I.E.

1204 “Villa Jardín” “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
Ugel 07 – Red 01

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
“Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I. E : 1204 “Villa Jardín”
1.2. Directora : Lic. Liliana Rojas
1.3. Subdirectora : Lic. Elka Reaño Robles
1.4. Docentes responsables : Lic. María del Pilar Delgado Atencia
Lic. María Socorro Orellana Santiváñez
Lic. Carlos Quinto Suárez
1.5. Ciclo y nivel : V - primaria
1.6. Duración : Del 26 de abril al 14 de MAYO.

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: “Mejoremos la convivencia en armonía fortaleciendo los vínculos familiares”
Los estudiantes de sexto grado de la I.E. 1204 Villa Jardín, han escuchado casos sobre la convivencia familiar, donde comentan que “no pueden
compartir espacio, si un hermano juega el otro no quiere ruido, etc., y que están teniendo algunas discusiones y que esta situación los conlleva a
cierto resentimiento por varias horas o días”. Esto hace que no se pueda compartir en familia, no hay espacios para intercambiar vivencias
recreativas y artísticas, todo esto hace que no haya fortalecimiento en los vínculos familiares y en una convivencia armoniosa . El tiempo de
distanciamiento social, por la emergencia sanitaria, nos ha cambiado la vida y la dinámica en la familia. ¿Ha pasado algo parecido en tu familia?
¿Qué cambios se han producido en tu familia? ¿A qué se deberá esto? ¿Qué oportunidades tenemos para compartir más en familia? ¿Qué
oportunidades nos brinda al celebrar el día de la madre para fortalecer nuestros vínculos familiares? ¿Qué actividades de disfrute hemos
dejado de realizar?
Nuestra familia es muy importante, así que debemos aprender a vivir en armonía; por eso, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer
para promover el fortalecimiento de los vínculos familiares?
Producto:
Presentación creativa a través de un cartel de manera creativa y sustentada para fortalecer los vínculos familiares y la convivencia en armonía
Propósito:
Proponer actividades para compartir en familia, que promuevan espacios de intercambio de vivencias en situaciones recreativas y artísticas a
fin de fortalecer los vínculos familiares y la convivencia en armonía.
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Ugel 07 – Red 01
ÁREA Competencias y Capacidades
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y
leyes
 Maneja conflictos de manera
constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
PERSONAL
 Participa en acciones que promueven el
SOCIAL bienestar común
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta éticamente
 Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
C 
O específicos e integra información explicita cuando se encuentra
Lee diversos tipos de textos escritos en su
M lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
U
 Infiere e interpreta información del
N texto escrito.
I  Reflexiona y evalúa la forma, el
C contenido y contexto del texto escrito.
A contextos socioculturales en que se desenvuelve.
C Escribe diversos tipos de textos escritos
I en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
Ó comunicativa.
N  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño
 Explica las características personales (cualidades,
gustos, fortalezas y limitaciones) que tiene por ser parte de
una familia, así como la contribución de esta a su formación
personal y a su proyecto de vida.
 Argumenta su postura en situaciones propias de su edad,
reales o simuladas, que involucran un dilema moral,
considerando como estas afectan a él o a los demás.
Identifica información explicita, relevante y complementaria que
se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto
que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales de
acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa –
efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto a parte
para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas)
para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas
(personificaciones e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
Criterios de evaluación
 Identifica las actividades lúdicas y artísticas que ha
compartido con su familia durante el confinamiento, y
cómo estas han fortalecido sus vínculos familiares.
 Propone, en consenso con su familia, actividades
orientadas al fortalecimiento del vínculo familiar.
 Explica sus argumentos sobre cómo esas actividades
recreativas y artísticas fortalecerán la buena convivencia
en el hogar.
 Describe sus características personales (cualidades,
gustos, fortalezas y limitaciones) para fortalecer su
identidad con relación a su familia.
 Identifica las emociones y oportunidades que han
generado los cambios en su familia producto del estado
de emergencia sanitaria.
 Identifica información explícita que se encuentra en
distintas partes de los textos que lee referidos a las
dinámicas familiares y los juegos que se practican en
familia.
 Explica el propósito del texto e interpreta su sentido
global.
 Opina sobre el contenido a partir de su experiencia y
de su contexto familiar.
 Planifica el texto considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y el registro lingüístico.
 Escribe una propuesta sustentada de actividades
recreativas que promuevan el diálogo y la convivencia
en familia, utilizando un lenguaje claro, de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que
contribuyen a dar sentido al texto.
 Revisa si el texto se ajusta a la situación comunicativa,
y si existen vacíos de información que afectan la
coherencia entre las ideas.
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Ugel 07 – Red 01
Se comunica oralmente
M Emplea
A Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
T agua, que se sustentan en los cálculos realizados.
 Modela objetos con formas geométricas
E y sus transformaciones
M  Comunica su comprensión sobre las
Á formas y relaciones geométricas
T  Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio
I 
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
C geométricas
A
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
● Explora y experimenta los lenguajes del
arte
ARTE
● Aplica procesos de creación.
● Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos
Construye su identidad como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son más cercanas
● Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
RELIGIÓN espiritual como persona digna, libre y
trascendente
● Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin
de producir efectos en el lector (el entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
 Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta la
situación comunicativa, si existen digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de
los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario,
para mejorar el texto y garantizar su sentido.


estrategias heurísticas, estrategias de cálculo, la
 Conocen las unidades de medida de la capacidad (litro)
visualización y los procedimientos de composición y descomposición
 Planteamiento de afirmaciones sobre el consumo de
para construir formas desde perspectivas, desarrollo de sólidos,
realizar giros en el plano, así como para trazar recorridos. Usa
diversas estrategias para construir ángulos, medir la longitud (cm) y la
superficie (m2, cm2), y comparar el área de dos superficies o la  Grafica desplazamientos y posiciones de personas
capacidad de los objetos, de manera exacta o aproximada. Realiza (familias) en diversos lugares de su contexto a través de
cálculos numéricos para hacer conversiones de medidas (unidades de un croquis.
longitud). Emplea la unidad de medida no convencional o
Elabora un croquis y señala desplazamientos y posiciones
convencional, según convenga, así como instrumentos de dibujo de objetos o personas con relación a los puntos
(compás, transportador) y de medición, y diversos recursos. cardinales.
Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la
música, el teatro y la danza, y combina medios, materiales,  Crea sonidos y movimientos en actividades artísticas,
herramientas, técnicas y recursos tecnológicos con fines expresivos y como la música, el baile y la interpretación de
personajes, para compartir en familia.
comunicativos.
Reconoce la importancia de la Palabra de Dios en tu
vida diaria, practicándola en familia.  Extrae el mensaje bíblico y lo comparte en familia
 Reconoce la importancia de la Palabra de Dios en tu
vida diaria, practicándola en familia.
Incompleto
Falta CIENCIA
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Ugel 07 – Red 01
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje
COMP.
TRANSV. Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del entorno virtual
● Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Igualdad de género
ENFOQ.
TRANS.
Orientación al bien común
San Luis, 25 de abril del 2021
……………………………………………..
María del Pilar Delgado Atencia
Prof. De Aula del 6° “B”
 Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
 Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Reconoce sus logros y dificultades al elaborar sus
● Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de información
propuestas
como parte de una actividad. Ejemplo: El estudiante busca
información en un libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
● Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión,
videograbadora, cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y
los utiliza en actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado
- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
- Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas.
- Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género.
- Estudiantes comparten siempre los bienes disponibles con sentido de equidad y justicia.
- Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
- Docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades.
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Ugel 07 – Red 01

SEMANA 1
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
COMUNICACIÓN: TUTORÍA: COMUNCIACIÓN: COMUNCIACIÓN: PERSONAL SOCIAL
Noticias familiares ¡Cuánto estoy cambiando! Un reencuentro entre amigas o Elaboro una entrevista para Construyo mi identidad personal y
amigos identificar los cambios y actitudes de familiar para fortalecer los vínculos
RELIGIÓN: mis familiares familiares.
Leo y practico la palabra de Dios en MATEMÁTICA
Medimos la capacidad del agua al
familia
preparar refrescos para nuestro
almuerzo familiar.

SEMANA 2 (mayo)
LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
PERSONAL SOCIAL: MATEMÁTICA: ARTE:
PERSONAL SOCIAL: Exploramos actividades familiares Jugamos para ubicarnos en la Arte para compartir en familia.
Oportunidades para fortalecer los de otros contextos. ciudad. MATEMÁTICA: DÍA DE LA MADRE ACTIVIDAD
vínculos familiares. Avanzamos con los puntos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA cardinales
TUTORÍA:
Recordamos momentos al celebrar
¡Cuánto quiero a mi familia!
el día de mamá

SEMANA 3
LUNES 10 MARTES 11 MIÉRCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
PERSONAL SOCAL: COMUNICACIÓN: COMUNICACIÓN: PERSONAL SOCIAL LEEMOS JUNTOS:
Las actividades que divierten a mi Planificamos una propuesta Elaboramos el cartel de actividades Celebramos la presentación de Tunki y su comunidad
familia divertida. recreativas y artísticas. nuestro cartel.

TUTORÍA
¡En mi familia, somos personas
importantes y valiosas!

13 DE MAYO Virgen de Fátima

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San Luis, 25 de abril del 2021

……………………………………………..
María del Pilar Delgado Atencia
Prof. De Aula del 6° “B”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2
“Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia”

MATRIZ DE ACTIVIDADES – SEMANA 1 MES DE ABRIL - MAYO

N° ACTV INSTRUMENTOS DE
ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
FECHA EVALUACION
COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita,  Identifica información Elaborar un organizador Lista de cotejo
Noticias escritos en su lengua materna. relevante y complementaria que se explícita que se visual diferenciando, las Ficha de
familiares  Obtiene información del texto encuentra en distintas partes del texto. encuentra en distintas situaciones problemáticas observación
escrito. Selecciona datos específicos e integra partes de los textos que producidas en las familias a Rubricas
 Infiere e interpreta información explicita cuando se lee referidos a las partir de la pandemia y, de
Lista de cotejo
información del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, dinámicas familiares y otro lado, las situaciones
Ficha de
 Reflexiona y evalúa la forma, el o al realizar una lectura intertextual de los juegos que se positivas que se han
observación
contenido y contexto del texto diversos tipos de textos con varios practican en familia. generado.
escrito. elementos complejos en su estructura,  Explica el propósito del Rubricas
ACTV 1 así como con vocabulario variado, de texto e interpreta su
26/04 acuerdo a las temáticas abordadas. sentido global.
 Opina sobre el contenido y la  Opina sobre el
organización del texto, la intención de contenido a partir de su
diversos recursos textuales, la experiencia y de su
intención del autor y el efecto que contexto familiar.
produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

ACTV 2 TUTORÍA: Construye su identidad. Explica las características personales  Describe sus Escribir o dibujar los cambios
27/04 ¡Cuánto estoy ● Se valora a sí mismo (cualidades, gustos, fortalezas y características que experimentan en su
cambiando! ● Autorregula sus emociones limitaciones) que tiene por ser parte de personales (cualidades, cuerpo, en sus emociones, en
● Reflexiona y argumenta una familia, así como la contribución de gustos, fortalezas y sus intereses y en su forma de
esta a su formación personal y a su limitaciones) para actuar y resolver problemas.
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éticamente proyecto de vida. fortalecer su identidad

● Vive su sexualidad de manera con relación a su
plena y responsable familia.
 Identifica las emociones
y oportunidades que han
generado los cambios
en su familia producto
del estado de
emergencia sanitaria.
RELIGIÓN: Construye su identidad como persona Reconoce la importancia de la  Extrae el mensaje Extraer el mensaje del
Leo y practico la humana, amada por dios, digna, libre y bíblico y lo comparte en
trascendente, comprendiendo la doctrina de Palabra de Dios en tu vida texto bíblico diariamente,
palabra de Dios familia escríbelo en un cuadro y
su propia religión, abierto al dialogo con las diaria, practicándola en familia.
en familia que le son más cercanas  Reconoce la compartir con la familia.
● Conoce a Dios y asume su identidad importancia de la
religiosa y espiritual como persona Palabra de Dios en tu
digna, libre y trascendente vida diaria,
● Cultiva y valora las manifestaciones practicándola en
religiosas de su entorno familia.
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa

COMUNCIACIÓN: Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita,  Identifica información  Elaborar el diagrama de
Un reencuentro escritos en su lengua materna. relevante y complementaria que se explícita que se pescado para identificar
entre amigas o  Obtiene información del texto encuentra en distintas partes del texto. encuentra en distintas los cambios que se han
amigos escrito. Selecciona datos específicos e integra partes de los textos que producido en la dinámica
 Infiere e interpreta información explicita cuando se lee referidos a las de las familias a partir de
información del texto escrito. encuentra en distintas partes del texto, dinámicas familiares y la emergencia sanitaria
● Reflexiona y evalúa la forma, el o al realizar una lectura intertextual de los juegos que se por el COVID-19.
contenido y contexto del texto diversos tipos de textos con varios practican en familia.  Identificar algunas
escrito. elementos complejos en su estructura,  Explica el propósito del situaciones positivas,
ACTV 3 así como con vocabulario variado, de texto e interpreta su personales y familiares
28/04 acuerdo a las temáticas abordadas. sentido global.
que se hayan suscitado
 Opina sobre el contenido y la  Opina sobre el
durante este tiempo de
organización del texto, la intención de contenido a partir de su
experiencia y de su emergencia sanitaria,
diversos recursos textuales, la
contexto familiar. utilizando imágenes de
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de su su preferencia.
experiencia y de los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.

ACTV 4 COMUNCIACIÓN: Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y  Planifica el texto  Planifica la entrevista
29/04 Elaboro una escritos en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en considerando el siguiendo algunos
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entrevista para  Adecúa el texto a la situación torno a un tema, las jerarquiza en propósito aspectos.
identificar los comunicativa. subtemas e ideas principales de comunicativo, el tipo  Redactar preguntas de
cambios y  Organiza y desarrolla las ideas acuerdo a párrafos, y las desarrolla textual y el registro acuerdo a la
actitudes de mis de forma coherente y para ampliar la información, sin lingüístico.
información que se
familiares cohesionada. digresiones o vacíos. Establece  Escribe una propuesta
 Utiliza convenciones del desea conocer.
relaciones entre las ideas, como sustentada de
lenguaje escrito de forma causa – efecto, consecuencia y actividades recreativas  Revisar el texto,
pertinente. contraste, a través de algunos que promuevan el considerando su
 Reflexiona y evalúa la forma, referentes y conectores. Incorpora de diálogo y la convivencia escritura cuidando la
el contenido y contexto del ortografía y el empleo
forma pertinente vocabulario que en familia, utilizando un
texto escrito.
incluye sinónimos y diversos términos lenguaje claro, de correcto de los signos
propios de los campos del saber. forma coherente y de interrogación
 Utiliza recursos gramaticales y cohesionada.
ortográficos (por ejemplo, el punto a  Utiliza recursos
parte para separar párrafos) que gramaticales y
contribuyen a dar sentido a su texto, e ortográficos que
incorpora algunos recursos textuales contribuyen a dar
(como uso de negritas o comillas) para sentido al texto.
reforzar dicho sentido. Emplea  Revisa si el texto se
algunas figuras retóricas ajusta a la situación
(personificaciones e hipérboles) para comunicativa, y si
caracterizar personas, personajes y existen vacíos de
escenarios, o para elaborar patrones información que
rítmicos y versos libres, con el fin de afectan la coherencia
producir efectos en el lector (el entre las ideas.
entretenimiento o el suspenso, por
ejemplo).
 Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta la
situación comunicativa, si existen
digresiones o vacíos de información
que afectan la coherencia entre ideas,
o si el uso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas.
También, evalúa la utilidad de los
recursos ortográficos empleados y la
pertinencia del vocabulario, para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias heurísticas,  Conocen y comparan las  Representar formas
estrategias de cálculo, la visualización y
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Medimos la movimiento y localización. los procedimientos de composición y medidas de capacidad creativas de medir las
capacidad del  Modela objetos con formas descomposición para construir formas 1L, ½ L, ¼ L cantidades de agua que
agua al preparar geométricas y sus desde perspectivas, desarrollo de sólidos, o  Planteamiento de se emplean en
refrescos para transformaciones la capacidad de los objetos, de manera afirmaciones sobre el actividades cotidianas.
nuestro almuerzo  Comunica su comprensión sobre exacta o aproximada. Realiza cálculos consumo de agua, que se  Emplea estrategias y
familiar. las formas y relaciones numéricos para hacer conversiones de sustentan en los cálculos procedimientos de
geométricas medidas (unidades de capacidad). realizados. cálculo de adición,
 Usa estrategias y multiplicación con
procedimientos para orientarse números decimales.
en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
PERSONAL Construye su identidad. Explica las características personales  Describe sus  Escribir en el cuadro las
SOCIAL ● Se valora a sí mismo (cualidades, gustos, fortalezas y características características personales
Construyo mi ● Autorregula sus emociones limitaciones) que tiene por ser parte de personales (cualidades, de los personajes de la
identidad ● Reflexiona y argumenta una familia, así como la contribución de gustos, fortalezas y lectura leída y las
personal y éticamente esta a su formación personal y a su limitaciones) para características personales
familiar para ● Vive su sexualidad de manera fortalecer su identidad
proyecto de vida. de los estudiantes.
fortalecer los plena y responsable con relación a su  Completar la tabla
vínculos familia. identificando las
ACTV 5
familiares.  Identifica las emociones oportunidades, los
30/04 y oportunidades que han
cambios y emociones de
generado los cambios
la familia.
en su familia producto
del estado de  Escribir, en el pergamino,
emergencia sanitaria. los cambios identificados
en su familia, como el
sentir y las oportunidades
que surgieron a partir de
los cambios vividos.

MATRIZ DE ACTIVIDADES – SEMANA 2

N° ACTV INSTRUMENTOS DE
ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
FECHA EVALUACION
ACTV 1 PERSONAL Convive y participa Explica las características personales  Identifica las actividades Escriben en la tabla las Lista de cotejo
03/05 SOCIAL: democráticamente en la búsqueda (cualidades, gustos, fortalezas y lúdicas y artísticas que ha actividades lúdicas (juegos) y Ficha de
Oportunidades del bien común. limitaciones) que tiene por ser parte de una compartido con su artísticas que han compartido
 Interactúa con todas las
observación
para fortalecer familia, así como la contribución de esta a familia durante el en familia durante el
personas su formación personal y a su proyecto de confinamiento, y cómo confinamiento y cómo estas Rubricas
los vínculos
 Construye normas y asume vida. estas han fortalecido sus han fortalecido los vínculos en Lista de cotejo
familiares.
acuerdos y leyes tu familia. Ficha de
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 Maneja conflictos de manera vínculos familiares. observación

constructiva  Propone, en consenso Rubricas
 Delibera sobre asuntos públicos con su familia,
 Participa en acciones que actividades orientadas al
promueven el bienestar común fortalecimiento del
TUTORÍA: Convive y participa democráticamente Explica las características personales vínculo familiar.  Formula preguntas a cada
¡Cuánto quiero a en la búsqueda del bien común. (cualidades, gustos, fortalezas y  Explica sus argumentos uno de los integrantes de
 Interactúa con todas las personas
mi familia! limitaciones) que tiene por ser parte de una sobre cómo esas tu familia acerca de sus
 Construye normas y asume
familia, así como la contribución de esta a actividades recreativas y habilidades e intereses.
acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de manera
su formación personal y a su proyecto de artísticas fortalecerán la  Elabora una tabla
constructiva vida. buena convivencia en el señalando las habilidades
 Delibera sobre asuntos públicos hogar. e interés de cada
Participa en acciones que promueven el integrante de la familia.
bienestar común
ACTV 2 PERSONAL Convive y participa  Identifica las actividades Elaborar un collage de las
04/05 SOCIAL: democráticamente en la búsqueda lúdicas y artísticas que ha actividades lúdicas o artísticas
Exploramos del bien común. compartido con su familia que se vivieron en tu familia,
actividades  Interactúa con todas las durante el confinamiento, haciendo uso de dibujos o
personas y cómo estas han imágenes, escribiendo las
familiares de
 Construye normas y asume Explica las características personales fortalecido sus vínculos emociones que se
otros contextos. familiares.
acuerdos y leyes (cualidades, gustos, fortalezas y experimentaron al practicarlas.
 Maneja conflictos de manera  Propone, en consenso con
limitaciones) que tiene por ser parte de su familia, actividades
constructiva
una familia, así como la contribución de orientadas al
 Delibera sobre asuntos públicos
esta a su formación personal y a su fortalecimiento del vínculo
● Participa en acciones que
proyecto de vida. familiar.
promueven el bienestar común  Explica sus argumentos
sobre cómo esas
actividades recreativas y
artísticas fortalecerán la
buena convivencia en el
hogar.
CIENCIA Y Explica el mundo físico basándose Describe los organismos y señala que  Utiliza tus conocimientos Explica a través de un texto
TECNOLOGÍA en pueden ser unicelulares o pluricelulares y previos y la información o gráfico cómo se generan
Recordamos conocimientos sobre seres vivos, que cada célula cumple funciones básicas sobre la pregunta ¿cómo
los recuerdos en el
momentos al materia y energía, biodiversidad, o especializadas. Ejemplo: El estudiante se forman los recuerdos
señala que las bacterias necesitan un en el cerebro? cerebro.
celebrar el día de Tierra y universo
huésped para poder cumplir sus funciones  Elabora un texto y un
mamá ● Comprende y usa
básicas. gráfico que le permita
conocimientos sobre los seres explicar dónde y cómo se
vivos, materia y energía, generan los recuerdos en
biodiversidad, Tierra y el cerebro. Teniendo en
universo. cuentas las ideas anotadas
y la información del
● Evalúa las implicancias del
sistema nervioso.
saber y del quehacer científico
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Ugel 07 – Red 01

y tecnológico

MATEMÁTICA: Emplea estrategias heurísticas, estrategias  Grafica desplazamientos  Elabora un croquis

Jugamos para de cálculo, la visualización y los procedimientos y posiciones de personas señalando las calles de tu
Resuelve problemas de forma, de composición y descomposición para
ubicarnos en la movimiento y localización.
(familias) en diversos casa.
construir formas desde perspectivas, desarrollo
ciudad.  Modela objetos con formas de sólidos, realizar giros en el plano, así como
lugares de su contexto a  Busca caminas a través
través de un croquis.
geométricas y sus para trazar recorridos. Usa diversas estrategias de juego
 Elabora un croquis y
transformaciones para construir ángulos, medir la longitud (cm) y
señala desplazamientos y

 Comunica su comprensión sobre la superficie (m2, cm2), y comparar el área de
ACTV 3 posiciones de objetos o
las formas y relaciones dos superficies o la capacidad de los objetos, de
05/05 geométricas manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
personas con relación a
los puntos cardinales.
 Usa estrategias y numéricos para hacer conversiones de medidas
procedimientos para orientarse (unidades de longitud). Emplea la unidad de
en el espacio medida no convencional o convencional, según
 Argumenta afirmaciones sobre convenga, así como instrumentos de dibujo
relaciones geométricas (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.

MATEMÁTICA: Emplea estrategias heurísticas, estrategias  Grafica desplazamientos 

Avanzamos con de cálculo, la visualización y los procedimientos y posiciones de personas
Resuelve problemas de forma, de composición y descomposición para
los puntos (familias) en diversos
movimiento y localización. construir formas desde perspectivas, desarrollo
cardinales lugares de su contexto a
 Modela objetos con formas de sólidos, realizar giros en el plano, así como través de un croquis.
geométricas y sus para trazar recorridos. Usa diversas estrategias  Elabora un croquis y
transformaciones para construir ángulos, medir la longitud (cm) y
señala desplazamientos y
 Comunica su comprensión sobre la superficie (m2, cm2), y comparar el área de
ACTV 4 posiciones de objetos o
las formas y relaciones dos superficies o la capacidad de los objetos, de
06/05 geométricas manera exacta o aproximada. Realiza cálculos
personas con relación a
los puntos cardinales.
 Usa estrategias y numéricos para hacer conversiones de medidas
procedimientos para orientarse (unidades de longitud). Emplea la unidad de
en el espacio medida no convencional o convencional, según
 Argumenta afirmaciones sobre convenga, así como instrumentos de dibujo
relaciones geométricas (compás, transportador) y de medición, y
diversos recursos.

ARTE: Crea proyectos desde los lenguajes Crea sonidos y movimientos

Arte para artísticos Explora los elementos de los lenguajes de en actividades artísticas,
compartir en ● Explora y experimenta los las artes visuales, la música, el teatro y la como la música, el baile y la
ACTV 5 familia. lenguajes del arte danza, y combina medios, materiales, interpretación de
07/05 DÍA DE LA ● Aplica procesos de creación. herramientas, técnicas y recursos personajes, para compartir
MADRE Evalúa y comunica sus procesos y tecnológicos con fines expresivos y en familia.
ACTIVIDAD comunicativos.
proyectos
 I.E. 1204 “Villa Jardín” “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”
Ugel 07 – Red 01

San Luis, 25 de abril del 2021

……………………………………………..
María del Pilar Delgado Atencia
Prof. De Aula del 6° “B”

MATRIZ DE ACTIVIDADES – SEMANA 3

N° ACTV INSTRUMENTOS DE
ÁREA/ACTIVIDAD COMPETENCIA/ CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
FECHA EVALUACION
ACTV 1 PERSONAL Construye su identidad. Explica las características personales  Describe sus
10/05
SOCAL:  Se valora a sí mismo (cualidades, gustos, fortalezas y características Elaboran un listado de
Las actividades  Autorregula sus emociones limitaciones) que tiene por ser parte de personales (cualidades, actividades lúdicas y artísticas
que divierten a  Reflexiona y argumenta una familia, así como la contribución de gustos, fortalezas y practicadas en familia.
mi familia éticamente esta a su formación personal y a su limitaciones) para
fortalecer su identidad Lista de cotejo
 Vive su sexualidad de manera proyecto de vida.
con relación a su Ficha de
plena y responsable
familia. observación
 Identifica las emociones Rubricas
y oportunidades que han
generado los cambios en
su familia producto del
estado de emergencia
sanitaria.
ACTV 2 COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos  Escribe textos de forma coherente y  Planifica el texto Planifican su propuesta de Lista de cotejo
11/05 escritos en su lengua materna. cohesionada. Ordena las ideas en torno a
Planificamos una considerando el juegos y actividades Ficha de
propuesta  Adecúa el texto a la situación un tema, las jerarquiza en subtemas e propósito recreativas.
ideas principales de acuerdo a párrafos, y
observación
divertida. comunicativa. comunicativo, el tipo
las desarrolla para ampliar la información, Rubricas
 Organiza y desarrolla las ideas textual y el registro
de forma coherente y sin digresiones o vacíos. Establece
lingüístico.
cohesionada. relaciones entre las ideas, como causa –
efecto, consecuencia y contraste, a través  Escribe una propuesta
 Utiliza convenciones del sustentada de
de algunos referentes y conectores.
lenguaje escrito de forma actividades recreativas
Incorpora de forma pertinente vocabulario
pertinente.
que incluye sinónimos y diversos términos que promuevan el
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 Reflexiona y evalúa la forma, propios de los campos del saber. diálogo y la convivencia
el contenido y contexto del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos en familia, utilizando un
texto escrito. (por ejemplo, el punto a parte para separar lenguaje claro, de
párrafos) que contribuyen a dar sentido a forma coherente y
su texto, e incorpora algunos recursos
cohesionada.
textuales (como uso de negritas o
ACTV 3 COMUNICACIÓN: comillas) para reforzar dicho sentido.  Utiliza recursos Elaboran un cartel de
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Elaboramos el Emplea algunas figuras retóricas gramaticales y propuestas de juegos y
cartel de (personificaciones e hipérboles) para ortográficos que actividades recreativas y
actividades caracterizar personas, personajes y contribuyen a dar artísticas, teniendo en cuenta
recreativas y escenarios, o para elaborar patrones sentido al texto. los criterios de evaluación.
artísticas. rítmicos y versos libres, con el fin de  Revisa si el texto se
producir efectos en el lector (el ajusta a la situación
entretenimiento o el suspenso, por comunicativa, y si
ejemplo). Lista de cotejo
existen vacíos de
 Evalúa de manera permanente el texto, Ficha de
información que
para determinar si se ajusta la situación observación
afectan la coherencia
comunicativa, si existen digresiones o
entre las ideas. Rubricas
vacíos de información que afectan la
coherencia entre ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa la
utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

ACTV 4 PERSONAL
13/05
SOCIAL
Celebramos la
presentación de
nuestro cartel.
Lista de cotejo
TUTORÍA Ficha de
¡En mi familia, observación
somos personas
importantes y Rubricas
valiosas!

RELIGIÓN:
13 DE MAYO Virgen
de Fátima
ACTV 5 LEEMOS JUNTOS:  Lista de cotejo
14/05
Tunki y su Ficha de
comunidad observación
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Rubricas

Obras “Sangre de campeones” Carlos Cuauhtémoc Sánchez

Mi planta de naranja-lima José Mauro de Vasconcelos

corazón Edmondo de Amicis