CLASE 5: ¿CÓMO OCURRIÓ LA CONQUISTA DE AMÉRICA?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
- Describir el proceso de conquista de América y de Chile, incluyendo a los
principales actores (Corona española, Iglesia católica y hombres y mujeres
protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos bélicos, y la
fundación de ciudades como de la voluntad de los españoles de quedarse y
expandirse, y reconocer en este proceso el surgimiento de una nueva sociedad.
(OA 2)
CONCEPTOS CLAVE: España, españoles, corona, descubrimiento, indígena,
proceso de conquista, conquistadores.
ACTITUDES:
- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de
la persona.
- INICIO – Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Comprender-Evaluar)
- Presente los temas que se tratarán durante la clase.
- Indague en saberes previos del curso. Pregunte: ¿Dónde se ubica Mesoamérica
y los Andes Centrales? ¿Quiénes fueron Hernán Cortés y Francisco Pizarro?
- Motive mostrando el tráiler de la película Apocalipto que muestra a los Aztecas
(https://www.youtube.com/watch?v=T-SN5_oC57A)
- Invite a sus estudiantes a realizar, en parejas, la actividad de la guía, y luego
pídales que comenten sus respuestas con todo el curso con la finalidad de
socializar sus reflexiones.

DESARROLLO – Habilidad: Análisis y trabajo con fuentes (Analizar)

- Las expediciones de Cortés en México y Pizarro en Perú, permiten señalar que
la conquista fue un proceso que vivió todo el continente y que presentaría ciertas
particularidades, según los pueblos conquistados.
- Pida a los estudiantes que realicen la actividad de desarrollo de la guía de
trabajo en la cual deben analizar características de la conquista de México y
Perú.
- Muéstreles el video sobre la conquista de México y Perú
(https://www.youtube.com/watch?v=5g_Za1A9tSw)
- Invítelos a completar la tabla de la actividad que propone la guía y relacione las
conquistas de México y Perú.
- Explore con los alumnos la capacidad de relación, entre procesos de conquista
mencionados, preguntando:
a) ¿Habrá similitudes entre ambos procesos?
b) ¿Se podrá predecir el final de la conquista del Perú?

CIERRE – Habilidad: Comunicación (Comprender-Crear)

- A modo de cierre de unidad presente a los estudiantes el siguiente video y
pídales que registren las ideas más importantes
(https://www.youtube.com/watch?v=UY3o4NjCE_0).
- Motive a sus alumnos para que elaboren una lista con 15 conceptos
fundamentales vistos en la unidad y que a partir de ellos construyan un mapa
conceptual o mapa mental.
- Solicite que un par de estudiantes que socialicen su trabajo para ir corrigiendo
errores.
- Cierre la clase planteando a sus alumnos las siguientes preguntas ¿Qué aprendí
hoy sobre los pueblos de América? ¿Por qué es importante conocer nuestros
pueblos originarios? ¿Pude valorar la cultura de los pueblos prehispánicos?
¿Logré elaborar un mapa conceptual sintetizando ideas?

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
- Secuencian acontecimientos del proceso de conquista en líneas temporales que
consideren años, décadas y siglos.
- Describen los principales objetivos de la conquista de América para la Corona
española, refiriéndose a la incorporación de nuevos territorios, a la
evangelización y a la obtención de riquezas.

Sugerencias DUA

Principio de compromiso

-Se promueve la comunicación a través de preguntas dirigidas

-Se resalta la relevancia del objetivo de la clase, explicando que la conquista del
Perú fue la que desencadenó la conquista de Chile poco tiempo después, motivo por
el cual fuimos dominados por españoles durante 300 años.

Principio de representación
-Se activan aprendizajes previos sobre los imperios Azteca e Inca a través de
preguntas dirigidas.
-Se presenta la información a través de distintos medios: imágenes, textos
(aprendizaje visual) y videos (aprendizaje auditivo)

Principio de acción y expresión

-Se utilizan distintos medios para expresar el conocimiento, tales como cuadros
comparativos, respuestas escritas y mapas conceptuales
-Se sugiere guiar el proceso de creación del mapa conceptual, modelando en la
pizarra los pasos a seguir para su realización.

Sugerencias para la evaluación

Se sugiere evaluar el inicio de la clase a través de preguntas sobre conocimientos

previos, además de la revisión conjunta de la actividad de inicio. Durante el
desarrollo, se sugiere revisar en conjunto el cuadro comparativo, corrigiendo y
retroalimentando. Para el cierre, se recomienda que uno o más estudiantes salgan a
delante a escribir y explicar con sus palabras el mapa conceptual creado. Pueden ser
evaluados por sus pares, siempre supervisados por el/la docente.