Técnicas de aplicación e

instrumentos desde modelo

de Integración Sensorial

Karol Morales Navarrete

Terapeuta Ocupacional
Área Infanto- juvenil
Recordatorio  https://www.youtube.com/watch?v=FZIVBB7sGI0&t=3s
  ¿ Qué sistemas sensoriales están involucrados?

 ¿Cómo hace cada sistema sensorial para intentar

responder al estimulo ambiental?
¿Qué me debo
preguntar y  ¿ Cómo interactúan los sistemas sensoriales?
contestar?
 ¿Cómo impactan los desordenes del procesamiento
sensorial en el desempeño funcional y motivo de
derivación?
 ✓ Evaluaciones estandarizadas

✓ Observaciones (estructuradas y no estructuradas)

¿Cómo se
puede ✓ Entrevista o conversaciones con padres, profesores y otros
profesionales
evaluar?
✓ Razón de la derivación
 OBJETIVO
POBLACION OBJETIVO Diagnosticar problemas de
planificación motriz, déficit
4 años, 11meses hasta 8 años
vestibulares, propioceptivos,
11 meses
vestibulares-propioceptivos,
Observaciones motores
clínicas de
integración
sensorial MATERIALES
Protocolo
Materiales de evaluación
 AREAS DE EVALUACIÓN

Aspectos de
planificación Vestibulares Propioceptivos
motriz

Vestibulares-
Motores
Propioceptivos,
Ejemplo:
  Objetivo: Organizar las observaciones al proporcionar una
manera estructurada para la medición de la relación de la
información propioceptiva con el funcionamiento motor
(control postural, planeamiento motor, estabilidad proximal)
Evaluación clínica y la modulación del nivel de alerta
de propiocepción
COP).
 15 minutos de administración

 Juego libre y observaciones clínicas sensorio-motoras

 OBJETIVO
POBLACION OBJETIVO Evaluar patrones de
3 años,0 meses hasta 14 años procesamiento sensorial del
11 meses niño en diferentes contextos
Perfil de su vida cotidiana

sensorial 2
PROTOCOLOS
Niño
Escolar
 PUNTUACION

Buscador Casi siempre

Aversión Frecuentemente
Sensibilidad La mitad del tiempo
Registro Ocasionalmente
Casi nunca
 AREAS DE EVALUACIÓN

Procesamiento Procesamiento Procesamiento sensorial

Visual Auditivo oral

Procesamiento Procesamiento de Procesamiento

Táctil posición de cuerpo movimiento

Respuestas
Respuesta de atención
Conducta asociada al sociales/emocionales
asociada al
procesamiento sensorial asociada al
procesamiento sensorial
procesamiento sensorial
RESUMEN DE
PUNTAJES

Buscador
Aversión
Sensibilidad
Registro
INTERPRETACIÓN
  Estas pruebas valoran el funcionamiento del
niño en las siguientes áreas:

Procesamiento
somatosensorial Procesamiento
Test de Praxis e Percepción visual.
(tacto y vestibular.
Integración propiocepción).
Sensorial (SIPT)
Praxis o
Coordinación
planteamiento
óculo-manual.
motor
 OBJETIVO
POBLACION OBJETIVO Evalúa dificultades de
Sensory 2 – 5 años procesamiento sensorial de
los niños en el hogar,
Processing 5- 12 años escuela y en la comunidad
para identificar y tratar
Measure
SMP
PROTOCOLOS
SPM pre-escolar
SPM escolar
PUNTUACION
 AREAS DE EVALUACIÓN

Participación Gusto y
Visión Audición
social olfato

Conciencia Equilibrio y Planificación

Tacto
Corporal movimiento e ideas
IDENTIFICAR LAS
CONDUCTAS

Hiper respuesta
Hipo respuesta
Buscador sensorial

PROCESO
Registro
Modulación
Discriminación
IDENTIFICAR LAS
CONDUCTAS

Hiper respuesta
Hipo respuesta
Buscador sensorial

PROCESO
Registro
Modulación
Discriminación
RESUMEN DE
PUNTAJES
INTERPRETACIÓN
 Social

Visual

Audición

Tacto

Conciencia
Corporal

Equilibrio y
movimiento

Praxis

TOTAL
prueba
Puntajes obtenidos en la

en el grafico
Puntajes identificados
Puntaje Real
Puntaje T

Rango de interpretación
Típico 40-59T
Algunos problemas 60-69T
Disfunción definitiva 70-80T
Calculo de el puntaje T hogar en
diferencia con el puntaje T escolar.
 ANALISIS DE CASO:

 G, 4 años presenta diagnóstico de Trastorno Adaptativo mixto en

regresión, trastorno especifico del lenguaje en tratamiento y
antecedentes de epilepsia focal hemisférica con tratamiento durante
2 -3 años. Mantiene tratamiento farmacológico de Risperidona.

 Presenta dificultades de adaptación en el colegio, con conductas

desadaptativas con profesoras y compañeros de curso, dependencia
en AVD básicas y dificultades para mantener la atención-
concentración en actividades académicas.

 Motivo de consulta: Conductas disruptivas en colegio.

Análisis de
SPM
Resumen