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ACTA No. 002 DEL 12 DE OCTUBRE DE 2018

CLASE SE REUNIÓN: Sustentación nuevo proyecto de grado Maestrante cohorte 2


Laura Milena Álvarez Ramírez. Dando cumplimiento al
compromiso No. 2 establecido en reunión con Vicerrectoría
Académica llevada a cabo el 30 de agosto.

CIUDAD Y FECHA: Fusagasugá, 2018-10-12

HORA: 04: 30 p.m.

LUGAR: Sala de Juntas Dirección de posgrados.

ASISTENTES: JURADO 1: Lourdes Elvira Rodríguez Guzmán. Docente


Tiempo Completo (Núcleos Investigación II,
Bioestadística, Sistemas de producción animal
sustentable. Maestría en Ciencias Ambientales.

JURADO 2: Dr. Antonio José López López Docente Hora


cátedra Maestría en Ciencias Ambientales. (Núcleos
Trabajo de grado I y II)

Laura Milena Álvarez. Estudiante Maestría en Ciencias


Ambientales – Cohorte 2

Sandra Yamile Rodríguez Castañeda. Coordinadora


Maestría en Ciencias Ambientales.

AUSENTES: Mario Cesar Bernal Ovalle


. Director Trabajo de Grado. Docente Facultad de Ciencias
Agropecuarias

TEMAS A TRATAR:

1. Verificación de la asistencia.

2. Antecedentes de la sustentación.

3. Desarrollo de la sustentación

4. Deliberación

DESARROLLO DE LA SESIÓN:

1. Verificación de la asistencia

Asisten a la sustentación los dos Jurados, la maestrante y la Coordinadora


de la Maestría en Ciencias Ambientales.

2. Antecedentes de la sustentación

Dando cumplimiento a los compromisos 1 y 2 establecidos en reunión con


Vicerrectoría Académica llevada a cabo el 30 de agosto, el Ingeniero Mario
Cesar Bernal Ovalle, radica el 14 de septiembre en Correspondencia el
proyecto ANÁLISIS RELACIONAL ENTRE AGRICULTURA, AMBIENTE Y
SALUD HUMANA POR EL USO DE PLAGUICIDAS EN DOS MUNICIPIOS DE
LA REGIÓN DEL SUMAPÁZ.
Diagonal 18 No. 20-29 Fusagasugá – Cundinamarca
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El documento no cumple con el formato solicitado en la reunión del 30 de


agosto, es decir el del núcleo Trabajo de grado I.

Por lo anterior la Coordinadora de la Maestría solicita vía correo electrónico el


proyecto nuevamente, el cual es remitido por el Director por el mismo medio el
24 de septiembre de 2018. Ese mismo día se envía el documento a los jurados,
para su respectiva lectura.

Inicialmente se programa la sustentación del proyecto para el 5 de octubre,


teniendo en cuenta que el núcleo Trabajo de grado II iniciaba el 12 de octubre y
del resultado de la sustentación dependía que la estudiante continuara con ese
núcleo. La citación a la sustentación se comunicó vía correo electrónico el 1 de
octubre.

Lo anterior considerando lo más conveniente para la maestrante y tratando de


dar soluciones oportunas al proceso.

A la citación inicial la maestrante responde que no puede asistir porque cree


que la fecha debe ser consensuada entre ambas partes y dicha citación no se
le comunico previamente por cuestiones de disponibilidad de su tiempo.

El 6 de octubre se le envía a la maestrante, tres opciones de fechas para la


Sustentación de su nuevo trabajo de grado, de las cuales selecciona el 12 de
octubre en horario de 4 p.m. a 5:30 pm.

3. Desarrollo de la sustentación

La maestrante inicia la sustentación, guiada por una presentación en power


point y con apoyo de un tablero. Las diapositivas que utilizó estaban
organizadas de la siguiente manera: Portada, problema general, problemas
de investigación, justificación, registro fotográfico, Objetivos (general y
específicos), metodología e impactos esperados.

Después de la explicación inician las preguntas de los jurados, relacionadas


a continuación:

Mg. Lourdes Elvira Rodríguez G.

a. ¿Por qué y para qué se plantea un diagnóstico situacional en el objetivo


principal?
b. ¿Por qué se asumen antes de ejecutar el proyecto, resultados que llevan
a la Escuela de Campo, incluyendo talleres?
c. ¿Cómo se va a hacer el análisis relacional?
d. ¿Cuáles son las variables, y categorías de análisis de las encuestas para
lograr el objetivo propuesto?
e. ¿Cuál es la estructura de la Escuela de Campo?
f. ¿La encuesta mencionada corresponde a la fase exploratoria o a la
investigación?

Dr. Antonio José López L.

a. ¿Cuáles son los criterios para la selección de los tres cultivos y los dos
municipios de la Provincia del Sumapaz?
b. ¿Por qué define la investigación como exploratoria?
c. ¿Cuál es el marco teórico de la investigación?
d. ¿Cómo pretende hacer el diagnóstico participativo?
e. ¿La Escuela de campo va a ser una finalidad o un instrumento
metodológico?
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f. ¿Por qué en esta parte del proyecto se van a revisar estudios de caso?

Después de escuchar las respuestas de la maestrante, los jurados concluyen.

 El documento utiliza texto en pasado y futuro


 No hay cohesión ni coherencia entre el título, la pregunta problema y objetivo
general con el proyecto.
 El diagnóstico se repite en un objetivo específico y en el general.
 Hay errores conceptuales, como por ejemplo: no hay investigación
exploratoria, hay estudios exploratorios.
 En los trabajos de grado de maestría no hay exploración debe haber
investigación.
 La metodología es confusa y no está relacionada con los objetivos
específicos.
 Incluye en el marco teórico, procedimientos y no teoría.
 En el nuevo proyecto se aplicarán encuestas a las mismas personas que
participaron en el macro-proyecto; sin embargo se sugiere tener claridad en
cuanto a las variables y categorías de análisis, en la nueva encuesta.
 Se debe definir claramente el alcance del diagnóstico participativo, con base
en las teorías existentes.
 Se debe definir como se cruza la Escuela de campo con el diagnóstico
participativo.
 Se debe definir la estructura de la Escuela de campo, que no esté
relacionada solamente con la base de datos.
 Los estudios de caso no pueden ser las actividades de un objetivo.

4. Deliberación

Los jurados concluyen que la idea es interesante pero el documento se debe ajustar
metodológicamente.

El nuevo proyecto se debe ajustar a los requerimientos del núcleo Trabajo de grado
I.

Se debe tener en cuenta que si se cae un proyecto de un macroproyecto, se puede


rescatar algo, cuidando que no quede incoherente.

Debe notarse la articulación entre la pregunta problema´, el objetivo general y el


título del proyecto.

Por lo anterior y para evitar más confusión, el Dr. López sugiere que no ingrese al
núcleo Trabajo de grado II sin antes hacer los ajustes correspondientes. Se
establece como fecha de entrega del documento ajustado el 25 de octubre. Lo cual
es aprobado por la estudiante.

El Dr. López quien diseñó los syllabus de los núcleos Trabajo de grado I y Trabajo
de grado II, ofrece asesoría a la maestrante vía skype.

En caso que el nuevo documento no cumpla con los requerimientos mínimos del
núcleo Trabajo de grado I, se tramitará ante Admisiones y registro para que el
núcleo Trabajo de grado II sea visto por la maestrante en el IPA 2019.

5. Establecimiento de compromisos y responsables.

1. Entrega de ajustes al proyecto de acuerdo con el Formato de Trabajo


de Grado I. Responsables: Laura Milena Álvarez y Director. Fecha de
entrega: 25 de octubre de 2018.

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2. Revisión y asignación de fecha de segunda sustentación para aval.


Dirección de Posgrados. Fecha de entrega: 30 de octubre de 2018.

FIRMA

Antonio José López L.


Docente Hora Cátedra
Maestría en Ciencias Ambientales.

Lourdes Elvira Rodríguez Guzmán.


Docente Tiempo Completo.
Maestría en Ciencias Ambientales.

Laura Milena Álvarez.


Estudiante Maestría en Ciencias Ambientales – Cohorte 2

Sandra Yamile Rodríguez Castañeda.


Coordinadora Maestría en Ciencias Ambientales.

Copia:

Anexos:

Elaboró: Sandra Rodríguez C.

12.1.16.1

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