidad.
 Recopilamos un video sobre los recursos didácticos como evidencia para
presentarlos y darlo a conocer en la socialización.

CONCLUSIÓN

El conocer y el saber para qué son los recursos didácticos es de gran importancia
ya que siempre implementaremos a los recursos para dar una clase de mejor
entendimiento para niños.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
 ………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

Marian Castro Lic. Laura Palacios

GUÍA DE PRÁCTICA N: 6

DATOS INFORMATIVOS

ALUMNA MAESTRA: Miriam Castro

PROFESOR ORIENTADOR:

INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ISPED Salón de Usos Múltiples

UBICACIÓN

Carchi Montufar Cristóbal Colón El Ejido

PROVINCIA CANTÓN PARROQUIA COMUNIDAD

OBJETIVO.

Socializar y exponer los trabajos de las semanas de práctica y dar a conocer los
recursos didácticos de las diferentes áreas, con la finalidad de prepararnos en
nuestra formación docente.

ESTRATEGIAS:

 Elaboración de guías y memorias del día de prácticas

 Socialización y exposición de las visitas realizadas.
 Trabajo en el ISPED.
 Rural análisis y reflexión de los factores que inciden en el proceso de
aprendizaje.
 Presentar evidencias (fotografías, audio, video etc. ) adjunto a la memoria .
  Participar y ayudar en la jornada de trabajo

ACTIVIDADES A CUMPLIR

 Asistir puntual al ISPED, Salón de Usos Múltiples.

 Socializar y exponer los trabajos relazados de los días de práctica. Y
compartir con todas las experiencias con los compañeros y supervisores.
 Participar y aportar con ideas sugerencias por parte de los alumnos
maestros. a

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

…………………….. …………………….. ……………………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA.

Marian Castro Lic. Laura Palacios
 MEMORIA N: 6

LOGRO DEL OBJETIVO

A través de la socialización, de los trabajos de los diferentes grupos se da a

conocer los diferentes recursos didácticos que se emplean en cada una de las
áreas, y que emplea el maestro dentro de su clase

ACTIVIDADES CUMPLIDAS

 Asistencia puntual al IPED Salón de usos múltiples.

 Ingreso al Salón de Usos Múltiples
 Palabras por parte del supervisor Edgar Mena recalcando sobre la práctica
de iniciación curricular ya que es diferente al primer nivel.
 Exposición de los diferentes trabajos de los grupos sobre la observación
de los recursos didácticos en las diferentes escuelas como Urbanas y
Rurales.
 Aportación de ideas, argumentos por parte de los alumnos.
 En socialización los grupos dimos a conocer nuestras experiencias de los
días de practica
 Las opiniones de los Supervisores son de motivación para los estudiantes
ya que en un futuro emplearemos estos recursos para la mejor
comprensión de los niños en las diferentes áreas de formación.

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS

En el proceso de la socialización y me conllevo a tomar encuentra la

importancia de los recursos didácticos ya que inciden en la formación del niño,
como también el profesor les da la utilidad a los recursos didácticos, ya sean
de conocimiento o tecnológicos como futuros docentes debemos emplear los
recursos didácticos que tenemos a nuestro alcance ya sea en el sector urbano
o rural.

CONCLUSIONES
 En las diferentes Instituciones los recursos didácticos se los pudo conocer
mejor mediante la socialización de los diferentes grupos. Ya que estos
recursos se emplean en todas las actividades dentro del aula.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

………………….. …………………………. …………………

ALUMNA MAESTRA PROF. ORIENTADOR. LIC. SUPERVISORA

Marian Castro Lic. Laura Palacios