DISEÑO DE PROYECTO

Nombre del Proyecto: Dime qué comes y te diré quién eres Duración: 4 semanas
Tema actual: Octógonos de la alimentación Profesor (S): Jessica Paredes Grado/ Nivel: Primer grado
Cursos: Ciencias, Comunicación, Personal Social
Ciencias: Comunicación:
- Alimentos saludables - Estrategia: Montaña del Pensamiento
Objetivos por curso
- Alimentos chatarra - La historieta
- Alimentos procesados - Elemento de la historieta
Cursos Opcionales Matemática:
(una actividad de un - Conteo (Tally Marks)
curso relacionado al
Proyecto pero no se - Estadística: cuadro de doble entrada
califica con rubrica) - Clasificación según criterio (octógonos)
Pensamiento crítico/resolver Creatividad Colaboración y trabajo en
Habilidades
problemas equipo
Resumen del En este proyecto los estudiantes comentarán sobre los alimentos que ingieren siempre, a partir de ello realizaremos además la
Proyecto clasificación de los alimentos según los octógonos y así identificaremos los alimentos saludables y no saludables,
Pregunta desafiante ¿Cómo podríamos ayudar a las personas como Batman a tener una buena alimentación?
Lanzamiento Ingresan al aula los súper héroes Batman y Robin, pero tenemos la sorpresa que Batman está algo pesado, agotado y comiendo mucha
(Introducción al tema: comida chatarra, son notorios sus kilitos de más. Mientras que se observa a un Robin enérgico, rápido, atento, dispuesto a aprender y a
dramático, inesperado, ayudar.
memorable).
Equipo: Contenido y competencias específicas para evaluar:
Álbum de clasificación de alimentos - Organización de la información
- Clasificación de Alimentos
- Indagación sobre los alimentos.
Productos - Colaboración
Individual: Contenido y competencias específicas para evaluar :
Historieta sobre el cambio de hábitos - Creatividad
alimenticios de Batman - Producción de textos
- Coherencia
Público - Los alumnos presentan sus productos y los explican
(¿Cuál es el público? - La presentación y prueba será parte de la presentación final.
¿Cómo y cuándo se lo - La presentación del producto final, explicación del proceso y demostración será a los padres de familia.
presentan al público)
Instalaciones y personas: Aula 1er grado/ Clase
Recursos Herramientas: tijera
Material: etiquetas, encartes, disfraz, goma, cartulinas. Hojas bond. Lápices de colores.
Métodos de reflexión - Discusión con toda la clase
(como hacen reflexiones - Uso de rúbrica de trabajo colaborativo.
individualmente, en - Tener una lista de cotejo (en dibujos)
equipo o con toda la clase Presentación del producto con retroalimentación
durante y al final del
- Usar las frases:
proyecto)
“Me agrada… porque... “
- “Me pregunto… si… “
 Actividades y responsables por Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 3
orden de ejecución D1 D2 D3 D4 D1 D2 D3 D4 D1 D2 D3 D4 D1 D2 D3 D4

Clase 1: Lanzamiento (dramatización X

de algunos personajes: Batman y
Robin)
Clase 2: Ciencias: Los alimentos X
Actividad: Clasificación de los
alimentos saludables y no saludables.
Clase 3: Matemática: Tally Marks. X
Actividad: Conteo según la
clasificación de alimentos en un
cuadro de doble entrada.
Clase 4: Comunicación: Montaña del X
pensamiento.
Actividad: Crear una historia
secuenciada con la estrategia
mencionada.
Clase 5: Ciencias: Alimentos no X
saludables
Actividad: Clasificación de alimentos
no saludables según el Octógono.
Clase 6: Matemática: Gráfico de X
barras
Actividad: Realizar la recolección de
datos según los octógonos
Clase 6: Comunicación: La historieta X
Actividad: Conocemos sus elementos.
Primer Borrador
Clase 7: Ciencias: Álbum de X
alimentos.
Actividad grupal: Producción del
álbum
Clase 8: La historieta. Trabajo final. X

Clase 9: Comunicación: Preparar X

presentación de nuestras ideas
Clase 10: Metacognición estudiantes. RUBRICA DE COMUNICACIÓN X
CRITERIOS EN INICIO = C EN PROCESO = B LOGRADO = A PJE.
Adecuación al No menciona ideas sobre la Menciona algunas ideas Menciona la importancia de
texto importancia de alimentarse sobre la importancia de tener una buena
adecuadamente. alimentarse bien. alimentación.
RUBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO (docente)
Usa elementos del Utiliza muy pocos elementos Utiliza algunos elementos de Utiliza todos los elementos
CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO PJE.
texto: La de la historieta. la historieta como: dibujos y de la historieta como: viñeta,
historieta Discutieron sobre los acuerdos y/o viñetas. Se pusieron de acuerdo sobre la bocadillo
dibujos, Se opusieron
globo dede acuerdo en todo
unos miembros tomaron las decisiones mayoría de los acuerdos. Por
diálogo. momento. Lograron cumplir con
Acuerdos
Coherencia Repite la para
misma todos
idea en su momentos
Mayormente les costó cumplir
hay palabras La con sus
información quesus
se acuerdos y crearon un
textual texto. reiterativas. propios acuerdos.presenta de manera ambiente de armonía.
Los miembros realizaron parte de su Algunos miembros cumplieron con lossin reiteraciones.
adecuada Todos los miembros cumplieron
Roles rol y por eso terminaron el trabajo roles y cumplieron con parte del con sus roles
Uso de la No utiliza el punto final, ni trabajo
En algunas ocasiones de otros Usa constantemente la
utiliza
mayúscula y el Necesitaron ayuda paraalresolver
emplea la mayúscula Usaron
inicio el punto unas estrategias para
y la mayúscula resolver y el punto
mayúscula Lograron usar diferentes
Conflictos
punto conflictos.
de la oración. conflictos. A veces necesitaban ayuda. estrategias para resolver sus
conflictos
Los miembros trabajaron La mayoría hizo el trabajo. Los miembros trabajaron juntos
individualmente y/o había Mantuvieron por momentos una incluyendo las ideas de todos.
Colaboración competencia dentro del grupo. comunicación asertiva. Tuvieron una comunicación
efectiva.
 Necesitan ayuda para reconocer las Necesitaban poca ayuda para Reconocieron y valoraron las
Destrezas destrezas de los demás miembros. reconocer las destrezas de sus destrezas de los estudiantes.
integrantes.

RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO (estudiantes)