Maco 2015

los estudiantes de la jornada nocturna se regirán por el decreto 3011 de 1997 y en especial los
contemplados en el presente Manual de Convivencia.
MANUAL DE CONVIVENCIA
VIGENCIA 2015
Aprobado en sus modificaciones por el consejo directivo, según

resolución _____ de _________________
1
Contenido
CAPITULO I................................................................................................................................6
PRESENTACION DE LA INSTITUCION......................................................................................6
RESEÑA HISTÓRICA.................................................................................................................7
HORIZONTE INSTITUCIONAL INESAN.................................................................................7
MISION.....................................................................................................................................7
VISION......................................................................................................................................8
VALORES.................................................................................................................................8
CREENCIAS............................................................................................................................8
POLITICA DE CALIDAD.........................................................................................................8
OBJETIVOS DE CALIDAD....................................................................................................8
OFERTA EDUCATIVA...............................................................................................................8
SE CUENTA CON:..................................................................................................................9
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES..............................................................................................9
UNIFORME DE DIARIO:..........................................................................................................10
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:..................................................................................10
PRESENTACIÓN PERSONAL................................................................................................10
 Los accesorios que usan las estudiantes para el cabello pueden ser de color
blanco, negro, rojo o azul oscuro, siempre de un solo fondo..............................................11
 La longitud de la bota del pantalón, doblada, debe ser de mínimo 18 cm................11
 El uso del cabello en los hombres debe ser moderado en su peinado y en todo
caso sin exageraciones que resalten en su falta de estética..............................................11
HIMNO........................................................................................................................................11
CAPITULO II..................................................................................................................................12
FORMACION HUMANA INTEGRAL..........................................................................................13
RESPETO YO, RESPETAS TÚ, RESPETAMOS TODOS..................................................13
RESPETO MI CUERPO.......................................................................................................13
2
NORMAS DE CORTESÍA....................................................................................................13
AMO Y RESPETO LA VIDA EN TODAS SUS FORMAS................................................14
ACCIONES PREVENTIVAS....................................................................................................14
UN MUNDO CON ESPACIO PARA TODOS........................................................................15
RESPETO A LA DIFERENCIA............................................................................................15
ACCIONES PREVENTIVAS Educar para la convivencia................................................15
ACEPTO MIS ERRORES Y ME ESFUERZO PARA NO VOLVER A COMETERLOS

.................................................................................................................................................16
ACCIONES PREVENTIVAS................................................................................................16
ME PONGO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO....................................................................17
JUEGO DE ROLES...............................................................................................................17
RECOMENDANDO A OTROS................................................................................................18
LA LIBERTAD: RESPONSABILIDAD.................................................................................18
YO QUIERO SER COMO….................................................................................................19
CONOCIENDO AL OTRO: PUNTO DE ENCUENTRO.......................................................19
EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS...................................................................................20
LA BASE DEL AMOR ES VER AL OTRO COMO UN ALMA IGUAL A NOSOTROS CON
SENTIMIENTOS Y NECESIDADES.......................................................................................21
AMAR NO ES MIRARSE EL UNO AL OTRO, ES MIRAR JUNTOS EN LA MISMA

DIRECCION...........................................................................................................................21
HABLO SIEMPRE CON LA VERDAD....................................................................................22
QUE TUS ACCIONES Y PENSAMIENTOS COINCIDAN...................................................23
3
¿EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS?......................................................................................23
BUSCA EN TU INTERIOR LA LUZ QUE NECESITAS PARA TRIUNFAR E IRRÁDIALA.

.....................................................................................................................................................23
MI PROYECTO DE VIDA.....................................................................................................24
PARA TRASCENDER..........................................................................................................24
A SER FELIZ..........................................................................................................................24
UNA HISTORIA PERSONAL...............................................................................................24
ACCIONES MEJORADORAS.............................................................................................25
CAPITULO III.................................................................................................................................26
DEBERES Y DERECHOS...........................................................................................................26
ARTÍCULO 1: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.........................................................26
ARTÍCULO 2: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.............................................................27
ARTÍCULO 3: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA......................28
DERECHOS...........................................................................................................................28
DEBERES...............................................................................................................................29
ARTÍCULO 4: PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES...................................................30
ARTÍCULO 5: CRITERIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SEGURIDAD

DEMOCRÁTICA........................................................................................................................30
1. APRENDER A NO AGREDIR AL OTRO....................................................................30
2. APRENDER A COMUNICARSE.................................................................................30
3. APRENDER A INTERACTUAR...................................................................................30
4. APRENDE A DECIDIR EN GRUPO...........................................................................31
5. APRENDER A CUIDARSE...........................................................................................31
6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO.....................................................................31
7. APRENDE A VALORAR EL SABER CULTURAL.....................................................31
4
CAPITULO IV.................................................................................................................................32
ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965.....................................32
ARTÍCULO 6: CONTEXTO......................................................................................................32
PROTOCOLOS DE ATENCIÓN..............................................................................................34
SITUACIONES TIPO I..........................................................................................................34
SITUACIONES TIPO II.........................................................................................................35
SITUACIONES TIPO III........................................................................................................36
DIRECTORIO.........................................................................................................................37
ARTÍCULO 7: FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS................................................38
FALTAS LEVES.....................................................................................................................38
FALTAS GRAVES.................................................................................................................39
FALTAS GREVÍSIMAS.........................................................................................................41
CAPITULO V..................................................................................................................................44
DEBIDO PROCESO.....................................................................................................................44
ARTÍCULO 8: CONSIDERACIONES GENERALES:...........................................................44
ARTÍCULO 9: CONDUCTO REGULAR:................................................................................44
ARTÍCULO 10: para que se entienda asegurado mínimamente el DERECHO AL

DEBIDO PROCESO en los estudiantes se deberán seguir estos pasos:.........................44
ARTÍCULO 12: DEBIDO PROCESO ESCOLAR..................................................................45
1. INICIACIÓN DE PROCESO DISCIPLINARIO...........................................................45
2. AUDIENCIA....................................................................................................................45
3. DESARROLLO DE LA AUDIENCIA Y RECURSOS.................................................45
4. INICIACIÓN....................................................................................................................45
5. DESCARGOS................................................................................................................46
6. PRACTICA DE PRUEBAS...........................................................................................46
7. DECISIÓN:.....................................................................................................................46
5
8. RECURSOS:..................................................................................................................46
9. TRAMITE EN SEGUNDA INSTANCIA.......................................................................46
ARTÍCULO13: GARANTÍAS DEL DEBIDO PROCESO......................................................47
ARTÍCULO 14: CRITERIOS PARA DAR POR TERMINADO EL CONTRATO DE

MATRICULA..............................................................................................................................47
CAPITULO VI.................................................................................................................................48
MESAS DE CONCILIACION Y COMITÉ DE CONVIVENCIA................................................48
ARTÍCULO 15 MESAS DE CONCILIACIÓN (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 y

Artículo 37 numeral 2 decreto 1965).......................................................................................48
OBJETIVO GENERAL:.........................................................................................................48
FUNCIONES:.........................................................................................................................48
INTEGRANTES:....................................................................................................................48
ARTÍCULO 16: COMITÉ DE CONVIVENCIA (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013)....48
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información........................48
ARTÍCULO 17: FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. SON FUNCIONES DEL
COMITÉ....................................................................................................................................49
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados
con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar......................................................................................................................49
CAPITULO VII................................................................................................................................50
FUNDAMENTOS JURIDICOS Y LEGALES..............................................................................50
PRINCIPIOS Y MARCO LEGAL QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA........50
ARTÍCULO 18: NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL

DE CONVIVENCIA....................................................................................................................50
ARTÍCULO 18: LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECÍFICAS DEMOCRACIA

ESCOLAR..................................................................................................................................50
APROBACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA..................................................................52
6
CAPITULO I
PRESENTACION DE LA INSTITUCION
RESEÑA HISTÓRICA
Nace bajo el nombre de Escuela Camilo Mejía Duque en el año 1969 mediante acción comunal y
líderes políticos entre ellos Arturo Lara, Neftalí Giraldo y el doctor Camilo Mejía Duque.
En 1968 la Acción Comunal compra el terreno donde se construyó dos plantas en material, su
primera directora fue la señora Carmen Rosa Vanegas.
Para 1969 se nombra al director Hernando López. En 1972 cambia el nombre por “Ciudad
Manizales” en agradecimiento a dicha ciudad quien le dio el voto para que Pereira fuera sede de
los juegos Nacionales.
Seis años después se creó el Preescolar por solicitud de los padres de familia, el docente fue
pagado por ellos durante ese año, posteriormente se nombró en propiedad.
En 1985 se crea el Aula de Apoyo y la especialista a cargo fue enviada desde Secretaría de
Educación debido a las dificultades presentadas por algunos estudiantes en su aprendizaje.
Debido al sismo de 1995 la escuela quedó destruida en gran parte y fue necesario trasladar los
estudiantes y profesores en jornadas de emergencia a la escuela Providencia. Se construyó al año
siguiente una caseta en guadua frente a la iglesia del Divino Maestro del barrio los Molinos
mientras pasaban los dos años que se demoró la construcción del Colegio San Nicolás donde
actualmente funciona.
En el año 1998 se logró la aprobación de los niveles de preescolar, básica primaria y básica
secundaria con dos jornadas a cargo del rector José William Parra en la mañana y en la tarde la
licenciada María Arladys Henao.
A finales del 2001 se fusiona las rectorías en una sola quedando a cargo del licenciado Enrique
Salazar Padillas quien gestiona el cambio de nombre por el actual.
En la actualidad el colegio lleva el nombre de Institución Educativa San Nicolás “INESAN” según
resolución de aprobación No. 040 de Enero 10 del 2.008 bajo la rectoría del especialista
GILDARDO GIRALDO GARCIA quien viene desempeñando este cargo desde el año 2005.
7
HORIZONTE INSTITUCIONAL INESAN
MISION
Institución educativa inclusiva, preferente, de carácter oficial, formadora de seres humanos
autónomos, transformadores de su ser y su entorno, a través de una propuesta pedagógica que da
cobertura, a las necesidades educativas de la comuna San Nicolás.
VISION
En el año 2015 La Institución Educativa San Nicolás será reconocida como líder en procesos
educativos inclusivos, preferentes y de formación técnica empresarial, encaminada a la formación
de seres humanos integrales, capaces de transformar su ser y su entorno.
VALORES
Respeto: interactuar con los demás aceptando fortalezas y debilidades.
Responsabilidad: asumir compromisos con dedicación.
Solidaridad: apoyo mutuo para el fortalecimiento y mejoramiento continuo.
Honestidad: pensar y actuar con coherencia, de acuerdo con los valores de verdad y justicia.
Autonomía: realizar por uno mismo las tareas esenciales de la vida cotidiana, teniendo en cuenta
los deberes y derechos de las leyes nacionales y las normas institucionales.
CREENCIAS
 La educación es el eje central del desarrollo y la transformación social.
 Los estudiantes (niños/as, jóvenes y adultos) de la I. E. San Nicolás, son seres humanos con
espíritu de superación y compromiso con su proceso formativo.
 Las alternativas de educación formal y no formal ofrecidas, brindan a las personas de la
comunidad la posibilidad de mejorar sus condiciones de vida.
 La familia es el eje central de todo proceso formativo y favorece la integración armoniosa del
individuo a la sociedad.
POLITICA DE CALIDAD
La Institución Educativa SAN NICOLAS de acuerdo con su misión y visión, se compromete a
satisfacer con calidad, las necesidades educativas de la comunidad con una propuesta inclusiva,
preferente y de formación técnica empresarial. Se busca, la optimización de los recursos
existentes, en un ambiente de trabajo armonioso, garantizando la mejora continua de todos los
procesos.
OBJETIVOS DE CALIDAD.
 Satisfacer las necesidades y expectativas de los beneficiarios buscando su permanencia y
continuidad en la institución.
 Proponer una educación de calidad, inclusiva, preferente y de formación técnica empresarial.
 Proveer oportunamente los recursos necesarios para optimizar la ejecución de los procesos
educativos.
 Mantener un clima laboral que propicie un ambiente de trabajo armonioso.
 Mejorar continuamente en todos los procesos institucionales.
8
OFERTA EDUCATIVA
La institución educativa San Nicolás, forma parte del núcleo tres del municipio de Pereira, por ello
tiene el reto de tener procesos diferenciadores que la distingan de las instituciones que conforman
dicho núcleo, fortaleciéndonos día a día para ofrecer alternativas educativas inclusivas para la
comunidad de San Nicolás y sus alrededores.
SE CUENTA CON:
1. Primera infancia: La institución cuenta con el programa de primera infancia, a partir de los tres
años de edad.
2. Pre-escolar: la institución cuenta con nivel de preescolar y transición que atiende a los niños y
niñas de cuatro años en adelante.
3. Básica primaria: se cuenta con los 5 grados de la básica primaría atendidos por licenciadas en
esta especialidad.
4. Básica secundaria: se ofrecen los cuatro grados de formación en básica secundaria.
5. Media técnica (Grados 10 - 11) en el programa de “Venta de productos y servicios”, dicho
programa profundiza en los jóvenes su formación en Mercadeo y Ventas, para ello se ha
establecido articulación con el SENA.
6. Educación adultos – metodología decreto 3011: se cuenta además con el programa de
educación para adultos con metodología 3011, como un modelo estructurado por ciclos,
que le permite al estudiante realizar dos grados en un mismo año escolar y terminar de una
manera más rápida su bachillerato.
7. Escuela de formación en Danza, Teatro, Música y Artes Visuales, para estudiantes del colegio,
en jornada complementaria.
9
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
UNIFORME DE DIARIO:
Camiseta Blanca con cuello azul.
Borde tricolor en cuello y mangas,
según modelo. Lleva el escudo
institucional al costado izquierdo.
Pantalón de sudadera azul con
borde blanco a los costados y con
el letrero “INESAN” al costado
izquierdo.
Zapato deportivo con negro o
blanco predominante.
Buso de un solo fondo de color
azul oscuro, con el escudo del
colegio al costado izquierdo.
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

Camiseta Blanca. Borde rojo y
amarillo en cuello y mangas,
según modelo. Lleva el escudo
institucional al costado izquierdo.
Pantalón de sudadera rojo con
borde amarillo a los costados y
con el letrero “Inst.
Educativa
San Nicolás” bordado al costado
derecho.
Zapato deportivo con negro o
blanco predominante.
Buso de un solo fondo de color
rojo, con el escudo del colegio al
costado izquierdo.
PRESENTACIÓN PERSONAL
10
 Los accesorios que usan las estudiantes para el cabello pueden ser de color
blanco, negro, rojo o azul oscuro, siempre de un solo fondo.
 La longitud de la bota del pantalón, doblada, debe ser de mínimo 18 cm.
 El uso del cabello en los hombres debe ser moderado en su peinado y en todo
caso sin exageraciones que resalten en su falta de estética.
HIMNO
11
Compañeros marchemos unidos
a la fuente integral del saber
donde fuertes se forjan las almas
en amor, esperanzas y fe.
CORO
San Nicolás, San Nicolás

con la ciencia tú nos das
el amor a la justicia
el amor a la igualdad.
San Nicolás, San Nicolás

con la ciencia tú nos das
el amor a la justicia
el amor a la igualdad.
Hoy Pereira se siente orgullosa

de tener tan valioso plantel
que cosecha valores humanos
para así repartir por doquier.
Sin mirar hacia atrás avancemos

con el alma centrada en el Dios
que nos dio los talentos y dones,
como joyas de gran esplendor.
A querer nuestro amado Colegio

y a luchar por poder conservar
esta fama y glorioso prestigio
que ha logrado en la comunidad .
CORO
Letra: Teresita González Mesa

(Poetisa) 2006.
Música e Interpretación: Nelson
Marín Ríos, profesor de música.
12
CAPITULO II
FORMACION HUMANA INTEGRAL
La Institución Educativa San Nicolás propende por una formación humana integral donde se
conjugue lo cognoscitivo, lo psico-emocional y lo cultural, haciendo énfasis en los valores donde
cada ser crece y a la vez crece su grupo de pares.
RESPETO YO, RESPETAS TÚ, RESPETAMOS TODOS.
El Respeto es una manifestación de cortesía, ser amable y honesto consigo mismo y con los
demás.
Si cambias positivamente la imagen de ti mismo puedes cambiar tu vida
RESPETO MI CUERPO
 Uso adecuadamente el uniforme.

 Cuido y respeto mi cuerpo, teniendo una percepción positiva de él.
 Evito maquillajes exagerados, accesorios y adornos que sean demasiado vistosos.
 Lavo mis manos después de utilizar el baño y antes de consumir alimentos.
 Dejo la llave cerrada cuando salgo del baño.
 Consumo alimentos saludables.
 Estoy atento a la fecha de vencimiento de los alimentos que consumo de la tienda escolar y
supermercado.
 Practico un deporte para cuidar mi cuerpo y mi salud mental.
 Practico la lectura diariamente y selecciono la música que voy a escuchar.
 Evito traer objetos corto punzantes o armas de juego a la institución.
 Evito el consumo y expendio de sustancias psicoactivas, cigarrillos y el alcohol.
 Evito marcar mi cuerpo con tatuajes y perforaciones.
NORMAS DE CORTESÍA
 Cuando necesites ayuda de otras personas di “por favor”

 Cuando recibas regalos o servicios de otro di “gracias”
 Cuando salgas de casa despídete de tus padres.
 Saluda a tus profesores y compañeros cuando los veas.
 Cuando otras personas estén hablando, escúchalas.
 Cuando estornudes, cúbrete la boca con un pañuelo.
 Cuando tengas la boca llena, evita hablar.
 Golpea la puerta, antes de entrar.
 Pide prestadas las cosas, que quieras.
 Evita el ruido en tu aula de clase y en lugares públicos.
13
 Da un buen trato a todas las personas.
 Respeta el turno cuando estés en una fila.
 Llama a tus compañeros por su nombre.
 Levanta la silla sin causar un ruido molesto para ti y para los demás.
AMO Y RESPETO LA VIDA EN TODAS SUS FORMAS
 El principio máximo de toda convivencia es el cuidar y defender la vida.

 Conozco y respeto todas las formas de vida: las plantas y los animales dependen de nosotros
y nosotros de ellos .
 Valoro la vida del otro, como mi propia vida.
 Cuido y conservo el entorno de mi colegio.
 Conservo limpios todos los lugares del colegio, arrojando las basuras a las canecas.
 Cuido y respeto el mobiliario y todos los enseres de la institución.
 Presento un comportamiento respetuoso y culto en todas las actividades comunitarias de la
institución.
 Interpreto con respeto los símbolos patrios.
 Recojo, reciclo y dispongo adecuadamente las basuras.
ACCIONES PREVENTIVAS
1. Con gracia y con cuidado: “cuatro ojos”; “nerd”, “ñoño”. Son

apodos poco simpáticos con los que los demás se burlan
de sus compañeros. Por más que a quienes les gusta
burlarse de los demás les parezca que es muy divertido, las
burlas rebajan la dignidad de las personas. Y este trato
injusto es una manera de falta de respeto.
Actividad: Saca tu cuaderno y escribe un relato sobre este tema,

ilustrándolo y socializándolo en clase.
2. Todos a jugar: Entre animales: Con este juego consideramos el

respeto que merecen los animales. Todos los participantes se
sientan haciendo un círculo. Un compañero empieza cogiendo a
quien se encuentra al lado, debe presentarlo como un animal en
vía de extinción. Debe persuadir a los otros compañeros que es un ejemplar maravilloso, el
mejor representante de su especie, resaltando su
importancia dentro de su habitad y para la vida del
hombre.
Los participantes deben valerse de su

habilidad para convencer a los otros de la
importancia de preservar cada especie.
14
3. Inventa un cuento donde los personajes principales sean Nicolás y Nicolasita, quienes nos
enseñan a cuidar nuestro cuerpo, nuestro colegio y a respetar las personas plantas, animales, y
medio ambiente.
UN MUNDO CON ESPACIO PARA TODOS.
La tolerancia es Indulgencia, respeto y consideración hacia las maneras de pensar, actuar y sentir
de los demás aunque sean diferentes a las nuestras.
RESPETO A LA DIFERENCIA
 Valoro la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar,
sentir y actuar.
 Respeto el punto de vista de otras personas.
 Aprendo a ceder cuando el o/la otro/a tiene la razón.
 Respeto el uso de la palabra en las discusiones de grupo.
 Expreso mis sentimientos, en el momento oportuno sin agresividad y sin engaños.
 Reconozco que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas
para resolver las diferencias y los conflictos. • Asumo la responsabilidad de las consecuencias,
de mis decisiones tomadas.
 Respeto la vida intima de los demás.
 Respeto y acato las sugerencias de los directivos, profesores y demás personas de la
institución.
ACCIONES PREVENTIVAS Educar para la convivencia
Lee los siguientes artículos sobre la declaración universal de los derechos humanos:
Artículo 1: Todos los humanos nacen libres e iguales en dignidad y derecho.

Artículo 7: Todos somos iguales ante la ley y tenemos sin distinción, derechos a igual protección de
la ley.
A partir de los anteriores derechos realiza la siguiente actividad:
Imagina que navegas por altamar y el barco está a punto de naufragar. Tú eres el capitán del barco
y tienes que tomar una decisión difícil: solo dispones de una lancha auxiliar con capacidad para
cinco personas, pero, a bordo viajan contigo 11 personas: Una señora de 70 años, un trabajador
negro, un estudiante, una empresaria coreana, un científico holandés, un inválido, un sacerdote, la
cantante de un grupo de rock, una madre de familia con su hijo y un homosexual. Tienes que tomar
una decisión rápida.
Reúnete con 3 compañeros y opina:
 ¿A quienes salvarías?
 Explica: ¿Por qué escogiste salvar a esas 5 personas
y dejaste naufragar a las demás?
15
 Escríbele a Nicolasita porqué te caen mal algunas personas y que Escríbele a Nicolasita
porqué te caen mal algunas personas y que es lo que no te gusta de ellas.
 ¿Con qué criterio crees que hiciste tu elección?
 ¿Qué relación tiene ésta actividad con los artículos de la declaración universal de los derechos
humanos?
 Luego escribe las cualidades que tienen: son aplicados, solidarios, simpáticos, buenos
deportistas… Todos tenemos un lado bueno. ¿Verdad? Ahora te das cuenta que ¡hasta los que
te caen mal pueden llegar a ser tus amigos!
 ¿Cuáles son mis mejores amigos? y ¿los que no me caen tan bien? cuéntale a Nicolás.
 En un octavo de cartulina pega una fotografía de ellos(as) escribe las características de tus
amigos, que es lo que más te gusta de ellos, que es lo mejor que han pasado juntos, en que se
parecen y en que son distintos.
ACEPTO MIS ERRORES Y ME ESFUERZO PARA NO VOLVER A COMETERLOS
La aceptación es absolutamente necesaria para nuestra evolución, para llegar a comprender y

alcanzar la toma de conciencia necesaria para nuestra transformación.
 La aceptación es estar de acuerdo con lo que somos, lo que proyectamos y lo que

representamos (aceptación personal).
 Es aceptar al otro como es y no percibirlo queriendo que sea como nuestro corazón y nuestros
ojos quisieran que fueran (aceptación del otro).
 Reconozco al otro y a mi mismo, como una ser de valores y potencialidades.
 Apoyo a nuestros compañeros en momentos difíciles.
 Establezco reglas claras para el trabajo en equipo.
 Promuevo la participación y permito la expresión de diferentes opiniones y puntos de vista.
 Valoro es saber de las personas, sin subestimar su experiencia, habilidades, y ocupaciones.
 Evito que los intereses particulares primen sobre los intereses comunitarios.
 Analizo como afecta positiva y/o negativamente mi actitud hacia los demás
Actividad Individual: Me dibujo y digo cómo soy.

 Yo soy una persona:
 Mis capacidades son:
 ¿Cómo las aprovecho?:
 Mis limitaciones son:
 Me destaco en:
 Me cuesta trabajo:
 Me gusta:
 Me disgusta:
 Mis razones para vivir son:
Actividad individual: El escudo de mi vida.
16
Dibuja un escudo dividido en cuatro partes. En uno dibujarás el acontecimiento más feliz de tu vida,
En el otro tu momento más triste. En otro tu mayor esperanza. En otro tu mayor temor. Sobre el
escudo escribe un lema que condense los valores que guían tu vida. Socialízalo con tus
compañeros.
Actividad individual:
Escribe un mensaje sorpresa para los personajes de nuestro pacto de convivencia; Nicolás y
Nicolasita, expresando tu afecto o agradecimiento por todo lo que te han enseñado. Puedes
hacerlo a través de un afiche, una tarjeta, una invitación. Cuando el mensaje este listo, socialízalo
con tus compañeros y colócalo en un lugar visible de tu aula de clase o en el colegio.
ME PONGO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO
En la vida familiar y escolar, en las relaciones de interacción, las normas de convivencia están
paradas en la “COMPRENSION DEL OTRO”, al colocarse en su lugar, no para destruirlo sino para
ayudarlo a desarrollar sus potenciales, permitiéndole descubrir un nuevo sentido de la vida y a
realizar sus sueños y metas.
 Utilizo el dialogo como instrumento de comunicación y solución de conflictos.

 Asumo la diferencia como una oportunidad de aprender nuevos puntos de vista, de conciliar y
llegar a un acuerdo.
 Expreso a nuestros compañeros, profesores y demás miembros de la comunidad educativa, mi
comprensión y respeto.
 Soy un buen ejemplo o modelo para que todos desarrollen valores de respeto, amor,
responsabilidad y comprensión.
 Me pongo en el zapato del otro, antes de expresar mi opinión.
Inventa acrósticos
Escribe en forma vertical el nombre de una persona a la que quieras apoyar porque esta pasando
por un momento difícil. Piensa palabras amables que hablen de su calidez, acompaña el acróstico
con un dibujo y entrégaselo a tu amigo(a)
Cariñoso
Entusiasta
Sincero
Amigo
Responsable
Jovial
Ordenado
Serio
Emprendedor
JUEGO DE ROLES
17
Tres estudiantes del grupo representan una situación de agresión verbal de una persona hacia otra
con la siguiente distribución.
 Quién hace un reclamo.

 Quién responde con agresividad.
 Quién observa y anota.
Se rotan las posiciones para que cada participante asuma cada posición. Luego en plenaria cada
estudiante comenta lo que sintió asumiendo cada rol.
Elabora un acróstico con la palabra “COMPRENSION”
RECOMENDANDO A OTROS.
A Nicolás se le dificulta hablar en público. Hoy, en la clase de ciencias no pudo exponer su trabajo
sobre los reptiles, sentía nervios, le sudaban las manos y sus palabras salían entrecortadas, dos
compañeros se rieron de él todo el tiempo. Escribe que hubieran podido hacer los compañeros de
Nicolás, si hubieran sido más considerados con él. Proponles algunas ideas al respecto.
LA LIBERTAD: RESPONSABILIDAD
 Libertad es el poder que tenemos de actuar y escoger, libertad es independencia. Es no ser

esclavo de nada ni de nadie. Sin embargo no existe la libertad
absoluta por que la libertad va de la mano de la
RESPONSABILIDAD, siempre que hacemos algo o dejamos
de hacerlo, asumimos una responsabilidad.
 Asumo las consecuencias de mis actos.
 Asisto puntualmente al colegio y a las clases,
Bachillerato de 6:20 AM a 12:30 PM
Primaria 12:45 PM a 5:45 PM
Nocturna 6:00 PM a 10.00 PM
Primaria en la mañana de 6:45 AM a 11:45 AM
Preescolar en la mañana de 6:45 AM a 11:00 AM
Preescolar en la tarde de 12:45 PM 5:00 PM
 Respondo con las tareas escolares, talleres y consultas
asignadas en cada clase.
 Acepto de buen agrado y con sentido de colaboración los
llamados de atención de los profesores y la coordinación.
 Ingreso y permanezco en el aula de clase, con una
disponibilidad positiva, si tengo celular u otros objetos
distractores los apago durante las clases.
 Participo activamente en el desarrollo de la clase.
 Utilizo un vocabulario adecuado para relacionarme con los
compañeros.
 Presento los implementos necesarios para recibir cada una de
las clases
18
 Pido permiso para retirarme de la institución, con causa justificada, como enfermedad del
estudiante o de un pariente cercano (padre, madre, hermano, hijo)
¿Libertad o abuso de libertad?
La responsabilidad es una de las condiciones importantes para obrar libremente. Crea una
historieta cómica en la cual ejemplifiques dos casos:
En uno, la libertad se utiliza con responsabilidad; en el otro, se hace uso se ella

irresponsablemente. Para plantear la trama de las historias piensa en que toda acción tiene una
consecuencia.
YO QUIERO SER COMO…
Cierra los ojos por un momento y piensa en la libertad, luego piensa en un animal que te parezca el
más libre de todos. Dibújalo en un octavo de cartulina y decóralo libremente. Ahora siéntate en
círculo con tus compañeros y cuenta por que te parece que este animal representa mejor la
libertad.
Nicolasita te recuerda que la libertad es: tomar decisiones con responsabilidad sin hacerse daño a
si mismo, ni a los demás. Analiza las siguientes situaciones y elabora una lista de posibles
actividades que pueda adoptar una persona frente a cada situación escoge y argumenta la mas
adecuada.
Situaciones
Fuiste invitado por un grupo de amigos para una fiesta y al llegar te das cuenta que en ella se esta
consumiendo droga. Una compañera en tu colegio está iniciando un embarazo, ella quiere
interrumpirlo. Tú que opinas, qué harías y que consejo les darías.
CONOCIENDO AL OTRO: PUNTO DE ENCUENTRO
¿Hablamos? Para dialogar, no solo es necesario

saber hablar, también es importante saber escuchar.
La comunicación también tiene como objetivo dar y

recibir reconocimiento. La mejor forma de dar
reconocimiento es resaltando lo positivo de las
personas que nos rodean.
La comprensión es esencial para el entendimiento
entre los seres humanos y contribuye a la
autoformación de cada persona. La palabra es algo
que pertenece exclusivamente al ser humano. Es el mayor instrumento que tenemos para
comunicarnos y es un espejo que revela quiénes somos y que deseamos.
19
 Soy cordial y amable con las personas con quienes interactuamos.
 Escucho atentamente a los demás, en las conversaciones.
 Hablo en forma concisa y precisa.
 Dejo que la otra persona termine de hablar antes de contestar u opinar.
 Hago preguntas para entender y mejorar lo que el otro quiere expresar.
 Aprendo a ceder y a que me cedan la palabra.
 Aprendo a disentir, sin romper la convivencia.
 Aprendo a discernir, cuando hablar y cuando callar.
 Pregunto oportunamente cuando no entiendo lo que están diciendo.
 Respeto las diferencias de opinión y aprendo de ellas.
 Identifico primero las cosas positivas de las palabras de la otra persona.
 Aprendo el valor del silencio, ya que en ocasiones es la mejor respuesta.
 Cuido el tono de voz con que me dirijo a otras personas.
RECUERDA... Cuando hacemos referencias de los aspectos positivos de la otra persona, lo debo
hacer en función del “SER”: “eres juicioso”
Cuando hacemos referencia a los aspectos negativos de la otra persona, lo debemos hacer en
función del “HACER”: describiendo la acción que la persona realiza “estás haciendo desorden”.
Buscando Una Buena Comunicación
Actividad: Formar parejas y sentarse espalda con espalda. Enseguida empiezan a hablar durante
cinco minutos sin voltear la cabeza y en voz baja. Al terminar el ejercicio compartir con el grupo.
¿Cómo se sintieron físicamente?

¿De qué hablaron?
¿Fue placentero hablar y escuchar en esa posición si? no? Por qué?
¿Qué tan difícil fue escucharse?
Analiza con el grupo, cuáles son los requisitos para poder escuchar y cuáles son los problemas
que te generan al no ser escuchado, y al no escuchar a la otra persona. Elaboro un cartel sobre los
elementos necesarios para una buena comunicación.
¿Qué puedo hacer para mejorar la comunicación con mi familia y con mis compañeros de clase?
Elaboro un listado de normas concertadas con el grupo para que la comunicación sea más
efectiva.
EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS
20
A veces escribir es el mejor remedio para aclarar nuestros sentimientos, apagar enojos y
desahogarnos. Cuéntale a Nicolás y Nicolasita a través de una carta que hay una persona que te
ha tratado mal, que tú no mereces ese trato, resalta las cualidades de esta persona y sugiérele en
qué forma te hubiera gustado que te expresara su molestia.
¡Ya verás lo bien que te sientes después de escribirla!
LA BASE DEL AMOR ES VER AL OTRO COMO UN ALMA IGUAL A NOSOTROS CON
SENTIMIENTOS Y NECESIDADES.
¡El amor empieza por uno mismo!
Recuerda que la relación que tenemos con los demás es el reflejo de la relación que tenemos con
nosotros mismos. Por tal razón si nos amamos, también amaremos a las demás personas que nos
rodean.
 Todos los días al levantarte y al acostarte debes afirmar: yo soy importante, yo valgo, yo soy
capaz, yo soy inteligente, yo soy cariñoso, todos los obstáculos los puedo vencer.
 Ama a tus padres, diles cuanto los quieres y extrañas y lo importantes que son para ti.
 Transmite amor y ternura a través de un abrazo, una mirada, una caricia en el cabello, una
palabra bonita. Que el otro sienta que estamos ahí para cuando nos necesite.
 Soy sensible y presto atención a las necesidades y sentimientos del otro.
 Ayudo al otro, a superar sus errores con amor.
 Utilizo la imaginación para solucionar los problemas adecuadamente.
 Soy valiente para vencer las dificultades que encuentro a lo largo del camino.
 Soy paciente, generoso y sincero con el otro.
 Soy solidario y llevo mensajes de esperanza a la humanidad, que en un momento de su vida,
pasan por desastres naturales o hambrunas.
Poema de amor
Cuando amamos a una persona guardamos en nuestra memoria rasgos de de su rostro, sus
gestos que nos parecen hermosos y que nos gusta recordar:
Una sonrisa franca, unas manos cálidas, una nariz graciosa. Escribe un poema a los ojos de una
persona que tu quieras mucho: tu papá, tu mejor amiga o a quien tu prefieras. Utiliza alguno de
estos versos para iniciar tu poema:
Me caí en tus ojos…
Tus ojos me cautivaron…
Como dos noches brillantes…
AMAR NO ES MIRARSE EL UNO AL OTRO, ES MIRAR JUNTOS EN LA MISMA DIRECCION.
21
Sopa de letras
Encuentra en esta sopa de letra 6 componentes fundamentales del amor: respeto, confianza,
lealtad, alegría, desinterés y solidaridad.
R S E A G R O G U I S E Z U T I F E S
T H I S R A S T E N I J O X I T U L E
Q E R T A S D I T U Y E S O L I R A S
C O N F I A N Z A S O F O J I E S A T
G R O S R E T U S D A G L U C E R T I
S U R E G U I E S A F A I J U E B I Z
E F A S E R E T N I S E D E A D U R S
Y U R E L U J F O E T V A L N R E A S
D U L E A L T A D E S F R E S P E T O
F I T U E R I N A K E L I U V O E R T
I K U E H N C S P A T E D I D R T U S
P R E R A V I E J K L E A O P E T R A
J U E N C A N I V O S U D U E T L S U
 Ilustra con un dibujo los anteriores valores, donde aparezcan nuestros personajes del pacto de
convivencia Nicolás y Nicolasita.
 Ante todo el AMOR y la CALMA seguramente más de una vez has discutido con tus hermanos
tus amigos o tus compañeros por alguna diferencia de opinión. Ponte a pensar en una
discusión acalorada que has tenido y escribe como puedes convertir esta situación en un
dialogo conciliador.
HABLO SIEMPRE CON LA VERDAD
La verdad es el conocimiento real, cierto, e indiscutible sobre un hecho o una acción, es también el
significado real de una palabra o la interpretación correcta de lo ocurre el rededor de nosotros Para
llegar a conocer la verdad es necesario investigar mucho y sobre todo, dialogar mucho con todas
las personas con las que convivimos a diario.
 Digo la verdad buscando el bien común, no para hacerle daño a las demás personas.
 Cuando un compañero realiza algo incorrecto, hablo con el en privado.
 Me muestro al mundo como soy, de tal forma que mis palabras, mis pensamientos y acciones
coincidan.
 Desarrollo el sentido de la observación haciendo lectura de rostros, palabra, gestos y tonos de
voz.
 Desarrollo el sentido de la investigación, a través de la observación, no puede haber verdad sin
búsqueda.
22
A toda prueba
¿Qué harías si ves a un amigo tuyo que culpa a otro de una falta que este no ha cometido?¿ Lo
acusarías? hablarías con él? apoyarías al otro? Piensa bien en las consecuencias que tu decisión
tendría para tu amigo, para el otro y para ti mismo. Escribe tu respuesta.
QUE TUS ACCIONES Y PENSAMIENTOS COINCIDAN
Juego - La Verdad O Te Atreves
Se reúnen 6 jugadores y se enumeran del 1 al 6. El jugador que inicia tira un dado. El jugador que
tiene el numero que sale en el dado debe responderle al primero esta pregunta: “¿la verdad o te
atreves?” si responde la verdad, debe contestar con honestidad lo que le preguntan después:
¿De quién estás enamorado?
¿Con quién le gustaría perderse en una isla desierta?y demás preguntas comprometedoras y
simpáticas.
Si responde “me atrevo” deben ponerle un “castigo” que deciden entre todos.
¿EL FIN JUSTIFICA LOS MEDIOS?
Algunas personas piensan que cuando tenemos un objetivo o un sueño por cumplir, cualquier
medio para lograrlo es valido. Como todo en la vida, existen límites en las acciones que
emprendemos, aun para alcanzar los sueños. Elabora un cartel y cuéntales a nuestros personajes
del pacto de convivencia por que debemos elegir con atención las formas y los recursos que
utilizamos cuando deseamos realizar nuestros deseos, da un ejemplo e ilústralo.
BUSCA EN TU INTERIOR LA LUZ QUE NECESITAS PARA TRIUNFAR E IRRÁDIALA.
Trascendencia
“Soy un caminante que hago

camino al andar Construyéndome,
construyo mundo. Enriqueciendo
mi vida, enriquezco al mundo”.
 Alaba a Dios sea la cual sea la
idea que tengas de Él, la fe es
refugiarte en Dios que rige y
gobierna toda la historia.
23
 Realizo diariamente una meditación u oración para acercarme a Dios.
 Leo diariamente un texto y hago una reflexión de la palabra de Dios.
 Doy gracias y alabo a Dios por todo y por todos.
 Apoyo en forma solidaria a quien me pide ayuda.
 Hago buenas obras y doy buen trato a los demás.
 Presto un servicio en forma oportuna cuando mi compañero lo requiere.
 Evito realizar burlas sobre los defectos de los demás.
 Realizo diariamente una meditación u oración para acercarme a Dios.

 Leo diariamente un texto y hago una reflexión de la palabra de Dios.
 Doy gracias y alabo a Dios por todo y por todos.
 Apoyo en forma solidaria a quien me pide ayuda.
 Hago buenas obras y doy buen trato a los demás.
 Presto un servicio en forma oportuna cuando mi compañero lo requiere.
 Evito realizar burlas sobre los defectos de los demás.
MI PROYECTO DE VIDA
En grupos, realizar un juego de roles en que se dramatice cómo se verán ellos mismos dentro de
cinco o diez años. Después de realizado el ejercicio, analiza los siguientes puntos.¿Como se
sintieron?¿Existe alguna relación entre lo que somos actualmente y lo que queremos ser en el
futuro?¿Cuáles son mis proyectos de vida a corto, mediano y largo plazo?
PARA TRASCENDER
 Conceptualiza por escrito sobre el significado de estas frases:

 Descubre el ser más valioso sobre la tierra: Tú
 Haz las cosas con esfuerzo, dinamismo y amor. Busca tu razón de ser. cuál es tu misión.
 Cada acontecimiento ordinario, hazlo extraordinario.
 Trasciende en la línea ascendiendo.
 Mantente sereno. no te desesperes ni siquiera en las situaciones más difíciles
A SER FELIZ
Un abrazo fuerte de un buen amigo, una tarde de

salida con tu papá son cosas sencillas que te
pueden poner muy bien. Escribe diversos
mensajes sobre las cosas no materiales que te
hacen feliz y acompáñala de un dibujo.
UNA HISTORIA PERSONAL.
24
Nicolás y Nicolasita tienen su propia historia la cual escriben en su diario. ¡Anímate a escribirla
tuya! No existe mejor forma de conocerte a ti mismo que escribiendo tu historia. Al final del dia
escribe lo que te sucedió, tus sentimientos, los problemas y momentos felices que tuviste. Decóralo
y cada vez que escribas en el, te sentirás mejor y cuando pasen los años y lo leas veras cuanto
has cambiado y como has evolucionado
ACCIONES MEJORADORAS
 Toda persona es responsable de sus actos y comportamientos: Cuando estos no estén de

acuerdo con los principios de convivencia debemos asumir las consecuencias.
 Si incumplo con mis deberes y abuso de mis libertades.
 Debo aceptar que mi comportamiento sea valorado, asumir las consecuencias y cumplir las
acciones que correspondan para mejorarlas.
 Nuestra institución plantea las siguientes acciones mejoradoras: cuando el estudiante presenta
dificultades de comportamiento y/o académicas.
 Todo estudiante y padre de familia debe adquirir el pacto de convivencia con el propósito de
conocerlo, estudiarlo y tomar conciencia sobre los principios que lo originan.
25
CAPITULO III
DEBERES Y DERECHOS
ARTÍCULO 1: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.
1. Recibir atención oportuna, respetuosa y considerada de los docentes, directivos, personal

administrativo y servicios generales.
2. Ser respetado en su integridad física y emocional, no ser sometido a ningún tipo de violencia.
3. Ser respetado en su dignidad personal y ser escuchado cuando haya cometido alguna falta y
ser informado de los correctivos del caso.
4. Expresar libremente en forma cortés, sus opiniones personales a cualquier miembro de la
comunidad educativa sobre cualquier tema, dentro del marco de respeto que merece toda
opinión ajena.
5. Ser eximido de algún requerimiento de la institución cuando sea una causa justa, debidamente
sustentada y firmada.
6. Ser promocionado en los ciclos de educación media y académica al cumplir con los logros
propuestos.
7. Solicitar y obtener constancia y certificado de estudio de acuerdo a las normas establecidas
por cada institución educativa y el Ministerio de educación Nacional.
8. Solicitar oportunamente y con el debido respeto la corrección de valoraciones académicas y a
nivel de convivencia.
9. Ser evaluado y valorado con la mayor brevedad, de una manera justa y conocer en tiempo
oportuno los resultados de las evaluaciones con anterioridad al paso de la información
académica a la coordinación respectiva.
10. Recibir una educación actualizada, así como las explicaciones necesarias para la mejor
comprensión de los temas tratados en cada asignatura.
11. Reclamar su reintegro en el siguiente año escolar siempre y cuando su comportamiento
escolar sea bueno o excelente, en el caso que apruebe o repruebe el año lectivo.
12. Conocer los registros sobre su comportamiento y despeño escolar, que se hagan en el
observador del alumno o en cualquier otro documento interno de la institución educativa.
13. Ser informado a tiempo sobre anomalías graves que se detecten en él y sobre el seguimiento
regular al que será sometido, por lo cual recibirá solución inmediata a la situación.
14. Ser informado oportunamente sobre posibilidades de continuar o no en la institución educativa
durante el año siguiente, en caso de aprobar o reprobar el último grado cursado, situación que
debe definirse debe acuerdo a su seguimiento e informe final, según información presentada
por las comisiones de evaluación y promoción.
15. Recibir el pacto de convivencia escolar al momento de matricularse en la institución educativa.
16. Recibir oportunamente su carnet estudiantil con su respectiva fotografía, puesto que este es
necesario como medio para la obtención de préstamos en la Biblioteca y de equipo deportivo.
17. Elegir y ser elegido en los respectivos órganos de participación de gobierno escolar. Conformar
y pertenecer en forma autónoma a organizaciones internas de carácter estudiantil tales como
grupos ecológicos, grupos de danza, teatro entre otros. Cuyo objetivo sea proporcionar el bien
en la institución educativa.
18. Conocer oportunamente los programas académicos y los planes de cada asignatura con sus
respectivos logros e indicadores de logros mediante el dialogo y la concertación con docentes
26
sobre la metodología, los criterios de evaluación de las diversas asignaturas y los respectivos
logros para el año escolar.
19. Sugerir en forma oportuna, respetuosa y por escrito ante quien corresponda, propuesta de
actividades que pueden realizarse en la institución para el mejor logro de los mecanismos que
para ellos se estipulen.
20. Recibir estímulos y reconocimientos, a que se haga acreedor por su desempeño académico,
buen comportamiento, liderazgo positivo, y otras actitudes que lo hagan merecedor de tal
estimulo.
ARTÍCULO 2: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
1. Ante una continua ausencia igual o mayor a una semana a las actividades académicas el
estudiante dispone de un lapso de diez (10) días hábiles para colocarse al día en las
actividades académicas pendientes. Después de retornar a la institución previa presentación
de excusa justificada y haberse comprobado la misma por parte del director de grupo o
cualquiera de los coordinadores de la institución. La excusa debe ser presentada antes del
tercer día hábil de ausencia.
2. Respetar y acatar de buen agrado y con sentido de colaboración los indicaciones y
disposiciones de los compañeros que cumplan funciones del gobierno escolar o consejo de
grupo y otros.
3. En cualquier lugar donde esté, mantener un comportamiento digno y respetuoso. Así como un
vocabulario culto, fraternal, amigable y adecuado.
4. Respetar las pertenencias ajenas de cualquier miembro de la comunidad educativa, así como,
responsabilizarse de los objetos personales dentro y fuera del plantel, asumiendo las
consecuencias en caso de pérdida. Evitar el uso de objetos de alto valor de cualquier índole.
5. Aprovechar el tiempo de descanso para la sana recreación de los espacios dispuestos para
ello y abstenerse de permanecer en los sitios restringidos como la sala de profesores,
secretaría, rectoría, laboratorios y aulas de clase durante el descanso.
6. Respetar las filas, turnos, espacios que prestan servicios masivos en el plantel.
7. Respetar los horarios de clase y no interrumpir a compañeros de otros grados durante las
mismas, de igual manera se procederá en las consultas a los docentes.
8. Conocer y llevar a la práctica la filosofía y los principios de la institución.
9. Respetar y aceptar las costumbres, tradiciones y normas de la familia, la institución, la ciudad y
el país, siempre y cuando estos no contraríen la ley y la constitución, fomentando valores de
compañerismo, solidaridad, responsabilidad, cultura, respeto y honradez.
10. Asistir a todas a las actividades programadas por su institución o nivel de grado entre otros, en
los horarios y lugares establecidos para ello, y justificar su falta a estas actividades si fuere el
caso.
11. Cuidar, conservar, proteger y velar por los bienes, muebles e inmuebles de la comunidad
educativa, respondiendo parcial o totalmente según el grado de culpabilidad por el daño
causado de manera individual o colectiva.
12. Usar con responsabilidad y consideración las instalaciones, bienes, servicios de la institución
para las actividades propias de la vida escolar.
13. Portar el uniforme correspondiente completo, limpio y bien presentado. Lucirlo con entusiasmo,
consideración y amor por la institución.
14. Cuidar la presentación personal y de manera especial si se lleva una insignia del plan
educativo. El estudiante deberá usar uniforme dentro de la institución y fuera de ella solamente
en caso de representar a la institución educativa.
27
15. Asistir puntualmente a clases y demás actividades programadas por la institución.
16. Frente a la ausencia de un docente, solo las directivas del plantel deciden sobre el adelanto de
clases o el abandono por parte de los alumnos del plantel. En estos casos los alumnos deben
permanecer dentro del aula de clase asumiendo buenos comportamientos para no perturbar el
buen desarrollo de las clases de los demás.
17. Participar con respeto como personas responsables, en los actos democráticos, cívicos y
culturales dentro y fuera del plantel en los horarios y fechas estipuladas. Representar
dignamente a la institución escolar en eventos culturales deportivos cuando sea asignado para
ello.
18. Responder a los compromisos académicos y de convivencia social, adquiriendo en cada una
de las asignaturas y asumirlos frente a cualquier estamento institucional.
19. Participar activamente con orden y entusiasmo en clase, en la ejecución de tareas, dinámicas
de grupo, preparación de diferentes trabajos asignados por los profesores de las asignaturas,
por algún directivo o persona delegada y autorizada previamente por los últimos.
20. Solucionar problemas y dificultades académicas como circunstanciales, siguiendo un conducto
regular definido en el presente Pacto para la Convivencia Escolar.
21. En lo relacionado con el seguimiento académico, cada dos meses, como tiempo máximo se
reunirán las comisiones de Evaluación y promoción y valoraran el desempeño académico de
los estudiantes que presenten dificultades a pesar de haber realizado las actividades
complementarias, los cuales deberán participar en un trabajo de mejoramiento académico
cuyas fechas serán fijadas por el consejo académico.
22. Así mismo, los estudiantes que después de firmar el compromiso académico continúen con
evidentes muestras de bajo rendimiento académico deberán asistir a los talleres especiales y
se informara al acudiente.
23. Respecto a situaciones comportamentales y de convivencia social, los estudiantes, tendrán su
respectivo seguimiento. De común acuerdo con los padres de familia quienes deberán asumir
un papel activo en este proceso. La comisión liderada por el coordinador (a) de convivencia
social fijara los correctivos pertinentes, haciendo énfasis en la disciplina, la formación, al
convivencia y los valores humanos.
24. Eximirse de juegos bruscos, rechiflas, intimidaciones, acciones de pandilla, boleos y
vandalismo. Todas las actividades institucionales que se propongan estarán orientadas por el
director de grupo.
25. Informar oportunamente a las instancias correspondientes sobre cualquier anomalía y/o
posibles actos de vandalismos dentro y fuera de la institución que pongan en riesgo el libre
desarrollo de actividades curriculares, así como el bienestar del plantel, de sus integrantes y de
la comunidad.
26. Tratar con respeto, consideración y equidad a todos los miembros de la comunidad escolar.
Evitarse las bromas de mal gusto, los apodos y las burlas, así como las agresiones a cualquier
miembro de la comunidad educativa y ante cualquier caso, actuar con respeto y dar
procedencia al conducto regular.
ARTÍCULO 3: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA.
DERECHOS
1. Conocer el manual de convivencia de la Institución.
2. Recibir un trato cortes y respetuoso por parte de todos los miembros de la Institución.
28
3. Ser atendido/a adecuadamente por parte de los docentes, directivos y personal administrativo,
en la solución de sus inquietudes, dudas y problemas, dentro de los horarios estipulados para
tal fin.
4. Recibir información periódica sobre el desempeño académico y comportamental de sus
hijos/as.
5. Beneficiarse de los servicios y orientaciones pedagogías ofrecidas por el colegio.
6. Participar de las actividades programadas por parte del colegio para los padres de familia
como escuela de padres, entrega de informes académicos y otras en las que la institución los
requiera.
7. Elegir y ser elegido en el consejo de padres de familia, consejo directivo, comité de convivencia
y demás estamentos de participación, siguiendo los lineamientos de la normatividad vigente.
8. Expresar sus ideas, inquietudes y sugerencias siguiendo el conducto regular establecido.
DEBERES
9. La familia tendrá la obligación de formar, orientar, estimular a los niños, niñas y adolescentes
en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía.
10. Informarse acerca de la filosofía, objetivos, normas y demás situaciones lideradas por la
Institución, y que intervienen en el proceso educativo de sus hijos.
11. Presentar los soportes externos requeridos por la institución educativa (psicología,
fonoaudiología, terapia ocupacional, etc.), y que apoyan la adecuada continuidad al proceso de
formación de los estudiantes.
12. Matricular oportunamente a su hijo/a en el nivel que corresponda al proceso de formación
escolar en las fechas establecidas por la institución y presentando oportunamente la
documentación que corresponda.
13. Asistir a las reuniones y actos escolares a los cuales se convoque con el fin de recibir
información sobre el aspecto académico, comportamental y desarrollo integral, del estudiante.
En caso de no poder asistir, se debe enviar con inmediatez la excusa por escrito al director de
grupo o a la instancia que lo requiera para una nueva citación.
14. Firmar y regresar oportunamente el acuso de notificaciones enviadas por la institución.
15. Enviar puntualmente el estudiante al colegio, supervisando la buena presentación personal,
especialmente en lo relacionado con el uniforme reglamentario.
16. Las excusas de los estudiantes por inasistencia, se deben presentar en hoja tamaño carta,
refiriendo el nombre del estudiante, acudiente, motivo de la falta, fecha y teléfono.
17. Al presentarse al colegio, abstenerse de interrumpir las actividades académicas de sus hijos y
hacerlo en los horarios de atención establecidos, según citación. También tener en cuenta que
su presentación personal sea adecuada.
18. Dotar el estudiante de los implementos necesarios de trabajo.
19. Responder por todos los daños ocasionados por su hijo en los bienes de la institución, de sus
compañeros, maestros y personal de servicio.
20. Abstenerse de realizar comentarios dentro o fuera del plantel que perjudiquen la buena imagen
de la institución o de cualquier miembro de esta.
21. Dirigirse siempre de manera respetuosa a todos los integrantes de la comunidad educativa.
Parágrafo 1: el colegio se reserva el derecho de admisión del estudiante, para el año siguiente
cuando su padre, madre o acudiente no cumpla debidamente los deberes y compromisos
establecidos.
29
ARTÍCULO 4: PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES
1. Abstenerse de usar el nombre del plantel, el logotipo y el uniforme para cualquier

actividad social, cultural o de cualquier otra índole, no autorizada por la institución. Esto
incluye el uso de redes sociales y medios virtuales.
2. Evitar el porte, manipulación, consumo, suministro y comercialización de cigarrillos,
fósforos o encendedores, sustancias sicotrópicas , licores, armas y cualquier otro tipo
de proyectil, drogas, sustancias químicas, material inflamable, tóxicos o explosivos y
material impreso y/o digital de tipo pornográfico, así como juegos de azar o cualquier
otro elemento que perturbe la tranquilidad ciudadana y normal desarrollo de las
actividades institucionales, o que pongan en peligro y riesgo de salud física y mental,
propia o de cualquier miembro de la comunidad escolar.
3. Está prohibido presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos tóxicos, narcóticos
o drogas enervantes al plantel y sitios donde se realicen actividades de tipo
institucional.
4. No se permite el uso de piercings dentro de la institución.
5. Se prohíbe el uso de celulares, tabletas y similares en el aula de clase para fines que
no sean educativos o relacionados con la clase; en todos los casos la institución no se
hace responsable por pérdidas y/o daños y el equipo puede ser retenido hasta tanto el
acudiente se presente para fijar medidas y compromisos desde el hogar.
6. Se prohíbe el uso exagerado de maquillaje en el rostro de las estudiantes y el uso de
colores fuertes en las uñas.
7. Se prohíbe la venta de productos de cualquier especie dentro de la Institución
Educativa
PARÁGRAFO: el docente debe controlar el uso adecuado de herramientas de trabajo de los

estudiantes, que generen riesgo para la salud. En lo posible debe evitarse el uso de bisturíes y de
sustancias tóxicas sin la orientación adecuada en la clase o en el laboratorio.
ARTÍCULO 5: CRITERIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SEGURIDAD DEMOCRÁTICA.
1. APRENDER A NO AGREDIR AL OTRO

 Discuta y defienda su punto de vista sin herir al otro.
 Sea claro sin perder la ternura y compasión por el otro.
 Reconoce que los demás son diferentes y puedes ser su complemento o su opositor pero no
su enemigo.
2. APRENDER A COMUNICARSE
 Exprese sus puntos de vista, pero también aprende a escuchar el de los demás, así habrá
reconocimiento mutuo.
 El medio básico del reconocimiento es la conversación.
3. APRENDER A INTERACTUAR
 Acérquese a los otros.
 Comuníquese con los otros, reconociendo los sentimientos y los mensajes de ellos, y logrando
que se reconozcan los tuyos.
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 Comparta con los otros aceptando que ellos están con usted en un mismo espacio, buscando y
deseando ser felices y aprendiendo también a ponerse de acuerdo y a discernir, sin influir
negativamente en la convivencia.
 Aprenda a reconocer la diferencia en otros, basándose en el reconocimiento de los Derechos
Humanos y la igualdad.
4. APRENDE A DECIDIR EN GRUPO.

 Logre la decisión en grupo a través de la concertación. La concertación es la selección de un
interés compartido que al ubicarlo, fuera de cada uno de nosotros, hacemos que nos oriente y
nos obligue a todos a lo que seleccionamos.
 Busca la participación directa o indirecta de todos aquellos a los que va a comprometer esa
decisión.
 El grado de convivencia de una sociedad depende de su capacidad de concertar intereses de
una forma participativa a todo nivel.
5. APRENDER A CUIDARSE
 Cuide, proteja y respete su vida y la de los demás.
 Preocúpese por cuidar el bienestar físico y psicológico de si mismo y de otros.
 Rechace los actos de violencia contra sí mismo y los demás.
 No haga justicia por su propia cuenta.
6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO

 Acepte que todos somos parte de la naturaleza y del universo, y debemos cuidarlos y
protegerlos.
 Preserve y haga buen uso de los recursos naturales.
7. APRENDE A VALORAR EL SABER CULTURAL

 Valore sus costumbres, tradiciones e historia.
 Entiende que el ser humano no solo evoluciona biológicamente, sino que también cambia a
medida que su cultura se transforma.
 Comprenda que sus saberes y conocimientos son tan válidos e importantes como los de los
otros.
31
CAPITULO IV
ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965
ARTÍCULO 6: CONTEXTO
1. SITUACIONES COMUNES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y EL EJERCICIO

DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS.
A continuación se relacionan las situaciones más comunes en la IE San Nicolás, según lo

evidencian las actas de las mesas de conciliación y las del comité de convivencia.
 Reincidencia faltas graves, en especial las que involucran agresión física y ofensas entre
compañeros
 Amenazas y malos entendidos generados a través de las redes sociales.
 Falta de respeto en las horas de ingreso y salida al medio día.
 Irrespeto en el trato a docentes.
 Vocabulario soez y ofensivo.
 Algunos estudiantes se aprovechan de otros más pequeños, pidiéndoles comida.
 Robo representado en tomar elementos escolares de otros compañeros.
 Falta de respeto por la diferencia.
 Juegos bruscos y peleas.
 Comportamiento inadecuado y generalizado en grados inferiores de bachillerato.
 Apodos y trato irrespetuoso entre compañeros; insultos y ofensas.
 Silencio de estudiantes ante situaciones observadas por temor.
 Uso de celulares u otros similares.
 Acoso escolar.
 Ingreso tardío a clases.
 Soborno entre compañeros relacionado con trabajos académicos.
 Agresión física (En especial de 1º a 6º)
 Amenazas.
 Mal porte de uniforme.
 Uso de piercings.
 Indisciplina generada por la charla en clase.
 Situaciones rutinarias de charla en clase.
 Los estudiantes se paran junto a las ventanas.
 Estudiantes que se paran del puesto.
 Actitud de Escucha.
 Volumen de la voz.
 Distracción con objetos que traen de sus casas.
 No culminar las actividades propuestas para la clase.
2. LECTURA DEL CONTEXTO

• Tipologías familiares-MODELOS
• Economía familiar
• Acompañamiento a los niños y niñas
• Cuidadoras
• Nivel de educación
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• Garantía de derechos
• Recreación – vida social- hábitos
• Espiritualidad
DE ACUERDO A LA MIRADA DE PADRES/MADRES DE FAMILIA, ESTUDIANTES Y

DOCENTES
• Es una comunidad multicultural, por estar compuesta por familias en condiciones de
desplazamiento de diferentes departamentos del país , , migratorias en búsqueda de otras
opciones de vida entre los que se cuentan indígenas nativos y comunidades
afrocolombianas.
• Las familias que predominan son las monoparentales , extensas y recompuestas o
amalgamadas
• La problemática familiar:
• Violencia intrafamiliar
• Maltrato físico , verbal y psicológico
• Familias inadecuadas (disfuncionales) con ausencia de normas y sin una figura clara de
autoridad
• Adicciones a SPA , alcohol y juegos de maquinas
• Prostitución en adolescentes y adultos
• Delincuencia desde temprana edad
• Sexualidad precoz con embarazos en niñas desde los 13 años
• Abuso sexual indiscriminado
• Inadecuados canales de comunicación
SITUACION ECONÓMICA
• Las viviendas están en zona urbana y en su mayoría condiciones precarias (esterilla, piso
en tierra ) y de hacinamiento
• Pertenecen a estrato socioeconómico cero, uno y dos ,con vinculación al SISBEN
• Las ocupaciones que predominan son oficios domésticos , construcción, , vigilancia,
mecánica automotriz y prostitución
NIVEL DE EDUCACIÓN
• Adultos mayores analfabetas
• Padres y madres de familia que asisten en la jornada nocturna a complementar sus
estudios de básica primara y secundaria.
• Máximo grado de educación XI
• Muy escasos profesionales
• Población con adultos y niños en condiciones de discapacidad cognitiva
RECREACIÓN
• En la semana los niños y niñas permanecen solos o con cuidadoras como una vecina, la
abuela y /o otros familiares , la recreación en estos casos es salir a jugar a la calle o
montar bicicleta
• Los fines de semana algunas familias salen a parques de diversión ( Parque del café,
Parque Olaya ,entre otros )
ESPIRITUALIDAD
• Se evidencia escasa formación espiritual en los estudiantes por parte de los padres de
familia .
• Asisten a diferentes iglesias con una mayoría de cristianos y evangélicos o protestantes .
33
BENEFICIOS DEL ESTADO
• Programa alimentario, desayunos, refrigerios y almuerzo
• Familias en acción
• Madres cabeza de hogar
FACTORES DE RIESGO
• Estructura familiar disfuncional o incorrecta
• Ausencia de normas. O normas que distan o se oponen a las de la institucion
• Las características propias del niño (comportamiento aprendido o interaccion entre factores
biologicos y ambientales)
• Vinculo precoz y seguro entre madre e hijo- ausencia o deterioro es factor de riesgo
• Falta de balance entre los valores familiares y los adoptados por la Institución
• Condiciones de la vida diaria-crisis, estrés…
• El desinterés de los padres por la vida escolar
• El entorno de violencia- homicidios ,riñas
• Abuso de licor o SPA
• La agresión temprana
• Baja o escasa comunicación
• La soledad
• La indiferencia , negligencia, permisividad frente a los niños y niñas
• LA PRACTICA DOCENTE
PROTOCOLOS DE ATENCIÓN
Ante cualquier situación lo primero es registrar el suceso en el observador del estudiante, teniendo
en cuenta:
1. Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de entrevistas individuales.

2. Incluir la versión de la agresora o agresor (o la de todas ellas o ellos, si es el caso) por medio
de entrevistas individuales.
3. Incluir la versión de las y los observadores.
4. Conocer quiénes son todas las personas involucradas.
5. Conocer qué tan repetida ha sido la situación (si es la primera vez o si ya ha sucedido en
distintas ocasiones).
SITUACIONES TIPO I
Definición De La Falta
Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones
esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
al cuerpo o a la salud.
(Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
Cómo Clasificarla
Una Situación es tipo I Si:
34
• Es un conflicto interpersonal manejado inadecuadamente. En esta categoría se incluyen
discusiones o riñas entre amigas, amigos, compañeras o compañeros que pueden involucrar
agresiones verbales, relacionales o físicas sin generar daños al cuerpo o a la salud. Se excluyen
de esta categoría las situaciones de acoso escolar o las señaladas en el tipo II y III.
• Es una situación esporádica que no generó de daño psicológico o físico. Incluyen las agresiones
verbales, físicas, gestuales y relacionales esporádicas, con o sin contenido sexual.
• Hay agresión verbal, gestual o virtual con contenido sexual que hace referencia a las
características del cuerpo, al comportamiento de género, a comentarios inapropiados sobre la
orientación sexual, o al comportamiento erótico o romántico de las personas involucradas.
Protocolo
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera
pedagógica para que éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de
relaciones constructivas en el establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento
educativo. De esta actuación se dejará constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva
o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los artículos 43 y 44 del Decreto 1965.
Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 146
SITUACIONES TIPO II
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber-acoso, que no
poseen las características de la comisión de un delito y que cumplen con cualquiera de las
siguientes características:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemática.
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
Cómo Clasificarla
Una Situación es tipo II si:
• No es la primera vez que se presenta la situación. Es una situación que ya se ha presentado
antes y es sistemática, por ejemplo, utilizan maneras similares para agredirse y las personas
involucradas son las mismas (particularmente la persona afectada). La situación no reviste las
características de un delito.
• Es una situación de acoso escolar (bullying).
• Es una situación de ciber-acoso escolar (ciber-bullying).
• Es una situación de agresión física con contenido sexual, así sea la primera vez que se presenta.
• La situación no reviste las características de un delito.
• Es una situación de agresión, así sea la primera vez que se presenta, que ocasionó daños al
cuerpo o a la salud física o mental de los afectados, pero no generó incapacidad de ningún tipo. La
situación no reviste las características de un delito.
Protocolo
35
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la
cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las
autoridades administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se
dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en
su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados. actuación de la cual se dejará constancia.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los
estudiantes, puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el
derecho a la intimidad, confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el·
restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
7. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los demás integrantes de este
comité, sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y
seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere acudir al protocolo
consagrado en el artículo 44 del presente Decreto.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las
decisiones adoptadas, la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
Parágrafo. Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión
de la situación al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos,
o al Sistema de Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con
lo dispuesto en el artículo 45 del Decreto 1965.
Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 154
SITUACIONES TIPO III
Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos
delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
(Decreto 1965 de 2013, artículo 40).
CÓMO CLASIFICARLA
Una Situación es tipo III si:
La situación constituye un delito establecido por la Ley penal colombiana vigente, algunos ejemplos
de ellos se mencionan a continuación:
• Homicidio.
• Violación (acceso carnal en cualquiera de sus modalidades).
• Acoso sexual.
• Pornografía con personas menores de 18 años.
36
• Extorsión.
• Secuestro.
Protocolo
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física y
mental de los involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la
cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes
involucrados, actuación de la cual se dejará constancia.
3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de manera inmediata y por el medio más
expedito, pondrá la situación en conocimiento de la Policía Nacional, actuación de la cual se
dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar
de convivencia en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará
constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de
los hechos que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que
pueda atentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así
como del reporte realizado ante la autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el
comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del
establecimiento educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la
víctima, a quien se le atribuye la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte
de la situación presentada, actuación de la cual se dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo
que para el efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de
Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar
de convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o
departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo en el cual se presentó el hecho.
SANCIONES Y CORRECTIVOS
Las sanciones y correctivos las definirá el comité de convivencia escolar, según lo demanda el
decreto 1965, artículo 10, numeral 4, en relación al contenido del acta del comité de convivencia
escolar. (Síntesis de los temas tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas,
recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las votaciones.
DIRECTORIO
Secretaría De Gobierno 3248077

Policia De Infancia Y Adolescencia 3012335922
Patrulla Infancia Y Adolescencia 3353931
Cai San Nicolás 3243141 - 32180115815
Puesto De Salud 3362497
Medicina Legal 3136200, Ext 2631
Linea Unica De Emergencia 123
Bomberos 119
Policia 112
Gaula Ejercito 147
Gaula Policia 165
Das 153
37
Batallon San Mateo 152
Cruz Roja 132
Defensa Civil 144
Transito 127
Polca #767
Y Desastres 125
Cruz Roja 132 - 3241744
Vida Emergencias 3263725
A.A.A. 3359821
Personería 3162891337
ICBF 3292091 Ext 118
Cuadrante 21 3137970340
Cuadrante 22 3136061072
Zona de escucha
ARTÍCULO 7: FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS
El conducto regular es el orden estricto en el cual los estudiantes deben proceder para la solución
de sus inconvenientes y problemas, así mismo es el orden que la institución exige para proceder
en el caso de presentarse en el área académica y social con los estudiantes.
1. Docente.
2. Director de grupo.
3. Mesa de conciliación de grupo (si el asunto lo requiere)
4. Coordinador
5. Comité de convivencia.
6. Rector de la institución
7. Consejo Directivo.
EL DOCENTE HARÁ LA DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN EN EL OBSERVADOR DEL

ESTUDIANTE, TENIENDO EN CUENTA:
 Incluir la versión de la persona o personas afectadas por medio de entrevistas
individuales.
 Incluir la versión de la agresora o agresor (o la de todas ellas o ellos, si es el caso) por
medio de
 Entrevistas individuales.
 Incluir la versión de las y los observadores.
 Conocer quiénes son todas las personas involucradas.
 Conocer qué tan repetida ha sido la situación (si es la primera vez o si ya ha sucedido
en distintas ocasiones).
FALTAS LEVES PROTOCOLO DE ATENCIÓN
Son aquellas que se cometen sin intención de Estos comportamientos ameritan en principio
causar un daño, pero que afectan el normal un procedimiento pedagógico de tipo
desarrollo educativo, académico o de convivencia formativo y su tratamiento se enmarca dentro
en la Institución Educativa. del conducto regular hasta cuando sea del
38
conocimiento del director de grupo en los
Son faltas leves: siguientes términos:
1. Amonestación formativa.
1. Se distrae en clase con su charla permanente. 2. Amonestación verbal con registro en el
2. Salir del salón de clase sin autorización. observador donde se lleve el proceso del
3. Ingerir alimentos en el salón de clase sin estudiante, previo conocimiento del
autorización. estudiante sobre mencionada anotación.
4. Arrojar basuras al piso y alrededores de la 3. Amonestación escrita del coordinador,
institución y la falta de aseo en el salón de solo cuando sea necesario, con llamado
clase de atención al acudiente, previo
5. Emplear mal vocabulario. conocimiento del estudiante y dándole a
6. Promover desorden en clase. este y su acudiente la posibilidad de
7. No permitir el adecuado desarrollo de la clase. presentar descargos y si persiste el
8. Permanecer en lugares no autorizados asunto, agotar todo el debido proceso
9. Portar el uniforme de forma incorrecta dentro y hasta llegar al acto administrativo del
fuera de la institución. plantel (comité de convivencia), mediante
10. Distraerse o generar distracción en actos el cual se tome una decisión acerca del
académicos, cívicos, religiosos, culturales, caso, con posibilidad de segunda
deportivos u otros dentro de la institución o instancia.
fuera de ella en representación suya.
11. Realizar trabajos en clase que no
corresponden a la asignatura.
12. Hacer uso de elementos distractores mientras
no está permitido como radios, celulares,
revistas, reproductores Mp3, elementos de
maquillaje, tabletas, computadores, entre otros
elementos que no hacen parte de los útiles
escolares autorizados para la clase.
13. No responder con actividades a su cargo o
responsabilidades impuestas por la institución.
14. Llegar tarde a la institución sin justificación
alguna.
15. Llegar tarde a clase sin justificación alguna.
16. No poseer el material de trabajo requerido
para las clases sin justificación alguna.
17. Tener manifestaciones afectivas o amorosas
que sobrepasan los límites de la cortesía
social.
18. Hacer mal uso de bienes y enseres de la
institución y espacios utilizados por la misma
19. Desacatar una orden, instrucción o solicitud.
20. Realizar compras de productos por puertas,
ventanas o rejas de la institución.
21. Obviar la entrega de comunicados, citaciones
que requieran la presencia del padre y/o
acudiente.
FALTAS GRAVES PROTOCOLO DE ATENCIÓN
Son aquellas que afectan la integridad física, 1. Remitir a coordinación por escrito los
moral, el buen nombre y las sanas costumbres de cargos que se aplican con sustentación
cualquiera de los integrantes de la comunidad en el pacto por la convivencia escolar, los
descargos respectivos del implicado o
educativa o persona ajena a ella, inclusive a la
implicada y las firmas respectivas de
39
misma sociedad mientras se representa el plantel quien formula la queja.
educativo o se porta el uniforme, igualmente 2. Entrevista con el estudiante donde tendrá
aquellas que constituyen violación a las normas conocimiento sobre el proceso que se
inicia, su relación con el pacto por la
constitucionales, legales o reglamentarias
convivencia escolar, constituyéndose en
vigentes. la primera oportunidad de ser escuchado
y aportar los descargos pertinentes.
Son faltas graves: 3. Citar los acudientes para ser notificados
1. La reiteración de una misma falta leve por tres del debido proceso y si es del caso
más de tres veces. remitir al comité de convivencia para la
2. El irrespeto a los símbolos institucionales y toma de decisiones en relación al caso,
patrios. con posibilidad de segunda instancia.
3. El trato irrespetuoso hacia los docentes y
directivos. Sanciones y correctivos:
4. Retirarse de la institución sin debida Podrán aplicarse según el caso, sanciones
autorización como también del aula de clase con extrañamiento de la IE entre 1 y 5 días, y
en forma permanente o en actividades
correctivos que lleven al reconocimiento y
extracurriculares programadas.
5. Reiterada inasistencia al colegio o a las reparación comunitaria. Si es necesario, se
actividades programadas por fuera del plantel hará remisión al comité de convivencia.
(actos deportivos, cívicos, culturales u otros).
6. El deterioro voluntario de los cuadernos de
evaluaciones o el observador u hoja de vida de
los estudiantes.
7. El encubrimiento de faltas graves, intervención
o entorpecimiento de investigaciones
adelantadas por el colegio para esclarecer
alguna violación al pacto por la convivencia
escolar.
8. Programar paseos, rifas, caminatas u otros, sin
la debida autorización de la secretaria de
educación o de la institución educativa.
9. Manipulación indebida de material
pornográfico dentro de la institución educativa.
10. Colocar grafitis en detrimento de la estética
institucional.
11. Atentar contra el buen estado de las
instalaciones del plantel, equipos, material de
enseñanzas, pupitres, plantas físicas, y en
general todos los enseres de la institución.
12. Lanzar artefactos u objetos que pongan en
peligro la integridad física de las personas.
13. Sobornar a los profesores, directivos,
administrativos o personal de servicios de
plantel.
14. Desacato de las órdenes impartidas por las
autoridades administrativas o profesores u
otros, dentro y fuera de la institución educativa.
15. Irrespeto a la personalidad de cualquier
miembro de la comunidad educativa mediante
el uso de apodos y vocabulario soez.
16. Realizar juegos de azar.
17. Invocación de espíritus o ritos satánicos.
18. Incitar a peleas, amenazas, chantajes o
presión verbal contra cualquier miembro de la
comunidad educativa.
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19. Inducir a los compañeros al desorden, la
apatía, indisciplina e irresponsabilidad con sus
deberes académicos.
20. Ser apático, irresponsable e indisciplinado con
sus deberes académicos y disciplinarios.
21. Tener una actitud descortés y rebelde sin justa
causa.
22. El estudiante y acudientes o padres de familia,
incumplen con las citaciones que se hacen por
parte de un miembro de la comunidad
educativa.
23. Altera o daña documentos propios de la
institución educativa.
24. Reincide en el incumplimiento de normas de
convivencia.
25. Otras que por su carácter puedan considerarse
falta grave.
26. Maltrato físico y verbal a compañeros y
miembros de la comunidad.
27. El hurto de objetos de menor cuantía.
FALTAS GREVÍSIMAS PROTOCOLO DE ATENCIÓN
Son aquellas que afectan la integridad física, moral 1. Remitir a coordinación por escrito los
y buen nombre así como las sanas costumbres de cargos que se aplican con sustentación
cualquiera de los integrantes de la comunidad en el pacto por la convivencia escolar, los
descargos respectivos del implicado o
educativa o persona ajena a ella. Igualmente
implicada y las firmas respectivas de
aquellas que constituyen violación a las normas quien formula la queja.
constitucionales, legales o reglamentarias 2. Entrevista con el estudiante donde tendrá
vigentes. conocimiento sobre el proceso que se
inicia, su relación con el pacto por la
Son faltas gravísimas: convivencia escolar, constituyéndose en
la primera oportunidad de ser escuchado
y aportar los descargos pertinentes.
1. La reincidencia en una falta grave por dos o
3. Citar los acudientes para ser notificados
más veces.
del debido proceso y si es del caso
2. Las que constituyan violación a la Ley 599 del
remitir al comité de convivencia para la
2000 (código penal), Ley 30 de 1986
toma de decisiones en relación al caso,
(Estupefacientes), Ley 1098 de 2006 (código
con posibilidad de segunda instancia.
de infancia y adolescencia), Decreto 1355 de
1970 ( Código Nacional de Policía); ley 1153
de 2007 (pequeñas causas), y demás normas, Sanciones y correctivos
decretos reglamentarios que modifiquen, Podrán aplicarse según el caso, sanciones
adiciones o sustituyan los presentes, así como con extrañamiento de la IE entre 1 y 5 días o
la Constitución Nacional. desescolarización. También se aplicarán
3. Presentarse en estado de embriaguez y /o correctivos que lleven al reconocimiento y
bajo efectos de drogas o estimulantes, reparación comunitaria. Si es necesario, se
inclusive con muestras de haberlo hecho el
hará remisión al comité de convivencia.
día anterior.
4. Atentar contra los bienes del personal docente,
directivo, administrativo, de servicios etc.
5. Lanzar artefactos u objetos que causen
lesiones a las demás personas.
6. Realizar actos maniáticos o aberraciones
41
sexuales comprobadas.
7. El porte de armas de cualquier tipo o
artefactos o elementos idóneos que permitan
atentar contra la integridad física de las
personas.
8. El porte de explosivos de cualquier tipo o
artefactos o elementos idóneos que permitan
atentar contra la integridad física de las
personas.
9. El porte de explosivos de cualquier tipo o
artefacto o elementos que le permitan atentar
de forma masiva contra la integridad física de
las personas o que causen pánico a
multitudes.
10. La agresión física o amenaza que pongan en
serio peligro la integridad física de cualquiera
de los integrantes de la comunidad educativa o
a la de las personas que prestan servicios en
el plantel.
11. Los daños que se cometan en bienes ajenos
que tengan la intención de cobrar venganza o
en represalia por actuaciones u omisiones
propias del ejercicio de la profesión de los
docentes, directivos, administrativos y demás
personal que preste sus servicios para la
institución.
12. Suplantar o facilitar la suplantación de la figura
del padre, madre o acudiente.
13. Alterar o falsificar las firmas de los padres de
familia o acudientes y documentos públicos y
privados.
14. Destruye deliberadamente los servicios
brindados por la institución (servicios
sanitarios, biblioteca, cafetería, sala de
sistemas, ayudas audiovisuales, elementos
deportivos u otros enseres).
15. Reiteradamente toma de manera indebida las
propiedades ajenas (hurto comprobado).
16. Conforma o hace parte de pandillas, galladas o
cualquier grupo de agresión o terrorismo.
17. Toda acción de violencia como riñas, agresión
física o psicológica, abuso sexual, violación
sexual, asalto a mano armada, extorsión u
otras que atenten contra la integridad de
cualquier miembro de la comunidad educativa,
personal dentro de la institución y fuera de
esta.
18. Vender o distribuir drogas alucinógenas u otras
similares dentro o fuera de la institución.
19. Portar armas blancas, de fuego o sicodélicas,
dentro de la institución educativa o portando
una insignia o uniforme del plantel.
20. Participar o promover en actos de prostitución,
trata de personas entre otros.
21. Ejercer actividades pornográficas dentro del
plantel o promoviéndolas como parte de una
42
red de pornografía.
22. Realizar con su consentimiento actos sexuales
dentro de la institución o fuera de ella con el
uniforme o insignias del plantel educativo.
23. Subir fotos a las redes sociales con el uniforme
de la institución o insignias del plantel, que no
tengan fines académicos o que excedan los
límites de la discreción y moral de la persona.
24. Amenazar, intimidar u otras clases de
manifestaciones hacia las demás estudiantes,
docentes o personal administrativo de la
institución educativa, utilizando como medios,
las redes sociales y otros medios a través de
la web dentro y fuera de la institución.
25. Amenazar o agredir de palabra o de hecho a
las autoridades, profesores, compañeros,
funcionarios y personal administrativo o
auxiliar dentro o fuera de las instalaciones del
colegio.
26. Consumir sustancias psicoactivas, cigarrillos,
licor u otras sustancias alucinógenas dentro de
la institución y fuera de ella en su
representación o con alguna insignia o
uniforme del plantel.
27. Toda clase de faltas que por su gravedad y
elementos se puedan enmarcar entre las faltas
gravísimas.
CAPITULO V
DEBIDO PROCESO
ARTÍCULO 8: CONSIDERACIONES GENERALES:
43
1. El estudiante tiene siempre la posibilidad de explicar la supuesta falta cometida antes de ser
ejecutado en un proceso y a ser representado por el Personero Estudiantil.
2. El debido proceso es un derecho constitucional por tanto no puede ser obviado ni vulnerado
bajo ninguna circunstancia, y si el caso se sale de competencia de las directivas del plantel
educativo, deberá trasladarse con urgencia el asunto a las autoridades competentes.
3. Adicionalmente el trámite sancionatorio se debe tener en cuenta: la edad del infractor, y por
ende, su grado de madurez psicológica; el contexto que rodeó la comisión de la falta; las
condiciones personales y familiares del alumno; la existencia o no de medidas de carácter
preventivo al interior del colegio; los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a
traerle al estudiante para su futuro educativo y la obligación que tiene el Estado de
garantizarle a los adolescentes su permanencia en el sistema educativo.
ARTÍCULO 9: CONDUCTO REGULAR:
El conducto regular es el orden estricto en el cual los estudiantes deben proceder para la solución
de sus inconvenientes y problemas, así mismo es el orden que la institución exige para proceder
en el caso de presentarse en el área académica y social con los estudiantes.
Orden de procedencia:
8. Docente.
9. Director de grupo
10. Mesa de conciliación de grupo (si el asunto lo requiere)
11. Coordinador
12. Comité de convivencia
13. Rector de la institución
14. Consejo Directivo.
ARTÍCULO 10: para que se entienda asegurado mínimamente el DERECHO AL DEBIDO

PROCESO en los estudiantes se deberán seguir estos pasos:
1. La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se

atribuyen las conductas susceptibles de sanción.
2. La formulación verbal o escrita, clara y precisa de las conductas que se reprochan y que dan
origen al proceso disciplinario, así como el señalamiento provisional de las correspondientes
faltas disciplinarias (con la indicación de las normas reglamentarias que consagran tales faltas)
y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear.
3. El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos
formulados.
4. La indicación de un término durante el cual puede formular sus descargos (de manera oral o
escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para
sustentar sus descargos.
5. El pronunciamiento definitivo de las directivas competentes mediante un acto motivado y
congruente;
6. La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron.
7. La posibilidad de que pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, las decisiones de
las autoridades competentes.
44
ARTÍCULO 12: DEBIDO PROCESO ESCOLAR
1. INICIACIÓN DE PROCESO DISCIPLINARIO

Las decisiones sancionatorias sobre las faltas al manual de convivencia se producen asumiendo
como principio fundamental el debido proceso.
Es fundamental que el estudiante este enterado de cada anotación en su contra, y de que se le

iniciará un proceso disciplinario, así como las causas del mismo, y darle a conocer sus derechos
dentro del proceso y los pasos del mismo.
2. AUDIENCIA.
Una de las herramientas procesales básicas radica en un espacio para recoger las pruebas y
escuchar a las partes y a sus testigos para luego decidir sobre el conflicto y sus causas, a esto se
denomina “Audiencia”.
La audiencia se aplica con el objeto de definir acciones formativas, conciliar o aplicar las
sanciones que sean pertinentes.
3. DESARROLLO DE LA AUDIENCIA Y RECURSOS.
CONVOCATORIA: Señalamiento de la fecha y hora, así como los convocados por parte de la
instancia competente. Dicha convocatoria no puede exceder las 24 horas hábiles a partir del
momento de la determinación de la competencia de acuerdo a la gravedad de la falta. La
comunicación al estudiante debe ser personal, al acudiente y las demás personas convocadas
puede ser personal, telefónica o por escrito.
4. INICIACIÓN
La audiencia se inicia a la hora señalada por medio del responsable en presidirla, anunciando el
contenido general del expediente y presenta los informes pertinentes a los convocados a la
audiencia (Docente, director de grupo, por queja o informe de los estudiantes, de un particular, o
cualquier miembro de la comunidad educativa, con las pruebas y los cargos que acompañan dicho
informe).
5. DESCARGOS
Una vez conocido el informe o queja, el estudiante presentará sus descargos ante la audiencia
asistido del padre de familia o acudiente autorizado, si es menor de edad.
Cualquiera de los convocados a la audiencia estará facultado para solicitar las pruebas que
considere pertinentes, tenientes a esclarecer los hechos motivo de informe o queja.
45
6. PRACTICA DE PRUEBAS
El comité de convivencia o el coordinador, o quien sea el pertinente para el caso, ordenará la

práctica de pruebas que hubieran sido solicitadas, de acuerdo con el criterio de conducencia,
pertinencia y necesidad. Además ordenará de oficio las que considere necesarias. Las pruebas
ordenadas se practicarán en un término no mayor a cinco días hábiles.
7. DECISIÓN:
Una vez agotada la etapa probatoria, la audiencia continuará con el objeto de proferir la decisión la
cual debe estar debidamente motivada mediante acto administrativo y deberá contener:
A. Identidad del estudiante.
B. Resumen de los hechos.
C. Análisis de pruebas.
D. Calificación de la falta.
E. Análisis de la responsabilidad.
F. Antecedentes disciplinarios.
G. Razones de la aplicación de un correctivo formativo o sancionatorio o de la absolución.
H. La exposición que sustente los criterios tenidos en cuenta para la graduación del correctivo.
I. La decisión adoptada en la parte resolutiva.
8. RECURSOS:
Para el estudiante procede el recurso de apelación por escrito, ante el comité de convivencia o el
consejo directivo según el caso. Esta solicitud se debe pasar debidamente sustentada al mismo
ente o funcionario que profirió la decisión, quien decidirá si procede la remisión o no en un término
de tres días, aceptando la responsabilidad que de ello se derive.
9. TRAMITE EN SEGUNDA INSTANCIA
El comité de convivencia o consejo directivo según el caso, deberá recibir el expediente, dentro de
los tres días hábiles siguientes. Si lo considera necesario, el presidente de instancia decretará
pruebas de oficio, en cuyo caso el término se ampliara de manera prudente, y se resolverá en
audiencia.
El desarrollo de la audiencia no durará más de 1 hora, de cuya actuación se levantará acta con
copia que se remite a la instancia superior y al coordinador respectivo para que se ejecute
eficazmente la decisión. Esta acta se anexará al expediente.
ARTÍCULO13: GARANTÍAS DEL DEBIDO PROCESO.
Código de infancia y adolescencia del 8 de Noviembre de 2006, articulo 151, garantías procesales
básicas del debido proceso.
46
1. Presunción de inocencia.
2. Derecho a ser notificado de las imputaciones.
3. Derecho de defensa y contradicción
4. Derecho de asesoramiento.
5. Derecho a la presencia de padres, acudientes o tutores.
6. Derecho a guardar silencio.
7. Derecho a confrontar los testigos e interrogar a estos.
8. Derecho de apelación ante autoridad superior.
El estudiante puede solicitar el acompañamiento del personero(a) estudiantil, así como podrá su
acudiente hacerse acompañar de un abogado.
ARTÍCULO 14: CRITERIOS PARA DAR POR TERMINADO EL CONTRATO DE MATRICULA.
1. El alumno que comete una falta de especial gravedad que ponga en riesgo la seguridad,
tranquilidad e integridad tanto física y emocional como mental de sus compañeros y personal
que labora en las institución , o atente de manera gravemente contra los bienes y recursos de
la misma, o contra su misma integridad.
2. En forma reiterada incumple con los acuerdos y pactos individuales de convivencia o de
mejoramiento académico, suscritos por y su acudiente o representante legal.
3. Se niega a recuperar incurriendo en faltas reincidentes contra el pacto de convivencia.
4. Cuando el estudiante no está de acuerdo con la filosofía y normas de la institución, y lo
demuestra con sus actitudes negativas.
5. El estudiante incurre frecuentemente en faltas graves y gravísimas y se le ha seguido el debido
proceso.
6. El estudiante presenta patologías psiquiátricas que pueden poner en riesgo su integridad y la
de los demás.
7. El estudiante es condenado por la justicia ordinaria o es internado en un centro de
rehabilitación para consumidores de sustancias psicoactivas, o es recluido en un centro para
menores.
En todo caso se informará a la defensoría de familia o entidad competente.
CAPITULO VI
MESAS DE CONCILIACION Y COMITÉ DE CONVIVENCIA
ARTÍCULO 15 MESAS DE CONCILIACIÓN (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 y Artículo 37

numeral 2 decreto 1965)
Se conforman en cada grupo y tienen como finalidad contribuir con la mediación de los conflictos
que involucren la convivencia general del grupo o la Institución. Su objetivo será el de servir como
47
mediadores en los conflictos entre estudiantes o entre estos y docentes o personal administrativo u
otros, según sea el caso.
A nivel de cada grupo estas mesas, se constituyen como aporte y apoyo de procedibilidad.
OBJETIVO GENERAL:
Crear un espacio en cada uno de los grupos de la Institución Educativa San Nicolás, para la
reflexión de los temas que alteran la convivencia escolar, con el fin de estructurar estrategias que
fortalezcan el buen ambiente y la solución pacifica de conflictos.
FUNCIONES:
 Crear el Pacto de Aula.
 Dinamizar y hacer seguimiento al cumplimiento del Pacto de Aula.
 Analizar las situaciones que alteran el ambiente escolar y proponer alternativas de
mejoramiento.
INTEGRANTES:
 Director de grupo.
 Consejo de grupo.
 Según necesidad se invitará a Psicología y/o Coordinación.
Las mesas de conciliación funcionarán bajo la coordinación de las direcciones de grupo.
ARTÍCULO 16: COMITÉ DE CONVIVENCIA (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013)
Conformación del comité escolar de convivencia. El comité escolar de convivencia estará

conformado por:
El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
El personero estudiantil.
El docente con función de orientación.
El coordinador cuando exista este cargo.
El presidente del consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad
educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
ARTÍCULO 17: FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. SON FUNCIONES

DEL COMITÉ
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la
construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y
la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad
educativa.
48
3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y
actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que
afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios
irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado
por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de
esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que
no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de
convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la
comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la
convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas' en el manual de
convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y ' Mitigación de la Violencia Escolar, de los
casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del
modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto
educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de
relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO: Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo
correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con
la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar.
CAPITULO VII
FUNDAMENTOS JURIDICOS Y LEGALES

PRINCIPIOS Y MARCO LEGAL QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA
ARTÍCULO 18: NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL DE

CONVIVENCIA
49
1. Constitución política de 1991
2. Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley general de la educación
3. Decreto 1860 de Agosto 3/94: Reglamenta la ley 115
4. Decreto 1286 de 2005: Reglamenta las Asociaciones de padres de familia
5. Decreto 0230 de 2002: Currículo, evaluación y promoción de los educandos
6. Ley 1098 de 2006: Ley de la infancia y la adolescencia
7. Ley 734 de 2002: Código único disciplinario
8. Decreto 2287 de agosto 12 de 2003: Normas de salud (vacunas)
9. Ley 124/94: Reglamenta el consumo de bebidas alcohólicas
10. Ley 745 de julio 19 de 2002: Por la cual se tipifica como contravención el consumo y porte de
dosis personal de estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia, con peligro para
los menores de edad y la familia.
11. Ley 30/86: Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras
disposiciones
12. Resolución 1956 de Mayo 30/2008: Prohibición de fumar en sitios públicos.
13. Ley 715 de 2001.
ARTÍCULO 18: LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECÍFICAS DEMOCRACIA ESCOLAR
1. Constitución de 1991: Arts.5 -18-20-117-118

2. Ley 115/94
3. Decreto 1860/94
4. Decreto 1286 de 2005
5. COMUNIDAD EDUCATIVA
6. Ley 115/94 Art 6
7. Constitución Nacional (1991) Art. 68
8. Decreto 1860/94 Art. 18
DERECHOS HUMANOS
Constitución de 1991: Arts. 1-4-5-7-11-13-15-16-18-19-20-29
EL RECTOR
Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quien es el rector); Art. 25 (funciones del rector)
CONSEJO DIRECTIVO
Decreto 1860/94: Art. 21 integrantes, parágrafo 2º cuando se elige; Art. 23 Funciones
CONSEJO ACADEMICO
Decreto 1860/94: Que es, Integrantes, funciones
GOBIERNO ESCOLAR
Decreto 1860/94: Art. 20, composición
PERSONERO ESTUDIANTIL
1. Ley 115/94 Art. 94 literales a y b
2. Decreto 1860/94 Art. 28: Que es, funciones
LOS PADRES DE FAMILIA
50
1. Derechos, deberes y prohibiciones
2. Decreto 1286/05: arts. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-12-14-18
3. Ley 115/94 Art. 7
4. Decreto 1860/94: Art. 3
MANUAL DE CONVIVENCIA
1. Ley 111/94 Artículos 73 y 87
2. Decreto 1860/94: Art. 7 (El manual hace parte del PEI), Art. 17 (contenido, quienes lo elaboran)
COMITES DE EVALUACION Y PROMOCION

1. Decreto 1860/94 Art. 50
2. Decreto 0230/02 Art.8
REPROBACION DEL AÑO ESCOLAR

1. Decreto 1860/94 Art. 53
2. Decreto 0230/02 Art.9
Nota: lo referente a evaluación y promoción estará sujeto a lo aprobado en el decreto 1290 de abril
16 de 2009
LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA: LEY 1098 DE 2009

1. Finalidad y principios: Art. 1-2-3-7-8-9-10-14-15
2. Derechos protegidos: arts. 17 al 37
3. Obligaciones de las instituciones educativas
4. Especiales Art. 42
5. Éticas fundamentales Art. 43
6. Complementarias Art. 44
7. Prohibiciones a educadores y directivos docentes Art. 45
CODIGO UNICO DISCIPLINARIO (LEY 734)

1. Derechos Art. 33
2. Deberes Art. 34
3. Prohibiciones Art. 35
OBLIGATORIEDAD DE COMPLETAR EL ESQUEMA DE VACUNACION:

DECRETO 2287 DE AGOSTO 12/03
Art. 1 parágrafo 2
REGLAMENTACION AL CONSUMO DE BEBIDAS ALCOHOLICAS

Ley 124/94 Arts. 1 y 2
LEY SOBRE USO DE ESTUPEFACIENTES: (Dosis mínima)
Ley 745 de Julio 19 de/02 Arts. 1-2-9 y su parágrafo
LEY 30 DEL 86 – POR LA CUAL SE ADOPTA EL ESTATUTO NACIONAL DE

ESTUPEFACIENTESY SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES
Arts. 2 y 11
PROHIBICIONES DE FUNCIONARIOS PUBLICOS
51
Resolución 1956 de Mayo 30/08 Arts. 1, 2, 3 literales b y c; Art. 4 literales a y b.
PROHIBICIONES PARA LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Les está prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de los establecimientos
educativos:
1. Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y salvo con la
asociación de padres de familia;
2. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de familia como
requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento educativo;
3. Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de familia o cuyo cobro
corresponda a esta;
4. Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o actividades propias
de la asociación de padres de familia o actividades que no estén permitidas en los estatutos;
5. Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del derecho de
asociación que tienen los padres de familia;
6. Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades
educativas, o exigir algún pago a través de esta, para el establecimiento;
7. Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento educativo
o para sufragar gastos de viaje de directivos, docentes o administrativos del establecimiento.
APROBACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Los ajustes al manual de convivencia fueron aprobados por el consejo directivo, según acta N° 15,
resolución N° 04 del 05 de diciembre de 2013.
52
53
54

Maco 2015

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los estudiantes de la jornada nocturna se regirán por el decreto 3011 de 1997 y en especial los

contemplados en el presente Manual de Convivencia.

Aprobado en sus modificaciones por el consejo directivo, según

HORIZONTE INSTITUCIONAL INESAN.................................................................................7

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:..................................................................................10

 La longitud de la bota del pantalón, doblada, debe ser de mínimo 18 cm................11

FORMACION HUMANA INTEGRAL..........................................................................................13

RESPETO YO, RESPETAS TÚ, RESPETAMOS TODOS..................................................13

AMO Y RESPETO LA VIDA EN TODAS SUS FORMAS................................................14

UN MUNDO CON ESPACIO PARA TODOS........................................................................15

ACCIONES PREVENTIVAS Educar para la convivencia................................................15

ACEPTO MIS ERRORES Y ME ESFUERZO PARA NO VOLVER A COMETERLOS

ME PONGO EN LOS ZAPATOS DEL OTRO....................................................................17

YO QUIERO SER COMO….................................................................................................19

CONOCIENDO AL OTRO: PUNTO DE ENCUENTRO.......................................................19

EXPRESANDO MIS SENTIMIENTOS...................................................................................20

AMAR NO ES MIRARSE EL UNO AL OTRO, ES MIRAR JUNTOS EN LA MISMA

HABLO SIEMPRE CON LA VERDAD....................................................................................22

QUE TUS ACCIONES Y PENSAMIENTOS COINCIDAN...................................................23

BUSCA EN TU INTERIOR LA LUZ QUE NECESITAS PARA TRIUNFAR E IRRÁDIALA.

UNA HISTORIA PERSONAL...............................................................................................24

ARTÍCULO 1: DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.........................................................26

ARTÍCULO 2: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.............................................................27

ARTÍCULO 3: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA......................28

ARTÍCULO 4: PROHIBICIONES A LOS ESTUDIANTES...................................................30

ARTÍCULO 5: CRITERIOS PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y SEGURIDAD

1. APRENDER A NO AGREDIR AL OTRO....................................................................30

4. APRENDE A DECIDIR EN GRUPO...........................................................................31

6. APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO.....................................................................31

7. APRENDE A VALORAR EL SABER CULTURAL.....................................................31

ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965.....................................32

SITUACIONES TIPO I..........................................................................................................34

SITUACIONES TIPO II.........................................................................................................35

SITUACIONES TIPO III........................................................................................................36

ARTÍCULO 7: FALTAS LEVES, GRAVES Y GRAVÍSIMAS................................................38

ARTÍCULO 8: CONSIDERACIONES GENERALES:...........................................................44

ARTÍCULO 9: CONDUCTO REGULAR:................................................................................44

ARTÍCULO 10: para que se entienda asegurado mínimamente el DERECHO AL

ARTÍCULO 12: DEBIDO PROCESO ESCOLAR..................................................................45

1. INICIACIÓN DE PROCESO DISCIPLINARIO...........................................................45

3. DESARROLLO DE LA AUDIENCIA Y RECURSOS.................................................45

9. TRAMITE EN SEGUNDA INSTANCIA.......................................................................46

ARTÍCULO13: GARANTÍAS DEL DEBIDO PROCESO......................................................47

ARTÍCULO 14: CRITERIOS PARA DAR POR TERMINADO EL CONTRATO DE

MESAS DE CONCILIACION Y COMITÉ DE CONVIVENCIA................................................48

ARTÍCULO 15 MESAS DE CONCILIACIÓN (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013 y

ARTÍCULO 16: COMITÉ DE CONVIVENCIA (Ley 1620 de 15 de marzo de 2013)....48

FUNDAMENTOS JURIDICOS Y LEGALES..............................................................................50

PRINCIPIOS Y MARCO LEGAL QUE ORIENTAN EL MANUAL DE CONVIVENCIA........50

ARTÍCULO 18: NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL

ARTÍCULO 18: LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECÍFICAS DEMOCRACIA

APROBACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA..................................................................52

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA:

San Nicolás, San Nicolás

San Nicolás, San Nicolás

Hoy Pereira se siente orgullosa

Sin mirar hacia atrás avancemos

A querer nuestro amado Colegio

Letra: Teresita González Mesa

FORMACION HUMANA INTEGRAL

RESPETO YO, RESPETAS TÚ, RESPETAMOS TODOS.

 Uso adecuadamente el uniforme.