Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

Gestión de Centro

Asignatura:

TALLER DE TESIS I MTT-101

Tema:

Fundamentos del anteproyecto de investigación

Participante. Naydesa Mariela Osoria Castillo

Rubén Norman Gómez Peña

Matrícula:

2020-04329 - 2020-04408

Facilitador:

Dra. Miriam Mena R.

Santiago, República Dominicana, 29 mayo del 2021

 CAPÍTULO I: El PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.
Después de leer sobre los enfoques y los tipos de investigación, elige el tema de
investigación para tu proyecto de tesis y presenta.

1- Tema de Investigación Delimitado.

Integración De Las Tic Desde La Gestión Pedagógica En Las Prácticas Educativas
Innovadoras Para La Educación A Distancia En El Primer Ciclo Del Nivel Primario De
La Escuela Inicial-Básica La Javilla En El Año Escolar 2020-2021

1.1. Planteamiento del Problema

Las tecnologías de la información y la comunicación TICS, en la actualidad se han

convertido en herramientas claves para el entorno formativo de una sociedad; ya que nos
suministran datos y documentaciones en forma rápida para adquirir conocimientos y crear
entornos de aprendizajes flexibles.

En ese orden; se plantea que hoy día el ser humano vive en un mundo dinámico con
realidades cambiantes que se deben adaptar a múltiples situaciones cotidianas, como es el
caso de la simultaneidad entre el uso de la tecnología y la enseñanza. Generando así
nuevas formas de abordar y gestionar los procesos educativos frente a los vertiginosos
cambios en el manejo de educación a distancia; implementando el uso de las Tecnologías
de Información y Comunicación TIC como un medio interactivo entre el instructor y el
participante. (Sánchez, 2020, p.3)

Ante estas dinámicas de cambios, actualmente el mundo está siendo afectado por una
pandemia; conocida bajo el nombre de Coronavirus o Covid-19, la cual ha permeado todas
las dimensiones del ser humano. Lo que inminentemente le ha obligado a emplear nuevos
mecanismos para poder interactuar y convivir dentro y fuera de su entorno social. En tal
sentido la mayoría de las instituciones públicas y privadas cerraron sus puertas con el fin de
combatir la situación.

Por consiguiente, los centros de enseñanza no escapan de esta realidad, que sin lugar a
dudas afecta directamente la educación y en especial al alumnado del primer ciclo del nivel
primario. Ya que estos no poseen la madurez para el cuidado ante la enfermedad. Por lo
que el sistema educativo se ha visto en la obligación de cambiar las clases presenciales
tradicionales por una modalidad virtual.

En virtud de lo antes descrito, la Ley General de Educación 66-97 en su Art. 56.- establece
que La Educación a Distancia se reconoce como una estrategia adecuada para aumentar
las oportunidades de educación, tanto en la Educación Formal, como en la No Formal e
Informal. (Congreso Nacional, 1997, p.20)

Atendiendo al criterio anterior, se puede decir que, en contrariedad a lo establecido en la

referida ley, esta metodología de enseñanza no ha sido asumida a cabalidad en muchos de
nuestros centros académicos. Ya que en la Escuela La Javilla los directivos y maestros en
su gran mayoría al parecer presentan deficiencias en el manejo de las herramientas
tecnológicas que son utilizadas en la enseñanza virtual.

Por lo que, de mantenerse esta condicionante, los procesos formativos de los estudiantes
pudiesen resulta muy perjudicados, por el hecho de no poder interactuar con sus maestros a
través de las distintas plataformas educativas que han sido establecidas para esta nueva
metodología formativa.

En torno a la situación descrita Sena & Riva en su investigación concluyen que un alto
porcentaje del profesorado dominicano carece de competencias tecnológicas básicas para
llevar a cabo un proceso de E-A a distancia utilizando las TICS. (Sena & Riva, 2017)

Ante este hecho, se considera que de no llevarse a cabo un conjunto de acciones que
favorezcan la E-A a distancia, integrando las tecnologías de la información y la
comunicación, mediante metodologías funcionales dónde se atiendan tanto los contenidos,
como los procesos de comunicación, el estudio y la evaluación de los procesos. Esto podría
generar un retraso sin precedentes en la educación del centro educativo La Javilla. Por lo
que se hace necesario plantear las siguientes cuestiones:

¿Cuál es la situación actual de la implementación de prácticas educativas innovadoras a

distancia en el alumnado del primer ciclo del nivel primario?

¿Cuáles recursos tic se utilizan para diseñar una propuesta de prácticas educativas
innovadoras a distancia en el alumnado del primer ciclo del nivel primario?

¿Cuáles son los principales referentes teóricos para diseñar una propuesta de prácticas
educativas innovadoras a distancia en el alumnado del primer ciclo del nivel primario?
Por lo tanto, a partir de las preguntas planteadas previamente, el equipo investigador se ha
visto en la obligación de diseñar una propuesta de estrategias tecnológicas,
las cuales serán incluidas en las prácticas educativas innovadoras en el alumnado del
primer ciclo del nivel primario.

1.2. Formulación del Problema

¿Cuál es la situación actual de la Integración de las TICS Desde la Gestión Pedagógica en
las Prácticas Educativas Innovadoras Para la Educación a Distancia en el Primer Ciclo del
Nivel Primario de la Escuela Inicial-Básica La Javilla en el Año Escolar 2020-2021?

1.2.1 Sistematización del Problema

¿Cuáles son las herramientas tecnológicas que utilizan los docentes del Nivel Primario?
¿Cuál es el nivel de dominio que poseen los docentes, los alumnos y el equipo de gestión
del centro educativo La Javilla en el uso de las tic?

¿Cuáles son los beneficios que aporta la integración de las TICs en los procesos
pedagógicos?

¿Cuáles estrategias pedagógicas utilizan los docentes y coordinadores del Nivel

Primario, a través del uso de las TIC?

1.3. Objetivo General.

Determinar el uso de las tics desde la gestión pedagógica en las prácticas educativas
innovadoras para la educación a distancia en el primer ciclo del nivel primario de la escuela
inicial-básica la javilla en el año escolar 2020-2021

1.3.1 Objetivos Específicos

Distinguir las herramientas tecnológicas que utilizan los docentes del Nivel Primario.
Detectar el nivel de dominio en el uso de las tic que poseen los docentes, los alumnos y el
equipo de gestión del centro educativo la javilla.

Identificar los beneficios que aporta la integración de las TICs en los procesos

pedagógicos.

Indicar las estrategias pedagógicas que son utilizadas por los docentes y
coordinadores del Nivel Primario, a través del uso de las TIC.
1.4. Justificación

Justificación de la investigación.

La importancia de este estudio se fundamenta en los aspectos relevantes que genera la

integración de las TICS desde la gestión pedagógica para la educación a distancia del
primer ciclo del centro educativo la Javilla del Distrito Educativo 08 -03 de Santiago en el
año escolar 2020 -2021.

A través de esta investigación hemos podido constatar que varios maestros aún continúan
con sus prácticas tradicionales. Es por ello por lo que urge la necesidad de innovar;
implementando nuevos medios de aprendizajes tecnológicos, donde se pueden utilizar a la
vez imágenes, textos y sonidos creando aprendizajes significativos construidos desde la
perspectiva del alumno.

Por ende, con el uso de las tic en el centro educativo, se busca mantener al estudiante en su
formación continua, motivado en los procesos de enseñanza aprendizaje; utilizando
materiales y recursos digitales que desarrollen en él competencias y aprendizajes de
calidad.

Aunque su implementación ha tomado mayor auge e impulso a causa de la pandemia covid-

19, está abriendo una brecha entre la educación y la tecnología.

En ese orden, esta metodología ofrece beneficios a los estudiantes y docentes del primer
ciclo del nivel primario; ya que los estudiantes lograrán aprender de manera motivadora y los
docentes podrán enriquecer su proceso de enseñanza aprendizaje a través de la
implementación de las tics.

El Interés de esta investigación radica en aportar una propuesta de innovación en las

prácticas educativas; utilizando los recursos tic en el centro educativo para que el proceso
enseñanza aprendizaje sea de provecho. Por otro lado, otra razón de ser de este estudio es
determinar el nivel de manejo de los recursos tic. Lo cual es de vital importancia para
desarrollar las prácticas con mayor calidad, mediante la educación a distancia.

1.5. Descripción del Contexto

La escuela Inicial Básica La Javilla se encuentra localizada en el sector de La Javilla en el

municipio de Puñal en la provincia de Santiago.

La escuela limita geográficamente al norte Uveral, al este la Cruz de Isalguez, al sur Puñal y

al oeste Colorado.
El centro educativo La Javilla, fue fundado en el año 1940, en una casa de la comunidad,
propiedad del señor Francisco Mayor. En esta pequeña escuela con muchas iniciativas
laboraban dos profesoras, Doña Nena y Remberta Reyes.

Más adelante se formó una comisión de padres y madres de la comunidad, quienes querían
el crecimiento de la escuela. Por lo que plantean su preocupación al señor Nicanor
Hernández; realizando la solicitud para un terreno en donde se pudiese construir una
escuela. Este cordialmente aceptó su propuesta e hizo la donación del terreno. Y es aquí
cuando se construye un salón de madera de palma y cana en el 1944; iniciando un periodo
escolar lleno de objetivos a pesar de las limitaciones.

Luego de varios años el plantel ya salía pequeño y cuando una comisión formada por Alicia
Polo y Daniel Hernández; como representantes de la junta de vecinos de la comunidad
fueron a la Odyssey una organización que existía en aquella época la cual brindaba
donaciones a las instituciones necesitabas. Por lo tanto, los elementos que ofrecían eran;
cemento, varillas y block; los cuales sirvieron para iniciar la obra.

La mano de obra que recibieron fue por parte de los padres de la comunidad; quienes
construyeron el plantel con dos aulas de bloques, donde se impartían primer, segundo y
tercer grado. Dicha obra fue terminada en 1966. Desde ese año hasta 1982 el centro
educativo tenía dos aulas y sólo era hasta tercer grado.

Años más tarde, en 1985 fue reconstruido el plantel debido a algunas grietas que
presentaban prioridad en ser reparadas. Para el año 1986 se crea el sexto grado y el nivel
inicial, ya que la escuela había escalado otro nivel más contando con otro grado y un nuevo
nivel.

En el año 1997, mirando la necesidad de reconstrucción que necesitaba el plantel causado

por las grietas que no podían ser reparadas la escuela fue demolida. Entonces nuevamente
hubo que salir a otra casa que sirvió de albergue durante 4 meses y aun no teniendo
espacio se presentó la necesidad de iniciar el séptimo grado.

Luego de empezar, el nuevo año escolar 1997-1998 se presentó la situación de que los
dueños del local estaban requiriendo del mismo ya que lo necesitaban. al presentarse este
inconveniente, una maestra de la comunidad llamada Iris Guzmán gestionó para que su
familia facilitara un patio en el que se laboraba debajo de los árboles. No obstante, luego de
varios días se obtiene el permiso para construir una caseta y así poder realizar el proceso
de enseñanza aprendizaje.
Para no tener que detener la obra por falta de materiales se utilizó la madera y el zinc del
plantel anterior y se dividió en cuatro aulas, en las cuales se duraron 4 años laborando.

En el 1998, mediante las diligencias realizadas por los representantes políticos de la

comunidad y la gestión del Presidente Doctor Leonel Fernández Reyna, se consigue la
construcción de la escuela, la cual consta de cinco aulas, una dirección, una sala de
profesores, una biblioteca, dos baños para hembras y varones, un salón para el nivel inicial
y una cocina.

En ese mismo año, es decir, en 1998 fue cuando se comienza a impartir el octavo grado
para completar el nivel primario. Por consiguiente, es en abril del 2000 cuando se termina
dicha construcción, y la misma es inaugurada desde la Escuela La Canela.

Características del Centro Educativo

La escuela está construida en su totalidad de bloques y cemento. Toda su estructura está

contenida en dos niveles; alojando 5 aulas para el nivel primario y un aula para el nivel
inicial. Cuenta también con una dirección, una biblioteca la cual está funcionando como aula,
dividida por una mampara para poder impartir primero y segundo del nivel secundario,
también el centro cuenta con una cocina y dos baños.

De igual manera, cabe destacar que en los actuales momentos, en este plantel funcionan
los niveles inicial, básico y secundario bajo la modalidad de Jornada Escolar Extendida.

Adicionalmente, vale precisar que la cancha recreativa de la que dispone el centro es un

pequeño espacio, en el cual hay un canasto; donde los estudiantes pueden recrearse. Sin
embargo, la institución carece de la disponibilidad de maestros del área de Educación
Física. Dada esta circunstancia, cada docente titular de los diferentes grados es quien
imparte las actividades deportivas con sus alumnos.

Actualmente el centro tiene registrada una cuenta de usuario en la Red Social Facebook
bajo el nombre de Escuela Inicial Básica La Javilla, a través de la cual la comunidad en
general puede acceder para ver la información detallada de los actos y actividades que se
llevan a cabo en la escuela, así como compartir fotos y videos de interés educativo.

Filosofía del Centro

El Centro Educativo La Javilla ha creado un ambiente confiable y armónico; basado en el

desarrollo personal, mediante el trabajo en equipo; brindándole a los alumnos una
educación de calidad, en la que se integran las dimensiones humanas, dando el apoyo
requerido a través de métodos de enseñanza aprendizaje personalizados y cooperativos.

Misión

Ser una institución capaz de ofrecer una educación de calidad para que los estudiantes

adquieran los conocimientos y habilidades necesarias que le permitan desarrollar las

competencias y potencialidades que les faciliten insertarse en el medio en el cual se

desenvuelven.

Visión

Ser un centro educativo que conlleve a la formación de un individuo con valores morales,

espirituales, crítico, participativo, social, democrático, abierto a los nuevos cambios, que

experimenta la sociedad para hacer mejores personas.

Valores

Respeto, amor, tolerancia, compañerismo, justicia, honestidad, libertad, identidad, paz,

solidaridad, compromiso e igualdad.

Naturaleza del Nivel Primario

Según el Ministerio De Educación Dominicano, El Nivel Primario tiene como

función principal garantizar el desarrollo cognoscitivo, afectivo, social,

espiritual, emocional y físico de los niños y las niñas que egresan del Nivel

Inicial. Se espera que tomando en cuenta el desarrollo evolutivo del niño y la

niña se creen las condiciones para que los aprendizajes se realicen de

manera integral y de acuerdo con sus necesidades e intereses. Por lo tanto,

se hace necesaria una transición fluida y armónica de un nivel a otro. Así, de

forma natural y progresiva, del niño y la niña continuarán desarrollando las

Competencias Fundamentales planteadas en el currículo, su despliegue

durante la Educación Secunda. (MINERD, 2016, p. 25)

En la sociedad actual se requiere personas competentes que puedan desempeñarse en los

múltiples desafíos que se le presente. Es por esto que el diseño curricular la educación

primaria busca mejorar la calidad de los aprendizajes de forma integral y de acuerdo los

intereses y necesidades del alumno. Es importante que desde una edad temprana sean entes

críticos, ampliando sus conocimientos para ser capaces de desempeñar funciones. Es por lo

que se hace necesario seguir enriqueciendo el proceso educativo para que los niños y niñas

obtengan las competencias referidas en su nivel y aprendizaje significativo para la vida.

1.6. Delimitación

Dentro de los factores que delimitan esta investigación están:

Demografía: Incluye a los alumnos, docentes y gestores del Centro Educativo la Javilla del

Distrito Educativo 08-03 de Santiago de los Caballeros.

Nivel: Primario

Ciclo: Primer

Espacio: A nivel geográfico este estudio se realizó en el centro educativo La Javilla del

Distrito Educativo 08-03 de Santiago de los Caballeros.

La Javilla Puñal, Santiago, República Dominicana.

Tiempo: El tiempo para realizar este estudio será en el año escolar 2020-2021.

1.7. Limitaciones
1.8. Cuadro de Operacionalización de Variables
Objetivo General: Determinar el uso de las tics desde la gestión pedagógica en las
prácticas educativas innovadoras para la educación a distancia en el primer ciclo del nivel
primario de la escuela inicial-básica la javilla en el año escolar 2020-2021

Objetivos Variable Definición de Indicadores Preguntas

Específicos Variable

Identificar las Herramientas Estas están pizarra ¿Cuáles

Tecnológicas diseñadas electrónica herramientas
herramientas
para facilitar radio tecnológicas
tecnológicas que el trabajo. televisión posee el centro
utilizan los Estos computadora educativo?
docentes del Nivel recursos son
Primario. aplicados Proyector ¿Qué
para facilitar Videos herramientas
la tecnológicas
información. Fotografías utiliza el
Computadora maestro?
USB Celular
¿Utiliza Las tic
Bocina el maestro en
sus prácticas
educativas?

Detectar el nivel Es la facultad Muy Bueno

de dominio en el o la capacidad ¿Cómo son sus
uso de las tic que Nivel de que dispone Bueno habilidades
poseen los Dominio una persona tecnológicas
para controlar para desarrollar
docentes, los Regular
a otras o para las prácticas
alumnos y el hacer uso de pedagógicas?
equipo de gestión lo propio.
del centro Malo
educativo la
javilla.

Identificar los

beneficios que Comunicación

Es un bien Interactiva
aporta la Beneficios que es dado o Rápido Acceso
recibido, a la Información
integración de las acciones con motivación ¿Cuáles
 resultados Interés beneficios
TICs en los positivos Manejo de aporta la
Nuevas implementación
procesos Tecnologías de las TIC en
Automatización los procesos
pedagógicos. de tareas pedagógicos?

Indicar las
estrategias Son todas las indagación
Estrategias acciones dialógica
pedagógicas que Pedagógicas realizadas por Estrategias
son utilizadas por los docentes Expositivas
con el Juegos
los docentes y propósito de Canciones
coordinadores del mejorar el Dramatización
proceso de
Nivel Primario, a enseñanza Panel de
través del uso de aprendizaje ¿Cuáles
Discusión,
las TIC estrategias
Lluvia de Ideas,
pedagógicas
Foros,
usted utiliza
Diálogo de para integrar las
Saberes tic en su labor
formativa?
Intercambios
Orales

Observación
 Bibliografía

Congreso Nacional. (1997). Ley Genera de Educacion 66- 97. Santo Domingo.
MINERD. (2016). Diseño Curricular. Santo Domingo: Leonardo Jacobo Herrera, Maia
Terrero Villaman.
Riva, W. S. (2017). Implementación de las TIC en República Dominicana. Acercamiento a la
percepción de los docentes. Dialnet.
Sánchez, L. (2020). Calidad del servicio de las acesorias academicas basado en el uso de
las Tic en la enseñanza a distancia. Maracaibo: Msc.