Teorías explicativas del lenguaje de

Piaget

Brian Gómez 2018-0083

David Flores 2018-1838
Emmanuel Vargas 2018-1842
Teorías explicativas del lenguaje
Piaget
 Piaget y el lenguaje
 La tesis de Piaget nos manifiesta que el
desarrollo lingüístico queda subordinado al
desarrollo cognitivo.
 Debemos distinguir dos espacios en su
percepción del lenguaje
Categorías del lenguaje hablado
 En su análisis sobre las funciones del
lenguaje en la vida del niño, distingue dos
categorías del lenguaje hablado: un lenguaje
no comunicativo o egocéntrico y un
lenguaje comunicativo o social.
Lenguaje egocéntrico
 Lenguaje egocéntrico
 Esta primera categoría se refiere al lenguaje
que se utiliza en presencia o ausencia de
otros, pero no tiene como fin principal la
comunicación.
 Piaget divide el lenguaje egocéntrico en tres
tipos: ecolalia, monólogo y monólogo
colectivo.
 Lenguaje de repetición o ecolalia
 En este tipo de lenguaje el niño repite, por el
propio placer de hacerlo, sus propias frases o
las de otros.
 Monólogo
 Este se desarrolla cuando el niño está solo,
sin embargo, habla en voz alta.
 En palabras de Piaget: “es como si estuviera
pensando en voz alta” (1975, pág. 42).
 Monólogo colectivo
 Se produce cuando varios niños, encontrándose
reunidos, hablan al mismo tiempo, y aunque dé la
impresión de que en ocasiones se dirige a algunos
de los miembros, en realidad ni se escuchan ni les
interesa ser escuchados.
Lenguaje comunicativo o social
 La característica fundamental reside en que el
sujeto emisor y el receptor se transmiten una
información según un determinado contexto.
 A medida que el niño se va haciendo mayor,
disminuye el lenguaje egocéntrico y se incrementa
el comunicativo.
ACCIÓN, LENGUAJE
Y REPRESENTACIÓN
  Según Piaget, el desarrollo
humano constituye una
forma de acción dramática
en que el niño tiene que
reinventar el mundo a través
Acción de un proceso de
transformación que va
desde estructuras sensorio
motoras a estructuras
lógicas.
  El lenguaje es un
medio cuya función es
Lenguaje reflejar el
pensamiento.
  Los seres humanos
construyen
representaciones
mentales sobre el
entorno que los rodea,
Representación sobre sí mismos, sobre la
sociedad y sobre la
naturaleza en la cual se
constituyen como
personas.
  El razonamiento es la
facultad que tienen las
personas de discernir
las propiedades de
cada objeto ideal y de
discernir las relaciones
El Razonamiento entre las distintas ideas
sobre la base de la
en Piaget necesidad del propio
individuo, los datos
externos memorizados
y los recuerdos
naturales. Todo ello da
forma al razonamiento
David Flores
2018-1838
 La
transduccion

Piaget plantea que la transduccion es un tipo

de razonamiento que precede a la
introduccion y a la deduccion y ademas de lo
pre-conceptual, la transduccion es una
inferencia no regulada inferior a los 2 modos
de razonamiento clasico, que se apoya en
esquemas intermediaries entre lo individual y
lo general.
Basicamente la transduccion es un tipo de
razonamiento transitivo que consiste en que
la conclusion tiene el mismo grado de
generalidad que las premisas.
Conclusiones
Piaget produjo un gran Desarrollo
logico del. Su postura epistemologico
genetica, pioneer de lo que hoy se
conoce como constructivismo, fue
capaz en su momento de acoger
diversos factores: biologicos, afectivos,
emocionales, sociales e intelectuales que
contribuyeron a configurar una teoria
fuerte de lo que podia ser el desarrollo
cognitivo del niño.
El interés que mostró por la acción, el
lenguaje y el razonamiento, si bien le
permitieron establecer principios de
mucho arraigo y convicción, también
dejaron puertas abiertas al debate y a la
corrección que otros, desde diferentes
fronteras, han emprendido con el fin de
comprender de mejor manera lo que es el
desarrollo humano.