INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DEL

TERCER GRADO “C”

I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos: María Consuelo López Chávez

1.1. DNI 16500758 1.2. N° de teléfono celular 978056608

Chelo_lopez_8@hot 1.4. N° de teléfono fijo (de
1.3. Correo electrónico 768011
mail.com tener)

Nombre de la IE o programa educativo:

1.5. DRE/GRE LAMBAYEQUE 1.6. UGEL CHICLAYO

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que corresponda) PRIMARIA
1.9. Área 1 (de COM,,Mat,Ps.
1.10. Grado y Sección 3ro “C”
corresponder) ct,art.Er..
Añadir más filas de ser necesario

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en modalidad Remoto - virtual Trabajo

Trabajo remoto
mixta o semipresencial presencial
Días de trabajo
x remoto
Días de trabajo Horario laboral 30
presencial
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N°
N° total de N° de
Estudiante
Grado y estudiantes estudiantes
Nivel/Área s con los
Sección en el aula a con los que no
que
su cargo interactuó
interactuó
PRIMARIA 3ro “C” 30 26 4

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE

LA PRESENTE NORMA:

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto

1
 a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla
a cabo.
Determinar las Experiencia 03: Si te cuidas nos cuidamos
experiencias de todos.
aprendizaje a desarrollar  Día 31/05: COM
de acuerdo a las Elaboramos una infografía relacionada con
características, la conservación de la salud en las familias.
necesidades, contextos Primera  Dia 01/06: CT
de sus estudiantes y tipo semana Los alimentos son necesarios para el
de prestación del servicio Del 31 de bienestar físico.
educativo. mayo al 4 de
 Día 02/06: COM
junio
Interpretamos información sobre las
acciones que cuidan nuestra salud
 Dia 03/06: MAT
Estimamos el tiempo que empleamos en
realizar actividades físicas para mantener
la salud en familia
 04/06: CT
¿Qué más podemos hacer para cuidar
nuestra salud?
 Día 07/06: MAT
¿Cuánto de agua necesita mi cuerpo
para estar saludable?

 Día 08/06: COM

Diseñamos la organización de la
información del díptico

Segunda  Día 09/06: COM

semana Escribimos y compartimos la
Del 07 al 11 información de nuestro díptico.
de junio
 Día 10/06: COM
Escribimos cantidades aditivas

 Día 11/06: COM

El loro que pedía libertad.

Experiencia 04: Conocemos a las personas

y las actividades de nuestra comunidad
 para convivir de manera armoniosa.

 Día 14/06: PS
Las costumbres de mi comunidad para
compartir. Parte I
Tercera
semana  Día 15/06: PS
Del 14 al 18 Identificamos las costumbres de mi
de junio comunidad para compartir en familia.
Parte II
 Día 16/06: COM
Nos informamos sobre porqué las
personas viajan para vivir en otros
lugares.
 Día 17/06: COM
Leemos testimonios
 Día 18/06: ARTE
Preparamos una cajita de
herramientas para papá

 Día 21/06: AC

Nos conocemos a través de nuestras

manifestaciones artístico culturales.
 Día 22/06: MAT
Representamos cantidades relacionadas con
las actividades familiares. Parte I
Cuarta
semana  Día 23/06: MAT
Del 21 al 25 Representamos cantidades relacionadas con
de junio las actividades familiares. Parte II
 Día 24/06: MAT
Buscamos y organizamos información sobre
los niños que vienen a vivir a nuestra
comunidad

 Día 25/06: MAT

Registramos nuestras preferencias en
tablas de doble entrada.
  Día 28/06: MAT
¿Cómo son las actividades que realizamos
en nuestra familia y comunidad?

Quinta  Día 29/06:

semana Feriado.
Del 28 al 02  Día 30/06: PS
de julio
Organizo y comparto mi propuesta

 La prestación de servicio educativo del IV ciclo del

nivel primaria en el mes de junio es virtual o
distancia.

 Para realizar el proceso de adecuación de las

actividades de aprendizaje, se realizó de la siguiente
manera: Se revisa la plataforma aprendo en casa con
el fin de observar la planificación y adecuar cada una
de las fichas de acuerdo al contexto, necesidades e
intereses del estudiante.

 Elaboración de fichas, diapositivas con las

orientaciones y definiciones contextualizadas, luego
se realizaron los recortes y se les envió en modo
imagen y en documento en PDF por el grupo de
WhatsApp.

 Se elaboró capturas editadas con las preguntas de

retroalimentación concretamente y específicamente
relacionado a las metas de cada sesión y se envió a
través del grupo de WhatsApp de padres de familia y
WhatsApp personal.

Interactuar con el Con el fin de seguir desarrollando o fortaleciendo

estudiante por diversos competencias los estudiantes del IV ciclo de nivel primaria
medios. logran interactuar con su docente en la modalidad a
distancia, realizando las siguientes acciones para lograrlo:
 El medio de comunicación mas importantes entre los
estudiantes y el docente es a través del celular, el
cual permitió que puedan interactuar a traces de
llamadas, mensajes, o apara hacer uso de algunas
aplicaciones que permitan la comunicación.
 El WhatsApp, es la aplicación principal que permitió
al estudiante y al profesor interactuar en grupo,
mediante el envío de las actividades a desarrollar y a
 la vez para la recolección de evidencias de
aprendizaje y la retroalimentación de los estudiantes.
o Llamadas
o Retroalimentación por parte del docente
o Reproducción de audios y videos
 El Google Meet es la principal aplicación donde los
estudiantes interactúan con sus compañeros y el
maestro, donde:
o Saludo de bienvenida del docente
o Registro de asistencia
o Socialización de las actividades programadas
o Retroalimentación por parte del docente
o Envío y recojo de evidencias
o Video llamadas individuales y grupales
o Reproducción de audios y videos.
 Se envío fichas de manera virtual a cada uno de los
estudiantes.
Utilizar los recursos
 Utilizó los cuadernos de trabajo del MINEDU, las tablas
brindados en el marco de de frecuencia, código de barras, material en base 10,
la implementación de la chapitas, para fortalecer los aprendizajes de los
estrategia Aprendo en estudiantes en función a sus necesidades, intereses y
casa, o complementarlo contexto.
con cualquier otra
estrategia regional, local
o de la IE.
Brindar tutoría y
orientación educativa  educativa tiene como prioridad brindar un soporte
como medio para brindar socioemocional para que los estudiantes se sientan
soporte emocional. satisfechos con las clases brindadas vía virtual.
 Se consideran como estrategia: Tutoría individual, Tutoría
grupal, espacios de participación estudiantil, espacios de
trabajo con la familia y espacios de orientación educativa
permanente.
 En el presente ciclo en el área de Tutoría se fortalecieron
los siguientes temas:
o ¡Siento vergüenza! - En esta actividad los estudiantes
identificarán cuándo sienten vergüenza y conocerán
estrategias para superarla.
o Hagamos un trato - En esta actividad los estudiantes
reconocerán las situaciones de buen trato y de
 maltrato y explicarán que todas las personas tenemos
los mismos derechos.
o Somos diferentes; somos iguales - En esta actividad
los estudiantes reconocerán qué acciones favorecen a
que todas las personas nos sintamos incluidas y
rechazarán la discriminación.

Brindar orientaciones o  Esta retroalimentación se efectúa durante el desarrollo de

retroalimentación a los la sesión e interacción con los estudiantes a través del
estudiantes para su grupo de WhatsApp, meet, etc. Además, después de recibir
mejora de los sus evidencias, se analizan y se realiza la retroalimentación
aprendizajes. de forma personalizada a través de los grupos se realizan
llamadas personalizadas.
 Se ha realizado de manera aleatoria la retroalimentación
con los estudiantes, reflexionando y problematizando el
trabajo realizado, reajustando los resultados en el
desarrollo de las actividades.
 Se hicieron recomendaciones de manera descriptiva,
especifica y concreta sobre cómo mejorar el proceso, la
idea, la tarea, el proyecto el trabajo.
 Esta retroalimentación se realiza durante el desarrollo de
la sesión e interacción con los estudiantes a través del
grupo de WhatsApp y además después de recibir sus
evidencias
 Para la retroalimentación se tuvieron en cuenta los
siguientes pasos:
o Clarificar: el docente hizo preguntas para aclarar
ideas o aspectos; asimismo, para revelar alguna
información emitida y asegurarse de que el
estudiante comprendió las ideas y acciones
realizadas en la tarea, el trabajo o el proyecto
trabajado.
o Valorar fortalezas y logros: el docente expresó de
manera constructiva lo que se aprecia como
correcto; así como lo que le gusta de la idea o
asunto en cuestión en términos específicos. Esto
permite la construcción de una cultura que apoya la
comprensión. También el hacer énfasis en los
puntos positivos, las fortalezas y aspectos
interesantes (creativos y nuevos) de manera
honesta, permite la creación de un clima positivo
de respeto, confianza y colaboración.
o Expresar preocupaciones y descubrir
oportunidades de mejora: el docente expuso
dificultades, inquietudes o desacuerdos con algunas
 ideas presentadas por el estudiante. Es deseable
realizar preguntas al estudiante para que descubra
nuevas soluciones o caminos para encontrar
oportunidades de avance y logro.
o Hacer sugerencias y presentar situaciones
retadoras: se hizo recomendaciones de manera
descriptiva, especifica y concreta sobre cómo
mejorar el proceso, la idea, la tarea el proyecto o el
trabajo. Hay que ofrecer indicaciones, consejos,
procedimientos o acciones concretas que puedas
ser utilizados por estudiante para alcanzar el nivel
de desarrollo potencial.

Desarrollar la evaluación  Los estudiantes del IV ciclo son evaluados de manera

desde un enfoque permanente desde el inicio hasta la finalización de cada
formativo para conocer el una de las actividades de aprendizaje teniendo en cuenta
nivel de desarrollo de la en Enfoque Formativo, la cual permite al docente a:
competencia de los
o Valorar el desempeño de los estudiantes al integrar y
estudiantes.
combinar diversas capacidades.

o Identificar el nivel actual en el que se encuentran los

estudiantes respecto de las competencias con el fin
de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.

o Crear oportunidades continuas para que el estudiante

demuestre diversas capacidades que integran una
competencia y no solamente distinguir entre los que
aprueba y no aprueban.

 La experiencia cuenta con diferentes criterios de

evaluación que son evaluados constantemente en cada
uno de nuestros estudiantes. En el presente informe se
tuvieron presente los siguientes criterios:

Expliqué la relación que existe entre la integralidad de

la salud y las prácticas saludables a partir de la
información de fuentes confiables. CYT

o Identifiqué información en el texto que me ayudará a

cuidar mi salud y la de mi familia. COM

o Usé diversas estrategias para resolver situaciones

problemáticas relacionadas con la estimación del
tiempo. MAT

o Utilicé estrategias de lectura para inferir, conocer e

interpretar la información del texto. COM
 o Propuse un diseño creativo para mi díptico. ART

o Identifiqué, planteé y compartí las costumbres de mi

comunidad que permitan tener una convivencia
armoniosa. PERS

o Aprecié manifestación artístico-culturales de mi

comunidad para compartirlas con los demás. ART

o Usé diversas estrategias para resolver situaciones

problemáticas relacionadas con la estimación del
tiempo. MAT

o Identifiqué información que se encuentra próxima a

otra información similar. COM

o Interpreté la información contenida en los gráficos de

barra. MAT

o Compartí las costumbres y los saberes propios de mi

familia y comunidad que permitan tener una
convivencia armoniosa. PERS

o Muestra un trato inclusivo con sus familiares. TUT

o Interpreté información de dos textos a partir de

reconocer las ideas que estos tienen en común. COM

o Identifiqué a partir del análisis de un caso y de

fuentes de información, estrategias para la solución
de conflictos. PERS

Participar en espacios de  Se efectúa una comunicación coordinada,

trabajo y aprendizaje usando la red social WhatsApp (grupo
colaborativo donde se docentes), de forma diaria con el personal
organiza el trabajo directivo y docentes de la institución y nivel en
pedagógico y se el desarrollo del trabajo remoto durante el
comparten experiencias e estado de emergencia.
información relevante  Se realizan video conferencias para realizar el
para la mejora de su trabajo colegiado semanalmente a través de la
práctica profesional. plataforma virtual zoom y meet.

Temas de trabajo colegiado

 Planificador semanal
 Socialización de normas
 Trabajo colegiado con los padres de familia

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
LOGROS
 Contactar a los estudiantes por
vía telefónica para involucrar en
las actividades de aprendizaje.
 Conversación vía teléfono con
varios estudiantes.
 Los estudiantes envían su
evidencia de aprendizaje a
través del WhatsApp.
 Los estudiantes y padres de
familia cuentan con la confianza
para preguntar en la
retroalimentación que hace el
maestro además de realizar
llamadas.
Es todo cuanto tengo que informar en honor a la verdad
Socialización de los logros y dificultades
presentados durante la semana.
Reunión colegiada sobre acciones de monitoreo y
seguimiento.
DIFULTADES
La falta de materiales y más recursos
para la elaboración de actividades de
las experiencias de aprendizaje.
Falta de mayor acompañamiento de
algunos padres de familia para que el
estudiante desarrolle a cabalidad los
criterios de evaluación.
La deficiencia en la conectividad hace
que no todos los estudiantes participen
a tiempo en las reuniones.
María Consuelo López Chávez
OPOTUNIDADES
Agenciarse con otros materiales de refuerzo
para el logro de las competencias PREVIENDO
con RECURSOS anticipadamente DE LO QUE
SE VA A TRATAR EN CLASES.
APLICAR nuevas herramientas tecnológicas
para una mejor enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes, considerando su economía familiar.
Aplicar nuevas herramientas Tics para potenciar
el acompañamiento socioemocional a los
estudiantes y a sus familiares.
Seguir apoyándoles con un acompañamiento
pedagógico mejor estructurado para que los
estudiantes puedan desarrollar con mayor logro
sus evidencias en su mayoría.
Seguir brindando indicadores para que los
estudiantes sigan elaborando sus evidencias
utilizando recursos de su comunidad y su
hogar.
Crear materiales audiovisuales anticipadamente
para que los estudiantes fortalezcan el desarrollo
de sus competencias.
Promover mayor compromiso en algunos padres
de familia para los niños de primer grado vaya
cada día tomando más autonomía.