PROGRAMA DE APOYO CURRICULAR INDIVIDUAL

P.A.C.I.

I. IDENTIFICACION:
Nombre: Fecha Nac.: Edad:

Nombre del padre: Nombre madre:

Domicilio particular: Teléfono:

Establecimiento: Curso:

Fecha de Elaboración: Duración prevista:

Fechas monitoreo:

II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL P.A.C.I

NOMBRE / FIRMA FUNCION

- Mantener una comunicación permanente con
xxxxx profesora de apoyo.
Profesor/a jefe - Llevar a cabo las adecuaciones curriculares
acordadas en conjunto con el profesor/a de apoyo y
coordinar la ejecución de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Coordinar entre todos los docentes que intervienen
en la actividad pedagógica del curso.
- Mantener una comunicación fluida con la familia.
- Comprometerse con el proceso educativo del
xxxxx estudiante, manteniendo una comunicación fluida y
Profesores de asignatura constante con la profesora de apoyo para coordinar
los aspectos pedagógicos relacionados con los
contenidos y evaluaciones del proceso de
aprendizaje del estudiante.
- Tomar decisiones de manera colaborativa con el
profesor/a de apoyo y llevar a cabo las
adecuaciones curriculares acordadas en conjunto.
- Trabajar de manera coordinada con los docentes
xxxxx de aula, colaborando con la elaboración de las
Profesor/a de apoyo adecuaciones curriculares pertinentes y
proponiendo estrategias para favorecer los
aprendizajes del estudiante.
- Mantener una comunicación activa con el
estudiante y la familia.
- Realizar apoyo en aula regular y/o aula de recursos
(de acuerdo a las necesidades del estudiante).
- Colaborar en la construcción de una cultura
inclusiva en el establecimiento, favoreciendo el

Profesionales asistentes de
la educación que trabajen
con el estudiante (psicólogo
– fonoaudiólogo – TO-
asistente técnico – etc.)
respeto y valoración de la diversidad, contribuyendo
en la eliminación de barreras a la participación y al
aprendizaje.
- Definir las funciones que poseen según la
especialidad (coordinar con cada profesional según
lo preestablecido).

III. RECURSOS Y MODALIDADES DE APOYO

Áreas y profesionales encargados de brindar los recursos y modalidades de apoyo, tiempo
de dedicación semanal, lineamientos generales de actuación en actividades compartidas
con su grupo curso y actividades específicas. Cantidad de horas de apoyo (dependerán de
la situación: estudiante en curso que posee grupo de transitorios se beneficiarán de mayor
cantidad de horas de apoyo). Cantidad de horas de apoyo de asistente de la educación.

IV. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Asignatura Objetivos Estrategias diversificadas DUA

Relacionado con el Múltiples formas de presentación
currículum del curso y representación.
Múltiples formas de expresión.
Múltiples formas de participación.
Adaptaciones curriculares.
Evaluación diferenciada.

V.- PROPUESTA DE ADAPTACIONES

ADAPTACIÓN CURRICULAR

Requiere

No requiere

MEDIOS DE ACCESO AL CURRÍCULUM

Materiales, espacios, recursos educativos.

- Ejemplos: material didáctico a distintos niveles de abstracción (concreto, gráfico,
representacional) – recursos tecnológicos – lengua de señas – sistema Braille –
macrotipo – audífono – equipo FM- etc.).
 MEDIOS DE PARTICIPACIÓN

MEDIOS DE ACCESO AL APRENDIZAJE

CRITERIOS DE ADAPTACIÓN DE OBJETIVOS CURRICULARES

(indicar que aprendizajes , actitudes, habilidades u objetivos de aprendizaje va a modificar
según los criterios)

Criterios de adaptación

Enriquecimiento del currículum

Graduación del nivel de complejidad

Priorización de objetivos y aprendizajes

Temporalización

Eliminación de aprendizaje

Asignatura Objetivos de Tiempo destinado Indicadores de

aprendizaje logro
 V. COLABORACION LA FAMILIA (aula, nivel, ciclo o unidad educativa)

Objetivos a trabajar en el ámbito familiar

- Apoyar proceso pedagógico en el hogar – refuerzo escolar

- Apoyo afectivo
- Desarrollo de hábitos, actitud y participación escolar
- Colaborar en los planes específicos
- Asistir a entrevistas, reuniones, talleres
- Preparación de material
- Asegurar la asistencia al colegio y a los apoyos
- Considerar lo establecido en la autorización para la evaluación (último párrafo): “me
comprometo a apoyar las acciones necesarias para facilitar que estos procesos puedan
llevarse a cabo adecuadamente”.

VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Criterios y orientaciones generales para la evaluación de los logros de aprendizaje y para promocionar al estudiante
de curso o nivel educativo.

- Evaluación diferenciada (Decreto 511)

- Reglamento de evaluación interna.
- Evaluación de proceso (evaluación por portafolio – pautas de cotejo)
VII. SEGUMIENTO DEL P.A.C.I.

Análisis de las medidas y acciones de apoyo implementadas y sus efectos. Revisión de las N.E.E. establecidas y
redefiniciones de las decisiones adoptadas si es necesario.

Revisión de las estrategias de intervención (trabajo colaborativo con profesor de aula y con
UTP). Reuniones sistemáticas.

Reevaluación de los progresos (nos permite recoger el proceso anual, los avances y si el
estudiante alcanzó los objetivos propuestos en la PACI).

Opinión de los padres y apoderados

Identificación de variables que pudieron interferir en el proceso de enseñanza – aprendizaje

Información suplementaría (derivaciones profesionales)