INSTITUTO DE FORMACIN DOCENTE N 3 DR. JULIO C.

AVANZA
PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA
CAMPO DE LA PRCTICA DOCENTE IV
CICLO LECTIVO: 2016

REA: Ciencias Sociales

AO: 5 ao. Segundo Ciclo

BLOQUE TEMTICO:

Las sociedades a travs el tiempo

CONTENIDOS:
El proceso de construccin del Estado Nacional Argentino (1820- 1853)

Recorte temtico:
- Unitarios y federales.

PROPSITOS:
Promover el trabajo grupal y cooperativo.
Favorecer situaciones de lectura, escritura e intercambio oral.
Proponer un uso reflexivo del lenguaje y de las producciones propias y de los otros.
Promover situaciones de intercambios y confrontacin de opiniones e ideas.
Problematizar la mirada sobre la realidad social pasada y presente.
Disear propuestas didcticas que permitan la utilizacin de nuevas tecnologas, a travs de un video
proyectado en clase.

OBJETIVOS:
Identificar cambios y/o continuidades de las sociedades pasadas y presentes.
Reconocer actores sociales y polticas que modificaron la organizacin del futuro pas.
Escuchar y registrar las explicaciones de la maestra para generar ideas propias.

RECURSOS:
Pizarrn, tizas.
Lminas.
Video.
Imgenes.

DURACIN ESTIMADA: 4 mdulos de 50 minutos cada uno. (Aproximadamente).

EVALUACIN:
Se evaluar durante el proceso de desarrollo de la secuencia por observacin directa de participacin y
producciones. Se centrar en los procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta los
conocimientos previos de los nios como punto de partida para promover aprendizajes significativos,
respetando la diversidad. Se promover la autoevaluacin comprometiendo progresivamente a los alumnos
en sus propios procesos de aprendizaje, de manera de generar la voluntad de los implicados de mejorar su
actuacin. Por lo tanto la evaluacin ser:

Procesual
Continua y permanente a travs de:
La observacin de:
La participacin en clase.

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La realizacin de actividades.
La entrega a tiempo de las actividades.

Situacin de enseanza

Actividad 1
La docente retomar en forma oral lo abordado por la docente Karina, haciendo hincapi en el 9 de
julio de 1816. (Declaracin de la independencia).
Se comenzar indagando a los nios sobre sus saberes previos Creen que les fue fcil ponerse de
acuerdo? Qu tipos de diferencias pueden haber surgido? Por qu? Intercambiarn experiencias y se
recuperarn los mismos.

Finalizado el intercambio, la docente les mostrar a los alumnos dos imgenes (unitarios y federales),
sin nombrar quienes son. Les preguntar qu observan en las imgenes y les pedir que en forma oral
describan las imgenes y busquen diferencias y similitudes.

FEDERALES UNITARIOS

Una vez realizado, la docente les mostrar la siguiente imagen:

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Y les comentar que:

A partir de 1819 en el pas se fueron definiendo claramente dos tendencias polticas: los federales,
partidarios de las autonomas provinciales, y los unitarios, partidarios del poder central de Buenos Aires.
Estas disputas polticas desembocaron en una larga guerra civil cuyo primer episodio fue la batalla de Cepeda
en febrero de 1820, cuando los caudillos federales de Santa Fe, Estanislao Lpez, y de Entre Ros, Francisco
Ramrez, derrocaron al directorio. A partir de entonces, cada provincia se gobernar por su cuenta.
Y que la principal beneficiada por la situacin ser Buenos Aires, la provincia ms rica, que retendr para s
las rentas de la Aduana y los negocios del puerto.

Despus, la docente les presentar a los nios el siguiente video:

Video
https://www.youtube.com/watch?v=xLxYk99PM_0

Video sobre los UNITARIOS:

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101079

Video sobre los FEDERALES:

http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/encuentro?rec_id=101080

Se les solicitar que tomen nota de los aspectos ms importantes de cada una de estas dos tendencias.

En la carpeta:
Miramos un video sobre unitarios y federales.

Luego de mirar el video la docente propondr un espacio de reflexin sobre el mismo. Generando
un espacio de intercambio, a travs de preguntas como por ejemplo: Nuestra Argentina actual es unitaria o
federal?; Nuestro pas es federal Qu significa?, etc.

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La docente le repartir a cada nio un material en formato papel sobre los unitarios y federales. Se
leer la informacin que se encuentra en el material y se generar un intercambio con el fin de reflexionar
sobre las principales caractersticas de los unitarios y federales de acuerdo al video y al material brindado
por la docente.

Como tarea, la docente les solicitar a los alumnos que traigan imgenes de unitarios y federales.

Actividad 2
La docente retomar en forma oral el video trabajado la clase anterior. Se les solicitar a los alumnos
que cuenten lo sucedido en el mismo. (Logrando retomar las ideas principales, donde ellos puedan expresar
lo escuchado y lo comprendido.) Asimismo, la docente ir aportando informacin sobre los mismos para ir
ampliando sus conocimientos.

Posterior a esto, la docente le repartir a cada alumno un material en formato

papel sobre los unitarios y federales, donde tendrn que leer y resolver actividades.

En la carpeta:
Le atentamente el texto y resolv las actividades:

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1. Quines se enfrentaron en la Batalla de Cepeda en febrero de 1.820 y por qu?

2. Cul fue la consecuencia de esa batalla?
3. Quines eran los caudillos?
4. Elabor un cuadro comparativo para explicar qu proyectos se discutan sobre cmo organizar el
pas.

Luego, se realizar una puesta en comn sobre las preguntas despejando aquellas dudas que hayan surgido
al realizarlas.

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Actividad 3
Para comenzar la clase, la docente dividir al curso en 4 grupos. A cada grupo le repartir un papel
afiche, a su vez, les propondr que elijan un sobre (en su interior hay un papel con el nombre unitario o
federales), y elaborar una ficha informativa sobre el grupo escogido.

Para poder realizar la ficha informativa, la docente les solicitar a los alumnos que recuerden el/los
videos vistos sobre los unitarios y federales y busquen en sus carpetas lo trabajado las clases anteriores.

Para finalizar, cada grupo deber explicar a los otros lo que realizaron en sus afiches. (Argumentando
su eleccin, posturas y pensamientos).

En la carpeta:
En grupos armamos una ficha informativa sobre unitarios y federales.

Actividad 4
La docente retomar en forma oral lo trabajado sobre los unitarios y federales. Se les solicitar a los
alumnos que cuenten lo trabajado. (Logrando retomar las ideas principales, donde ellos puedan expresar lo
comprendido).

A continuacin se dividir al grupo ulico en 4 subgrupos de 5 integrantes. Se le entregar a dos

grupos un material en formato papel sobre los unitarios y a los otros dos grupos sobre los federales. Cada
grupo debern leer los recortes otorgados y completar a Quin corresponde? (unitarios o federales) y
justificar su respuesta.

En la carpeta:
Continuamos trabajando y aprendiendo ms sobre los unitarios y federales.

Federales

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Unitarios

Realizada la actividad, se llevar a cabo una puesta en comn un espacio de intercambio, dndoles a cada
grupo la posibilidad de opinar, expresarse en torno a su eleccin.

Actividad 5
La docente retomar de manera oral lo abordado en clases anteriores. Luego, la docente escribir en
el pizarrn dos artculos de unos de los primeros intentos de constitucin argentina (1826). (Constitucin
puramente unitaria)

Artculo 130: En cada provincia habr un gobernador que la rija, bajo la inmediata dependencia del
presidente.

Artculo 132: El presidente nombra a los gobernadores de las provincias.

Para ubicar a los alumnos la docente les explicar que:

A fines de 1823 era urgente concretar la unin nacional porque se avecinaba una guerra con Brasil
que haba ocupado la Banda Oriental. Buenos Aires invit a todas las provincias a un Congreso General y
estas aceptaron. Este Congreso realiz una importante labor institucional ya que dict la Ley Fundamental, la
Ley Presidencia, la Ley Capital y la Constitucin de 1826.

La Constitucin de 1826, en lneas generales era igual a la de 1819. Era unitaria; estableca la divisin
de poderes (P.Ejecutivo: un Presidente de la Nacin que designaba a los gobernadores con acuerdo del
Senado; P.Legislativo: bicameral, con Cmara de Diputados y de Senadores; P. Judicial: una Alta Corte de
Justicia -con 9 jueces y 2 fiscales- y los tribunales inferiores. Tambin estableca la inamovilidad de los jueces
y la no disminucin de los sueldos. Prohiba las comisiones especiales y la confiscacin de los bienes.

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Lo ms destacable es que enumeraba una serie de derechos y garantas que pasaron a la

Constitucin de 1853; establece la religin catlica como religin del Estado; sanciona con pena de muerte o
destierro al que atentare o prestare medios para atentar contra la Constitucin; prohiba juzgar por
comisiones especiales; prohiba la confiscacin de bienes; se privaba de los derechos de ciudadana al
procesado en causa criminal por la que pueda resultar pena de muerte o infamante.

Esta Constitucin, si bien era bastante completa, fue resistida por las provincias debido a su forma
unitaria de gobierno.

En 1827, Bs.As. retir sus diputados del Congreso y ste declar su propia disolucin y la del Poder
Ejecutivo nacional, quedando en manos de Bs.As. Las relaciones exteriores y la guerra. A partir de este
momento el pas quedar sin gobierno nacional y entrar en una lucha feroz entre unitarios y federales, a
pesar de lo cual las provincias con igual tendencia poltica se unirn mediante pactos, tales como la Liga
Unitaria y Pacto Federal. La falta de un gobierno nacional durara hasta el Acuerdo de San Nicols que di
origen a la Confederacin y precedi a la Constitucin de 1853.

Asimismo, les mostrar una imagen de la constitucin de 1826 para que puedan ver cmo era la
constitucin en aquella poca.

Luego, la docente les propondr a los alumnos que lean los artculos escritos en el pizarrn y escritos en sus
carpetas y lo transformen a ese artculo en federal.

En la carpeta:
Le los siguientes artculos de la constitucin de 1826, constitucin meramente unitaria, y transform los
artculos, de modo tal que expresen ideas federales.

Como cierre se realizar una puesta en comn sobre lo realizado.

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BIBLIOGRAFA:
D.G.C y E (2008): Diseo Curricular para la Educacin Primaria, 2ciclo. La Plata.