INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA.

COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES.
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

MATERIA:
PLANEACIÓN EDUCATIVA.

COORDINADORA DEL CURSO:

MTRA. GISELA CUETO ZARATE
ACTIVIDAD:

PLAN DE CLASE.

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

AURORA SANCHEZ GERONIMO.
THAILY VASQUEZ GALVEZ.

YUNUEM RAMIREZ RAMIREZ.

GABRIELA MARTINEZ SANCHEZ

GRADO:
SEGUNDO SEMESTRE.
GRUPO:
“C”

CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 04 DE JULIO DEL 2021

 PROBLEMA.

La falta de participación de los alumnos en clase

JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.

En esta planeación se busca dar solución a la problemática que fue detectada en la práctica de
observación de la clase en línea del día 16 de junio, de acuerdo a los datos obtenidos dentro de la
sesión de clases correspondiente al grupo del “4-B”.

La problemática que fue identificada fue la falta de participación en los niños, esto puede
deberse a que los niños no se sientan interesado o quizás a la falta de conocimientos sobre el tema
presentado o a falta de confianza.

Los alumnos al no poder entender o resolver las actividades retrasan el programa de enseñanza
y aprendizaje que el docente ya tiene planeado y esto va a dificultar el proceso de adquisición de
conocimientos.

Es importante mencionar la demanda de los estudiantes de clases dinámicas y motivadoras,

que despierten en los mismos, intereses y deseos de aprender de una manera afectiva y de
confianza entre docente y estudiantes.
Se fomento la participación de los niños mediante actividades didácticas ya que se comprobó que
los niños aprenden más cuando el tema les parece interesante y es algo nuevo para ellos.

Un niño al ver nuevas experiencias divertidas y entretenidas se siente interesado por explorar,
es por ellos que estas actividades fueron la mejor opción.

La población estudiantil muestra una tendencia predominante hacia el estilo de aprendizaje

activo y bajos niveles de autoeficacia académica. Se demuestra la necesidad de profundizar en la
influencia que puede ejercer el nivel de autoeficacia académica de una persona en la
manifestación de las características propias del estilo de aprendizaje hacia el cual revela una
tendencia predominante.

HIPOTESIS

El juego como estratega didáctica para motivar a los alumnos a participar en clases.
 PLANEACIÓN

NOMBRE DE LA ESCUELA: EFRAÍN R. GÓMEZ CLAVE: 20DPR3409S_

LOCALIDAD: JUCHITÁN DE ZARAGOZA OAXACA
GRADO Y GRUPO EN LA ENUFI : 1”C
NOMBRE DEL DOCENTE DE BASE: _MARCO ANTONIO SÁNCHEZ__
GRUPO DE PRÁCTICA: 4 “B”
Nombre de la secuencia “Realizo una obra de teatro en mi salón de clases”
didáctica.

Programa Primaria Asignatura

Bloque V Educación Artística
Propósito Adquieran los conocimientos y las habilidades propios de los
lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza,
música y teatro, que les permitan desarrollar su pensamiento
artístico, paralelamente a sus actitudes y valores, mediante
experiencias estéticas que mejoren su desempeño creador
Enfoque didáctico  Utilizar los elementos básicos de cada lenguaje
artístico como parte de sí mismos en su desempeño
habitual y que favorezcan su formación académica con el
fin de disfrutar el arte como un medio de expresión.
 Comprender y apreciar las diversas formas de
representación del arte.
Competencia Construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan
apertura al conocimiento de los lenguajes artísticos y al
fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el
desarrollo del pensamiento artístico mediante experiencias
estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y
la conservación del patrimonio cultural.
Organización de los  Apreciación
aprendizajes  Expresión
 Contextualización

Aprendizajes esperados  Reflexión sobre los mensajes transmitidos por

medio del teatro.
 Representa una obra por medio del teatro.

Inicio Materiales Tiempo

 https://w 1 hora
Que el alumno:
ww.youtube.co
 Comente: ¿Para ti que son las
m/watch?
expresiones?, ¿Qué son las emociones?, ¿Te
v=MCH7StNflX
gusta convivir en grupo?, ¿Por qué?, ¿Qué
M
es una obra de teatro? (El profesor
implementará información).
 Mire y analicé el siguiente video
“¿Qué son las obras de teatro? ¿Cómo se
hacen?” https://www.youtube.com/watch?
v=MCH7StNflXM
 Realice en su cuaderno un resumen
del video, en donde señale que fue lo que
más le interesó respecto al tema.
En equipos:
 Elijan el guion de la obra de teatro
que les guste más de los siguientes links:
 https://www.obrascortas.com/obra-
sobre-el-trabajo-en-equipo-5-personajes/

 https://www.obrascortas.com/obra-
sobre-valorar-a-los-demas/

 https://obrasdeteatrocortas.net/el-
 principe-feliz/

 https://www.obrascortas.com/obra-
sobre-valorarse-a-si-mismo/

 Lean y analicen la obra asignada,

para después individualmente escribir con
tus propias palabras ¿Cuál fue la enseñanza
del guion de la obra de teatro? 3 horas

Desarrollo
En equipos:
 Realizar el reparto de los personajes
y aporten ideas sobre los vestuarios y
materiales del escenario que deseen utilizar
con ayuda del maestro.
 Cada integrante del equipo deberá
contar con una copia del guion, para así
poder ensayar su dialogo correspondido.
 Con ayuda del profesor podrán  Materiale
realizar los ensayos en el salón de clases de s requeridos.
acuerdo al calendario asignado:
Hablemos del escenario.
En equipos:
 Deberán tener listos los materiales
para la creación del escenario, esto con
ayuda del maestro.
1 hora
Cierre
En equipos:
  Presenten ante el grupo su obra de
teatro, con el fin de disfrutar, convivir,
expresarse y entretener.
 Al concluir todas las participaciones
(todo el equipo), deberán realizar un
pequeño escrito donde describan la
experiencia de llevar a cabo la obra de teatro
y trabajar en equipos.
 Ante en grupo comparta su
experiencia.

CALENDARIO

Día/Actividades Lunes Martes Miércole Jueves Viernes

s
Primer ensayo 

Segundo ensayo 

Realización del escenario

 

Tercer ensayo 

Presentación de la obra  
de teatro.
Evaluación. La actividad se evaluara por medio de indicadores. Esperando que se hallan
obtenido los saberes esperados.

INDICADORES CATEGORÍAS

EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE

Analiza y comprende el video y

lecturas requeridas.
Expresa de manera eficiente el
dialogo asignado.
Trabaja en equipo de manera
eficiente.
Colabora en la creación del
escenario.
Participa ante el grupo con una buena
expresión y fluidez al momento de
interpretar al personaje.

MAESTRO PRÁCTICANTE: MAESTRO DE BASE:

______________________________ _____________________________

VO.BO.

MTRA. GISELA CUETO ZARATE